人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)《Unit1MyDay》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠熟練掌握與日常活動(dòng)相關(guān)的詞匯，如：domorningexercises,havebreakfast,haveclass,playsports,eatdinner等。理解并能正確運(yùn)用重點(diǎn)句型“Whendoyou...?Iusually/often/sometimes...at...”來(lái)詢問(wèn)和回答日?；顒?dòng)的時(shí)間安排。掌握頻度副詞usually,often,sometimes的用法和區(qū)別。能力目標(biāo)能夠聽(tīng)懂關(guān)于日常活動(dòng)時(shí)間安排的簡(jiǎn)單對(duì)話，并獲取關(guān)鍵信息。能夠用英語(yǔ)流利地介紹自己一天的活動(dòng)安排，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠讀懂簡(jiǎn)單的關(guān)于日常作息的短文。提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)要求寫(xiě)出自己一天的活動(dòng)計(jì)劃或描述他人的一天。情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到英語(yǔ)的實(shí)用性和趣味性。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)日?；顒?dòng)詞匯和重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)與記憶，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫(xiě)和運(yùn)用。頻度副詞usually,often,sometimes的理解與正確使用，讓學(xué)生能夠在句子中準(zhǔn)確表達(dá)活動(dòng)發(fā)生的頻率。聽(tīng)懂并理解有關(guān)日常活動(dòng)時(shí)間安排的對(duì)話與短文，能夠提取關(guān)鍵信息并完成相應(yīng)練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)一些日?；顒?dòng)詞匯的發(fā)音，如“exercises”（[?eks?sa?z?z]）、“breakfast”（[?brekf?st]）等，以及相似詞匯的辨析，如“haveclass”與“havealesson”。幫助學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，準(zhǔn)確、流暢地介紹自己一天的活動(dòng)安排，尤其是涉及到多個(gè)活動(dòng)和不同時(shí)間的表達(dá)時(shí)，能夠有條理地組織語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握特殊疑問(wèn)詞“when”在詢問(wèn)時(shí)間時(shí)的用法，以及與一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)合運(yùn)用。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)家庭、學(xué)校等場(chǎng)景，將日常活動(dòng)融入其中，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受和運(yùn)用語(yǔ)言。例如，模擬學(xué)校的課程表，詢問(wèn)學(xué)生在不同時(shí)間的課程安排。游戲教學(xué)法：采用單詞接龍、搶答等游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的日常活動(dòng)詞匯。如單詞接龍游戲中，用上日常活動(dòng)詞匯，一個(gè)學(xué)生說(shuō)“domorningexercises”，下一個(gè)學(xué)生接著說(shuō)“havebreakfast”，以此類推。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)，如小組討論制定一份周末活動(dòng)計(jì)劃，然后每個(gè)小組派代表展示并介紹。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置任務(wù)讓學(xué)生完成，如讓學(xué)生調(diào)查小組成員一天中最喜歡的活動(dòng)并記錄下來(lái)，然后在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（Lead-in）播放一首關(guān)于日?；顒?dòng)的英文兒歌“Head,Shoulders,KneesandToes”，讓學(xué)生跟著音樂(lè)一起哼唱，初步感知與身體部位和動(dòng)作相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。歌曲播放結(jié)束后，教師提問(wèn)學(xué)生：“Boysandgirls,whatbodypartsandactionsdidyouhearinthesong?”引導(dǎo)學(xué)生回憶并說(shuō)出聽(tīng)到的單詞，如“head”“shoulders”“knees”“toes”“touch”等，從而引出本節(jié)課的主題——日常活動(dòng)相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。教師展示一些圖片，圖片內(nèi)容涵蓋了學(xué)生早上起床、刷牙、吃早餐、上學(xué)、上課、做運(yùn)動(dòng)、吃晚餐、睡覺(jué)等日常活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述圖片中人物正在進(jìn)行的活動(dòng)，引出相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。例如，教師展示一張學(xué)生吃早餐的圖片，問(wèn)：“Whatistheboy/girldoing?”學(xué)生回答：“Havingbreakfast.”教師接著說(shuō)：“Yes,havingbreakfastisanimportantpartofourdailylife.Andtodaywearegoingtolearnmoreaboutourdailyactivities.”以此方式引出多個(gè)日常活動(dòng)詞匯，并讓學(xué)生跟讀，注意單詞的發(fā)音和拼寫(xiě)。