教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《了解我們的住房》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《了解我們的住房》是六年級(jí)下冊(cè)《小小工程師》單元的第1課。住房是學(xué)

生在日常生活中接觸最多的建造工程。學(xué)生通過(guò)了解自己身邊的住房來(lái)初步認(rèn)識(shí)

工程的系統(tǒng)性和復(fù)雜性。

本課通過(guò)了解住房的結(jié)構(gòu)、住房包含的系統(tǒng)和住房建造的過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活

動(dòng)。首先，學(xué)生在了解住房結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上初步感受建筑工程的復(fù)雜性。然后，學(xué)

生進(jìn)一步了解住房中的系統(tǒng)，知道住房是由許多復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)組成的，感受

建造住房的復(fù)雜性、系統(tǒng)性。最后，了解住房建造工程的過(guò)程，一方面感受建造

住房的復(fù)雜性，另一方面為本單元后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)

生大致知道住房的基本結(jié)構(gòu)、必需系統(tǒng)以及建造的主要過(guò)程即可，從整體上對(duì)住

房建造工程形成初步認(rèn)知，為下節(jié)課學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)工程》奠定基礎(chǔ)。

【學(xué)生分析】

學(xué)生很難理解什么是工程，從每天生活的住房入手有利于學(xué)生一步步理解工

程的含義。雖然學(xué)生熟悉我們的房屋，但是他們對(duì)住房的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、建造過(guò)程

并不清楚，他們對(duì)住房相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是非常感興趣的。教師一定要抓住學(xué)生學(xué)

習(xí)研究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生搜集、分析相關(guān)資料，初步建構(gòu)對(duì)工程的認(rèn)知。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念：

通過(guò)查閱資料,知道住房的基本結(jié)構(gòu)和主要系統(tǒng)，知道住房建造的基本流程。

科學(xué)思維：

用比較和歸納的方法確定住房的基本結(jié)構(gòu)和建造流程。

探究實(shí)踐：

在自主探究中，通過(guò)查閱資料，歸納出出房的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和建造過(guò)程

態(tài)度責(zé)任：

在了解住房工程的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)工程的興趣，感受同伴溝通交流的重要性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解住房的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。

難點(diǎn)：了解建造住房需要經(jīng)歷一系列很重要的過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：房屋結(jié)構(gòu)卡片。

教師準(zhǔn)備：小區(qū)、城市的供電、供水系統(tǒng)圖紙（自備），班級(jí)記錄表、教學(xué)

課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

1.教師利用教學(xué)課件出示“中國(guó)天眼”、“神舟”飛船、鳥巢、住房等建造

工程。提問(wèn)：這些圖片展示了什么？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：“中國(guó)天眼”、“神舟”飛船、鳥巢、住房。

2.提問(wèn)：你知道它們是怎么建造出來(lái)的嗎？

學(xué)生進(jìn)行小組討論交流。

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：先設(shè)計(jì)，再建造。

3.引入：今天我們就從身邊的住房開(kāi)始來(lái)認(rèn)識(shí)工程。

（二）聚焦身邊的住房，明確探究問(wèn)題

1.教師出示教學(xué)課件，展示教科書中住房的圖片。提問(wèn)：你家住房的基本結(jié)

構(gòu)是怎樣的？你家住房有哪些必需的系統(tǒng)？它需要經(jīng)歷怎樣的建造過(guò)程？

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察分析住房的圖片。

3.提問(wèn)：這些不同的住宅有哪些相同點(diǎn)？

學(xué)生通過(guò)比較、分析得出：住房都有門、窗、臥室、廚房等；一些住房還有

水、電、煤氣等6

4.教師幫助學(xué)生匯總：門、窗、臥室、廚房等屬于簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)：水、電、煤氣

等屬于簡(jiǎn)單系統(tǒng)。

5.提問(wèn)：住房需要經(jīng)歷怎樣的建造過(guò)程？

6.談話：可能你們現(xiàn)在還不知道答案，可以帶著這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展本課乃至本單

元的學(xué)習(xí)，在單元學(xué)習(xí)中尋找答案。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從生活住房入手，通過(guò)小組之間對(duì)資料的比較分析，初步了

解住房結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)兩個(gè)詞語(yǔ)的含義，為學(xué)習(xí)本課打好基礎(chǔ)。

二、探索

（一）以你的家為例，說(shuō)一說(shuō)住房的基本結(jié)構(gòu)

1.觀察住房的照片。

教師出示教學(xué)課件，展示教科書中的房屋示意圖。

學(xué)生活動(dòng)：將自己家的照片在小組中分享，大家共同觀察。

2.尋找住房的基本結(jié)構(gòu)。

談話：我們可以以自己的家為例，小組交流住房的基本結(jié)構(gòu)。

小組交流后匯報(bào)討論結(jié)果，全班總結(jié)，教師板書記錄學(xué)生總結(jié)出的住房基本

結(jié)構(gòu)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能將一些設(shè)施歸納為住房結(jié)構(gòu)，如沙發(fā)、燈具、桌椅等。

3.分析匯總住房基本結(jié)構(gòu)。

學(xué)生小組討論。

學(xué)生匯報(bào)交流：住房的基本結(jié)構(gòu)主要包括房屋的框架、承重、戶型、采光等。

地磚、門等是住房建造后存在的。餐桌、窗簾、沙發(fā)等是裝修入住后添置的。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中很可能認(rèn)為冰箱、臺(tái)燈、煤氣灶、床等家具與

電器也是住房結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)從學(xué)生觀察到的房屋布局入手，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生重

點(diǎn)觀察相關(guān)房屋結(jié)構(gòu)。

學(xué)生通過(guò)觀察、分析資料，形成對(duì)住房結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師通

過(guò)層層指導(dǎo)幫助學(xué)生去除錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，理解住房結(jié)構(gòu)的含義。

（二）指出住房所必須具有的系統(tǒng)

1.尋找住房設(shè)施。

談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找到住房設(shè)施，并將找到的設(shè)施標(biāo)記在學(xué)生活動(dòng)手

冊(cè)中。

學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。

學(xué)生交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：衛(wèi)生間和廚房都有上下水設(shè)施；各個(gè)房間都有電源、電燈等

電器設(shè)施。

2.感受住房系統(tǒng)的作用。

提問(wèn)：這些水或電是怎么到達(dá)各個(gè)位置的？

學(xué)生匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：它們是通過(guò)各自的管道到達(dá)各個(gè)位置的。

小結(jié)：水、電通過(guò)水電設(shè)施的相應(yīng)系統(tǒng)到達(dá)相應(yīng)位置。

3.感受住房系統(tǒng)的復(fù)雜性。

（1）了解住房系統(tǒng)。

談話：你們知道住房水電內(nèi)部系統(tǒng)是什么樣子的嗎？

教師出示住房水電系統(tǒng)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。例如，按房屋的各個(gè)位

置有序觀察、把水電系統(tǒng)分開(kāi)觀察。

學(xué)生分組觀察示意圖后交流感受。

學(xué)生匯報(bào)交流：通過(guò)觀看水電系統(tǒng)示意圖，我們發(fā)現(xiàn)水電系統(tǒng)太復(fù)雜了！

小結(jié)：住房?jī)?nèi)的系統(tǒng)很復(fù)雜，各個(gè)部分都有自己的作用，不可缺少，無(wú)法替

代。

（2）了解其他工程系統(tǒng)。

教師出示更為復(fù)雜、完整、系統(tǒng)的小區(qū)水電系統(tǒng)示意圖、城市水電系統(tǒng)示意

圖，給學(xué)生更深的震撼。

設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，從日常生活常見(jiàn)的水電設(shè)施入手，進(jìn)而關(guān)注看不

見(jiàn)的水電線路，然后呈現(xiàn)整體水電系統(tǒng)，直至整個(gè)小區(qū)、城市的水電系統(tǒng)。從簡(jiǎn)

單一步步走向復(fù)雜，通過(guò)層層深入幫助學(xué)生理解系統(tǒng)的含義、作用、價(jià)值和復(fù)雜

性。

（三）了解住房建造的過(guò)程

1.交流對(duì)住房建造過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

談話：你們知道住房的建造過(guò)程嗎？請(qǐng)你把自己的想法記錄下來(lái)，并與同學(xué)

分享。

學(xué)生將自己的想法記錄下來(lái)，并進(jìn)行交流分享。

2.出示住房建造的相關(guān)資料。

提問(wèn)：我這里有提前整理的資料，你們可以從資料中梳理出房屋建造的過(guò)程

嗎？

小組交流研討，學(xué)生將搜集的信息記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。

3.學(xué)生對(duì)比前后認(rèn)識(shí)，形成關(guān)于房屋建造過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

教師引導(dǎo)：大家可以將自己原來(lái)的想法和學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)記錄進(jìn)行比較，修正

自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成對(duì)建造過(guò)程的正確認(rèn)識(shí)。

4.全班交流建造資料。

全班匯總交流：從不同的信息中交流匯總出相同的房屋建造過(guò)程，形成班級(jí)

