小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力-教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬試卷2

小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力-教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》模擬試卷2單選題（共20題，共20分）(1.)有一位先哲說過：“一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)?！闭f明人格具有()。（江南博哥）A.社會(huì)性B.穩(wěn)定性C.整合性D.功能性正確答案：D參考解析：人格的特征包括獨(dú)特性、穩(wěn)定性、整合性、功能性和社會(huì)性。題于是人格功能性的體現(xiàn)。(2.)甲同學(xué)打掃衛(wèi)生時(shí)打碎了一盤玻璃杯，乙同學(xué)偷吃時(shí)打碎了一個(gè)玻璃杯，處于他律道德階段的兒童會(huì)認(rèn)為()A.甲同學(xué)錯(cuò)誤大B.乙同學(xué)錯(cuò)誤大C.兩者都沒錯(cuò)D.兩者錯(cuò)誤一樣大正確答案：A參考解析：他律道德階段的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對(duì)錯(cuò)。因此，答案為A項(xiàng)。(3.)小毛同學(xué)在回答問題時(shí)，常常被其他同學(xué)的意見所干擾；當(dāng)老師提出質(zhì)疑時(shí)，會(huì)馬上修改自己的答案。據(jù)此分析，小毛同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格很可能是()。A.輻合型B.發(fā)散型C.場(chǎng)獨(dú)立型D.場(chǎng)依存型正確答案：D參考解析：場(chǎng)依存型的學(xué)生對(duì)事物作出判斷時(shí)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。(4.)“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”“雜施而不孫，則壞亂而不修”這反映的是()教學(xué)原則。A.直觀性B.循序漸進(jìn)C.鞏固性D.因材施教正確答案：B參考解析：“學(xué)不躐等”意思是學(xué)習(xí)不能超越次序，應(yīng)循序漸進(jìn)?！安涣旯?jié)而施”的意思是不超過學(xué)的人的接受能力而進(jìn)行教育?！半s施而不孫，則壞亂而不修”的意思是教師雜亂施教，學(xué)生不按順序?qū)W習(xí)，會(huì)使學(xué)生頭腦混亂不知所措。所以我們應(yīng)該按照學(xué)科知識(shí)的順序，學(xué)生學(xué)習(xí)的順序進(jìn)行教學(xué)。(5.)孟祿認(rèn)為“全部教育都?xì)w之于兒童對(duì)成人的無意識(shí)模仿”．這種觀點(diǎn)是教育起源說中的()。A.生物起源說B.心理起源說C.勞動(dòng)起源說D.交往起源說正確答案：B參考解析：心理起源說代表人物為孟祿，認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成年人的一種“無意識(shí)模仿”。(6.)記憶過程包括()。A.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶B.識(shí)記、保持、聯(lián)想C.識(shí)記、聯(lián)想、回憶D.識(shí)記、保持、遺忘正確答案：A參考解析：記憶是在頭腦中積累和保持個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的心理過程，是人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存和提取的過程，即記憶的過程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。(7.)新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段()。A.以分科課程為主B.分科課程與綜合課程相結(jié)合C.以綜合課程為主D.以分科課程為主.綜合課程為補(bǔ)充正確答案：C參考解析：新課程結(jié)構(gòu)整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。(8.)下列兒童溺水時(shí)采取的急救措施中錯(cuò)誤的是()。A.使溺水者仰臥，腰部墊高，頭部下垂，用手壓其背部B.清除溺水者口鼻中的泥沙、污物C.把溺水者腹中的水倒出D.對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸正確答案：A參考解析：溺水者被營(yíng)救上岸后，須立即清除口鼻內(nèi)的淤泥、雜草、分泌物等，以確保呼吸道通暢，并松開褲帶、領(lǐng)帶和衣服，迅速進(jìn)行倒水，對(duì)口腔密閉者可捏其兩側(cè)面頰并用力啟開牙關(guān)。然后使溺水者俯臥。腰部墊高，頭部下垂，用手壓其背部。對(duì)呼吸、心跳微弱或剛停止呼吸的溺水者，迅速進(jìn)行口對(duì)口(鼻)式的人工呼吸，并施行胸外心臟按壓。(9.)主張“泛智教育”理想，并提出把一切知識(shí)教給一切人類的教育家是()。A.洛克B.杜威C.夸美紐斯D.裴斯泰洛齊正確答案：C參考解析：夸美紐斯從他的民主主義的“泛智”思想出發(fā)，提出了普及教育的思想。“泛智”就是指使所有的人通過接受教育而獲得廣泛、全面的知識(shí)，“把一切事物教給一切人”“一切男女青年都應(yīng)該進(jìn)學(xué)校”，為此他編寫了很多教材，如《世界圖解》。杜威提出新三中心論即“兒童中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”和“活動(dòng)中心”。洛克提出“白板說”。裴斯泰洛齊提倡自然主義教育思想，最早提出“教育心理學(xué)化”的主張。(10.)各種類型和層次的教育活動(dòng)，其基本要素都不包括()。A.教育者B.學(xué)習(xí)者C.教育政策D.教育影響正確答案：C參考解析：教育是由一定的要素通過各種聯(lián)系構(gòu)成的系統(tǒng)，無論教育活動(dòng)的哪一種類型和層次，都貫穿著三個(gè)基本要素：教育者、學(xué)習(xí)者(受教育者)和教育影響。教育政策不屬于教育的基本要素。(11.)陶行知先生曾做過一個(gè)比喻“接知如接枝”，這個(gè)比喻體現(xiàn)了()。A.學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主B.學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主C.學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)D.