（二）知識(shí)呈現(xiàn)（Presentation）教授日常活動(dòng)詞匯教師利用多媒體課件展示清晰的圖片或簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)視頻，逐一展示各種日常活動(dòng)場(chǎng)景，如學(xué)生做早操、上課、做運(yùn)動(dòng)等，同時(shí)說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文單詞和短語(yǔ)：“Lookatthispicture.Thestudentsaredoingmorningexercises.Theyarestretchingandmoving.Andthisisapictureofhavingclass.Theteacheristeachingandthestudentsarelisteningcarefully.Hereisaboyplayingsports.Heisrunningandjumping.Itlookslikeheishavingagreattime.”讓學(xué)生跟讀單詞和短語(yǔ)，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性，尤其是一些較難的單詞，如“exercises”，教師可以多示范幾次，并讓學(xué)生模仿發(fā)音。對(duì)于一些容易混淆的詞匯，如“haveclass”和“havealesson”，教師通過(guò)舉例和詳細(xì)解釋來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分：“Weusuallysay'haveclass'whenwetalkaboutthegeneralactivityofattendingschoolandhavinglessons.Forexample,'IhaveclassfromMondaytoFriday.'While'havealesson'ismorespecific.Wecansay'Ihaveamusiclessontoday.'Itemphasizesaparticularsubjectortypeoflesson.”開(kāi)展“單詞接力”游戲：教師先說(shuō)出一個(gè)日?；顒?dòng)單詞或短語(yǔ)，然后讓學(xué)生依次接龍說(shuō)出下一個(gè)單詞或短語(yǔ)，要求不能重復(fù)，且發(fā)音準(zhǔn)確。如果有學(xué)生接不上或說(shuō)錯(cuò)，教師給予提示和糾正，然后從該學(xué)生開(kāi)始重新接龍，以此鞏固單詞的記憶。教授重點(diǎn)句型呈現(xiàn)句型“Whendoyou...?Iusually/often/sometimes...at...”，教師先以自己為例進(jìn)行示范：“WhendoIgetup?Iusuallygetupatsixo'clockinthemorning.WhendoIhavelunch?Ioftenhavelunchattwelveo'clock.SometimesIhavelunchalittlelater.”讓學(xué)生理解該句型是用于詢問(wèn)和回答日常活動(dòng)的時(shí)間安排。讓學(xué)生兩人一組，模仿教師的示范進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，詢問(wèn)對(duì)方在不同時(shí)間的日?；顒?dòng)安排，教師巡視并給予指導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生在句型運(yùn)用和發(fā)音方面的錯(cuò)誤。例如：S1:Whendoyoudoyourhomework?S2:Iusuallydomyhomeworkatseveno'clockintheevening.Whataboutyou?S1:Ioftendomyhomeworkateighto'clock.教師進(jìn)一步拓展句型，介紹一些特殊疑問(wèn)詞與時(shí)間表達(dá)的結(jié)合使用，如“Whattimedoyou...?”讓學(xué)生理解在詢問(wèn)具體時(shí)間點(diǎn)時(shí)的不同表達(dá)方式，并進(jìn)行小組練習(xí)，用這兩個(gè)句型互相詢問(wèn)和回答日常活動(dòng)的時(shí)間，進(jìn)一步加深對(duì)句型的理解和運(yùn)用。教授頻度副詞教師通過(guò)舉例說(shuō)明頻度副詞usually,often,sometimes的用法和區(qū)別：“Iusuallygetupearly.ItmeansIgetupearlymostofthetime.Ioftenplaybasketballafterschool.ItmeansIplaybasketballmanytimesbutnoteveryday.SometimesIwatchTVintheevening.ItmeansIdon'twatchTVeveryevening,onlysomeevenings.”讓學(xué)生理解這三個(gè)頻度副詞所表示的活動(dòng)發(fā)生頻率的不同程度。給出一些句子，讓學(xué)生選擇合適的頻度副詞填空，如“I______gotoschoolbybike.(usually/often/sometimes)”，通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)頻度副詞的正確使用。（三）練習(xí)鞏固（Practice）聽(tīng)力練習(xí)播放一段關(guān)于學(xué)生和家長(zhǎng)談?wù)撘惶旎顒?dòng)安排的聽(tīng)力材料，聽(tīng)力材料中包含多個(gè)關(guān)于“Whendoyou...?I...at...”的問(wèn)答對(duì)話，以及頻度副詞的使用。聽(tīng)力播放前，教師先提出一些問(wèn)題，如“Whoaretalkinginthedialogue?Whataretheymainlytalkingabout?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)力，提高學(xué)生的聽(tīng)力注意力。聽(tīng)力播放結(jié)束后，教師提出一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如“Whattimedoestheboy/girlhavebreakfast?Howoftendoeshe/sheplaysports?”讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容回答問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解程度。然后，讓學(xué)生兩人一組核對(duì)答案，并討論聽(tīng)力中出現(xiàn)的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，如一些日常活動(dòng)詞匯的聽(tīng)力識(shí)別或頻度副詞在聽(tīng)力中的理解。再次播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生跟讀，模仿聽(tīng)力中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解和記憶。口語(yǔ)練習(xí)開(kāi)展“DailyRoutineReport”活動(dòng)：將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組4-6人。