《圓錐的體積》教學(xué)設(shè)計模板（10篇）

《圓錐的體積》教學(xué)設(shè)計《圓錐的體積》教學(xué)設(shè)計模板（精選10篇）在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《圓錐的體積》教學(xué)設(shè)計模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。《圓錐的體積》教學(xué)設(shè)計篇1教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生在認(rèn)識等底等高的圓柱和圓錐的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷操作、猜想、估計、驗證、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動過程，推導(dǎo)圓錐的體積公式；掌握圓錐體積的計算公式，能應(yīng)用公式解決相關(guān)的實際問題。2．使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)過程一、定向明法1．復(fù)習(xí)舊知。談話：我們已經(jīng)研究了立體圖形圓柱，誰來說說，你掌握了有關(guān)圓柱的哪些知識？（學(xué)生回憶圓柱的特征和側(cè)面積、表面積、體積計算方法）相機(jī)板書：圓柱的體積=底面積×高。明確：對于一個立體圖形，我們可以從它的特征、表面積和體積等方面來研究。【說明：課始讓學(xué)生回憶前階段關(guān)于對圓柱的認(rèn)識，旨在讓學(xué)生通過簡單的交流對立體圖形的研究點有一個明確的認(rèn)識。教師畫龍點睛般的肯定，也為下面學(xué)生聚焦圓錐的體積指明了方向?！空勗挘何覀冞€認(rèn)識了圓錐，誰來說說它的特征？揭題：今天我們來研究圓錐的體積。(板書課題)2．認(rèn)識圓柱和圓錐等底等高。談話：請各小組比一比臺上的圓柱和圓錐，你們有什么發(fā)現(xiàn)？指名交流，并追問：你是怎么比的？明確：像這樣底和高分別相等的圓柱和圓錐，我們可以說這個圓柱和圓錐等底等高?！菊f明：認(rèn)識等底等高的圓柱和圓錐是本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對于這一特殊關(guān)系，教師沒有直接告訴學(xué)生，而是舍得花時間讓學(xué)生動手來比一比或量一量，說一說，親自獲得直觀而清晰的認(rèn)識?！?．估計圓錐和圓柱的體積關(guān)系。出示等底等高的圓柱和圓錐的直觀圖，要求：請大家估計一下，這個圓柱和圓錐的體積有怎樣的關(guān)系？（這個圓錐的體積是圓柱的1/3。）4．明確實驗方法。提問：這僅僅是我們的估計，那可以用什么方法來驗證我們的估計呢？（做實驗）再問：這個實驗如何來做？要注意什么？請各小組商量商量。交流并明確：（1）實驗思路：在圓錐容器里裝滿沙子，然后倒入空圓柱容器，看幾次正好倒?jié)M，就能得出這個圓錐體積與圓柱體積之間的關(guān)系。（2）實驗注意點：①裝沙子要裝滿，又不能多裝；②倒的時候要小心，不能潑灑；③小組內(nèi)的同學(xué)要做到合理分工?！菊f明：學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，不光要學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識，更要經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的方法，發(fā)展思維能力。這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞等底等高圓柱和圓錐的體積進(jìn)行了“體積關(guān)系的猜想——研究方法的確定——實驗思路的計劃”等層層討論，培養(yǎng)學(xué)生具有積極主動的`問題意識和有條理、有計劃解決問題的策略意識?！慷嶒灻骼砀餍〗M開始實驗。交流：誰來說說你們組的實驗過程和發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生交流，教師相機(jī)用課件演示過程，指導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識。）學(xué)生中可能出現(xiàn)兩種不同的實驗方法：一是將圓錐裝滿沙子，然后倒入空圓柱中，發(fā)現(xiàn)正好3次倒?jié)M，可以得出這個圓錐容積是圓柱容積的1/3；二是將圓柱裝滿沙子，然后倒入空圓錐中，發(fā)現(xiàn)正好3次倒完，可以得出這個圓柱容積是圓錐容積的3倍。說明：圓柱和圓錐形容器都有一定的厚度，而且這個厚度也可以忽略不計，所以容積也可以看作體積。通過實驗發(fā)現(xiàn)你們這個圓錐的容積是圓柱容積的1/3，還可以怎么說？生：圓柱的體積是圓錐體積的3倍。小結(jié)：看來，我們的猜想是正確的。誰再來用1/3這個關(guān)系來說一說？（圓錐的體積是圓柱體積的。）教師出示不等底等高的圓柱和圓錐，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這樣的圓錐體積一般不是圓柱的1/3。明確：圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的1/3。）