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相輔相成正確答案：D參考解析：陶行知先生有過一個(gè)精辟的比喻：“接知如接枝”。他說：“我們要以自己的經(jīng)驗(yàn)做根，以這些經(jīng)驗(yàn)所發(fā)生的知識(shí)做枝，然后別人的知識(shí)方才可以接得上去，別人的知識(shí)方才成為我們知識(shí)的一個(gè)有機(jī)部分。”說明要學(xué)習(xí)將直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。(12.)當(dāng)有學(xué)生中暑時(shí)，下列選項(xiàng)中做法錯(cuò)誤的是()。A.將病人搬到陰涼通風(fēng)處B.用浸濕的冷毛巾敷在頭部C.讓病人躺下，墊高頭部D.服用人丹或十滴水等藥物正確答案：C參考解析：有人中暑時(shí)，首先將病人搬到陰涼通風(fēng)的地方，讓病人躺下，但頭部不要墊高。然后解開病人衣領(lǐng)，用浸濕的冷毛巾敷在其頭部，再服用一些人丹或十滴水等藥物。(13.)最先提出啟發(fā)式教學(xué)思想，提倡“學(xué)思結(jié)合”的中國(guó)古代教育家是()。A.孔子B.孟子C.董仲舒D.王陽明正確答案：A參考解析：孔子最早提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合的思想，也是最早提出啟發(fā)性教學(xué)思想的教育家。(14.)教師通過記錄課外活動(dòng)中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系。這種研究方法是()。A.個(gè)案法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.觀察法正確答案：D參考解析：個(gè)案法是針對(duì)某一個(gè)體的研究方法，顯然從題干中無法得出教師是針對(duì)某一學(xué)生的行為而進(jìn)行的研究。實(shí)驗(yàn)法需要嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，題干中也無法體現(xiàn)出來。調(diào)查法主要包括談話法、問卷法和作品分析法．題干中所體現(xiàn)的方法不屬于任何一種調(diào)查法。觀察法是在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地通過被試者的外部表現(xiàn)(如言語、表情、行為)去了解其心理的方法。題干所述是教師對(duì)自然條件下學(xué)生的攻擊行為進(jìn)行的研究，符合觀察法的定義。(15.)直接決定教育目的性質(zhì)的是()。A.生產(chǎn)力的發(fā)展水平B.社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度C.社會(huì)的人口數(shù)量D.社會(huì)文化正確答案：B參考解析：政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用主要是：①政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；②政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)；③政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的的性質(zhì)和思想道德的內(nèi)容；④政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育體制。(16.)教師組織學(xué)生到田間地頭、工廠、博物館、社區(qū)等進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)稱為()。A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B.個(gè)別教學(xué)C.課堂教學(xué)D.探究教學(xué)正確答案：A參考解析：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村田地等生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或事物發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)的組織形式。(17.)烏申斯基認(rèn)為，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。他形象地將學(xué)習(xí)中不注意復(fù)習(xí)的現(xiàn)象比喻為醉漢拉火車，邊拉車邊丟貨，到家時(shí)只剩下一輛空車。這反映了()的教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.因材施教正確答案：C參考解析：鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。題干中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)要注意復(fù)習(xí)，鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)。反映了教學(xué)的鞏固性原則。(18.)教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)，并培養(yǎng)閱讀能力的教學(xué)方法是()。A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導(dǎo)法正確答案：D參考解析：讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)危垣@取知識(shí)的方法。(19.)剛剛走上工作崗位的趙老師為了迅速提高自己的授課技能．嘗試以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象．做小型的課堂教學(xué)，并且把授課過程錄制下來，便于自己課下分析、總結(jié)，逐步提升自己的教學(xué)能力。這種方法屬于教師專業(yè)發(fā)展中的()。A.微格教學(xué)B.教學(xué)反思C.觀摩教學(xué)D.說課正確答案：A參考解析：微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像．課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的重要方法。(20.)某學(xué)生既想?yún)⒓佑⒄Z脫口秀鍛煉自己．又害怕講不好，被別人嘲笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是()。A.雙避沖突B.雙趨沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突正確答案：C參考解析：趨避沖突也稱接近一回避型沖突，指?jìng)€(gè)體對(duì)一個(gè)事物同時(shí)產(chǎn)生兩種相反的態(tài)度取向時(shí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)沖突。