每個(gè)小組的學(xué)生輪流介紹自己一天的活動(dòng)安排，包括起床、上學(xué)、上課、課外活動(dòng)、晚餐、睡覺(jué)等時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容，要用上所學(xué)的重點(diǎn)句型和頻度副詞。例如：S1:Iusuallygetupatsixthirtyinthemorning.ThenIhavebreakfastandgotoschool.Ihaveclassesfromeighto'clocktotwelveo'clock.Ioftenplayfootballwithmyfriendsafterschool.Isometimeshavedinneratsixo'clockintheevening.Afterthat,Idomyhomeworkandgotobedatnineo'clock.S2:Well,mydayisalittledifferent.Igetupatseveno'clock.Ihaveaquickbreakfastandthentakethebustoschool.IhaveEnglishclassfirst.Iusuallyreadbooksinthelibraryafterschool.IhavedinneratsevenandthenwatchTVforawhile.Igotobedatten.每個(gè)小組完成介紹后，推選一名代表向全班展示他們的報(bào)告，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)并可以進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，從語(yǔ)言表達(dá)、句型運(yùn)用、時(shí)間安排合理性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師最后進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)在介紹日?；顒?dòng)安排時(shí)需要注意的事項(xiàng)，如語(yǔ)法正確、表達(dá)清晰有條理、時(shí)間表述準(zhǔn)確等。進(jìn)行“GuesstheActivity”游戲：一名學(xué)生心中想好一個(gè)日?；顒?dòng)，然后其他學(xué)生通過(guò)提問(wèn)“Whendoyouusuallydoit?Howoftendoyoudoit?”等問(wèn)題來(lái)猜測(cè)這個(gè)活動(dòng)是什么，該學(xué)生只能用“Yes”或“No”回答。通過(guò)這個(gè)游戲，鍛煉學(xué)生運(yùn)用句型詢問(wèn)和推理判斷的能力，同時(shí)增加課堂趣味性。（四）拓展延伸（Extension）閱讀理解分發(fā)一篇關(guān)于不同國(guó)家學(xué)生日常作息的短文給學(xué)生，短文中介紹了美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)家學(xué)生在起床、上學(xué)、課程設(shè)置、課外活動(dòng)、晚餐、睡覺(jué)等方面的不同安排，其中包含了大量的日常活動(dòng)詞匯和重點(diǎn)句型的運(yùn)用。讓學(xué)生自主閱讀短文，閱讀過(guò)程中要求學(xué)生圈出文中出現(xiàn)的日常活動(dòng)詞匯、重點(diǎn)句型以及頻度副詞，并嘗試?yán)斫舛涛牡闹饕獌?nèi)容。閱讀結(jié)束后，教師提出一些問(wèn)題，如“WhattimedostudentsintheUKusuallystartschool?WhatisthedifferencebetweenthedailyroutinesofstudentsinJapanandtheUS?”讓學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題，檢查學(xué)生的閱讀理解能力。然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)不同國(guó)家學(xué)生日常作息的看法和感受，引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異對(duì)日常生活的影響，拓寬學(xué)生的文化視野。讓學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，制作一份簡(jiǎn)單的關(guān)于不同國(guó)家學(xué)生日常作息對(duì)比的圖表，圖表上要包含國(guó)家名稱、起床時(shí)間、上學(xué)時(shí)間、主要課程、課外活動(dòng)、晚餐時(shí)間、睡覺(jué)時(shí)間等信息，以小組為單位進(jìn)行展示和講解，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)鍛煉學(xué)生的信息整理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。寫(xiě)作練習(xí)布置一篇寫(xiě)作任務(wù)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇“MyBusyDay”的短文，要求學(xué)生詳細(xì)描述自己一天中最忙碌的一天的活動(dòng)安排，至少使用5個(gè)日?；顒?dòng)詞匯、3個(gè)重點(diǎn)句型和2個(gè)頻度副詞。例如：MyBusyDayYesterdaywasareallybusydayforme.Igotupveryearlyatfiveo'clockinthemorningbecauseIhadtoprepareforamathtest.Iusuallydon'tgetupthatearly,butthistimeitwasimportant.Aftergettingup,Ididsomemorningexercisestowakemyselfup.ThenIhadaquickbreakfastandstartedtoreviewmymathlessons.Ihadclassesfromeighto'clocktofouro'clockintheafternoon.Ihadmath,English,scienceandothersubjects.Iwasveryfocusedinclassandtookalotofnotes.Afterschool,Iwenttothelibrarytoborrowsomebooksformyhistoryproject.Ioftengotothelibrarytostudyordoresearch.WhenIgothome,itwasalreadysixo'clock.Ihaddinnerwithmyfamilyandthenstartedtodomyhomework.Ifinishedmyhomeworkatnineo'clock.Afterthat,Ipracticedplayingthepianoforhalfanhour.Isometimesplaythepianotorelaxmyself.Finally,Iwenttobedatteno'clock.Itwasalongandbusyday,butIlearnedalotandfeltquitesatisfied.