03《列夫-托爾斯泰》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-(同步教學)統(tǒng)編版語文七年級下冊名師備課系列

03《列夫-托爾斯泰》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-(同步教學)統(tǒng)編版語文七年級下冊名師備課系列

3《列夫·托爾斯泰》教學設計

【學習目標】

1.把握傳主獨特的外貌特征，進而探索其精神世界，理解作者的評價。

2.整體把握作者的思路，體會先抑后揚的寫作手法。

3.學習本文抓住特征多角度、多層面描寫人物的外貌，以突出人物精神的寫作手法。

4.揣摩生動而精彩的語言，感受課文典雅優(yōu)美、酣暢淋漓的語言風格。

【學習任務】

1.讀課文，理思路

2.看外貌，識人物

3.讀眼睛，品精神

4.賞語言，學修辭

5.深挖掘，探內(nèi)涵

【課時安排】

2課時

【學習過程】

一、導入新課

他是“俄國革命的鏡子"。

他是“19世紀俄國的巨人”。

他是“全人類藝術發(fā)展中向前跨進的一步"。

他是誰？

他就是世界大文豪列夫·托爾斯泰，今天我們一起來通過奧地利作家茨威格的文字來認識他。

二、任務開展

任務一：讀課文，理思路

學生快速瀏覽課文。思考：文章可分為幾個部分？每個部分的主要內(nèi)容是什么？

預設：

（第1~5段）：刻畫托爾斯泰的外貌特征。

（第6~9段）：描寫托爾斯泰非同尋常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。

任務二：看外貌，識人物

1.閱讀第1-5段，托爾斯泰給你留下了怎樣的印象呢？他的外在容貌有著怎樣的特征呢？請你結合課文內(nèi)容將你的發(fā)現(xiàn)填入下表。

外在形象部位描寫語句形象特征

胡須

眉毛

頭發(fā)

額頭

面部皮膚

鼻子

耳朵

嘴唇

身材

預設：

外在形象部位描寫語句形象特征

胡須濃密的胡髭；長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇；猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。身材矮小，須發(fā)濃密，長相平庸甚至粗鄙，不修邊幅。

眉毛寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。

頭發(fā)一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上；亂蓬蓬的頭發(fā)。

額頭倒像是用刀胡亂劈成的樹柴

面部皮膚皺似樹皮的黝黑臉膛；皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。

鼻子一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人拳頭打塌了的樣子。

耳朵難看的招風耳

嘴唇兩片厚厚的嘴唇

身材是一個矮小敦實的人；就這么個侏儒！這么個小巧玲瓏的家伙。

2.思考：托爾斯泰的形象是否與你原先的想象有所不同？作者為何要大肆渲染其外貌的平庸？這樣的描寫背后有何深意？

明確：

一方面，這是對其外貌的真實刻畫，體現(xiàn)了他作為俄國普通民眾一員的身份；

另一方面，為后文突出其精神世界的偉大作鋪墊，形成鮮明對比。

任務三：讀眼睛，品精神

1.閱讀第6-9段，請大家找出描寫托爾斯泰眼睛的句子，茨威格是從哪幾方面來描寫他的眼睛？表現(xiàn)了托爾斯泰怎樣的特點？

預設：

托爾斯泰的眼睛藏著豐富的感情。常言道，眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰的眼睛更是如此——“滿含粲然笑意，猶如神奇的星光”“可以像村婦那樣熱淚漣漣"閃閃發(fā)光，轉眼又因憂郁而黯然失色，罩上陰云”，這樣的眼睛，是“出現(xiàn)在人類面部最富感情的一對眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情”，通過這雙眼睛，我們看到了托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界。

托爾斯泰的眼睛具有強大的威力。首先，在于托爾斯泰的眼睛，擁有深刻、準確的洞察力，“像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準，擊中要害，令你無法動彈，無法躲避”。其次，這雙眼睛，能夠看清社會和人生的本質，“容不得幻影，要把每一片虛假的偽裝扯掉，把淺薄的信條撕爛"每件事物都逃不過這一對眼睛，都要露出赤裸裸的真相來”。托爾斯泰的眼睛掩藏在丑陋的外表下。初見托爾斯泰的時候，大部分人都會感到失望，因為真實的他距離我們想象中的文壇泰斗，實在差得太多了?？墒钱斘覀兣c他對視的時候，才會發(fā)現(xiàn)那個更大的世界，“面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已”，這就像他高貴的靈魂一樣，潛藏在最深處。