對(duì)于英語脫口秀，既想?yún)⒓?，又有不想?yún)⒓拥姆矫妫瑢?duì)于一個(gè)目標(biāo)，有想要的，有想躲避的。所以是趨避沖突。雙趨沖突也稱接近一接近型沖突，指當(dāng)個(gè)體以同等程度的兩個(gè)動(dòng)機(jī)去追求兩個(gè)有價(jià)值的目標(biāo)時(shí)．因不能同時(shí)獲得而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。雙避沖突也稱回避一回避型沖突，指?jìng)€(gè)體以同等程度的兩個(gè)動(dòng)機(jī)去躲避兩個(gè)具有威脅性的事件或情境時(shí)，因不能同時(shí)避開而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。多重趨避沖突也稱多重接近一回避型沖突。是指人們面對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的目標(biāo)，而每個(gè)目標(biāo)都對(duì)人們既具有吸引力又具有排斥力，人們需要進(jìn)行多種選擇，審慎地權(quán)衡利弊，這時(shí)產(chǎn)生的沖突就是多重趨避沖突。問答題（共11題，共11分）(21.)簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展的特點(diǎn)。正確答案：參考解析：小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展的特點(diǎn)主要有：(1)社會(huì)性動(dòng)機(jī)日益明顯。(2)直接的近景性動(dòng)機(jī)向間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變。(3)外在動(dòng)機(jī)向內(nèi)在動(dòng)機(jī)發(fā)展。(4)認(rèn)識(shí)興趣不斷發(fā)展。(22.)簡(jiǎn)述布置課外作業(yè)的要求。正確答案：參考解析：布置課外作業(yè)的要求主要包括：(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，并要有代表性。(2)作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。(4)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。(23.)簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性及其啟示。正確答案：參考解析：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段是不平衡的；另一方面是身心發(fā)展的不同方面的發(fā)展速度不平衡。教育啟示：個(gè)體發(fā)展的不平衡性告訴我們，人有其發(fā)展的關(guān)鍵期和最佳期。在關(guān)鍵期內(nèi)施加教育影響，可以起到事半功倍的效果，錯(cuò)過了關(guān)鍵期的教育，往往事倍功半。因此教育必須適應(yīng)人的發(fā)展的不平衡性，在人的素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，施以相應(yīng)的教育，促進(jìn)該素質(zhì)的發(fā)展。(24.)請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述如何幫助學(xué)生提高英語聽力水平。(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和鞏固操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。正確答案：參考解析：(1)幫助學(xué)生提高英語聽力水平的方法①堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的語感。②注意聽力內(nèi)容的趣味性，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中感受英語。③提供真實(shí)、多樣的語言材料，讓學(xué)生通過地道、經(jīng)典的聽力材料，熟悉英語的語音、語調(diào)和語流。④加強(qiáng)聽力技能指導(dǎo)，充分利用教材提供的對(duì)話、獨(dú)自、故事等材料，開展模仿錄音、理解內(nèi)容、信息轉(zhuǎn)換、角色扮演等，以實(shí)現(xiàn)不同目標(biāo)。(2)TeachingAimsKnowledgeaims:Studentscanreadandlearnthephrase"goodjob"and"summervocation"andgraspthesentence"WhichseasondoyoulikebestWhyBecauseIlikesummervacation".Abilityaims:Throughactivitiesandgroupworks,studentscanimprovetheirabilityoflisteningandspeaking.Emotionalaims:Studentscangetmoreinterestinnature.(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié):Lead-inGreetwiththestudents,andthenseparatethemintofourgroups:GroupSpring,GroupSummer,GroupAutumnandGroupWinter.Thefirstgroupmakesasentenceandotherthreegroupsneedtousedifferentwordstomakenewsentences,especiallyusingthedifferentadjectivewords.FirstbeginwiththeGroupSpring.Spring:Springisgreen.Summer:Summerisblue.Autumn:Autumnisgolden.Winter:Winteriswhite.T:Ok,verygood,nowroundtwo.Summer:Summerishot.Autumn:Autumniscool.Winter:Winteriscold.Spring:Springiswarm.【設(shè)計(jì)意圖】以季節(jié)命名各個(gè)組，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組活動(dòng)可以更好地幫助學(xué)生了解本課內(nèi)容，并能明確話題。