學(xué)生完成寫(xiě)作后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流和互評(píng)，互相提出修改建議，如詞匯運(yùn)用是否準(zhǔn)確、句型結(jié)構(gòu)是否合理、內(nèi)容是否完整等。然后，每個(gè)小組推選一篇優(yōu)秀作品在全班展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題和需要注意的事項(xiàng)，如文章的邏輯性、連貫性以及語(yǔ)法錯(cuò)誤等，并給予學(xué)生一些寫(xiě)作技巧和方法的指導(dǎo)，如如何開(kāi)頭和結(jié)尾更吸引人、如何使用連接詞使文章更流暢等，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。（五）課堂總結(jié)（Summary）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，包括日常活動(dòng)詞匯（domorningexercises,havebreakfast,haveclass,playsports,eatdinner等）、重點(diǎn)句型（Whendoyou...?Iusually/often/sometimes...at...）以及頻度副詞（usually,often,sometimes），讓學(xué)生齊聲朗讀這些詞匯和句型，加強(qiáng)記憶。提問(wèn)學(xué)生在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法，以及對(duì)合理安排一天時(shí)間的新認(rèn)識(shí)和理解。例如，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)知道了如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答日?；顒?dòng)的時(shí)間安排，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)意識(shí)到合理安排時(shí)間可以讓自己的生活更有條理等。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和取得的進(jìn)步，如在口語(yǔ)練習(xí)中能夠流利地介紹自己的一天活動(dòng)、在寫(xiě)作練習(xí)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)出較完整的短文等，同時(shí)指出存在的不足之處，如部分學(xué)生在日?；顒?dòng)詞匯的發(fā)音或重點(diǎn)句型的運(yùn)用上還不夠熟練，需要在課后繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)積極運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)，如用英語(yǔ)記錄自己每天的活動(dòng)，或者與同學(xué)用英語(yǔ)討論周末的計(jì)劃等，提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。（六）作業(yè)布置（Homework）讓學(xué)生制作一份自己一天的活動(dòng)時(shí)間表，用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，包括起床、洗漱、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、課外活動(dòng)、晚餐、睡覺(jué)等時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容，然后向家人介紹自己的活動(dòng)時(shí)間表。要求學(xué)生觀察自己家庭成員一天的活動(dòng)，用英語(yǔ)記錄下至少3個(gè)家庭成員的主要活動(dòng)和時(shí)間安排，然后寫(xiě)一篇短文介紹家庭成員的一天，注意運(yùn)用正確的詞匯、句型和語(yǔ)法。短文長(zhǎng)度不少于80字。《Unit2MyFavouriteSeason》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠熟練掌握四季的英文表達(dá)：spring,summer,autumn,winter。掌握與四季相關(guān)的詞匯，如：warm,hot,cool,cold,rainy,windy,snowy,sunny等描述天氣狀況的形容詞，以及flowers,leaves,snowflakes等與季節(jié)特色相關(guān)的名詞。理解并能正確運(yùn)用句型“Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Because...”來(lái)詢問(wèn)和回答最喜歡的季節(jié)及其原因。學(xué)會(huì)用“Therebe...”句型描述季節(jié)中的事物，如“Therearemanyflowersinspring.”。能力目標(biāo)能夠聽(tīng)懂關(guān)于季節(jié)討論的簡(jiǎn)單對(duì)話，并獲取關(guān)鍵信息。能夠用英語(yǔ)流利地介紹自己最喜歡的季節(jié)，包括季節(jié)的特點(diǎn)、天氣、可以進(jìn)行的活動(dòng)等，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠讀懂簡(jiǎn)單的關(guān)于季節(jié)描寫(xiě)的短文。提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)要求寫(xiě)出自己對(duì)某個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)之情以及相關(guān)經(jīng)歷。情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、感受四季的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，如小組討論并制作季節(jié)海報(bào)等，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到英語(yǔ)在描述生活事物中的實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)四季及相關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)與記憶，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫(xiě)和運(yùn)用。重點(diǎn)句型“Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Because...”的理解與操練，使學(xué)生能夠熟練進(jìn)行問(wèn)答交流。聽(tīng)懂并理解有關(guān)季節(jié)的對(duì)話與短文，能夠提取關(guān)鍵信息并完成相應(yīng)練習(xí)。