【說明：動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這一環(huán)節(jié)，教師在學(xué)生小組實驗操作的基礎(chǔ)上，重視對其實驗過程與結(jié)果的交流，并引導(dǎo)學(xué)生充分地表達(dá)圓柱和圓錐體積的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，教師又適時出示不等底等高的圓柱和圓錐，讓學(xué)生進(jìn)一步形成科學(xué)的認(rèn)識：圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的。這樣有利于深化學(xué)生對結(jié)論前提的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。】三、推導(dǎo)公式談話：根據(jù)我們的實驗，你能用一個式子表示等底等高的圓錐和圓柱的體積關(guān)系嗎？如果學(xué)生得到：圓錐的體積=等底等高的圓柱體積×1/3，則繼續(xù)引導(dǎo)：與圓錐等底等高的圓柱體積可以怎樣表示？（圓柱體積=底面積×高，所以圓錐的體積=底面積×高×1/3。）提問：這個“底面積×高”表示什么意思？談話：如果用V表求圓錐的體積，S表示圓錐的底面積，h表示圓錐的高，圓錐的體積計算公式可以怎樣表示？（板書：V=1/3Sh）提問：要求圓錐的體積需要知道哪些條件？小結(jié)。（略）四、運(yùn)用深化1．完成練習(xí)八的第4題。2．完成“練一練”第1題。（指名板演，提醒根據(jù)公式來列式計算，計算時注意簡便。）3．完成“練一練”第2題。（要求學(xué)生只列式并不計算，并說一說算式所表示的意義。）4．完成練習(xí)八第3題。依次出示問題，提問：這兩個問題分別求圓錐的什么？【說明：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生圍繞圓錐的體積進(jìn)行了不同層次的實際應(yīng)用。學(xué)生的練習(xí)不是簡單的解答問題，而是在解答問題的過程中從明確問題意義、找準(zhǔn)已知條件與計算方法、正確簡便地計算出結(jié)果等多方面培養(yǎng)解決實際問題的能力和思維能力?！课?、總結(jié)內(nèi)化提問：這節(jié)課我們探究了什么問題?談?wù)勀愕氖斋@？小結(jié)：我們研究一個立體圖形的體積不光可以用以前學(xué)過的舉例法和轉(zhuǎn)化法，也可以用今天的實驗法，將新圖形與已學(xué)過的圖形體積聯(lián)系起來，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。六、發(fā)散思維出示練習(xí)八的第6題。談話：張師傅要把一根圓柱形木料削成一個最大的圓錐。在這個工作中，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？在小組里交流并討論解答方法?！秷A錐的體積》教學(xué)設(shè)計篇2教學(xué)目的：1.正確流利地朗讀課文。復(fù)述故事。2.了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。教學(xué)重點：了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。教學(xué)難點：第二至八自然段魯濱孫戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷。教學(xué)設(shè)計思路：本課是略讀課文，內(nèi)容比較淺顯。教學(xué)過程主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。鑒于個別學(xué)生已經(jīng)大概知道這個故事的原因，可以讓學(xué)生先根據(jù)自己的印象講述故事，以激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后再讓學(xué)生讀一讀“閱讀提示”，按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。接著，讀課文重點部分第二至八自然段，講一講魯濱孫的種.種困難的經(jīng)歷。最后交談一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：建議學(xué)生在課前閱讀《魯濱孫飄流記》原著。教學(xué)時間：1課時板書設(shè)計：遇險上島建房定居養(yǎng)牧種植不畏艱險、機(jī)智堅強(qiáng)、聰明能救“星期五”回到英國啟示：一個人在逆境中不要悲觀絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動的局面。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》這篇課文。通過學(xué)習(xí)，霍金那種向命運(yùn)抗?fàn)幍挠職?，頑強(qiáng)的斗志，給我們留下了深刻的.印象。今天，我們再來結(jié)識一位與困難作斗爭的勇士，他就是在荒無人煙的小島上生活了二十多年的魯濱孫。(板書課題)二、檢查預(yù)習(xí)：1.通過預(yù)習(xí)課文，查找資料，你們對魯濱孫知道了些什么?2.哪位同學(xué)講講這個故事，也可以幾位同學(xué)共同完成?3.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確、讀流利。