記錄表，明確住房建造所經(jīng)歷的一般過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)資料收集、處理、分析了解住房建造的過(guò)程，與學(xué)生前

概念進(jìn)行比較、反思，更好地形成正確認(rèn)識(shí)，為本單元學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、研討

（一）一套住房包括哪些基本結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)？

1.全班共同交流，根據(jù)本課學(xué)習(xí)活動(dòng)找出住房的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)的區(qū)別。

（二）在住房建造過(guò)程中，哪些工作最重要？為什么？

L學(xué)生觀察班級(jí)記錄表，回顧查找資料的過(guò)程。

2.全班交流討論：哪些工作階段最重要？

在研討交流過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生之間的質(zhì)疑和辯論，讓學(xué)生著重說(shuō)明

理由。

3.小結(jié)：建造工程的每個(gè)階段都很重要，都必不可少，但核心是設(shè)計(jì)。

四、拓展

談話：大家可以搜集其他工程（如“中國(guó)天眼”、“神舟”飛船、高鐵、橋

梁、鳥巢等）建造過(guò)程的案例，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)了《了解我們的住房》，在下節(jié)課中學(xué)生需

要學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)工程》。學(xué)生提前準(zhǔn)備資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

【板書設(shè)計(jì)】

了解我們的住房

建造住房的過(guò)程有：設(shè)計(jì)、建造、評(píng)估、改進(jìn)。

設(shè)計(jì)是核心。

《認(rèn)識(shí)工程》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《認(rèn)識(shí)工程》是六年級(jí)下冊(cè)《小小工程師》單元的第2課。教科書從學(xué)生對(duì)

第1課房屋建造工程的回顧入手，引出本課對(duì)其他工程的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。本課主要

包含三個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生通過(guò)搜集、分析資料的方式了解港珠澳大橋

的建設(shè)目的、意義，實(shí)際建設(shè)中受到的限制、挑戰(zhàn)，以及工程師攻克難關(guān)的過(guò)程

和勇于創(chuàng)新的精神。第二個(gè)活動(dòng)是在了解房屋和港珠澳大橋的建設(shè)過(guò)程后，讓學(xué)

生采用歸納的方法對(duì)工程建設(shè)過(guò)程的相似步驟進(jìn)行梳理o第三個(gè)活動(dòng)是通過(guò)分析

每一項(xiàng)工程的建設(shè)過(guò)程，讓學(xué)生了解工程與科技進(jìn)步的關(guān)系。

【學(xué)生分析】

經(jīng)過(guò)第1課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)工程有了較高的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠在小組活

動(dòng)中表現(xiàn)出一定的表達(dá)、傾聽(tīng)、溝通和調(diào)整的能力。學(xué)生對(duì)于港珠澳大橋的認(rèn)識(shí),

大多來(lái)源于新聞報(bào)道。因此，搜集資料、處理信息是本課的主要學(xué)習(xí)方式。在搜

集文獻(xiàn)資料時(shí)，學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注港珠澳大橋、“中國(guó)天眼”、高鐵、鳥巢、空間

實(shí)驗(yàn)室等宏大工程的規(guī)劃、建設(shè)歷程及其過(guò)程性資料。本課有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集

和分析處理信息的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念

通過(guò)資料學(xué)習(xí)，知道工程建設(shè)需要在一定的限制條件下完成，工程建設(shè)有相

似的步驟，認(rèn)識(shí)到工程與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系。

科學(xué)思維

用分析歸納的方法，能總結(jié)出工程建設(shè)的相似步驟，了解工程與科學(xué)技術(shù)的

關(guān)系。

探究實(shí)踐

在自主探究中，能用學(xué)習(xí)平板反復(fù)閱讀學(xué)習(xí)資料，能用圖表來(lái)記錄重要信息,

會(huì)提出新的問(wèn)題。

態(tài)度責(zé)任

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)與工程的相互關(guān)系。

2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，人類的好奇心及社會(huì)的需

求對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的積極促進(jìn)作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：根據(jù)港珠澳大橋工程案例，了解工程建設(shè)的艱巨與復(fù)雜，歸納工程建

設(shè)過(guò)程的相似步驟。

難點(diǎn)：根據(jù)四大工程案例分析工程與技術(shù)的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：港珠澳大橋相關(guān)資料、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：港珠澳大橋文字與視頻等資料，鳥巢、“中國(guó)天眼”、高鐵、空

間實(shí)驗(yàn)室的照片、技術(shù)簡(jiǎn)圖等資料，班級(jí)記錄表、教學(xué)課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

(~)教師出示上節(jié)課的班級(jí)記錄表，引領(lǐng)學(xué)生回顧前知

談話：我們先觀察上節(jié)課的班級(jí)記錄表，你們能回憶起上節(jié)課的知識(shí)嗎？住

房有哪些主要的結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)？建造住房具體的實(shí)施過(guò)程分哪些步驟？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：住房有很多復(fù)雜的結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)，包括承重結(jié)構(gòu)、供電系統(tǒng)、

上下水系統(tǒng)等。實(shí)施過(guò)程主要包括規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工等步驟。

(二)聚焦本課話題

談話：我們一起看教科書第4頁(yè)的圖片。我們已經(jīng)了解了住房和它的建造過(guò)

程，港珠澳大橋工程的建設(shè)過(guò)程又是怎樣的？它們?cè)诮ㄔO(shè)過(guò)程中有什么共同特

點(diǎn)？我們帶著問(wèn)題開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)視角從住宅工程聚焦到港珠澳大橋工程。比較住

房工程與港珠澳大橋工程，感受小型工程與大型工程的區(qū)別，進(jìn)一步提升學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。

二、探索

(-)閱讀或觀看港珠澳大橋的相關(guān)資料，試著整理和歸納下面的問(wèn)題

1.利用教科書圖片引入。

談話：我們一起通過(guò)教科書第5頁(yè)的圖片來(lái)感受港珠澳大橋的宏偉。

2.學(xué)生閱讀資料。

學(xué)生閱讀教科書第6頁(yè)的文字資料，思考以下四個(gè)問(wèn)題.

(1)為什么要建造港珠澳大橋？

(2)大橋的建造面臨了哪些限制和挑戰(zhàn)？

(3)這些問(wèn)題都是怎樣解決的？

(4)大橋的建造經(jīng)歷了哪些主要過(guò)程？

3.教師指導(dǎo)學(xué)生逐一研究，解釋每個(gè)問(wèn)題的指向。

問(wèn)題一：為什么要建造港珠澳大橋？

談話：第一個(gè)問(wèn)題指向建造港珠澳大橋的目的和意義，主要從政治、經(jīng)濟(jì)、

文化、交通現(xiàn)狀等資料中篩選。

問(wèn)題二：大橋的建造面臨了哪些限制和挑戰(zhàn)？

談話：第二個(gè)問(wèn)題指向大橋的建造面臨的限制和挑戰(zhàn)，可以從周邊地理環(huán)境

特點(diǎn)、建設(shè)施工標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行總結(jié)；也可以根據(jù)文中提供的線索，尋找建設(shè)橋、

島、隧一體大橋的原因。

問(wèn)題三：這些問(wèn)題都是怎樣解決的？

談話：第三個(gè)問(wèn)題指向解決辦法和克服困難的過(guò)程，大橋的建造需要巧妙的

設(shè)計(jì)規(guī)劃和先進(jìn)的技術(shù)做支持。

問(wèn)題四：大橋的建造經(jīng)歷了哪些主要過(guò)程？

談話：第四個(gè)問(wèn)題指向建造大橋的主要過(guò)程，需要從不同的資料中提煉，包

括規(guī)劃準(zhǔn)備階段和建設(shè)階段的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

4.小組進(jìn)行資料整理、分析。

學(xué)生按照上一環(huán)節(jié)獲得的提示，處理文獻(xiàn)資料。小組內(nèi)學(xué)生補(bǔ)充各自課前搜

集到的各種信息。組內(nèi)交流分享，共同完善本組答案。

5.全班共同研討交流。

問(wèn)題一：為什么要建造港珠澳大橋？

教師引導(dǎo):大家通過(guò)觀看珠三角兩岸城市群地圖、土地面積占比與GDP占比、

大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)圈概念等資料文獻(xiàn)，能說(shuō)說(shuō)為什么要建造港珠澳大橋嗎？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：在經(jīng)濟(jì)、政治、文化方面有不同意義。

問(wèn)題二、三：大橋的建造曾面臨哪些限制和挑戰(zhàn)？這些問(wèn)題都是怎樣解決

的？

學(xué)生活動(dòng)：搜集信息，以“限制和挑戰(zhàn)”“解決辦法”兩項(xiàng)內(nèi)容對(duì)應(yīng)排列。

限制和挑戰(zhàn)解決辦法

大橋要經(jīng)過(guò)通向香港的唯一航道，橋面高在這片水域上修建六七千米

度必須要超過(guò)80米，橋塔高度超過(guò)200米，長(zhǎng)的海底隧道和22.9千米長(zhǎng)的

而香港機(jī)場(chǎng)不允許有超過(guò)88米的建筑物出現(xiàn)跨海大橋

橋梁和隧道需要用島嶼連接，但這片海域修建人工島

上沒(méi)有任何可用的島嶼

建島的海床上有15到20米深的淤泥，機(jī)用圓鋼筒圍島

械會(huì)滑出，移走淤泥又會(huì)對(duì)海洋造成毀滅性污

染

問(wèn)題四：大橋的建造經(jīng)歷了哪些主要過(guò)程?