鞏固操練環(huán)節(jié)：Consolidation①Writetheseasonsandreasonsontheblackboard,andthenasksomestudentstodothedialogue.S1:WhichseasondoyoulikebestS2:Ilikebest.S1:WhyS2:BecauseT:Now,let'saddthewinter'sreason.WhydoyoulikewinterS:BecauseIlikesnowandsnowman.T:OK,whydoyoulikespringS:BecauseIlikegreen,anditmeansyoung.T:OK,now,Iwillgiveyousometimetopracticethedialoguewithyourpartner,andthenIwillfindsomeofyoutoshowusyourdialogue.②Preparefourkindsofcardsincluding"color,song,book,singer"andthenaskthefourgroupstochooseakindofcards,andmakesentencesaccordingtothem.T:OK,GroupSpringgotthesingercard.Youtwo,please!S1:WhichsingerdoyoulikebestS2:IlikeWangJunkaibest.Becauseheishandsome.【設(shè)計(jì)意圖】利用對(duì)話可以更好地幫助學(xué)生鞏固新句型。另外，利用不同種類的卡片來練習(xí)句型，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面。(25.)材料：下課了，當(dāng)學(xué)生說“謝謝老師”時(shí)，我真想說“謝謝同學(xué)們”。孩子們今天在課堂上提出的“問題”、他們?cè)谡n堂上的“插嘴”使我不斷地調(diào)整、改寫我原先設(shè)計(jì)好的“教案”。所以，今天我最想說的是“教案是在下課之后才完成的”。而且，在整個(gè)課堂教學(xué)中，盡管我一直在努力根據(jù)學(xué)生提出的“問題”和學(xué)生的“插嘴”調(diào)整上課前設(shè)計(jì)好的“教案”，但仍然留有很多遺憾，要是再有機(jī)會(huì)教同樣的內(nèi)容．我想我會(huì)重新改寫我的“教案”。問題：(1)試評(píng)析該教師不斷改寫自己“教案”的行為。(2)作為一名教師，應(yīng)如何不斷提高自身的修養(yǎng)正確答案：參考解析：(1)該教師具有正確的教育理念，在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思，其行為應(yīng)該得到肯定。首先，該教師具有正確的專業(yè)理想，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，積極上進(jìn)。材料中當(dāng)學(xué)生說“謝謝老師時(shí)”，該教師想說“謝謝同學(xué)們”，表明該教師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與學(xué)生相親相知，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。其次，該教師在從事教育教學(xué)工作的同時(shí)，注意到自己是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者和研究者。材料中，孩子們?cè)谡n堂上提出的“問題”、在課堂上的“插嘴”使該教師不斷調(diào)整、改寫原先設(shè)計(jì)好的“教案”，表明該教師在教學(xué)中具有科研意識(shí)和科研能力，堅(jiān)持在教育教學(xué)實(shí)踐中開展研究，這樣的品質(zhì)是教師專業(yè)能力不斷發(fā)展的重要保證。最后．該教師通過教學(xué)反思的方法促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。材料中該教師不斷探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案，對(duì)自己的整個(gè)課堂教學(xué)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。(2)教師可以通過以下幾種方法提高自己的專業(yè)素養(yǎng)：首先。觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀教師在授課方式和學(xué)生問題的處理方法等方面都有值得新老師去學(xué)習(xí)的地方。每一位教師只有不斷地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，才能使自己積累更多的知識(shí)和方法，提高應(yīng)對(duì)問題的能力。其次，開展微格教學(xué)。微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。再次。教師進(jìn)行專門訓(xùn)練。要想促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，教師可以對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專門化的訓(xùn)練。如每天進(jìn)行回顧，訓(xùn)練掌握教學(xué)過程中有效的教學(xué)策略等。最后，進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思有助于教師培養(yǎng)和提高自己對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力．從而進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識(shí)．直至形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論。教師只有通過反思才能不斷剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致冷靜地總結(jié)。對(duì)后續(xù)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。(26.)材料：王老師在晚自習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員打掃，自己就去另一個(gè)班上課去了。勞動(dòng)委員見老師走后也停止了打掃，心想放學(xué)后就該值日生值日了。不料一會(huì)兒檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里的衛(wèi)生極差．給予了班級(jí)以嚴(yán)厲的批評(píng)。王老師決定以“讓一切勞動(dòng)新爆起火花”作為班訓(xùn)，同時(shí)結(jié)合“掃屋風(fēng)波”，以此為主題召開主題班會(huì)，為養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、講文明、守紀(jì)律、愛勞動(dòng)的良好班風(fēng)奠定思想基礎(chǔ)。第二天，王老師抓緊一切時(shí)間，找班干部談話，分析得失、提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想。