三、自讀課文，理解內(nèi)容1.先閱讀課文前面的“閱讀提示”，明確閱讀要求，然后按閱讀提示自行閱讀。邊讀邊想課文的主要內(nèi)容。2.把不理解的語句畫下來四、小組合作學(xué)習(xí)請大家自由組合，三五人一組，先交流對畫出的難理解語句的理解，再講講魯濱孫的故事。教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動自由說，如，課文是長篇小說的縮寫，小說的其他內(nèi)容等。講故事，聽故事。閱讀“閱讀提示”，并按閱讀提示自行閱讀。邊讀邊想課文的主要內(nèi)容。畫出不理解的語句交流難理解的語句，講講魯濱孫的故事。閱讀第二至八自然段并思考討論并歸納交流體會并自由發(fā)言五、重點研讀感悟1.仔細(xì)閱讀第二至八自然段，思考魯濱孫在荒島上生存下來克服了哪些方面的困難?2.師生共同討論，從“食物、住處、安全”等方面進(jìn)行歸納，使學(xué)生認(rèn)識到：這是生存下來的必備條件，為此，魯濱孫想了不少辦法，很不簡單。3.交流體會。引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，從魯濱孫的非凡經(jīng)歷中，感悟?qū)W會生存的道理。如要有生存的勇氣，要善于因地制宜想辦法，要不斷改善生存環(huán)境?！秷A錐的體積》教學(xué)設(shè)計篇3教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高。2、使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。教學(xué)重點1、在充分感知的基礎(chǔ)上，探索圓柱和圓錐的特征。2、進(jìn)一步體驗立體圖形玉生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)難點圓柱和圓錐的特征。教學(xué)方法分析中歸納解題方法教具多媒體課件教學(xué)過程與內(nèi)容設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、新授1、拿出圓柱和圓錐，說說它門的特點。2、你能找出生活中有哪些物體是圓柱和圓錐形的嗎？3、現(xiàn)在我們首先來研究圓柱。（1）請以小組為單位，仔細(xì)觀察桌上的圓柱，看看它有哪些特點。（提示：從面、棱、頂點和高這幾方面來研究。）（2）請一位同學(xué)代表你們組來說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？（3）老師現(xiàn)在有問題要問大家：圓柱上下兩個圓有什么關(guān)系，怎樣驗證？（4）我們稱這兩個圓為圓柱的底面，也就是說圓柱有兩個底面，一個側(cè)面。（5）圓柱的高指什么？你有辦法測量嗎？說明圓柱有多少條高，長度有說明關(guān)系？（6）誰能完整的說一下圓柱的特征。1、教師提問：現(xiàn)在找找請你們帶來的東西中，哪些是圓柱？請把圓柱舉起來。2、舉出學(xué)生帶來的`東西中不是圓柱的例子。3、揭示實物圖，出現(xiàn)圓柱幾何圖形。教師說明：我們所學(xué)的圓柱都是直直的，上下粗細(xì)相同的直圓柱，我們叫它圓柱。出示高、低不同的兩個圓柱。用直尺和三角板演示圓柱的高。使學(xué)生明確：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。4、下面我們來認(rèn)識另一個立體圖形———圓錐。三、鞏固練習(xí)四、全課總結(jié)。八、作業(yè)設(shè)計課本20頁練習(xí)五4、欣賞一下生活中的圓柱和圓錐。九、板書設(shè)計圓柱和圓錐的認(rèn)識圓柱的上、下兩個面叫做底面、它們是兩個完全相同的兩個圓。圓柱的側(cè)面，是一個曲面。圓錐，有一個頂點，底面是一個圓形，側(cè)面一個曲面。教學(xué)反思本課時的內(nèi)容較簡單，但作為教師，我們并不能僅僅停留在教給學(xué)生有關(guān)圓柱和圓錐的特征這一層面上。研讀教材，我發(fā)現(xiàn)教材力求體現(xiàn)讓學(xué)生在主動探索的過程中感知圓柱和圓錐的特征，這與教師單純地教給學(xué)生圓柱與圓錐的特征是有本質(zhì)不同的。如果教師要教給學(xué)生這些知識的話，可能5分鐘的時間就夠了。但同樣的，學(xué)生也可能很快就遺忘了。讓我感到心有余而力不足的是，我很清楚自己在這節(jié)課中應(yīng)該體現(xiàn)怎樣的教學(xué)理念，應(yīng)該怎樣讓學(xué)生主動參與新知識的學(xué)習(xí)，但實際操作時，卻由于各種條件的限制沒有很好地達(dá)成自己課前預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》教學(xué)反思本節(jié)課中，學(xué)生不僅掌握了圓柱的特征，而且觀察、比較、分析、歸納等能力也得到了培養(yǎng)。反思教學(xué)過程，我體會如下：在教法上能充分利用圓柱形實物，讓學(xué)生自己去觀察，認(rèn)識了圓柱的特征，使學(xué)生對圓柱的特征有直觀的認(rèn)識，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。學(xué)生對新知識是好奇的，在教學(xué)新知識時，讓學(xué)生親自動手去做一做，采用小組合作，討論，交流等形式，讓學(xué)生多角度，多層面地表達(dá)自己的思維過程，整體地感知圓柱的特征。