學(xué)習(xí)活動(dòng)三 辨識(shí)媒介信息 教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

學(xué)習(xí)活動(dòng)三辨識(shí)媒介信息教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)內(nèi)容“學(xué)習(xí)活動(dòng)三辨識(shí)媒介信息”旨在通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何辨別媒介信息，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性思維的能力。課程內(nèi)容緊密結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)教材，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確篩選、評(píng)估和利用媒介信息，提高其在信息時(shí)代的學(xué)習(xí)和生活能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生具備敏銳的信息感知能力，學(xué)會(huì)從不同媒介中提取關(guān)鍵信息。

2.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力，能夠?qū)γ浇樾畔⑦M(jìn)行理性分析和判斷。

3.提升學(xué)生的文化理解力，理解媒介信息的傳播規(guī)律和社會(huì)影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的媒介素養(yǎng)，學(xué)會(huì)在信息爆炸的時(shí)代中保持獨(dú)立思考。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了文學(xué)鑒賞、文本分析等語文課程內(nèi)容，具備了一定的閱讀理解和分析能力。他們對(duì)于文本的作者背景、作品風(fēng)格以及常見修辭手法有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于與現(xiàn)代社會(huì)密切相關(guān)的媒介信息分析具有濃厚興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生擅長(zhǎng)獨(dú)立思考，有的學(xué)生則更偏好團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在辨識(shí)媒介信息時(shí)，可能難以辨別信息的真實(shí)性和可靠性，對(duì)于一些復(fù)雜的信息結(jié)構(gòu)和隱蔽的傳播手段不夠敏感。此外，學(xué)生在分析信息時(shí)可能受到自身認(rèn)知局限和情感因素的影響，導(dǎo)致判斷失誤。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確理解信息傳播機(jī)制，提高他們的信息素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)》教材，以便學(xué)生跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如關(guān)于媒介信息傳播的視頻片段、不同類型媒介的案例圖片等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，同時(shí)確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等設(shè)施的安全性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)媒介信息辨識(shí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們每天都會(huì)接觸到各種各樣的信息，比如新聞、社交媒體、廣告等。你們知道如何判斷這些信息是真實(shí)可靠的嗎？”

展示一些關(guān)于虛假信息傳播的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受信息辨識(shí)的重要性。

簡(jiǎn)短介紹媒介信息辨識(shí)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.媒介信息辨識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解媒介信息辨識(shí)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解媒介信息辨識(shí)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹媒介信息的來源、傳播途徑和接收方式，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.媒介信息案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解媒介信息的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的媒介信息案例進(jìn)行分析，如虛假新聞、網(wǎng)絡(luò)水軍行為等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解媒介信息的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用媒介信息辨識(shí)技能解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與媒介信息辨識(shí)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何識(shí)別網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)媒介信息辨識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)媒介信息辨識(shí)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括媒介信息辨識(shí)的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)媒介信息辨識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)信息辨識(shí)技能。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集并分析一則新聞或社交媒體帖子，練習(xí)媒介信息辨識(shí)技能，撰寫簡(jiǎn)短報(bào)告。

（以下內(nèi)容為補(bǔ)充，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）

7.拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

過程：

布置課后拓展任務(wù)，如設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于媒介信息辨識(shí)的小游戲或制作一個(gè)信息辨識(shí)手冊(cè)。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)踐，并分享他們的創(chuàng)新成果。

8.反思與總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

過程：

讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己在媒介信息辨識(shí)方面的進(jìn)步和不足。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生在未來繼續(xù)提升信息辨識(shí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.信息辨識(shí)能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別和判斷媒介信息的真實(shí)性和可靠性，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析信息，避免被虛假信息誤導(dǎo)。

2.批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了質(zhì)疑、分析和評(píng)估媒介信息，提高了批判性思維能力，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行獨(dú)立思考和理性判斷。

3.文學(xué)素養(yǎng)的增強(qiáng)：本節(jié)課涉及到的媒介信息辨識(shí)，與語文課程中的文學(xué)鑒賞、文本分析等內(nèi)容緊密相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)文學(xué)作品和作者有了更深入的理解。