掌握描述季節(jié)時(shí)所用的詞匯和句型的正確搭配，如天氣形容詞與季節(jié)的合理搭配。教學(xué)難點(diǎn)一些季節(jié)相關(guān)詞匯的發(fā)音，如“autumn”（[???t?m]）、“snowy”（[?sn??i]）等，以及相似詞匯的辨析，如“warm”與“hot”。幫助學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，生動(dòng)、準(zhǔn)確地描述自己喜歡的季節(jié)，尤其是在闡述原因時(shí)能夠有條理地表達(dá)多種理由和相關(guān)經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用“Therebe...”句型在季節(jié)描寫(xiě)中的用法，使其能夠正確描述季節(jié)中的景物和事物的存在情況。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)不同季節(jié)的場(chǎng)景，如春天的花園、夏天的海灘、秋天的樹(shù)林、冬天的雪地等，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受和運(yùn)用與季節(jié)相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。例如，在教室中布置一些春天的花朵和綠色植物，營(yíng)造春天的氛圍，然后進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。游戲教學(xué)法：采用“季節(jié)單詞接龍”、“猜季節(jié)”等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)詞匯和句型。如在“季節(jié)單詞接龍”游戲中，學(xué)生依次說(shuō)出與季節(jié)相關(guān)的單詞，一個(gè)說(shuō)“spring”，下一個(gè)說(shuō)“flowers”，再下一個(gè)說(shuō)“warm”等。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生分組進(jìn)行小組討論、合作繪畫(huà)等活動(dòng)，如小組合作繪制一幅季節(jié)主題的畫(huà)作，并向全班介紹畫(huà)作所描繪的季節(jié)特點(diǎn)和相關(guān)活動(dòng)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力。直觀演示法：展示四季的圖片、視頻或?qū)嵨铮寣W(xué)生直觀地理解詞匯含義，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。例如，展示一片秋天的落葉，教授“autumn”和“l(fā)eaves”。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（Lead-in）播放一段四季變換的視頻，視頻中展示了春天的繁花盛開(kāi)、夏天的烈日炎炎、秋天的楓葉飄落和冬天的白雪皚皚，以及人們?cè)诓煌竟?jié)里的各種活動(dòng)。播放結(jié)束后，教師提問(wèn)學(xué)生：“Whatbeautifulsceneriesandactivitiesdidyouseeinthevideo?Howmanydifferentseasonscanyourecognize?”引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻中的季節(jié)景象和相關(guān)活動(dòng)，從而引出本節(jié)課的主題——關(guān)于季節(jié)的英語(yǔ)表達(dá)。教師展示四張代表四季的圖片（一張春天的花園、一張夏天的海灘、一張秋天的樹(shù)林、一張冬天的雪地），讓學(xué)生觀察圖片并說(shuō)出自己對(duì)每個(gè)季節(jié)的初步印象，引出相關(guān)的詞匯。例如，教師展示春天的圖片，問(wèn)：“Whatdoyouseeinthispicture?Whatwordscanyouthinkof?”學(xué)生可能回答“flowers”“green”“warm”等，教師接著說(shuō)：“Yes,theseareallrelatedtospring.Springisaseasonfulloflifeandbeauty.”以此方式引出多個(gè)季節(jié)相關(guān)詞匯，并讓學(xué)生跟讀，初步熟悉詞匯。（二）知識(shí)呈現(xiàn)（Presentation）教授四季詞匯教師利用多媒體課件展示高清的四季圖片，分別展示春天的花朵盛開(kāi)、夏天的陽(yáng)光沙灘、秋天的楓葉變紅、冬天的冰雪覆蓋場(chǎng)景，同時(shí)說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文單詞：“Lookatthispicture.It'sspring.Theflowersarebloomingandthetreesaregettinggreen.Thisissummer.Thesunisshiningbrightlyandit'sveryhot.Wecangotothebeach.Hereisautumn.Theleavesareturningredandyellow.It'sabeautifulseason.Andthisiswinter.Thereissnoweverywhere.It'sverycoldandwecanmakeasnowman.”讓學(xué)生跟讀單詞，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性，尤其是一些較難的單詞，如“autumn”，教師可以多示范幾次，并讓學(xué)生模仿發(fā)音。對(duì)于一些容易混淆的詞匯，如“warm”（溫暖的，通常形容春天或秋天不太熱的天氣）和“hot”（炎熱的，形容夏天的高溫），教師通過(guò)對(duì)比圖片和詳細(xì)解釋來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分：“Inspring,theweatherisusuallywarm.Wefeelcomfortable.Butinsummer,it'shot.Wemayfeelverysweaty.”開(kāi)展“單詞接力”游戲：教師先說(shuō)出一個(gè)季節(jié)單詞，然后讓學(xué)生依次接龍說(shuō)出與該季節(jié)相關(guān)的單詞，要求不能重復(fù)，且發(fā)音準(zhǔn)確。如果有學(xué)生接不上或說(shuō)錯(cuò)，教師給予提示和糾正，然后從該學(xué)生開(kāi)始重新接龍，以此鞏固單詞的記憶。教授與季節(jié)相關(guān)的形容詞和名詞教師繼續(xù)展示四季圖片，同時(shí)介紹描述天氣狀況的形容詞和與季節(jié)特色相關(guān)的名詞。例如，展示春天圖片時(shí)說(shuō)：“Inspring,it'swarmandsometimesrainy.Therearemanyflowersandbutterflies.”展示夏天圖片時(shí)說(shuō)：“Summerishotandsunny.Wecanseetheblueskyandthesea.”