下午，班會(huì)如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓(xùn)”：“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”。同學(xué)們強(qiáng)烈感受到了一種氛圍。產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。勞動(dòng)委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛上臺(tái)發(fā)言，他們個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅，認(rèn)為以前沒有形成良好的配合，自身存在一些問題等，紛紛表示不會(huì)讓“掃屋風(fēng)波”在班級(jí)中重演。同學(xué)們很快有了認(rèn)同感。他們認(rèn)識(shí)到自己屬于這個(gè)集體，這個(gè)集體需要每個(gè)成員共同建設(shè)。大家一同制定了班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任制。勞動(dòng)委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內(nèi)疚為動(dòng)力，勤奮工作。此后，班級(jí)衛(wèi)生評(píng)分一直保持在前幾名的名次，各方面也都有起色。他們很快就獲得了學(xué)校“先進(jìn)班集體”的稱號(hào)。問題：(1)分析一下王老師組織班會(huì)成功的原因。(2)作為一個(gè)班主任應(yīng)如何管理好班級(jí)正確答案：參考解析：(1)王老師組織班會(huì)成功的原因主要有如下幾方面：①開班會(huì)之前與班級(jí)干部充分溝通與協(xié)調(diào)。王老師在開班會(huì)之前，先找班干部談話，通過談話統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，這為班會(huì)順利開展奠定了思想基礎(chǔ)。因此。在班會(huì)實(shí)施過程中，班委會(huì)成員能夠積極發(fā)言，起到了帶頭示范作用。②根據(jù)班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的事實(shí)問題能夠恰當(dāng)?shù)卮_立班會(huì)主題。本次班會(huì)的召開是因?yàn)榘嗉?jí)成員缺乏責(zé)任心和勞動(dòng)奉獻(xiàn)意識(shí)。故班會(huì)主題確定為“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”，這與客觀事實(shí)聯(lián)系緊密，能夠起到良好效果。③班主任在組織班會(huì)過程中，氣氛熱烈，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。班主任通過張貼班訓(xùn)，塑造良好的班級(jí)育人氛圍。班委成員的發(fā)言調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與力度，有助于全體成員都受到教育。(2)班主任管理好班級(jí)，可以從以下幾方面做起：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。②建立得力的班集體核心。③建立班集體的正常秩序。④組織形式多樣的教育活動(dòng)。⑤培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。(27.)請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀。(2)如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)識(shí)字環(huán)節(jié)的教學(xué)過程并說明意圖。正確答案：參考解析：(1)本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的動(dòng)作描寫中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等l2個(gè)生字，會(huì)寫“龍、恩”等10個(gè)生字及“鳳凰”一詞。過程與方法目標(biāo)：觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂．初步體會(huì)周總理和人民心連心的感情。(3)教學(xué)過程一、引入課題，初知文意1．播放潑水節(jié)視頻資料(或掛圖)。師：大家看到了什么師：這是什么節(jié)日的場(chǎng)面(生答“潑水節(jié)”)師：潑水節(jié)是我國(guó)傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀!為什么呢(生用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮?。師板書課題“難忘的潑水節(jié)”)2．初讀課文。師：到底多么令人難忘呢讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會(huì)認(rèn)了，就擦掉鉛筆寫的注音?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過視頻(或掛圖)激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文并找到不認(rèn)識(shí)的字。二、自主分類認(rèn)讀，嘗試認(rèn)字1．大家的生字都會(huì)認(rèn)了嗎師用生字卡(或課件)出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。學(xué)生不會(huì)認(rèn)的帶上拼音再讀。(1)哪些字你見過在哪里見過呢抽生讀，全班讀。(2)你覺得最容易認(rèn)的字有哪些抽生認(rèn)，全班讀。(3)你覺得哪些字最難記難記的字多讀幾遍，思考如何記住它，再與全組交流識(shí)字方法。(4)哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做生做一做，再讀。(5)哪些生字組成的東西你見過說一說，再讀。2．師要注意傾聽學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方，提示出來，再教讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】12個(gè)生字，數(shù)量看起來較多，但是分類處理，區(qū)別對(duì)待，就能化難為易。有的字見過面，有的容易認(rèn)讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學(xué)生覺得較難認(rèn)的，我們可以多花時(shí)間，用多種方式幫助識(shí)記，比如做一做動(dòng)作．說一說詞句，這樣就能突破難點(diǎn)。