提問(wèn)：我這有新聞報(bào)道，大家能從中篩選出建設(shè)施工中的重要節(jié)點(diǎn)嗎？

學(xué)生交流匯總:

2009年12月15日，港珠澳大橋正式開(kāi)工建設(shè)。2015年2月23日，青州航

道橋56號(hào)墩索塔“中國(guó)結(jié)”結(jié)形撐首個(gè)節(jié)段（J3節(jié)段）吊裝成功。

2015年8月23日，江海直達(dá)船航道橋首個(gè)“海豚”塔成功吊裝。

2015年9月6日，主體工程220座墩臺(tái)全線完工。

2016年6月29日，港珠澳大橋主體橋梁合龍。

2016年9月27H,港珠澳大橋主體橋梁全線貫通。

2017年7月7日，港珠澳大橋海底隧道正式貫通。

2018年2月，港珠澳大橋主體工程通過(guò)交工驗(yàn)收，具備通車試運(yùn)營(yíng)條件。

6.教師總結(jié)。

談話：大家回顧整理出的資料，再次感受大橋建造過(guò)程的困難與復(fù)雜。

小結(jié)：從前期準(zhǔn)備到建設(shè)完成的十余年間，港珠澳大橋在建造過(guò)程中遇到的

困難還有很多。工程團(tuán)隊(duì)不斷突破技術(shù)難關(guān)，才解決了這些難題。完成這類宏大

的工程，依賴的核心是技術(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)需要學(xué)生與教師共同從搜集的資料中整理、分析出四個(gè)問(wèn)

題的答案。通過(guò)學(xué)生明確信息尋找方向、拓展多種資料、整理處理信息、分析得

出結(jié)論這一活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、分析文獻(xiàn)資料并從中獲取信息的科

學(xué)探究能力，加強(qiáng)對(duì)工程復(fù)雜性、科學(xué)性、系統(tǒng)性的理解。

（二）梳理工程建設(shè)過(guò)程的相似步驟

1.教師引導(dǎo)：通過(guò)上一環(huán)節(jié)中的時(shí)間線，我們梳理了港珠澳大橋建造的主要

過(guò)程。對(duì)比上節(jié)課房屋建造的過(guò)程，我們來(lái)歸納一下工程建設(shè)過(guò)程要經(jīng)歷的步驟。

2.小組討論交流：通過(guò)建造房屋工程與港珠澳大橋工程的對(duì)比，總結(jié)出兩個(gè)

工程的相同點(diǎn)，即都需要規(guī)劃設(shè)計(jì)和施工建造兩大過(guò)程。

3.教師點(diǎn)撥：通過(guò)港珠澳大橋工程案例中的時(shí)間點(diǎn)，計(jì)算整個(gè)工程所用的時(shí)

間和從開(kāi)工到竣工所用的時(shí)間，然后對(duì)所用的時(shí)間進(jìn)行比較分析。

預(yù)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：施工階段在整個(gè)工程中所占時(shí)間并不是最多的，占用時(shí)間最

多的是前期的規(guī)劃和設(shè)計(jì)階段，如分析工程中的限制和挑戰(zhàn)以及研究相應(yīng)的解決

辦法。

4.歸納工程建設(shè)過(guò)程的相似步驟。

（1）明確一個(gè)要解決的問(wèn)題。

房屋：解決住房問(wèn)題，保證住宅安全、適用、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)。

港珠澳大橋：建造一座跨海大橋，連通珠三角地區(qū)東西部，縮短行程，為政

治、經(jīng)濟(jì)、文化的傳遞提供一個(gè)紐帶。

（2）在限制條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)。

限制條件包括時(shí)間、費(fèi)用、可用材料、環(huán)境、抵抗自然界的破壞能力等。

（3）制作一個(gè)模型，測(cè)試這個(gè)模型，評(píng)估并改進(jìn)。

制作房屋模型，對(duì)樓體高度、結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行測(cè)試，確保建筑物的堅(jiān)固性和安

全性，從各個(gè)方面驗(yàn)證建筑物的應(yīng)力。

談話：以評(píng)估港珠澳大橋的四個(gè)可選方案為例，取舍原因如下。斜線方案會(huì)

導(dǎo)致大橋阻水率過(guò)高，造成大橋周圍沉積沙土，伶仃洋可能變?yōu)榱尕旰?；西?cè)垂

直線方案會(huì)割裂珠海市空間或破壞珠海沿海景觀；東側(cè)垂直線方案在港珠澳大橋

東人工島的基礎(chǔ)上，修一條垂直連接線通往深圳蛇口，將擋住航道。因此舍棄了

三種雙Y模式設(shè)計(jì)，最終確定采用Y型線路，分別連接香港、珠海和澳門三地。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)房屋與港珠澳大橋的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)計(jì)完成后并不

能直接施工，而是要按照設(shè)計(jì)制作模型，再對(duì)模型進(jìn)行測(cè)試、評(píng)估和改進(jìn)，循環(huán)

往復(fù)，直到設(shè)計(jì)達(dá)到各種限制條件的要求，趨于完美，萬(wàn)無(wú)一失。

（4）實(shí)施建設(shè)。

在實(shí)施建設(shè)過(guò)程中，要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)來(lái)施工，不可隨意更改。如果遇到設(shè)計(jì)

中未出現(xiàn)的情況，要重新進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，確定可行性后再進(jìn)行施工。

5.學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)記錄。

學(xué)生跟隨教師?起完成活動(dòng)手冊(cè)記錄。

教師重點(diǎn)提示：要加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)在工程環(huán)節(jié)中的重要性的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：教科書呈現(xiàn)了一個(gè)工程建設(shè)過(guò)程的簡(jiǎn)要步驟示意圖，意圖有兩點(diǎn):

一是給學(xué)生提供一個(gè)歸納總結(jié)的參考；二是重點(diǎn)強(qiáng)化設(shè)計(jì)的往復(fù)過(guò)程，通過(guò)大橋

的多個(gè)設(shè)計(jì)方案的取舍和改進(jìn)實(shí)例，引起學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)在工程環(huán)節(jié)中的重要性的認(rèn)

識(shí)，指向工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)這一核心概念。

（三）了解這些宏大工程與科技進(jìn)步的關(guān)系

1.提問(wèn)：回顧房屋和港珠澳大橋的建造過(guò)程，你知道工程中可能用到哪些技

術(shù)嗎？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：運(yùn)輸、制造、冶煉、力學(xué)、建筑、電子、燃料、機(jī)械、通信

等技術(shù)。

2.觀察教科書中“天眼”、高鐵、“鳥巢”體育場(chǎng)和“天宮”空間站四大

工程的圖片，結(jié)合課前搜集的資料，分析這些工程分別采用了哪些技術(shù)。

3.小組研討。

師生共同總結(jié)：每一項(xiàng)宏大的工程都采用了大量上述技術(shù)，證明了工程離不

開(kāi)技術(shù)的支持。

4.教師進(jìn)一步舉例，列舉工程推動(dòng)技術(shù)發(fā)展的例子。

例如，建造鳥巢所需鋼材要求輕便且荷載能力大，國(guó)內(nèi)鋼鐵廠便專門研制了

Q460E-Z35鋼材。又如，港珠澳大橋橋梁焊接的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)高，中鐵山橋集團(tuán)便研

發(fā)了世界上規(guī)模最大、精度最高的機(jī)器人焊接系統(tǒng)。

5.提問(wèn)：工程與技術(shù)有什么關(guān)系？

學(xué)生開(kāi)展自由討論。

小結(jié)：工程利用了大量技術(shù)成果，建設(shè)工程的過(guò)程中遇到的難題也推動(dòng)了技

術(shù)的發(fā)展。

6.總結(jié)：通過(guò)分析每一項(xiàng)工程的建設(shè)過(guò)程，我們都可以感受到科學(xué)技術(shù)在其

中發(fā)揮的重要作用。每一項(xiàng)工程都包含了大量的科學(xué)原理，應(yīng)用了大量的科學(xué)技

術(shù)，沒(méi)有科學(xué)技術(shù)的支撐，就不可能完成如此浩大的工程。與此同時(shí)，工程實(shí)施

過(guò)程中面臨的各項(xiàng)困難和技術(shù)難關(guān)也是對(duì)科學(xué)技術(shù)提出的更高要求，推動(dòng)著科學(xué)

技術(shù)不斷發(fā)展。可以說(shuō)，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步支持工程的實(shí)施，工程也推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)

不斷發(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖：小組分析討論的結(jié)果并不需要真正選擇出所有需要的技術(shù)，而是

通過(guò)這種形式使學(xué)生主動(dòng)感受到工程采用了大量技術(shù)，深化學(xué)生對(duì)工程與技術(shù)關(guān)

