琥珀 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

琥珀公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

第2課

課題：琥珀

內(nèi)容分析：《琥珀》一文是根據(jù)德國(guó)科學(xué)家、科普作家柏吉爾的《烏拉波拉故事集》改寫的。課文以講故事的方式，將原本枯燥深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂、生動(dòng)有趣。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生動(dòng)形象的想象和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评硐嘟Y(jié)合的行文特點(diǎn)，從而感受語言的文藝性與思維的嚴(yán)密性。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：了解琥珀在歷史、文化和藝術(shù)中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)其在不同文化中的象征意義和價(jià)值。語言運(yùn)用：理解“琥珀、松脂、拂拭"等詞語的意思。學(xué)生還能提出自己不懂的問題，并嘗試解決。思維能力：理解琥珀的形成過程、地質(zhì)背景及其科學(xué)價(jià)值，掌握相關(guān)的地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)和化學(xué)知識(shí)。通過分析琥珀的形成過程，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。審美創(chuàng)造：能夠?qū)㈢甑闹R(shí)與其他學(xué)科（如歷史、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)等）相結(jié)合，形成跨學(xué)科的綜合理解，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。

重、難點(diǎn)：1.提出問題，嘗試用多種方法進(jìn)行解決。2.了解琥珀的形成過程。3.體會(huì)文章語言表達(dá)的生動(dòng)性。

情境導(dǎo)入：“只有不斷探索的人，才能領(lǐng)略到世界的奇妙?！蓖瑢W(xué)們，本單元的學(xué)習(xí)將為我們打開一扇通向自然科技的大門，透明的琥珀是怎樣形成的？鳥類的祖先真的是恐龍嗎？納米技術(shù)會(huì)給人類的生活帶來哪些變化？讓我們帶著問題，一起出發(fā)前往自然科技博物館探秘吧。博物館以時(shí)間為序，共分為“過去--現(xiàn)在--未來有三個(gè)主題場(chǎng)館。當(dāng)我們完成最終任務(wù)時(shí)，同學(xué)們，還可以化身為小小預(yù)言家，用手中的筆圖畫未來世界，創(chuàng)科技未來呢!現(xiàn)在的你是不是有點(diǎn)小心動(dòng)了嗎走，讓我們抓緊啟程吧!

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

第一節(jié)：激趣引入，認(rèn)識(shí)琥珀

1.談話導(dǎo)入，了解琥珀。知識(shí)點(diǎn)亮前路，探索開辟未知。同學(xué)們，歡迎來到“自然科技博物館"今天我們探秘的第一站就是--“琥珀館”你們知道琥珀是什么嗎？請(qǐng)看，出示課件圖片。了解琥珀：古代松柏樹脂的化石，透明，有淡黃色、褐色或紅褐色等多種美麗的顏色，有的帶香味。琥珀很“嬌氣”，怕敲擊，怕暴曬，怕高溫，怕酒精……隨文識(shí)字：示例：“珀”讀“pò”，不要讀成“bó”；“脂"讀“zhī”，不要讀成“zhǐ"；教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)識(shí)字。出示詞語“琥珀”，請(qǐng)你仔細(xì)看一看這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生反饋：這兩個(gè)字左邊都是“王字旁”，右半邊表發(fā)音，它們都是形聲字。教師追問：請(qǐng)你想一想，像這種形式的組合還有哪些同類詞呢？預(yù)設(shè)：珊瑚玻璃珍珠瑪瑙教師小結(jié)：這些詞大多表示有光澤、比較珍貴的東西了解琥珀，認(rèn)識(shí)琥珀，說一說，自己積累的有關(guān)琥珀的知識(shí)。關(guān)聯(lián)識(shí)字。