在討論圓柱的側(cè)面時，設(shè)置懸念，先讓學(xué)生猜一猜圓柱的側(cè)面展開會是什么圖形，通過猜測再進(jìn)行驗證，認(rèn)識到長方形與圓柱側(cè)面積之間的關(guān)系。在練習(xí)階段，我設(shè)計了針對性練習(xí)和發(fā)展性練習(xí)，在形式，難度，靈活性上都有體現(xiàn)。判斷題有利于檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，最后的填空題進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用能力。在實際生活中，圓柱形的物體很多，學(xué)生對圓柱都有初步的感性認(rèn)識。所以在教學(xué)中，我注重與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念和解決實際問題打下了基礎(chǔ)?！秷A錐的體積》教學(xué)設(shè)計篇4活動目標(biāo)：1.萌發(fā)探索幾何形體的興趣。2.能用觀察比較的方法區(qū)分球體和圓柱體。3.認(rèn)識球體、圓柱體的不同特征。4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力?；顒又仉y點：重點：認(rèn)識球體、圓柱體。難點：區(qū)別球體、圓柱體?；顒訙?zhǔn)備：圓紙片和球體物體(乒乓球、皮球、籃球)若干;球體、圓柱體的積木每組一筐;木棒每人一根;圓柱體薯片盒、露露盒、電池等各一?；顒舆^程：㈠導(dǎo)入出示圓紙片和球體物體，激發(fā)幼兒興趣。師：“今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多東西，我們一起來玩吧”。(給幼兒充足的時間，讓幼兒自由動手操作。)㈡展開1.認(rèn)識球體。⑴在操作活動中初步感受球體的特點。操作一：引導(dǎo)幼兒分別轉(zhuǎn)動圓紙片和乒乓球(或者其它球體)，通過觀察感知兩者的不同。操作二:引導(dǎo)幼兒摸一摸乒乓球的表面，感受球面的特點。⑵在操作的基礎(chǔ)上總結(jié)球體的特征。提問：“你有什么發(fā)現(xiàn)?它摸起來怎么樣?”小結(jié)：能向各個方向滾動，無論怎么轉(zhuǎn)動看上去都是圓形的，表面摸起來到處都是鼓鼓的、圓溜溜的、光滑的，像這樣的物體就是球體。⑶聯(lián)系實際，請幼兒說說日常生活中玩過的、吃過的、看見過的哪些東西像球體。2.認(rèn)識圓柱體。⑴出示圓柱體學(xué)具，幼兒操作比較。師：“這是什么形狀呢?請小朋友來玩一玩、摸一摸、滾一滾、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)，和小朋友說一說!”⑵在操作的基礎(chǔ)上總結(jié)圓柱體的特點。提問：“你有什么發(fā)現(xiàn)?他摸起來怎么樣?能向各個方向滾動嗎?上下兩個圓一樣大嗎?”小結(jié)：這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大、是平面的，四周都是圓圓的，很光滑，像柱子一樣的物體，我們叫他“圓柱體”。⑶經(jīng)驗拓展。①請幼兒在筐子里找一找，哪些東西是圓柱體，引導(dǎo)幼兒了解這些物體盡管大小、高度不同，但都是圓柱體。②啟發(fā)幼兒說出日常生活中還有哪些東西的形狀像圓柱體。3.游戲活動：“趕小豬”玩法：球體、圓柱體的物體制作成“小豬”狀，幼兒手持一根木棍，自由驅(qū)趕“小豬”，體會求能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動的道理.㈢結(jié)束1.教師評價活動。2.延伸：區(qū)域內(nèi)投放各種球體、圓柱體供幼兒自由探索在日常生活中繼續(xù)鞏固對球體、圓柱體的認(rèn)識?；顒臃此迹涸谡艺摇⒆鲎?、說說這一環(huán)節(jié)中，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，同時培養(yǎng)幼兒動腦、動口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結(jié)果來看，幼兒對于球體的認(rèn)識是比較到位的`，只有個別幼兒出了點小錯。4、大班數(shù)學(xué)活動認(rèn)識圓柱體教案反思設(shè)計思路：“認(rèn)識圓柱體”是大班下學(xué)期的內(nèi)容，我把它放在上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，在內(nèi)容的選取上主要側(cè)重于感知圓柱體的基本特征。我班孩子在蒙氏工作中對圓形、球體已經(jīng)有所認(rèn)識。于是，我利用圓形的疊合自然地引出了“圓柱體”，然后通過與球體的對比，在游戲“滾”和“疊”中，感知了圓柱體的基本特征。整個教學(xué)活動，在環(huán)節(jié)的安排上，從實物→圖形，從具體→抽象，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，遵循幼兒的認(rèn)知特征。《圓錐的體積》教學(xué)設(shè)計篇5活動目標(biāo)：1、認(rèn)識圓柱體，感知圓柱體的基本特征。2、在“滾”“疊”游戲中，發(fā)展觀察、比較及概括能力。3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒訙?zhǔn)備：1元硬幣人手6枚，球人手一只，多媒體課件，幼兒用書活動過程：(一)疊一疊，引出圓柱體1、出示硬幣，問：這是什么?