三、朗讀片段，檢驗(yàn)生字認(rèn)識(shí)情況師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎1．生詞卡認(rèn)讀。詞卡呈現(xiàn)：2．在句子中認(rèn)讀。師：這幾句話?？凑l讀得更流利。周恩來總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。(生字加粗或變紅)3．自由讀書，檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎4．邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。5．哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。6．哪一段你覺得難讀，請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。【設(shè)計(jì)意圖】字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中，并在語言環(huán)境里會(huì)認(rèn)會(huì)讀，才算真正“會(huì)認(rèn)”．這樣的識(shí)字也才有真正意義。四、自主觀察．寫字練習(xí)1．師呈現(xiàn)要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。2．生觀察第一、二排的6個(gè)生字，覺得哪些字不好寫，哪個(gè)筆畫不好寫，同桌討論。師：我發(fā)現(xiàn)這6個(gè)字都有“點(diǎn)”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么(“恩”的下部分“心”，三個(gè)點(diǎn)筆勢(shì)都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點(diǎn)的位置不同。)3．觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個(gè)生字。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生書寫質(zhì)量高低往往與動(dòng)筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此，寫字指導(dǎo)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo)．留足時(shí)間讓學(xué)生自主觀察，耐心觀察。(28.)請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)什么是數(shù)據(jù)分析觀念數(shù)據(jù)分析觀念可以從哪幾個(gè)方面來體現(xiàn)(2)若指導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說明設(shè)計(jì)意圖。正確答案：參考解析：(1)數(shù)據(jù)分析觀念包括：了解在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析做出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息；了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法：通過數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性，一方面對(duì)于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。數(shù)據(jù)分析的觀念可以從三方面來體現(xiàn)：一是體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息；二是根據(jù)問題的背景選擇合適的方法描述；三是通過數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性。(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用一格表示一的條形統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)。過程與方法目標(biāo)：通過觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過數(shù)據(jù)的收集、描述、分析等問題的提出，培養(yǎng)問題意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。(3)教學(xué)環(huán)節(jié)(一)導(dǎo)入新課課件出示2012年8月北京市的天氣情況圖。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解表示天氣的各種圖例。師生交流后，提問：這是北京市2012年8月的天氣情況，這個(gè)月的各種天氣各有多少天怎樣才能把它們清楚地表示出來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考并整理數(shù)據(jù)：用什么方法統(tǒng)計(jì)生：小組合作交流，嘗試用自己喜歡的方式來統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(數(shù)數(shù)、畫√、寫正字等)，組織匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況逐一評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)參與北京2012年8月天氣情況的調(diào)查教學(xué)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和處理的過程。在合作互助的學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、探究的積極性。(二)探究新知提問：通過數(shù)數(shù)的方式我們已經(jīng)知道各種天氣各有多少天，那如何清楚地將它們表示出來呢組織學(xué)生分小組討論，并組內(nèi)完成。小組1：可以用統(tǒng)計(jì)表來表示，將統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)填入表中方便查找。提問：從這張表中你能得到哪些信息用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)有哪些好處小組2：還可以用圖形來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。