系的認(rèn)知。

三、研討

（-）通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)工程有了哪些認(rèn)識(shí)？這些認(rèn)識(shí)的依據(jù)是

什么？

學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展交流討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解以下兩個(gè)方面的內(nèi)容。

1.工程是一項(xiàng)復(fù)雜、整體、協(xié)調(diào)的工作。

2.設(shè)計(jì)與施工同等重要，甚至設(shè)計(jì)更為重要。

（二）完成一項(xiàng)工程要經(jīng)歷哪些重要的工作階段？

1.學(xué)生開(kāi)展自由討論。教師引導(dǎo)學(xué)生利用活動(dòng)手冊(cè)梳理工程步驟并進(jìn)行總結(jié)。

2.師生交流總結(jié)：完成一項(xiàng)工程要經(jīng)歷重要的工作階段，包括明確一個(gè)要解

決的問(wèn)題；在限制條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)；制作一個(gè)模型；測(cè)試這個(gè)模型，評(píng)估并改進(jìn)；

再重新設(shè)計(jì)建立模型，再測(cè)試，再改進(jìn)完善。循環(huán)往復(fù)，直到設(shè)計(jì)達(dá)到各種限制

條件的要求，才開(kāi)始實(shí)施建設(shè)。

（三）工程與技術(shù)的關(guān)系是怎樣的？

1.學(xué)生交流討論。

2.小結(jié)：工程項(xiàng)目包含大量的科學(xué)原理，利用大量的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，不斷推動(dòng)技

術(shù)的發(fā)展。技術(shù)與工程是相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。

（四）假如讓我們做一名小小的工程師，我們都要完成哪些工作呢？

1.教師引導(dǎo)學(xué)生積極討論，自由交流。

2.學(xué)生匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)建造工程的每個(gè)階段都很重要，都需要有專業(yè)知識(shí)和技能

的工程師去做。最重要的是設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)研討板塊梳理兩節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)工程的新

認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)與施工同樣重要，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)工程與技術(shù)關(guān)系的認(rèn)知。

四、拓展

收集鐵塔的圖片，觀察鐵塔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考鐵塔為什么如此牢固、穩(wěn)定，它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。

為后面兩課設(shè)計(jì)塔臺(tái)的形狀及內(nèi)部結(jié)構(gòu)做準(zhǔn)備。

【板書設(shè)計(jì)】

認(rèn)也程

住宅-------->港珠澳大橋

跨海大橋

限制條件包括8寸間、費(fèi)用、可用

村3、環(huán)境、抵抗自然界的破壞

能力等。

《建造塔臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《建造塔臺(tái)》是六年級(jí)下冊(cè)《小小工程師》單元的第3課。學(xué)生從本課開(kāi)始

體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)過(guò)程。本課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)工程招投標(biāo)活動(dòng)，通過(guò)模擬工程招投標(biāo)開(kāi)展

設(shè)計(jì)活動(dòng)，從而感受并體會(huì)設(shè)計(jì)的重要作用，體會(huì)工程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性與復(fù)雜性，

加深對(duì)工程的理解。

本課學(xué)生要模擬前兩課學(xué)習(xí)的工程建造基本過(guò)程進(jìn)行自主設(shè)計(jì)。從選址、材

料選擇、塔的設(shè)計(jì)、成本核算、人員分工、時(shí)間分配等各個(gè)方面進(jìn)行工程整體設(shè)

計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要考慮因素之間相互牽制、難以取舍的關(guān)系，也要明確各

項(xiàng)因素權(quán)衡的側(cè)重。例如：塔高、承重、安全是工程項(xiàng)目的核心與重點(diǎn)，美觀、

成本等屬于在重點(diǎn)基礎(chǔ)上的綜合點(diǎn)。工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)決定項(xiàng)目是否達(dá)標(biāo)、是否安

全、是否廉價(jià)。本課通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)幫助學(xué)生初步理解工程項(xiàng)FI的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)。

【學(xué)生分析】

本課學(xué)生承擔(dān)起工程師的角色，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。學(xué)生

曾經(jīng)制作過(guò)一些作品，也進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單的思考與設(shè)計(jì)。但是全面權(quán)衡各項(xiàng)要求進(jìn)行

整體設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。有目的、有要求、有限制的工程項(xiàng)目設(shè)

計(jì)需要相應(yīng)科學(xué)知識(shí)技術(shù)為支撐，也需要團(tuán)隊(duì)成員相互補(bǔ)充配合，更需要團(tuán)隊(duì)成

員開(kāi)動(dòng)腦筋充分思考共同完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)。學(xué)生雖面臨諸多困難與挑戰(zhàn)，但對(duì)本課

學(xué)習(xí)內(nèi)容還是有著強(qiáng)烈的好奇心和參與熱情，學(xué)習(xí)的積極性頗為高漲，為本課的

學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念

能認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)方案受多個(gè)因素的影響，需要對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行可行性和合理性

分析和論證。

科學(xué)思維

分析、比較各種材料，基于“結(jié)構(gòu)與功能”等科學(xué)概念，通過(guò)發(fā)散思維，提

出多種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)并交流。

探究實(shí)踐

初步掌握工程競(jìng)標(biāo)書的制作和開(kāi)展競(jìng)標(biāo)發(fā)布會(huì)的能力。

態(tài)度責(zé)任

積極參加設(shè)計(jì)活動(dòng)，對(duì)工程學(xué)習(xí)充滿興趣。樂(lè)于表達(dá)與交流，并能夠綜合小

組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn),

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解工程設(shè)計(jì)需要考慮項(xiàng)目要求、安全、成本等多種因素。

難點(diǎn)：考慮建造塔臺(tái)所涉及的各個(gè)因素，根據(jù)這些因素整合小組意見(jiàn)設(shè)計(jì)標(biāo)

書。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，學(xué)校塔臺(tái)標(biāo)書。

教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、操場(chǎng)照片、塔臺(tái)標(biāo)書、教學(xué)課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

（一）回顧工程師工作步驟

1.談話：我們學(xué)習(xí)、了解、認(rèn)識(shí)了工程，今天開(kāi)始我們要像工程師那樣來(lái)做

?項(xiàng)工程。

2.教師出示教學(xué)課件，學(xué)生回憶工程師工作需要經(jīng)歷的步驟。

（二）明確建造塔臺(tái)任務(wù)，確定招標(biāo)活動(dòng)

1.教師展示工程任務(wù)：學(xué)校要在操場(chǎng)上建造一個(gè)塔臺(tái)，供足球教練站在臺(tái)上

指揮和訓(xùn)練?，F(xiàn)在需征集塔臺(tái)的設(shè)計(jì)方案，最終通過(guò)競(jìng)標(biāo)的方式確定建塔資格。

2.學(xué)生以小組為單位分別研討方案，了解招標(biāo)會(huì)的方式和要求。學(xué)生各組力

爭(zhēng)中標(biāo)，獲得建造資格。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聚焦板塊中首先明確本課任務(wù)，這也是單元連續(xù)任務(wù)的起

始。從認(rèn)識(shí)工程到實(shí)際體驗(yàn)，利用建造塔臺(tái)這一真實(shí)任務(wù)開(kāi)展學(xué)習(xí)。招標(biāo)會(huì)的形

式更能夠激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)活動(dòng)的真實(shí)性，能夠充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)

態(tài)度，為順利開(kāi)展木課甚至本單元學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)、做好鋪墊。

二、探索

（一）思考有關(guān)建造塔臺(tái)的相關(guān)因素

L提問(wèn)：在做這個(gè)工程時(shí)，我們首先要做什么呢？

學(xué)生思考，自由回答。

2.小組討論，合作交流。

學(xué)生圍繞問(wèn)題開(kāi)展小組交流。

教師重點(diǎn)提示討論問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)：建造地址、塔臺(tái)樣式、人員分工、塔臺(tái)高

度、材料選取、確保堅(jiān)固、保證安全、節(jié)省成本。

學(xué)生緊緊圍繞以上問(wèn)題開(kāi)展初步討論，拓展思路。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)討論內(nèi)容都是設(shè)計(jì)標(biāo)書的核心項(xiàng)目。學(xué)生進(jìn)行研討交流時(shí)

不用記錄，只是交流想法，尋求最優(yōu)化方案。這一活動(dòng)的目的是拓展思路，為后

面制訂標(biāo)書打下基礎(chǔ)。

（二）小組合作制訂標(biāo)書

1.教師出示標(biāo)書樣式。

提問(wèn)：我這里有一份標(biāo)書樣本，大家的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中也有標(biāo)書的樣式。你