4.社會(huì)責(zé)任感感的培養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)媒介信息辨識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己在信息時(shí)代所肩負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，能夠自覺抵制不良信息，傳播正能量。

5.交流與合作能力的提高：學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，提高了交流與合作能力。

6.實(shí)踐能力的增強(qiáng)：課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，通過查閱資料、思考問題，不斷提升自己的知識(shí)水平。

8.信息素養(yǎng)的全面提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在信息獲取、處理、評(píng)價(jià)和利用等方面取得了顯著進(jìn)步，為他們?cè)谛畔r(shí)代的生活和學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

具體表現(xiàn)如下：

（1）學(xué)生在課后能夠自覺關(guān)注媒介信息，對(duì)所接觸到的信息進(jìn)行辨識(shí)，避免被虛假信息誤導(dǎo)。

（2）學(xué)生在寫作、演講等活動(dòng)中，能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)所表達(dá)的觀點(diǎn)進(jìn)行論證，提高文章質(zhì)量。

（3）學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)，能夠更好地理解作者的創(chuàng)作意圖，提升文學(xué)素養(yǎng)。

（4）學(xué)生在面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題時(shí)，能夠理性分析，提出自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（5）學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，能夠與他人有效溝通，提高交流與合作能力。

（6）學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高實(shí)踐能力。

（7）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。

（8）學(xué)生在信息獲取、處理、評(píng)價(jià)和利用等方面取得了顯著進(jìn)步，為他們?cè)谛畔r(shí)代的生活和學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材中與媒介信息辨識(shí)相關(guān)的案例，挑選其中一則，撰寫一篇分析報(bào)告，分析該案例的信息傳播過程、可能存在的問題以及如何進(jìn)行信息辨識(shí)。

2.收集并整理近期社會(huì)上的虛假信息案例，分析其特點(diǎn)、傳播途徑和影響，撰寫一篇短文，提出如何提高公眾的信息辨識(shí)能力。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于媒介信息辨識(shí)的小游戲，要求游戲能夠幫助玩家識(shí)別虛假信息，提高信息辨識(shí)能力。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的分析報(bào)告進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確分析案例中的信息傳播過程，是否能夠識(shí)別出案例中的問題，以及是否提出了有效的信息辨識(shí)策略。

2.對(duì)收集整理的虛假信息案例短文進(jìn)行批改，評(píng)估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述案例特點(diǎn)，是否能夠提出有針對(duì)性的解決方案，以及是否能夠結(jié)合實(shí)際提出提高公眾信息辨識(shí)能力的建議。

3.對(duì)設(shè)計(jì)的小游戲進(jìn)行評(píng)估，檢查游戲是否能夠有效幫助玩家識(shí)別虛假信息，游戲設(shè)計(jì)是否具有趣味性和教育性，以及游戲規(guī)則是否清晰易懂。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.分析報(bào)告反饋：

-如果學(xué)生在分析報(bào)告中對(duì)信息傳播過程的理解不準(zhǔn)確，需要指出具體錯(cuò)誤，并提供正確的分析思路。

-如果學(xué)生在識(shí)別案例問題時(shí)存在困難，可以提供一些分析工具或方法，幫助學(xué)生提高識(shí)別能力。

-對(duì)于提出的信息辨識(shí)策略，需要評(píng)估其可行性和有效性，并提出改進(jìn)建議。

2.短文反饋：

-如果學(xué)生在描述案例特點(diǎn)時(shí)不夠準(zhǔn)確，需要指出具體錯(cuò)誤，并提供正確的描述方法。

-如果學(xué)生在提出解決方案時(shí)缺乏創(chuàng)新性，可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，提出更多元化的解決方案。