它是什么形狀的?把這么多圓形的硬幣疊起來會怎么樣呢?2、交代操作要求：硬幣要疊得整齊;雙面膠放在圓盤里3、交流：圓形的硬幣疊起來變成了什么?4、小結(jié)：我們把上下兩個面都是一樣大小的圓，上下一樣粗的物體叫做圓柱體。(二)辨一辨，區(qū)別球體與圓柱體1、滾一滾，說說它們滾起來有什么不一樣?(交代要求：在桌上滾動)2、小結(jié)：球體可以向不同的'方向滾動;圓柱體只能向前后兩個方向滾動。球體滾得快;圓柱體滾得慢。球體可以在用任何一個面滾動;圓柱體只能用側(cè)面滾動。球體碰到障礙物會換方向滾動;圓柱體碰到障礙物就停止了。3、疊一疊，看誰疊得高，為什么?4、小結(jié)：球體不能疊起來，而圓柱體可以疊起來。(三)想一想，尋找生活中的球體與圓柱體1、出示課件：找找幼兒園里的圓柱體2、生活中還有許多圓柱體，你也可以在家里、公園里、超市里、廣場上，繼續(xù)找一找我們生活中的圓柱體。(四)延伸活動：尋找圖片中的球體與圓柱體(幼兒用書)把圓柱體涂上綠色(大班上冊幼兒數(shù)學(xué)用書P22)活動反思：幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體，但對圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒的意識是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會中去。通過生活中常見的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中尋找其中的特殊性，從而來認(rèn)識圓柱體的具體特征。因此，孩子會比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因，因此，差異性比較大。能力較強(qiáng)的幼兒語言表達(dá)能力好，回答問題完整，并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設(shè)計活動時要考慮到這種情況。在活動中我采用了強(qiáng)弱互相搭配的方法，能力強(qiáng)的孩子帶著相對較差的孩子一起活動，引導(dǎo)他們?nèi)ハ嗷W(xué)習(xí)。我的這個活動也是培養(yǎng)幼兒的觀察力，使幼兒通過觀察、比較判斷圓柱體的外形特征，并學(xué)會運(yùn)用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后，孩子們在愉快地“手拉車”游戲中結(jié)束活動。新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都能參與實際探索活動，感受探索的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。經(jīng)過各位專家的指點和不斷的試教修改反思。在這個教學(xué)活動中我已經(jīng)幸福的感受到了?！秷A錐的體積》教學(xué)設(shè)計篇6教學(xué)內(nèi)容：教科書第20～21頁例5及相應(yīng)的試一試，練一練和練習(xí)四的第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：1.組織學(xué)生參與實驗，從而推導(dǎo)出圓錐體積的計算公式。2.會運(yùn)用圓錐的體積計算公式計算圓錐的體積。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合的能力以及初步的空間觀念。4.以小組形式參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。5.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點：理解和掌握圓錐體積的計算公式。教學(xué)難點：理解圓柱和圓錐等底等高時體積間的倍數(shù)關(guān)系。教學(xué)資源：等底等高的圓柱和圓錐容器一套，一些沙或米等。教學(xué)過程：一、聯(lián)系舊知，設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。1.我們已經(jīng)知道了哪些立體圖形體積的求法？（學(xué)生回答時老師出示相應(yīng)的教具---長方體，正方體圓柱體，然后板書相應(yīng)的計算公式。）2.我們是用什么方法推出圓柱體積的`計算公式的？（是把圓柱體轉(zhuǎn)化為長方體來推導(dǎo)的。板書：轉(zhuǎn)化）3.（出示教具）大家覺得這個圓錐與哪個立體圖形的關(guān)系最近呢？（老師比較學(xué)生指出的圓柱與圓錐的底和高，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個圓柱與圓錐等底等高。）4.大家覺得我們今天要研究的圓錐的體積可能轉(zhuǎn)化為什么圖形來研究比較簡單呢？能說說自己的理由嗎？5.它們的體積之間到底有什么關(guān)系呢？二、實驗操作、推導(dǎo)圓錐體積計算公式。1.課件出示例5。（1）通過演示使學(xué)生知道什么叫等底等高。（2）讓學(xué)生猜想：圖中的圓錐和圓柱等底等高，你能猜想一下它們體積之間有怎樣的關(guān)系？（3）實驗操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（用學(xué)具演示）在空圓錐里裝滿黃沙，然后倒入空圓柱里，看看倒幾次正好裝滿。