們能小組合作制訂標(biāo)書嗎？

學(xué)生活動(dòng)：觀察比較研討的問(wèn)題與標(biāo)書項(xiàng)目，準(zhǔn)備小組合作制訂標(biāo)書。

2.教師講解標(biāo)書要求。

教師提示：大家把標(biāo)書項(xiàng)目寫得越細(xì)致、越完整，中標(biāo)機(jī)會(huì)就越大。標(biāo)書要

表現(xiàn)出小組對(duì)這項(xiàng)工程的詳細(xì)計(jì)劃?？梢杂脠D畫、文字、標(biāo)識(shí)、標(biāo)記等多種形式

相互配合制訂標(biāo)書。

3.學(xué)生以小組為單位制訂標(biāo)書。

4.教師適時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意事項(xiàng)。

（1）在設(shè)計(jì)中還要考慮承重、安全、抗風(fēng)抗震能力等問(wèn)題。

（2）制訂標(biāo)書要合理，準(zhǔn)確使用文字、圖畫、標(biāo)注等多種形式表達(dá)。

（3）設(shè)計(jì)中要關(guān)注塔臺(tái)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。

（4）提示學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注競(jìng)標(biāo)的兩項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)：項(xiàng)目安全性和項(xiàng)目成本。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在上一環(huán)節(jié)研討的基礎(chǔ)上，結(jié)合本環(huán)節(jié)起始的標(biāo)書樣式開(kāi)始

小組內(nèi)設(shè)計(jì)、制訂標(biāo)書。教師適時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，具體詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展

活動(dòng)，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（三）模擬投標(biāo)發(fā)布會(huì)

1.教師創(chuàng)設(shè)工程項(xiàng)目招標(biāo)會(huì)情境。

談話：我們現(xiàn)在是招標(biāo)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)小組依次進(jìn)行投標(biāo)講解。

學(xué)生通過(guò)小組展示、自評(píng)、互評(píng)的形式開(kāi)展活動(dòng)。小組依次進(jìn)行投標(biāo)講解,

介紹本組塔臺(tái)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，闡述如何保證項(xiàng)目安全性和控制項(xiàng)目成本。

2.教師設(shè)計(jì)相互提問(wèn)與答疑環(huán)節(jié)。

教師引導(dǎo)：每個(gè)小組分別匯報(bào)本組工程設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題和解決方案。其他

小組可以對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑與評(píng)議，再由匯報(bào)小組進(jìn)行解釋。

學(xué)生匯報(bào)交流。

3.教師進(jìn)行投標(biāo)發(fā)布會(huì)總結(jié)。

師生交流總結(jié)：工程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是如何實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目安全性和項(xiàng)目成本的和諧統(tǒng)

O

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生生互動(dòng)、教師總結(jié)、師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、質(zhì)疑、解

釋、交流的科學(xué)探究能力，初步理解設(shè)計(jì)在工程中的關(guān)鍵作用。

三、研討

（-）通過(guò)參與設(shè)計(jì)塔臺(tái)的項(xiàng)目，我們有什么感受？

1.談話：各小組分享你們是怎樣平衡各項(xiàng)因素的？當(dāng)小組內(nèi)有不同想法時(shí)你

們又是如何協(xié)調(diào)達(dá)成共識(shí)的？

2.學(xué)生交流真實(shí)感受。

（二）設(shè)計(jì)中遇到了哪些問(wèn)題？我們計(jì)劃怎么解決？

1.學(xué)生共同觀察班級(jí)記錄表，師生共同回顧梳理競(jìng)標(biāo)的關(guān)鍵因素。

2.教師與學(xué)生共同總結(jié)：工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)。

（三）我們對(duì)工程又有了怎樣的新認(rèn)識(shí)？

1.教師組織學(xué)生交流對(duì)工程的新認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生交流后體會(huì)并總結(jié)：建造工程各環(huán)節(jié)都很復(fù)雜，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在其中尤其

關(guān)鍵.

【板書設(shè)計(jì)】

建造塔臺(tái)

投標(biāo)發(fā)布會(huì)

工程要求：項(xiàng)目安全性項(xiàng)目成本

標(biāo)書項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)標(biāo)書形式

建造地址文字

塔臺(tái)樣式圖畫

人員分工標(biāo)記

塔臺(tái)高度數(shù)字

建造材料標(biāo)識(shí)

堅(jiān)固措施....

安全措施

計(jì)劃成本

《設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

本課重點(diǎn)聚焦工程設(shè)計(jì)這一核心內(nèi)容。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式主要以小組

討論、交流、設(shè)計(jì)為主，教科書的編寫體例不再沿用四個(gè)板塊的模式，而是以工

程建設(shè)的基本程序展開(kāi)。

教科書對(duì)塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)提出了明確的要求，提供了材料清單及評(píng)價(jià)表。一

方面指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方向，另一方面指導(dǎo)學(xué)生利用評(píng)價(jià)表來(lái)規(guī)范設(shè)計(jì)方案。學(xué)生制

訂方案時(shí)，可以利用教科書呈現(xiàn)的五個(gè)問(wèn)題展開(kāi)思考，全面而細(xì)致地考慮設(shè)計(jì)問(wèn)

題，盡可能設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的塔臺(tái)模型方案。

本課的模型設(shè)計(jì)是對(duì)上一課“標(biāo)書”的具體化，并且下一課建造模型要完全

遵照本課的設(shè)計(jì)圖紙實(shí)施，單元結(jié)束課也要針對(duì)本課設(shè)計(jì)的不足進(jìn)行改進(jìn)。所以，

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在單元中具有十分重要的作用。

【學(xué)生分析】

學(xué)生在之前工程類課程學(xué)習(xí)中，很少有如此全面的設(shè)計(jì)活動(dòng)。雖然本課為學(xué)

生設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型提供了必要的支持，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生要

經(jīng)歷多維度的思考與權(quán)衡，最終整合出最為合適的設(shè)計(jì)方案。在這一科學(xué)實(shí)踐活

動(dòng)過(guò)程中，需要學(xué)生在積極思考的基礎(chǔ)上，注重小組交流合作，整合小組成員的

想法。生生之間相互借鑒補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的重要能力。學(xué)生在本單元前

三課已經(jīng)有了初步的合作，在此基礎(chǔ)上教師要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)相互合作的能力和習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念

1.工程設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要綜合考慮各個(gè)因素及之間的關(guān)聯(lián)。

2.工程設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)。

科學(xué)思維

能深入思考，用分析、判斷的方法發(fā)現(xiàn)并解決設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)問(wèn)題。

探究實(shí)踐

1.能根據(jù)建造塔臺(tái)的具體任務(wù)，綜合考慮相關(guān)因素，制訂出建造方案。

2.能根據(jù)限制條件設(shè)計(jì)出符合要求的塔臺(tái)模型，并能用文字和繪圖的方式表

達(dá)創(chuàng)意。

3.能深入思考，發(fā)現(xiàn)并解決設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)問(wèn)題。

4.能反思自己的設(shè)計(jì)，不斷改進(jìn)。

態(tài)度責(zé)任

對(duì)工程設(shè)計(jì)抱有極強(qiáng)的興趣。在設(shè)計(jì)與繪制塔臺(tái)設(shè)計(jì)圖時(shí)愿意與小組成員合

作、交流，共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)。具有反思意識(shí)，能聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)并不斷改進(jìn)自己

的設(shè)計(jì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解工程設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要綜合考慮各個(gè)因素及其

之間的關(guān)聯(lián)。

難點(diǎn)：能根據(jù)建造塔臺(tái)的具體任務(wù)，綜合考慮相關(guān)因素，在限制條件下設(shè)計(jì)

出符合要求的塔臺(tái)模型，并能用文字和繪圖的方式表達(dá)創(chuàng)意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：竹棒，安全剪刀，塑料管。

教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、評(píng)價(jià)表、三角形與正方形的框架實(shí)物、建筑物圖片、

鐵塔圖片、教學(xué)課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

（一）展示多種模型，明確模型意義

1.教師出示教科書塔臺(tái)圖片和設(shè)計(jì)模型對(duì)比圖，讓學(xué)生觀察。

2.教師引導(dǎo)：大家知道在工程設(shè)計(jì)中制作模型的作用和意義嗎？

3.學(xué)生討論交流。

4.小結(jié)：設(shè)計(jì)制作模型能夠呈現(xiàn)工程師的設(shè)計(jì)，要針對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行測(cè)試、評(píng)估、

改進(jìn)，直至符合建設(shè)要求，因此制作模型在工程設(shè)計(jì)中具有不可替代的重要作用。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，聚焦任務(wù)

談話：我們從今天開(kāi)始，一起像工程師一樣，來(lái)設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試、評(píng)估、

改進(jìn)塔臺(tái)模型，經(jīng)歷建造塔臺(tái)的過(guò)程。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察模型和工程成果的對(duì)比案例，初步了解模型的重要

價(jià)值。通過(guò)交流分析后深入理解模型在設(shè)計(jì)中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、任務(wù)

（一）明確工程要求

1.教師出示教科書中建造塔臺(tái)的要求。

提問(wèn)：我們要做一個(gè)什么樣的塔臺(tái)？我們一起來(lái)看看學(xué)校對(duì)建造塔臺(tái)有什么

要求。教師提示學(xué)生閱讀教科書中要求。

2.學(xué)生閱讀并明確教科書中要求。

學(xué)生自主閱讀要求材料后全班進(jìn)行總結(jié)交流。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，找出