展示秋天圖片時(shí)說(shuō)：“Autumniscoolandwindy.Theleavesfallfromthetrees.”展示冬天圖片時(shí)說(shuō)：“Winteriscoldandsnowy.Wecanplaywithsnowflakes.”讓學(xué)生跟讀這些詞匯，理解其含義和用法。對(duì)于一些名詞的復(fù)數(shù)形式，如“l(fā)eaves”（leaf的復(fù)數(shù)）、“snowflakes”等，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握其變化規(guī)則。教授重點(diǎn)句型呈現(xiàn)句型“Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Because...”，教師先以自己為例進(jìn)行示范：“WhichseasondoIlikebest?Ilikespringbest.Becauseit'sverybeautiful.Theflowersandtreesmakemefeelhappy.”讓學(xué)生理解該句型是用于詢問(wèn)和回答最喜歡的季節(jié)及其原因。讓學(xué)生兩人一組，模仿教師的示范進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，詢問(wèn)對(duì)方最喜歡的季節(jié)，教師巡視并給予指導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生在句型運(yùn)用和發(fā)音方面的錯(cuò)誤。例如：S1:Whichseasondoyoulikebest?S2:Ilikesummerbest.BecauseIcangoswimming.Whataboutyou?S1:Ilikeautumnbest.Becausetheairisveryfresh.教師進(jìn)一步拓展句型，介紹一些其他的表達(dá)方式，如“What'syourfavouriteseason?Whydoyoulikeit?”讓學(xué)生理解在不同語(yǔ)境下如何靈活運(yùn)用句型進(jìn)行詢問(wèn)和回答。教授“Therebe...”句型在季節(jié)描寫(xiě)中的用法教師通過(guò)例句展示“Therebe...”句型在描述季節(jié)事物中的應(yīng)用，如“Therearemanyflowersinspring.”“Thereisalotofsnowinwinter.”讓學(xué)生理解該句型用于表示某個(gè)地方存在某物，在季節(jié)描寫(xiě)中可以用來(lái)描述季節(jié)中的景物。給出一些場(chǎng)景，讓學(xué)生用“Therebe...”句型進(jìn)行描述，如描述秋天的果園“Therearemanyapplesonthetreesinautumn.”，通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該句型的掌握。（三）練習(xí)鞏固（Practice）聽(tīng)力練習(xí)播放一段關(guān)于幾個(gè)朋友討論最喜歡的季節(jié)的聽(tīng)力材料，聽(tīng)力材料中包含他們對(duì)不同季節(jié)的喜好表達(dá)、原因闡述以及季節(jié)相關(guān)的活動(dòng)介紹。聽(tīng)力播放前，教師先提出一些問(wèn)題，如“Howmanypeoplearetalking?Whatseasonsdotheymention?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)力，提高學(xué)生的聽(tīng)力注意力。聽(tīng)力播放結(jié)束后，教師提出一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如“Whydoesthefirstpersonlikesummer?Whatactivitiesdoesthesecondpersondoinautumn?”讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容回答問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解程度。然后，讓學(xué)生兩人一組核對(duì)答案，并討論聽(tīng)力中出現(xiàn)的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，如一些季節(jié)詞匯的聽(tīng)力識(shí)別或句型在聽(tīng)力中的理解。再次播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生跟讀，模仿聽(tīng)力中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解和記憶?？谡Z(yǔ)練習(xí)開(kāi)展“SeasonalTalkShow”活動(dòng)：將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組4-6人。每個(gè)小組的學(xué)生輪流擔(dān)任主持人和嘉賓，主持人用“Whichseasondoyoulikebest?Why?”等問(wèn)題采訪嘉賓，嘉賓要詳細(xì)回答自己最喜歡的季節(jié)、原因以及在該季節(jié)里的經(jīng)歷和活動(dòng)。例如：S1(主持人):Whichseasondoyoulikebest?S2(嘉賓):Ilikewinterbest.BecauseIlovesnow.Icanmakeasnowmanandhaveasnowballfightwithmyfriends.It'sreallyfun.S1:Thatsoundsgreat.Whatelsedoyoulikeaboutwinter?S2:Ialsolikethecoldweather.Itmakesmefeelenergetic.Andthefestivalsinwinter,likeChristmasandNewYear,areveryexciting.每個(gè)小組完成采訪后，推選一組代表向全班展示他們的“talkshow”，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)并可以進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，從語(yǔ)言表達(dá)、句型運(yùn)用、內(nèi)容豐富度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師最后進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)在介紹喜歡的季節(jié)時(shí)需要注意的事項(xiàng)，如語(yǔ)法正確、表達(dá)清晰有條理、理由充分等。進(jìn)行“SeasonGuessing”游戲：一名學(xué)生心中想好一個(gè)季節(jié)，然后其他學(xué)生通過(guò)提問(wèn)“Isitwarm?Arethereflowers?”等問(wèn)題來(lái)猜測(cè)這個(gè)季節(jié)是什么，該學(xué)生只能用“Yes”或“No”回答。