（用有色水演示也可）從倒的次數(shù)看，你發(fā)現(xiàn)圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間有怎樣的關(guān)系？得出圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體體積的。老師把圓柱里的黃沙倒進(jìn)圓錐，問：把圓柱內(nèi)的沙往圓錐內(nèi)倒三次倒光，你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（4）是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系？教師可出示不等底不等高的圓錐、圓柱，讓學(xué)生通過觀察實驗，得出只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的。2.教師課件演示3.學(xué)生討論實驗情況，匯報實驗結(jié)果。4.啟發(fā)引導(dǎo)推導(dǎo)出計算公式并用字母表示。圓錐的體積=等底等高的圓柱的體積1/3=底面積高1/3用字母表示：V=1/3Sh小結(jié)：要求圓錐體積必須知道哪些條件，公式中的底面積乘以高，求的是什么？為什么要乘以1/3?5.教學(xué)試一試（1）出示題目（2）審題后可讓學(xué)生根據(jù)圓錐體積計算公式自己試做。（3）批改講評。注意些什么問題。三、發(fā)散練習(xí)、鞏固推展1.做練一練第1.２題。指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，強(qiáng)調(diào)要乘以1/3。２.做練習(xí)四第1.２題。學(xué)生做在課本上。之后學(xué)生反饋。錯的要求說明理由。四、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？圓錐有怎樣的特征？圓錐的體積怎樣計算？為什么？學(xué)生交流五、作業(yè)練習(xí)四第3題?！秷A錐的體積》教學(xué)設(shè)計篇7一、教材分析本課內(nèi)容是九年級義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）六年級下冊第二章第二小節(jié)第一部分《圓錐的認(rèn)識》。這一部分是在學(xué)生掌握了圓和圓柱的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上而安排的內(nèi)容。我們要想認(rèn)識圓錐，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)它的知識，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內(nèi)容的第一節(jié)，為下面學(xué)習(xí)起到一個良好的鋪墊作用。由于圓柱與圓錐的知識是密切相關(guān)的，因而教材把圓錐的認(rèn)識安排圓柱的認(rèn)識之后，為學(xué)習(xí)圓錐的特征以及體積起到了一個橋梁的作用。二、學(xué)生情況分析：由于已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，他們的主動性和能動性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識的去主動探索未知世界。同時，他們的思維能力、分析問題的意識和能力也有明顯的'提高；動手操作能力、語言表達(dá)能力有所發(fā)展。所以在教學(xué)時適宜讓學(xué)生主動思考，合作交流，動手實踐，讓學(xué)生在具體情境中親自體驗感知圓錐的特征。另外，要鼓勵學(xué)生主動參與、動手操作、發(fā)揮自己的聰明才智，能根據(jù)具體情況想出測量高的方法。三、教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，這部分教材的內(nèi)容特點，經(jīng)過我對學(xué)生和教材的分析，本節(jié)課主要用動手實踐、主動探究的教學(xué)方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：圓錐形物體多個、圓錐的模型一個、多媒體學(xué)具準(zhǔn)備：圓錐形實物，模型一個、一塊平板(或玻璃)，一把直尺五、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的特點，以及考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重、難點。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識圓錐，知道圓錐各部分的名稱，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，了解圓錐的高的測量方法。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，思維能力和靈活運(yùn)用知識的能力。3、情感目標(biāo)：用生活中的圓錐讓學(xué)生體會所學(xué)知識的生活價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。教學(xué)重點：掌握圓錐的特征教學(xué)難點：圓錐的高的測量方法六、教學(xué)流程1、復(fù)習(xí)提問師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)知識，誰能告訴老師圓柱有什么特征?