其中的關(guān)鍵內(nèi)容，匯總出工程要求的關(guān)鍵點(diǎn)：①塔臺(tái)高度60厘米6②底部能夠

移動(dòng)。③堅(jiān)固并有承重能力。④具有抗風(fēng)抗震能力。⑤節(jié)省材料。⑥美觀。

教師提示：設(shè)計(jì)作品的關(guān)鍵是達(dá)到堅(jiān)固、美觀、價(jià)廉的平衡。

教師提出對(duì)于設(shè)計(jì)圖紙和設(shè)計(jì)活動(dòng)的要求：①設(shè)計(jì)圖紙清楚明了，有條理，

表達(dá)方式全面，有文字、圖畫、數(shù)字、標(biāo)記等。②小組分工明確、系統(tǒng)，有序開(kāi)

展設(shè)計(jì)活動(dòng)。

3.分析工程要求的層次。

教師引導(dǎo)：我們面臨的工程任務(wù)的要求，哪些是必須達(dá)到的？哪些是重點(diǎn)考

慮的？哪些是均衡整合考慮完成的？

學(xué)生交流分析，總結(jié)得出工程設(shè)計(jì)活動(dòng)的三個(gè)層次。

（1）高度、安全、承重是必須要達(dá)到的要求。

（2）底部能夠移動(dòng)、具有抗風(fēng)抗震能力、堅(jiān)固耐用是重點(diǎn)考慮的要求。

（3）成本、美觀、設(shè)計(jì)方式、分工等是均衡整合考慮完成的要求。

（-）確定選取材料

教師出示教科書內(nèi)容，配合課件展示材料選取要求。展示材料實(shí)物，學(xué)生觀

察材料，準(zhǔn)備開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)。

（三）閱讀塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表

1.教師引導(dǎo)：我們來(lái)閱讀教科書中的塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表。

2.學(xué)生閱讀后結(jié)合工程要求，了解細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)分值，明確塔臺(tái)模型

設(shè)計(jì)具體要求。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在認(rèn)識(shí)工程任務(wù)中注重理解工程任務(wù)的層次，有些是必須完

成的工程要求，有些是重點(diǎn)考慮的要求，有些是均衡整合考慮完成的要求6學(xué)生

在理解以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能更好地進(jìn)行塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)。

三、制訂方案

（一）依據(jù)評(píng)價(jià)表思考問(wèn)題

教師利用教學(xué)課件出示教科書中的5個(gè)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生思考。

1.為了盡可能達(dá)到60厘米的塔高，你們的設(shè)計(jì)是如何考慮材料使用的？

2.哪些設(shè)計(jì)是為了穩(wěn)固塔臺(tái)模型？

教師出示正方形和三角形的教具，提問(wèn)：你們覺(jué)得正方形和三角形哪個(gè)形狀

更穩(wěn)定？

學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察兩個(gè)形狀受力后的變化。教師

請(qǐng)學(xué)生親自感受體驗(yàn)，再次感受三角形的承重能力。

小結(jié)：三角形更加穩(wěn)固，在塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)中我們要多設(shè)計(jì)三角形來(lái)保證塔臺(tái)

模型的穩(wěn)固和承重能力。

3.如何保證塔臺(tái)不倒下？如何保證塔臺(tái)的傾斜角最?。?/p>

4.什么因素會(huì)導(dǎo)致塔臺(tái)產(chǎn)生傾斜角？

5.如何保證塔臺(tái)能抵御大風(fēng)或一定級(jí)別的地震？

教師利用教學(xué)課件出示簡(jiǎn)單的抗震設(shè)計(jì)示意圖，講解抗震基本設(shè)計(jì)原理，與

學(xué)生交流共同匯總?cè)N抗震方法，供各小組在塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)中借鑒。

第一種：耐震，可以在塔臺(tái)模型中加入大量三角形。

第二種：制震，可以在塔臺(tái)模型底部加大面積或加大重量。

第三種：免震，可以在塔臺(tái)模型底部加滾珠。

談話：以上這些問(wèn)題大家不用馬上回答，各小組在設(shè)計(jì)中思考、交流、討論,

共同研究解決方案。

設(shè)計(jì)意圖：這些問(wèn)題的提出并不是要學(xué)生當(dāng)時(shí)回答出來(lái)，而是為學(xué)生順利進(jìn)

行設(shè)計(jì)活動(dòng)進(jìn)行提示。學(xué)生帶著這些問(wèn)題開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)，評(píng)價(jià)表可以為學(xué)生的工

程設(shè)計(jì)提供幫助和支持。

三角形的穩(wěn)定性和承重能力是設(shè)計(jì)中要重點(diǎn)利用的科學(xué)知識(shí)。學(xué)生在設(shè)計(jì)要

求驅(qū)動(dòng)下，會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲取新知加以利用。通過(guò)觀察穩(wěn)定性和感受承重性

兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生充分理解三角形的性質(zhì)，對(duì)設(shè)計(jì)模型和制作模型活動(dòng)都有非凡的

價(jià)值。

關(guān)于建筑物如何抗震，教師要精選抗震設(shè)計(jì)示意圖，既不能過(guò)于繁復(fù)，又不

能簡(jiǎn)單無(wú)效。教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察其相同點(diǎn)，共同總結(jié)出便于設(shè)計(jì)實(shí)施的方法

有利于在現(xiàn)有條件下完成本單元工程任務(wù)。

（二）開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)

1.出示教科書中的學(xué)生交流圖。

教師利用多媒體課件出示教科書中的學(xué)生交流圖，學(xué)生閱讀對(duì)話框中的提示

內(nèi)容。

2.交流設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)。

學(xué)生進(jìn)行全班交流，相互提示交流塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)。

3.小組設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型。

教師下發(fā)與活動(dòng)手冊(cè)相同的設(shè)計(jì)方案記錄表，學(xué)生小組開(kāi)展塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)活

動(dòng)。教師適時(shí)指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生協(xié)同設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表中的各個(gè)項(xiàng)目，提示在設(shè)計(jì)塔

臺(tái)整體結(jié)構(gòu)時(shí)多用三角形。

（三）展示設(shè)計(jì)成果

1.談話：請(qǐng)各組成員一起來(lái)介紹、展示設(shè)計(jì)方案。同學(xué)們一起交流，各組講

解盡可能翔實(shí)、完整，這樣更有利于相互理解、相互交流、相互幫助。

2.學(xué)生介紹設(shè)計(jì)方案，全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)之前做好充分準(zhǔn)備，通過(guò)閱讀教科書配圖文字、全

班相互提示后再進(jìn)行小組合作設(shè)計(jì)，并在設(shè)計(jì)過(guò)程中時(shí)刻提醒學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)。這

樣一方面保證學(xué)生設(shè)計(jì)目的準(zhǔn)確，另一方面保證課堂教學(xué)效率。

四、研討

（一）我們的設(shè)計(jì)方案完備嗎？是否考慮到了各個(gè)因素？

在展示設(shè)計(jì)成果活動(dòng)中，小組匯報(bào)后，教師提出此問(wèn)題。組織小組間質(zhì)疑、

解釋、交流、互動(dòng)，幫助每一組反思自己的設(shè)計(jì)方案。

<-）我們的設(shè)計(jì)方案還有需要調(diào)整的地方嗎？打算怎樣進(jìn)一步調(diào)整？

在展示設(shè)計(jì)成果活動(dòng)中，在第一個(gè)問(wèn)題研討后，教師提出此問(wèn)題。教師組織

各小組尋找自己設(shè)計(jì)方案中的問(wèn)題。學(xué)生借鑒其他小組設(shè)計(jì)方案的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，小

組研討解決方案，制訂調(diào)整計(jì)戈上及時(shí)整改設(shè)計(jì)方案，填補(bǔ)出現(xiàn)的漏洞和問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)研討問(wèn)題分別融合在展示設(shè)計(jì)活動(dòng)中，是各小組展示設(shè)計(jì)活

動(dòng)的重要研討方向。問(wèn)題一是各小組相互質(zhì)疑、評(píng)價(jià)的核心問(wèn)題。問(wèn)題二是各小

組相互借鑒、相互補(bǔ)充、各自完善的核心問(wèn)題。把握好兩個(gè)問(wèn)題在設(shè)計(jì)展示交流

活動(dòng)中的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)將事半功倍。

【板書設(shè)計(jì)】

設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型

工程要求:

1.高度、安全、承重是必須要達(dá)到的要求。

2.底部能夠移動(dòng)、具有抗風(fēng)抗震能力、堅(jiān)固耐用是重點(diǎn)考慮的要求。

3.成本、美觀、設(shè)計(jì)方式、分工等是均衡整合考慮完成的要求。

核心要求：堅(jiān)固、美觀、價(jià)廉的平衡。

《制作塔臺(tái)模型》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《制作塔臺(tái)模型》是六年級(jí)下冊(cè)《小小工程師》單元的第5課。本課中學(xué)生

將在第4課《設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型》的基礎(chǔ)上，將自己的設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化為模型。模型是