通過(guò)這個(gè)游戲，鍛煉學(xué)生運(yùn)用句型詢問(wèn)和推理判斷的能力，同時(shí)增加課堂趣味性。（四）拓展延伸（Extension）閱讀理解分發(fā)一篇關(guān)于四季之美的短文給學(xué)生，短文中詳細(xì)描寫(xiě)了四季的獨(dú)特魅力，包括不同季節(jié)的天氣、景色、動(dòng)植物變化以及人們?cè)诟鱾€(gè)季節(jié)里的傳統(tǒng)活動(dòng)等，其中包含了大量的季節(jié)相關(guān)詞匯和重點(diǎn)句型的運(yùn)用。讓學(xué)生自主閱讀短文，閱讀過(guò)程中要求學(xué)生圈出文中出現(xiàn)的四季詞匯、描述天氣和景色的形容詞、重點(diǎn)句型，并嘗試?yán)斫舛涛牡闹饕獌?nèi)容。閱讀結(jié)束后，教師提出一些問(wèn)題，如“Whatmakesspringspecialaccordingtothetext?Whatarethetypicalactivitiesinsummermentionedinthearticle?”讓學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題，檢查學(xué)生的閱讀理解能力。然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)四季的新認(rèn)識(shí)和感受，引導(dǎo)學(xué)生思考四季對(duì)人類生活和自然生態(tài)的重要性，拓寬學(xué)生的文化視野和生態(tài)意識(shí)。讓學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，制作一份簡(jiǎn)單的四季思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖上要包含四季的名稱、特點(diǎn)、相關(guān)詞匯和典型活動(dòng)等信息，以小組為單位進(jìn)行展示和講解，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)鍛煉學(xué)生的信息整理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。寫(xiě)作練習(xí)布置一篇寫(xiě)作任務(wù)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇“MyLoveforaSeason”的短文，要求學(xué)生詳細(xì)描述自己對(duì)某個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)之情，包括該季節(jié)的特點(diǎn)、自己在該季節(jié)里的難忘經(jīng)歷、喜歡的原因等，至少使用5個(gè)季節(jié)相關(guān)詞匯、3個(gè)重點(diǎn)句型和1個(gè)“Therebe...”句型。例如：MyLoveforAutumnAutumnismyfavouriteseason.Itarriveswithcoolwindsandgoldenleaves.Theweatherinautumnisneithertoohotnortoocold.It'sjustperfect.Therearemanybeautifulleavesonthetrees.Theyturnyellow,redandbrown,makingthewholecitylooklikeapainting.Ihavemanywonderfulmemoriesinautumn.IrememberonetimeIwenttotheparkwithmyfamily.Wewalkedonthepathcoveredwithfallenleaves.Itmadearustlingsound.Wealsopickedupsomeleavesandmadebookmarks.Itwassomuchfun.Ilikeautumnbestbecauseitgivesmeasenseofpeaceandharvest.Theairisfreshandthesceneryischarming.Icanenjoythebeautyofnatureandspendtimewithmylovedones.It'strulyaseasonthattouchesmyheart.學(xué)生完成寫(xiě)作后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流和互評(píng)，互相提出修改建議，如詞匯運(yùn)用是否準(zhǔn)確、句型結(jié)構(gòu)是否合理、內(nèi)容是否完整等。然后，每個(gè)小組推選一篇優(yōu)秀作品在全班展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題和需要注意的事項(xiàng)，如文章的邏輯性、連貫性以及語(yǔ)法錯(cuò)誤等，并給予學(xué)生一些寫(xiě)作技巧和方法的指導(dǎo)，如如何開(kāi)頭和結(jié)尾更吸引人、如何使用連接詞使文章更流暢等，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。（五）課堂總結(jié)（Summary）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，包括四季詞匯（spring,summer,autumn,winter）、與季節(jié)相關(guān)的形容詞和名詞（warm,hot,cool,cold,rainy,windy,snowy,sunny,flowers,leaves,snowflakes等）、重點(diǎn)句型（Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Because...）以及“Therebe...”句型在季節(jié)描寫(xiě)中的用法，讓學(xué)生齊聲朗讀這些詞匯和句型，加強(qiáng)記憶。提問(wèn)學(xué)生在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法，以及對(duì)四季的新認(rèn)識(shí)和理解。例如，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)準(zhǔn)確地描述自己喜歡的季節(jié)，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)更加了解了四季的特點(diǎn)和魅力等。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和取得的進(jìn)步，如在口語(yǔ)練習(xí)中能夠流利地介紹自己喜歡的季節(jié)、在寫(xiě)作練習(xí)中能夠?qū)懗鲚^完整且有感情的短文等，同時(shí)指出存在的不足之處，如部分學(xué)生在季節(jié)詞匯的發(fā)音或重點(diǎn)句型的運(yùn)用上還不夠熟練，需要在課后繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)積極運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)，如用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于四季的日記，或者與同學(xué)用英語(yǔ)討論不同季節(jié)的旅游好去處等，提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。