(指名答)2、導(dǎo)入新課現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的物體，觀察一下，觸摸感覺一下，它與圓柱有什么不一樣?生觀察感知后，說出自己的結(jié)果，師肯定：這個物體有一個曲面，一個頂點和一個面是圓。教師指出:像這樣的物體就叫做圓錐體，簡稱圓錐。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的立體圖形。(板書課題：圓錐的認(rèn)識)3、講授新課（1）、教學(xué)圓錐的認(rèn)識展示，如果我們沿著些圓錐的輪廓畫線，可得到圓錐的幾何圖形。教師根據(jù)幾何圖形指出：圓錐的一個頂點，底面是一個圓。再觸摸，得出圓錐的周圍是一個曲面，叫做圓錐的側(cè)面。再觀察物體，教師指出：從圓錐頂點到底面圓心的距離叫做高。你能從物體上找到圓錐的高嗎？（教師指出母線不是高）你能從圖形上找到圓錐的高嗎？（學(xué)生回答）你能確定圓錐高的條數(shù)嗎？（學(xué)生回答并根據(jù)定義總結(jié)：只有一條）(2)、小結(jié)第一步，學(xué)生拿出學(xué)具，同桌互指圓錐的底面、側(cè)面、頂點、高。（師生總結(jié)：高是不能摸到的）第二步，請學(xué)生歸納一下圓錐有什么特征。(指名試答)師板書：底面是圓，側(cè)面是一個曲面，有一個頂點和一條高。（3）、教學(xué)測量圓錐的高。提問：圓錐的高能直接測量嗎?為什么?(圓錐的高在它的內(nèi)部，不能直接量出它的長度)你能根據(jù)測量圓柱高的啟示，來測量圓錐的高嗎？（小組嘗試）請同學(xué)展示，測量圓錐的高的過程。師生總結(jié)：<1>先把圓錐的底面放平；<3>豎直地量出平板和底面之間的距離，讀出數(shù)值。<2>閱讀時一定要讀平板下沿與直尺交會處的數(shù)值。<2>轉(zhuǎn)動含30度的三角板，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？4、課堂練習(xí)利用，展示習(xí)題，指名口答。5、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐，想一想：圓錐有什么特征?側(cè)面展開后是一個什么圖形?七、教學(xué)反思：本節(jié)課為了實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化：學(xué)生自主探索、合作交流；教師引導(dǎo)為主，幫助為輔，我進(jìn)行了嘗試。從教學(xué)內(nèi)容方面，本部分知識適合采取這種方式：有操作的情境，有活動的空間。從學(xué)生方面，學(xué)生的求知欲較強(qiáng)，活動能力與小學(xué)相比有大的提高，他們能對同一個情境提出不同的解決問題的方法。從學(xué)生情感方面來看，他們喜歡合作交流的方式。《圓錐的體積》教學(xué)設(shè)計篇8教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識圓錐，掌握圓錐的特征及各部分名稱。教學(xué)重點圓錐的特征及各部分名稱。教學(xué)難點圓錐的高的測量方法。教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1、出示圓柱體，引導(dǎo)學(xué)生說出圓柱體的.特征．2、什么叫圓柱的高，并在實物或幾何圖形中指出．3、導(dǎo)入，今天我們學(xué)習(xí)一個新的幾何體——圓錐．（板書課題）二、探究新知1、大家在生活中見過圓錐體嗎？2、一個長方形通過旋轉(zhuǎn)，可以形成一個圓柱體，那么你們知道圓錐體是怎樣形成的嗎？（課件演示：圓錐的形成）下載3、圓錐的認(rèn)識（課件演示：圓錐體的認(rèn)識）2、圓錐周圍的面是一個曲面（側(cè)面）．3、從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高4、測量圓錐的高（課件演示：測量圓錐體的高1或2）（1）引導(dǎo)學(xué)生討論：圓錐有幾條高？（2）用直尺和三角板如何測量圓柱的高．5、圓錐側(cè)面的展開圖（繼續(xù)演示課件：圓錐體的認(rèn)識）（1）想象圓錐體的側(cè)面展開圖三、隨堂練習(xí)1、說出圓錐的特征．2、說出圓錐各部分名稱．3、指出下列各圖是由哪些圖形構(gòu)成的？四、全課小結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？圓錐體和圓柱體有什么區(qū)別？《圓錐的體積》教學(xué)設(shè)計篇9教材分析：圓錐的體積是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，對這部分內(nèi)容的編排，在內(nèi)容和要求方面沒有大的變化，實驗教材的編排體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，使得教材的面貌發(fā)生了較大的變化。具體來說有這樣幾個變化：（1）加強(qiáng)了所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教材通過列舉大量現(xiàn)實生活中具有圓錐體特征實物直觀引入，讓學(xué)生觀察思考這些物體形狀的共同的特點，并從實物中抽象出它們的幾何圖形。