提問：用圖形來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果有哪些優(yōu)點(diǎn)是否存在不足【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)人人都參與的課堂氛圍，充分挖掘?qū)W生的潛能，尊重學(xué)生個(gè)體的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果．進(jìn)行有個(gè)性的探究活動(dòng)。課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖。觀察統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)(介紹橫軸、縱軸、單位長(zhǎng)度)(教師邊講解邊演示：將不同的天氣數(shù)量在圖中涂上顏色表示出來。)提問：比較分析哪種圖表將數(shù)據(jù)表示的更清楚統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表各有什么特點(diǎn)(組織小組內(nèi)合作交流)教師總結(jié)：這三種方法都能表示出2012年8月北京市的天氣情況，但用統(tǒng)計(jì)圖的方法來記錄統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以更直觀地表示數(shù)量的多少。像這樣用條形的長(zhǎng)短來表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫作條形統(tǒng)計(jì)圖。條形統(tǒng)計(jì)圖一般由標(biāo)題、日期(可以省略)、單位名稱、條形、橫軸、縱軸等組成?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過親手操作獲得處理信息的方法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的不同特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和能力的提高。(三)深化概念提問：條形統(tǒng)計(jì)圖的橫軸和縱軸分別表示什么(橫軸表示要統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，縱軸一般表示數(shù)量)【設(shè)計(jì)意圖】通過探究用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示2012年8月北京市天氣情況的整理、描述、分析過程，明晰各組成部分的作用．以提問的方式進(jìn)行強(qiáng)化的同時(shí)，總結(jié)歸納。(四)應(yīng)用新知統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)的出生月份，并用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來。師生共同完成，小組合作展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】將新授知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合再一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在積極參與中，經(jīng)歷了收集、整理數(shù)據(jù)的過程。通過對(duì)自己收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，再次體現(xiàn)了“教學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活”的新理念。(五)小結(jié)作業(yè)教師：通過今天的學(xué)習(xí)大家都收獲了什么想想是怎么得到的，你又從中學(xué)到了什么作業(yè)：對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，設(shè)計(jì)一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】小結(jié)部分通過學(xué)生總結(jié)．不僅可以提高學(xué)生的總結(jié)概括能力，也可以讓教師獲得學(xué)生及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋。讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)分析制作條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生明白統(tǒng)計(jì)知識(shí)是為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的。(29.)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)要分析該歌曲的特點(diǎn)。(2)如指導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)唱該歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合該歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明設(shè)計(jì)意圖。正確答案：參考解析：(1)歌曲特點(diǎn)《畢業(yè)歌》創(chuàng)作于1934年，田漢詞，聶耳曲，電影《桃李劫》的插曲，是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲。大切分、附點(diǎn)等節(jié)奏型給人一種鏗鏘有力、堅(jiān)定的感覺。歌曲表達(dá)了電影中人物對(duì)自身遭遇的憤恨不滿．以及強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。(2)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過聆聽、學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲表達(dá)的情感，點(diǎn)燃愛國(guó)熱情與民族主義激情。過程與方法目標(biāo)：通過聆聽體驗(yàn)、小組討論的方法，提高自身的演唱水平。知識(shí)與技能目標(biāo)：了解休止符在歌曲中的作用，并有感情地完整演唱歌曲。(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)①教師播放歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，并提出問題：這首歌是什么歌由誰作曲這位音樂家還有哪些代表作品(學(xué)生自由回答)②教師總結(jié)：聶耳這位音樂家創(chuàng)作了我們的國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》以及春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上經(jīng)常播放的《金蛇狂舞》等耳熟能詳?shù)淖髌?。