改進(jìn)設(shè)計(jì)完成工程任務(wù)的主要依據(jù)。不斷反復(fù)測(cè)試、查詢問(wèn)題、尋求改進(jìn)、突破

技術(shù)難關(guān)都要依靠模型來(lái)實(shí)現(xiàn)。

教科書直入主題設(shè)計(jì)了兩個(gè)板塊內(nèi)容，分別是“制作”和“研討”?！爸谱鳌?/p>

板塊分為兩個(gè)步驟。第一步“動(dòng)手制作”，動(dòng)手制作區(qū)別于手工課，學(xué)生需要遵

循設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行模型的制作。如果在制作過(guò)程中有新思考與新發(fā)現(xiàn)，也要在設(shè)計(jì)

圖紙中先進(jìn)行標(biāo)記、修改，經(jīng)過(guò)小組交流論證后再實(shí)施。第二步“模型展示”，

各組展示不同樣式結(jié)構(gòu)的塔臺(tái)模型成品，進(jìn)行本組塔臺(tái)模型優(yōu)點(diǎn)與不足的交流。

小組間相互質(zhì)疑、相互借鑒，分享自己的經(jīng)驗(yàn)以及在制作過(guò)程中的新想法，為下

一課測(cè)試與改進(jìn)奠定基礎(chǔ)?！把杏憽卑鍓K中的兩個(gè)問(wèn)題在制作過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行

思考，使問(wèn)題更加直觀，便于討論、解答。

【學(xué)生分析】

雖然學(xué)生對(duì)我們身邊的塔臺(tái)比較熟悉，但是他們很少思考塔臺(tái)是怎樣建造的,

怎樣設(shè)計(jì)的，更沒(méi)有親自動(dòng)手建造的機(jī)會(huì)。前兩課學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行了塔臺(tái)

標(biāo)書和模型設(shè)計(jì)，本課繼續(xù)以小組合作的方式開(kāi)展塔臺(tái)模型制作。在制作過(guò)程中，

提升學(xué)生動(dòng)手制作、組內(nèi)分工協(xié)調(diào)、解決問(wèn)題等綜合能力，再次讓學(xué)生體會(huì)到了

工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加深入體會(huì)、理解工程的復(fù)雜性與系統(tǒng)性。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念

1.知道制作模型是工程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。

2.能利用形狀和結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)制作和優(yōu)化塔臺(tái)模型。

科學(xué)思維

能運(yùn)用平面與空間轉(zhuǎn)化、比較等方法嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)圖制作塔臺(tái)模型，能使用

模型制作評(píng)價(jià)表對(duì)模型進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出簡(jiǎn)單的優(yōu)化創(chuàng)意。

探究實(shí)踐

能堅(jiān)持完全按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行模型制作，并在組內(nèi)對(duì)模型進(jìn)行自我檢測(cè)，結(jié)合

他人建議優(yōu)化模型。

態(tài)度責(zé)任

能認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)和技能對(duì)制作優(yōu)質(zhì)模型的重要性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展需

要科學(xué)技術(shù)做支撐。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，制作塔臺(tái)模型。

難點(diǎn)：能在制作模型的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，引發(fā)新思考。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺(tái)設(shè)計(jì)方窠、美紋紙膠帶、直吸管、安全剪刀、卷尺、學(xué)生

活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦

1.談話：上節(jié)課每組都按照塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表的要求設(shè)計(jì)了塔臺(tái)模型。請(qǐng)

大家回顧一下制作塔臺(tái)模型的要求。

教師課件出示塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，并讓學(xué)生取出設(shè)計(jì)圖紙。

2.學(xué)生匯報(bào)交流：塔臺(tái)模型的高度需要達(dá)到60厘米，塔臺(tái)模型可以承受一

定的重量，塔臺(tái)模型還需要有一定的抗風(fēng)抗震能力°

3.教師提示：我們要按照塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案制作塔臺(tái)模型。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧上節(jié)課塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，幫助大家梳理回憶制作

塔臺(tái)模型的要求，明確制作依據(jù)，認(rèn)識(shí)到要按照塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案制作塔臺(tái)模型，聚

焦本課教學(xué)重點(diǎn)，為動(dòng)手制作模型奠定基礎(chǔ)。

二、制作

（-）思考注意事項(xiàng)

1.提問(wèn)：在制作模型時(shí)，我們要注意什么？

2.小組討論，全班交流。

學(xué)生可以依據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出安全使用工具等注意事項(xiàng)。

教師引導(dǎo)：在拿放材料時(shí)，需要注意什么？在回收材料時(shí)應(yīng)該怎么做呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。例如，輕拿輕放材料、用完材料放回原處、輕聲討

論等良好習(xí)慣。

3.師生共同總結(jié)注意事項(xiàng)：

（1）安全：剪刀、尺子等工具的使用。

（2）輕聲：小組制作討論、拿放材料。

（3）干凈：材料歸位、收拾物品。

設(shè)計(jì)意圖：在制作模型活動(dòng)前，不是讓學(xué)生馬上動(dòng)手制作，而是先思考后交

流再動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為順利開(kāi)展制作活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

（二）動(dòng)手制作

1.明確要求。

(1)教師提供制作塔臺(tái)模型的材料。

教師出示制作塔臺(tái)模型的材料：吸管、膠帶、剪刀、紅筆、滾珠、彈簧、鉤

碼等。

提問(wèn)：我們來(lái)看這些材料，它們是做什么用的？你可以說(shuō)說(shuō)嗎？

學(xué)生小組討論可以說(shuō)出：吸管是用來(lái)制作塔臺(tái)模型的，膠帶是加固用的，剪

刀可以剪膠帶或吸管。

預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)不出滾珠、彈簧的用處。

提問(wèn)：大家還記得在設(shè)計(jì)塔臺(tái)時(shí)，我們是如何保證塔臺(tái)能抵御大風(fēng)或一定級(jí)

別地震的嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)提示可以回答出滾珠、彈簧或鉤碼是用來(lái)抵御大風(fēng)或地震的。

教師提示：使用的材料都會(huì)計(jì)入塔臺(tái)模型成本中，大家要在達(dá)到制作要求的

基礎(chǔ)上盡量節(jié)約成本。

(2)理解插圖及關(guān)鍵提示。

教師引導(dǎo)：在制作過(guò)程中，還會(huì)遇到哪些問(wèn)題呢？我們一起來(lái)看教科書第

13頁(yè)，小組討論，說(shuō)說(shuō)教科書對(duì)你們的啟示。

學(xué)生觀察提示，小組研討交流。

學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生根據(jù)教科書的提示進(jìn)行總結(jié)：模型要與設(shè)計(jì)方案一致，

塔臺(tái)模型的接口要用膠帶固定好，多使用三角形可以使塔臺(tái)模型更加穩(wěn)固，為了

防止模型傾斜要保證每個(gè)立柱等高，等等。

追問(wèn)：圖中的學(xué)生在做什么？是按照什么順序制作的？

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：圖中學(xué)生是以底座搭建、側(cè)面搭建、整體搭建為順序開(kāi)

展制作活動(dòng)的6

思考交流：為什么要按照這個(gè)順序制作呢？好處是什么？

學(xué)生匯報(bào)：這樣的制作順序可以防止塔臺(tái)模型傾斜，保證塔臺(tái)模型穩(wěn)固。

教師提示：大家還要協(xié)調(diào)分工、同伴相助、合作完成，這也是評(píng)價(jià)表中的一

項(xiàng)要求。

2.修改設(shè)計(jì)方案。

教師提問(wèn)：在制作過(guò)程中，如果出現(xiàn)問(wèn)題怎么辦？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：對(duì)模型進(jìn)行修改。

教師可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)的意見(jiàn)。追問(wèn)：你同意馬上對(duì)模型進(jìn)行修改嗎？

學(xué)生匯報(bào)交流，統(tǒng)一意見(jiàn)，不可以馬上對(duì)模型進(jìn)行修改。

教師講解：在制作過(guò)程中如果出現(xiàn)問(wèn)題，大家可以進(jìn)行修改，但要經(jīng)過(guò)小組

研討交流后，先用紅筆修改圖紙做好標(biāo)記，再實(shí)施制作。

3.動(dòng)手制作并思考。

教師交代任務(wù)：請(qǐng)大家?guī)е韵聠?wèn)題進(jìn)行制作。

（1）對(duì)照評(píng)價(jià)表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺(tái)模型會(huì)在哪些方面表現(xiàn)較好？

會(huì)在哪些方面出現(xiàn)問(wèn)題？

（2）我們對(duì)小組建造的塔臺(tái)模型滿意嗎？通過(guò)實(shí)際的搭建活動(dòng)我們對(duì)塔臺(tái)

設(shè)計(jì)有什么新想法？

4.學(xué)生領(lǐng)取材料，開(kāi)始制作。將塔臺(tái)模型的優(yōu)點(diǎn)與不足記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)

中，還可以將新的想法記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。

教師將塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表投影到大屏幕上，為學(xué)生提示。

在制作過(guò)程中，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作中的問(wèn)題，并給予有效指導(dǎo)

與幫助。

5.學(xué)生完成記錄，整理好制作材料。

設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手制作前，進(jìn)行關(guān)鍵提示，保證了塔臺(tái)模型的順利制作。制作