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識它們的主要特征后，又讓學(xué)生從生活中尋找更多的具體如此特征的實物，從而加強(qiáng)所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受幾何知識在生活中的廣泛應(yīng)用。（2）加強(qiáng)了對圖形特征，體積、方法的探索過程。在以往的教學(xué)中，這部分內(nèi)容的編排更側(cè)重于理解和掌握圖形的特征、體積的計算方法，而對于促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展在學(xué)習(xí)素材和實踐操作方面都顯不夠。實驗教材加強(qiáng)了動手實踐、自主探索、，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，使學(xué)生獲得較多的有關(guān)自主探索和空間觀念的訓(xùn)練機(jī)會。（3）加強(qiáng)了學(xué)生在操作中對空間與圖形問題的思考。學(xué)情分析：加強(qiáng)了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教材注意鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的知識對新學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和猜測，再通過實驗和推理驗證，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣。如：聯(lián)系圓柱體公式鼓勵學(xué)生猜測圓錐體積的計算方法。圓錐體積的教學(xué)是按照引出問題聯(lián)想、猜測實驗探究導(dǎo)出公式的思路設(shè)計的，在猜測的基礎(chǔ)上進(jìn)行試驗和推理，使學(xué)生受到研究方法和思維方式的訓(xùn)練，發(fā)展和提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、理解并掌握圓錐的體積的計算方法，能運(yùn)用公式解決簡單的實際問題。2、提高學(xué)生實際應(yīng)用的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生利于學(xué)習(xí)，勇于探索的精神。教學(xué)重點：圓錐的體積公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)難點：進(jìn)一步理解圓錐的體積公式，能運(yùn)用公式進(jìn)行計算，能解決簡單的實際問題。教學(xué)方法：合作交流自主探究動手操作教學(xué)準(zhǔn)備：同樣的圓柱形容器若干，與圓柱等底等高的圓錐，與圓柱等高不等底的圓錐，與圓柱不等高不等底的圓錐，沙子和水教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、提問：援助的體積公式是什么？2、出示圓錐的幾何圖形，學(xué)生說出圓錐的底面、側(cè)面和高3、導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們認(rèn)識了圓錐，掌握了它的特征，那么，圓錐的體積公式怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。（板書課題：圓錐的體積）二探究新知（一）指導(dǎo)探究圓錐的體積計算公式1．師：下面我們用實驗來探究圓錐體積的計算方法。（1）老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了圓柱體和圓錐體容器、沙子和水（2）實驗要求做一做：實驗時先往圓錐里裝滿水往圓柱里倒，直到把圓柱里得倒?jié)M水為止。比一比：實驗前比一比援助和圓錐底面和高的關(guān)系。想一想：通過實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？2．學(xué)生分組試驗，邊實驗邊做記錄3．學(xué)生匯報試驗結(jié)果4．分析數(shù)據(jù)，做出判斷觀察全班數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了大多數(shù)情況下圓柱能裝下三個圓錐的沙和水5．進(jìn)一步觀察分析，什么情況下圓柱能裝下三個圓錐的沙和水6．教師強(qiáng)調(diào)：只要是等底等高的就存在上面的現(xiàn)象。7．師演示（實驗）等底等高的圓柱和圓錐板書：Ｖ圓柱=3Ｖ圓錐或Ｖ圓錐=1/3Ｖ圓柱8．你們能用字幕表示他們的關(guān)系么？Ｖ圓錐=1/3Ｖ圓柱=1/3sh9．要求圓錐的體積必須知道什么？（二）解決實際問題導(dǎo)言：同學(xué)們對本節(jié)課的知識學(xué)得很好，下面請同學(xué)們解決一下實際問題。出示例3：（1）指名讀題，分析題意（2）指兩名同學(xué)板演，其他齊做（3）匯報,說解題思路（4）拓展：如果就給出這堆沙子，沒有任何數(shù)據(jù)，說說你解決這個問題的辦法。（三）質(zhì)疑三鞏固練習(xí)（一）實戰(zhàn)訓(xùn)練營：填空1、圓錐的`底面是一個（）形，從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的（）。2、圓錐的體積等于和它（）的圓柱體體積的（），所以圓錐體的體積（）3