-對(duì)于提出的提高公眾信息辨識(shí)能力的建議，需要評(píng)估其實(shí)踐可行性，并提供進(jìn)一步的建議。

3.小游戲反饋：

-如果游戲設(shè)計(jì)不夠有趣，需要指出具體問題，并提供改進(jìn)建議，如增加游戲互動(dòng)性、提升視覺和聽覺效果等。

-如果游戲規(guī)則不夠清晰，需要重新設(shè)計(jì)規(guī)則，確保玩家能夠輕松理解并參與游戲。

-對(duì)于游戲的教育性，需要評(píng)估其在提高信息辨識(shí)能力方面的效果，并提出改進(jìn)措施。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《媒介素養(yǎng)：如何成為信息時(shí)代的智者》一書，由某知名媒體評(píng)論員撰寫，書中詳細(xì)介紹了如何辨別和評(píng)價(jià)媒介信息，適合高中生閱讀。

-視頻資源：《如何識(shí)別網(wǎng)絡(luò)謠言》系列視頻，由專業(yè)機(jī)構(gòu)制作，通過實(shí)例講解如何識(shí)別網(wǎng)絡(luò)謠言，幫助學(xué)生提高信息辨識(shí)能力。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《媒介素養(yǎng)：如何成為信息時(shí)代的智者》一書，重點(diǎn)關(guān)注書中的案例分析、信息辨識(shí)技巧等內(nèi)容，并結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考。

-觀看《如何識(shí)別網(wǎng)絡(luò)謠言》系列視頻，嘗試在視頻中學(xué)到的技巧應(yīng)用于日常生活中，如遇到疑似謠言的信息時(shí)，能夠迅速判斷其真?zhèn)巍?/p>

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在閱讀或觀看過程中產(chǎn)生的疑問等。

具體拓展活動(dòng)如下：

（1）閱讀《媒介素養(yǎng)：如何成為信息時(shí)代的智者》一書：

-學(xué)生在閱讀過程中，重點(diǎn)關(guān)注書中提到的信息辨識(shí)方法，如來源追蹤、事實(shí)核查等。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己在閱讀過程中遇到的疑問和困惑，并在課堂上與同學(xué)和教師共同探討。

-課后撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)自己在閱讀過程中的收獲和感悟。

（2）觀看《如何識(shí)別網(wǎng)絡(luò)謠言》系列視頻：

-學(xué)生在觀看視頻時(shí)，注意視頻中的案例分析，思考如何將這些技巧應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-觀看結(jié)束后，與同學(xué)進(jìn)行討論，分享自己在視頻中學(xué)習(xí)到的信息辨識(shí)方法。

-課后嘗試在社交媒體上對(duì)一則疑似謠言的信息進(jìn)行驗(yàn)證，并將驗(yàn)證過程和結(jié)果分享給同學(xué)。

（3）開展小組研究：

-學(xué)生分成小組，選擇一個(gè)與媒介信息辨識(shí)相關(guān)的主題進(jìn)行研究，如“網(wǎng)絡(luò)暴力”、“虛假廣告”等。

-小組成員分工合作，收集相關(guān)資料，分析問題，并提出解決方案。

-小組完成研究報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行展示，與其他小組進(jìn)行交流。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入時(shí)事熱點(diǎn)：在教學(xué)中，我嘗試將時(shí)事熱點(diǎn)與媒介信息辨識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何辨識(shí)其中的信息。

2.強(qiáng)化實(shí)踐操作：通過設(shè)計(jì)實(shí)際操作任務(wù)，如設(shè)計(jì)信息辨識(shí)小游戲、分析真實(shí)案例等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升信息辨識(shí)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和小組活動(dòng)中，部分學(xué)生積極性不高，參與度不夠，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法單一：雖然嘗試了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)仍存在教學(xué)方法單一的問題，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，如書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生信息辨識(shí)能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂討論和小組活動(dòng)中，設(shè)置一些更具挑戰(zhàn)性和趣味性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，通過鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表意見，營(yíng)造一個(gè)積極互動(dòng)的課堂氛圍。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、辯論賽、案例分析等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。此外，還可以利用多媒體技術(shù)，如短視頻、互動(dòng)游戲等，提升教學(xué)效果。

3.改進(jìn)評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的信息辨識(shí)能力，我計(jì)劃引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課