模型時(shí)，讓學(xué)生對(duì)照著模型制作評(píng)價(jià)表與自己的設(shè)計(jì)圖進(jìn)行制作，并帶著問(wèn)題邊

做邊思考，真實(shí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)使問(wèn)題更加直觀。在填寫學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的過(guò)程中，學(xué)

生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、記錄問(wèn)題、研討問(wèn)題、修改設(shè)計(jì)圖紙、解決問(wèn)題。這一過(guò)

程不僅體現(xiàn)出了小組合作與交流的重要性，更凸顯出設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的重要性，加深了

學(xué)生對(duì)工程科學(xué)性與復(fù)雜性的理解。

（三）模型展示活動(dòng)

1.談話：我們來(lái)展示、介紹本組的塔臺(tái)模型，并回答問(wèn)題，還可以分享我們

在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題與解決方法。

2.學(xué)生展示塔臺(tái)模型，進(jìn)行自評(píng)。

學(xué)生以小組為單位輪流展示塔臺(tái)模型。首先對(duì)照評(píng)價(jià)表說(shuō)說(shuō)對(duì)本組模型的自

我評(píng)估，對(duì)本組模型的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行查找、預(yù)測(cè)，并說(shuō)出相關(guān)理由。然后，分

享制作過(guò)程中的新想法、新感受，也可以是其他小組塔臺(tái)模型對(duì)自己的新啟發(fā)。

3.小組互評(píng)。

教師組織交流：其他小組的塔臺(tái)模型有哪些使你印象深刻的地方？說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生交流討論后匯報(bào)。教師鼓勵(lì)小組間互幫互助、出謀獻(xiàn)策，共同解決問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生展示本組制作的塔臺(tái)模型，說(shuō)說(shuō)本組塔臺(tái)模型的優(yōu)缺點(diǎn)，

優(yōu)缺點(diǎn)的梳理幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注及思考。小組的新想法旨在讓學(xué)生不斷梳

理、改進(jìn)、完善對(duì)一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)的想法，體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)的重復(fù)性與復(fù)雜性°讓學(xué)

生交流在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決辦法，能夠提升小組自豪感，使學(xué)生體會(huì)

小組合作的重要性。在自評(píng)與互評(píng)塔臺(tái)模型的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行評(píng)

價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。組際間的交流培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于接受

別人意見(jiàn)和樂(lè)于交流合作的精神。

三、研討

(-)對(duì)照評(píng)價(jià)表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺(tái)模型會(huì)在哪些方面表現(xiàn)較好？

在哪些方面會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題？

這個(gè)問(wèn)題指向小組塔臺(tái)模型的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)生可以在制作過(guò)程中找到答案。

(二)我們對(duì)小組建造的塔臺(tái)模型滿意嗎？通過(guò)實(shí)際的搭建活動(dòng)，我們對(duì)

塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)又有了什么新想法？

這個(gè)問(wèn)題可以在制作中或展示模型時(shí)讓學(xué)生思考、討論。

設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問(wèn)題在“探索”板塊動(dòng)手制作和展示模型活動(dòng)中整合使用。

學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題邊思考邊制作，能更好地監(jiān)控自己的行為，提高制作效果。

【板書設(shè)計(jì)】

制作塔臺(tái)模型

操作過(guò)程提示:操作技巧提示:

1.與設(shè)計(jì)方案一致1.搭建順序

2.分工合作，注意安全底座搭建f側(cè)面搭建一整體搭建

2.固定接口，確保牢固

3.立柱等高，防止傾斜

4.精準(zhǔn)測(cè)量，避免誤差

5.多用三角形，確保穩(wěn)固，提高承重能力

《測(cè)試塔臺(tái)模型》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《測(cè)試塔臺(tái)模型》是六年級(jí)下冊(cè)《小小工程師》單元的第6課。本課是在第

5課《制作塔臺(tái)模型》的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。本課學(xué)生在經(jīng)歷了設(shè)計(jì)一制作一改

進(jìn)模型后進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試是對(duì)塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)是否合理、科學(xué)、符合要求的檢驗(yàn)，

是工程設(shè)計(jì)中又一重要環(huán)節(jié)。測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)就是第4課的塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，本課

起到了承上啟下的作用，體現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的連貫性和工程的系統(tǒng)性。

本課由兩部分組成。第一部分“測(cè)試”由三個(gè)有順序、有邏輯的活動(dòng)組成。

第一個(gè)活動(dòng)是“明確測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)”，引導(dǎo)學(xué)生回憶第4課的塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，

以此表為依據(jù)進(jìn)行量化評(píng)分，為后面的測(cè)試活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。第二個(gè)活動(dòng)是“展示

與測(cè)試”。學(xué)生依照順序逐一進(jìn)行測(cè)試，并以評(píng)價(jià)表各項(xiàng)指標(biāo)細(xì)化說(shuō)明為依據(jù)進(jìn)

行評(píng)分。第三個(gè)活動(dòng)是“自我評(píng)估”，各組通過(guò)分析測(cè)試結(jié)果，梳理各自塔臺(tái)模

型的問(wèn)題，思考解決方法，為下節(jié)課改進(jìn)塔臺(tái)模型做好準(zhǔn)備。第二部分“研討”

將研討部分與測(cè)試部分整合，讓學(xué)生在做中學(xué)、做中思、。研討部分的回答都以測(cè)

試部分的數(shù)據(jù)為依據(jù)，這些數(shù)據(jù)也是學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、反思、發(fā)現(xiàn)模型設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)

以及明確改進(jìn)方向、完善工程模型設(shè)計(jì)方案的重要依據(jù)，亦是學(xué)生科學(xué)探究能力

的提升點(diǎn)。

【學(xué)生分析】

學(xué)生對(duì)制作、測(cè)試塔臺(tái)模型十分感興趣，但是到底測(cè)試哪些內(nèi)容？什么樣的

塔臺(tái)模型評(píng)為合格？什么樣的塔臺(tái)模型評(píng)為優(yōu)秀？學(xué)生也許還不是十分清楚。通

過(guò)前兒課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的搜集與分析數(shù)據(jù)的能力。本課將會(huì)出現(xiàn)大

量的數(shù)據(jù)，學(xué)生將利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、整理、分析、對(duì)比，學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說(shuō)話。

學(xué)生通過(guò)分析數(shù)據(jù)找到本組模型的優(yōu)點(diǎn)與不足，明確問(wèn)題及改進(jìn)方向，培養(yǎng)數(shù)據(jù)

分析與應(yīng)用能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)觀念

1.知道測(cè)試是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計(jì)是否達(dá)到規(guī)范要求的重要

方法。

2.知道完成一項(xiàng)任務(wù)（測(cè)試）需要使用特定的工具。

科學(xué)思維

通過(guò)使用特定的工具完成測(cè)試項(xiàng)，衡量設(shè)計(jì)是否達(dá)到規(guī)范要求。并對(duì)測(cè)試結(jié)

果進(jìn)行反思，能歸因問(wèn)題所在，從而培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性、靈活性、批判性。

探究實(shí)踐

1.能依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)塔臺(tái)模型進(jìn)行測(cè)試并記錄。

2.能對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行反思，能歸因問(wèn)題所在。

3.能將問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納。

態(tài)度責(zé)任

對(duì)測(cè)試活動(dòng)充滿好奇與熱情，認(rèn)識(shí)到測(cè)試的重要意義。善于合作交流，同時(shí)

培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解測(cè)試是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計(jì)是否達(dá)到規(guī)范要求的

重要方法。

難點(diǎn)：通過(guò)分析、對(duì)比測(cè)試結(jié)果，能歸因問(wèn)題所在，明確改進(jìn)方向。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺(tái)模型、塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表、問(wèn)題梳理記錄單、學(xué)生活動(dòng)

手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：米尺、裝滿水的礦泉水瓶3?5個(gè)或多本教科書、小盆、電風(fēng)扇、

抗震檢測(cè)儀、教學(xué)課件°

【教學(xué)過(guò)程】

一、測(cè)試

（一）明確測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)

1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們制作了塔臺(tái)模型，大家制作的模型是否符合要求？

還有哪些需要改進(jìn)的地方呢？這些都需要通過(guò)測(cè)試來(lái)了解，今天我們就來(lái)進(jìn)行測(cè)

試。

教師通過(guò)教學(xué)課件出示工程步驟圖，讓學(xué)生回憶工程的步驟。

2.明確測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。

（1）教師出示塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表。

提問(wèn)：大家還記得塔臺(tái)模型制作的依據(jù)嗎？

學(xué)生回答制作依據(jù)是塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表。教師通過(guò)教學(xué)課件出示塔臺(tái)模型

制作評(píng)價(jià)表。

引導(dǎo)：我們一起來(lái)看塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，大家說(shuō)說(shuō)都有哪些項(xiàng)目及分值。

學(xué)生小組交流研討塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成共識(shí)，了解完成度不同

對(duì)應(yīng)的分值也不同。

（2）教師出示塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表。

引導(dǎo)：大家對(duì)比塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表與塔臺(tái)模型測(cè)試記