設(shè)計(jì)意圖：通過聊天引入課題，激發(fā)學(xué)生對(duì)琥珀的探究之心，隨文識(shí)字，解決字詞障礙。

第二節(jié)：初讀課文，整體感知。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你看這塊琥珀，它像是水晶，又如玉石，它是千萬年前古老松樹的一滴眼淚，經(jīng)歷潮起潮落，滄海桑田的變遷，你看到里面的小蟲子了嗎這可是來自幾千萬年前的蟲子，在被發(fā)現(xiàn)之前它獨(dú)自忍受深埋地下的寂寞與孤獨(dú)，今天可是穿越了幾千萬年的會(huì)面，聽著它們的故事，你現(xiàn)在什么心情呢？那么，千萬年前的它們都經(jīng)歷了什么呢？讓我們一起來走進(jìn)這篇課文吧。默讀課文《琥珀》，提出不懂的問題，記錄在書本上并試著解決問題，完成“小考古學(xué)家問題清單”教師引導(dǎo)：“學(xué)起于思，思源于疑。讀了課文，你有哪些不懂的問題？是怎樣試著解決的？說一說吧。師生交流：梳理出解決問題的方法吧?。ǔ鍪菊n件）總結(jié)方法：聯(lián)系上下文，查資料，請(qǐng)教別人，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。教師追問：還有誰可以補(bǔ)充呢？3.圍繞著課題，課文都寫了哪些內(nèi)容？試著給課文分段。反饋交流：課文由松脂球的形成、松脂球變成化石兩部分。4.梳理內(nèi)容：課文給我們講述了一個(gè)關(guān)于琥珀的小故事，請(qǐng)你想一想琥珀是怎么形成的，圈畫表示時(shí)間的詞語，借助表格梳理琥珀形成的過程。然后梳理故事脈絡(luò)，小組合作，完成表格。（1）反饋交流：劃出表示時(shí)間的詞“一個(gè)夏日"幾十年，幾百年”“幾千萬年過去了"（2）出示課件表格。師生共同完成表格內(nèi)容。5.我是琥珀講解員：教師創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐活動(dòng)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)個(gè)小小解說員，用自己的話說說那塊琥珀的形成過程。（1）教師創(chuàng)設(shè)情境：這塊奇異的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里。博物館現(xiàn)在正在招聘琥珀解說員，走，讓我們一起去看看。（2）學(xué)生嘗試解說“琥珀”的形成過程。（3）師生點(diǎn)評(píng)注意事項(xiàng)。學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí)，有哪些不懂的問題？對(duì)于不懂的問題，可以用哪些辦法去解決？默讀課文后有哪些問題解決了，還有哪些問題沒有解決記錄在書本上并試著解決問題，完成“小考古學(xué)家問題清單"圍繞著課題，課文都寫了哪些內(nèi)容？試著給課文分段。圈畫表示時(shí)間的詞語，借助表格梳理琥珀形成的過程。然后梳理故事脈絡(luò)，小組合作，完成表格。學(xué)生思考，課文中這個(gè)故事的組成部分分別是什么呢？用自己的話說說那塊琥珀的形成過程。注意講故事的六要素，重點(diǎn)把蜘蛛捕食的過程說清楚。

第三節(jié)：指導(dǎo)字詞

1.出示詞語卡，認(rèn)讀詞語。2.學(xué)習(xí)多音字“扎”，出示句子“想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎。"在這里讀“zhá”，表示勉強(qiáng)支持。預(yù)設(shè)讀音：扎孔zhā扎營(yíng)zhā表示①刺。②駐扎。扎辮子zā扎風(fēng)箏zā表示捆，纏束。3.理解字詞：掙扎：竭力支撐或擺脫。滲出：多指液體，向外流出來。黏稠：又黏又稠。澎湃：形容波浪互相撞擊。晌午：中午約莫：①大概。②估計(jì)。拂拭：撣掉或擦掉（塵土）推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。前俯后仰：形容身體前后晃動(dòng)。4.生字指導(dǎo)。出示生字，學(xué)生自由讀生字，說說每個(gè)生字書寫時(shí)需要注意的地方?！芭?：右上部分是一個(gè)“又”字?！昂?：中間的“子”最后一筆是提?！笆?：左窄右寬，右邊的“式”沒有撇?！袄?