2.文章中，作者反復提到“天才的靈魂”，結合文章內(nèi)容談談，列夫·托爾斯泰“天才的靈魂"表現(xiàn)在哪些方面？

預設：因為他能透過偽飾，看清世界的真相；因為他擁有豐富的感情，能與所有人共情；因為他能洞察時代……

任務四：賞語言，學修辭

1.將第一自然段改寫為不使用修辭手法的白描語段，并與原文對比，體會修辭在描寫中的獨特魅力。

改寫例子：他有一張多毛的臉龐，髯很長，眉毛很粗且倒豎著，呈灰白色的鬈發(fā)堆在額頭上，不論從哪個角度看，都能看見他茂密的須發(fā)。他給人留下深刻的印象，也是源于他的白色大胡子。

預設：

不使用修辭手法，雖然也能體現(xiàn)出托翁的外貌特征，但讀來干癟，沒有生氣。而本文中大量修辭手法的運用改變了這一點，須發(fā)如“熱帶森林”，胡子如“白浪”，這些比喻讓描寫變得形象生動，引發(fā)讀者豐富的想象與聯(lián)想。

2.修辭句賞析。

示例：

（1）天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才靈魂的工作間，比起吉爾吉斯人搭建的皮帳篷來好不了多少。

賞析：“低矮的陋屋”是普通民眾才會居住的屋子，作者以此作比，不僅奇特形象，并與前文反復提到的托翁是俄國普通大眾中的一員相呼應。

（2）當這一副寒光四射的匕首轉而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

賞析：將眼神比喻為利刃，使眼神的效果夸張化，作者運用兩種修辭共同突出托翁洞察社會的深刻與細致。

任務五：深挖掘，探內(nèi)涵

1.探討：作者為何強調(diào)托爾斯泰具有“俄國普通大眾的臉"？這背后蘊含著怎樣的深意？

補充：托爾斯泰的人生簡歷和文學成就

列夫托爾斯泰（1828年-1910年）出生于俄國貴族家庭。曾在喀山大學學習，后輟學。參加過克里米亞戰(zhàn)爭，有過出國旅行經(jīng)歷，晚年追求平民化生活。主要文學成就有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》等，其作品以宏大敘事、深刻思想及對人性的精準洞察著稱，展現(xiàn)俄國社會風貌，揭示社會矛盾，對世界文學發(fā)展影響深遠。

明確：這反映了托爾斯泰晚年世界觀的轉變，堅決站在農(nóng)民的立場上，對富裕階層及土地私有制進行批判，其精神與俄國普通勞動大眾緊密相連。

2.解析“……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波”這句話的深刻含義，探討托爾斯泰文學創(chuàng)作與社會現(xiàn)實之間的緊密聯(lián)系。

明確：這句話揭示了托爾斯泰作為思想家、藝術家的獨特貢獻，他的創(chuàng)作源于對社會生活的深刻洞察和研究，并用他的藝術巨筆準確反映時代本質和要求。

3.為什么說列夫·托爾斯泰缺少屬于自己的幸福？

預設：“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人”，可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。但“能夠看清真相的人”常是痛苦的，這是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，放棄財產(chǎn)，以致和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，客死途中。托爾斯泰的人生經(jīng)歷，便是對文中最后一段的詮釋。

三、課堂小結

我們共同踏入了俄國文學巨匠列夫托爾斯泰的精神世界，通過對文本的深入研讀，不僅領略了這位偉大作家的風采，更學會了如何從不同維度去理解和評價一位歷史人物。希望同學們能夠繼續(xù)保持這種探索精神，在未來的學習中不斷拓寬視野、深化思考，成為有思想、有情懷的讀書人。同時，也期待大家能在日常生活中多觀察、多思考、多積累，用自己的筆觸記錄下生活中的點滴感悟和美好瞬間。

【課后延學】

制作一張列夫·托爾斯泰的人物卡片。

要求：