③接下來，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首聶耳先生創(chuàng)作的歌曲《畢業(yè)歌》，聽聽這首歌曲和“畢業(yè)”有什么關(guān)系由此引入本課?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨读x勇軍進(jìn)行曲》進(jìn)行導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)；既鍛煉了學(xué)生的思考能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中；從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過渡，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，也同新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力”這一理念相契合。(30.)請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。動(dòng)作方法：①?gòu)墓蛄㈤_始，上體前傾，同時(shí)兩臂后擺，臀部后坐。②兩臂迅速向前上擺，擺至前舉時(shí)立即制動(dòng)，同時(shí)伸腰展髖，腳背與小腿用力下壓。③身體向上騰起時(shí)，迅速提膝收腿成半蹲姿勢(shì)。保護(hù)與幫助：保護(hù)幫助者站在練習(xí)者體側(cè)，當(dāng)其兩臂擺至前舉時(shí)，迅速托其腋下(或提其上臀)幫助騰起。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)要說明“跪跳起”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(2)如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“跪跳起”的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。正確答案：參考解析：(1)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)作順序的連貫和協(xié)調(diào)性。難點(diǎn)：擺臂制動(dòng)與腳面、小腿壓墊，收腿快。(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過跪跳起的教學(xué)，90％的學(xué)生了解學(xué)會(huì)擺臂、小腿壓墊的技術(shù)要領(lǐng)．并能夠敘述出動(dòng)作名稱和基本技術(shù)。過程與方法目標(biāo)：通過設(shè)置情境，小組合作，自主探究和練習(xí)，能夠提高靈敏、平衡、協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)上下肢、背部、腰部力量等綜合能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠樂于接受教師的指導(dǎo)和教育，積極參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，養(yǎng)成拼搏向上的體育意識(shí)和體育習(xí)慣。(3)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一：教師創(chuàng)設(shè)啞劇——小兔子犯錯(cuò)誤受罰。啞劇活動(dòng)：小兔子頑皮，打碎了家里的窗戶，兔子?jì)寢尫浅Ｉ鷼?，罰小兔子跪在地上，小兔子跪在地上通過奇思妙想，表演揮臂和跪跳行進(jìn)。最后媽媽原諒了他，他興高采烈地跳了起來。教師活動(dòng)：生動(dòng)形象地表演，激發(fā)學(xué)生表演欲望，使其參與到其中。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看老師表演動(dòng)作，并積極地模仿。教學(xué)組織：四列橫隊(duì)，插空站立?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過啞劇的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為接下來進(jìn)行動(dòng)作示范做準(zhǔn)備?；顒?dòng)二：根據(jù)教師表演模仿學(xué)習(xí)啞劇擺臂、跪跳行進(jìn)、跪跳起的幾個(gè)環(huán)節(jié)，教師講解并進(jìn)行動(dòng)作示范。(1)跪立揮臂模仿練習(xí)，主要讓同學(xué)們感受到通過快揮臂能帶動(dòng)身體向上。教師活動(dòng)：講解動(dòng)作，跪立，兩臂斜上舉，經(jīng)下后擺，臀部后座、上體前傾，接著兩臂迅速向前上方擺至斜上舉部位制動(dòng)。教師數(shù)1時(shí)兩臂斜上舉，數(shù)2時(shí)向后擺，身體后座，數(shù)3時(shí)迅速向前擺動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：感受通過快揮臂帶動(dòng)身體向上，聽教師口令練習(xí)。教學(xué)組織：四列橫隊(duì)。跪立在墊子上模仿練習(xí)。要求：認(rèn)真練習(xí)，注意體會(huì)動(dòng)作。(2)模仿啞劇第二個(gè)情節(jié)，跪跳行進(jìn)。教師活動(dòng)：跟隨老師利用擺臂練習(xí)以手臂的擺動(dòng)帶動(dòng)和小腿壓墊讓身體跪立行進(jìn)。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：體會(huì)通過手臂對(duì)身體的帶動(dòng)，以及小腿、腰部的用力。教學(xué)組織：四列縱隊(duì)依次進(jìn)行，每人20次。要求：擺臂迅速有力，小腿用力壓墊。(3)模仿啞劇第三個(gè)情節(jié)，媽媽原諒了小兔子，小兔子高興地運(yùn)用跪跳起站起來。教師活動(dòng)：①講解在跳起來的過程中，讓身體向前上方騰起迅速提膝收腿。②老師降低難度進(jìn)行練習(xí)，將小墊子疊放在墊子上，學(xué)生跪立在高墊上進(jìn)行站立練習(xí)，逐漸降低高度。最后能在平地上完成站立的動(dòng)作。③教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)老師提到的要領(lǐng)分散練習(xí)．每組每人10次。教學(xué)組織：四列橫隊(duì)。教學(xué)要求：動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)．積極完成教師交給的任務(wù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】以啞劇的情節(jié)串聯(lián)起“跪跳起”的幾個(gè)相對(duì)應(yīng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中掌握動(dòng)作的要