（六）作業(yè)布置（Homework）讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)，制作一張季節(jié)明信片，正面繪制自己最喜歡的季節(jié)的景色（可以是自己畫(huà)或者找圖片粘貼），背面用英語(yǔ)寫(xiě)上對(duì)這個(gè)季節(jié)的描述，包括季節(jié)特點(diǎn)、喜歡的原因以及在這個(gè)季節(jié)里的活動(dòng)等。下節(jié)課將明信片帶到課堂上與同學(xué)們分享。要求學(xué)生觀察身邊的季節(jié)變化，用英語(yǔ)記錄下至少5個(gè)不同的觀察發(fā)現(xiàn)（可以是天氣、景色、動(dòng)植物等方面），然后寫(xiě)一篇短文介紹這些觀察發(fā)現(xiàn)，注意運(yùn)用正確的詞匯、句型和語(yǔ)法。短文長(zhǎng)度不少于80字。《Unit3MySchoolCalendar》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠熟練掌握與學(xué)?；顒?dòng)和月份相關(guān)的詞匯，如：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December,sportsmeet,schooltrip,singingcontest,Englishparty等。理解并能正確運(yùn)用句型“Whenis...?It'sin...”來(lái)詢問(wèn)和回答學(xué)?；顒?dòng)的時(shí)間。學(xué)會(huì)用“will”來(lái)表達(dá)一般將來(lái)時(shí)，描述學(xué)校即將開(kāi)展的活動(dòng)，如“Wewillhaveasportsmeetnextmonth.”。能力目標(biāo)能夠聽(tīng)懂關(guān)于學(xué)?；顒?dòng)安排的簡(jiǎn)單對(duì)話，并獲取關(guān)鍵信息。能夠用英語(yǔ)流利地介紹自己學(xué)校的校歷，包括各個(gè)月份的主要活動(dòng)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠讀懂簡(jiǎn)單的關(guān)于學(xué)?；顒?dòng)通知或校歷介紹的短文。提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)要求寫(xiě)出自己學(xué)校某個(gè)月的活動(dòng)計(jì)劃或?qū)σ淮螌W(xué)?；顒?dòng)的期待。情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校生活，積極參與學(xué)?；顒?dòng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的歸屬感和熱愛(ài)之情。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，如小組合作制作校歷等，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織規(guī)劃能力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受英語(yǔ)在校園生活中的實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)?；顒?dòng)和月份詞匯的學(xué)習(xí)與記憶，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫(xiě)和運(yùn)用。重點(diǎn)句型“Whenis...?It'sin...”和一般將來(lái)時(shí)“will”的理解與操練，使學(xué)生能夠熟練進(jìn)行問(wèn)答交流和描述未來(lái)活動(dòng)。聽(tīng)懂并理解有關(guān)學(xué)?；顒?dòng)的對(duì)話與短文，能夠提取關(guān)鍵信息并完成相應(yīng)練習(xí)。掌握月份的正確表達(dá)順序和縮寫(xiě)形式，以及在句子中的用法。教學(xué)難點(diǎn)一些月份詞匯的發(fā)音，如“February”（[?febru?ri]）、“January”（[?d??nju?ri]）等，以及相似詞匯的辨析，如“sportsmeet”與“schooltrip”。幫助學(xué)生在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，準(zhǔn)確、流暢地介紹學(xué)校校歷和活動(dòng)安排，尤其是涉及多個(gè)活動(dòng)和不同月份的復(fù)雜情況時(shí)，能夠有條理地組織語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)“will”，使其能夠準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)?；顒?dòng)的計(jì)劃和安排，避免與一般現(xiàn)在時(shí)混淆。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)校辦公室、教室公告欄等情境，展示學(xué)校校歷和活動(dòng)通知，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受和運(yùn)用與學(xué)?；顒?dòng)相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。例如，在教室公告欄張貼一份模擬校歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論。游戲教學(xué)法：采用“月份單詞接龍”、“猜活動(dòng)時(shí)間”等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)詞匯和句型。如在“月份單詞接龍”游戲中，學(xué)生依次說(shuō)出月份單詞，一個(gè)說(shuō)“January”，下一個(gè)說(shuō)“February”，以此類推。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生分組進(jìn)行小組討論、合作制作校歷等活動(dòng)，如小組合作制作一份本學(xué)期的校歷，并向全班介紹。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流能力。直觀演示法：展示學(xué)?；顒?dòng)的圖片、視頻或?qū)嵨铮寣W(xué)生直觀地理解詞匯含義，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。例如，展示一張學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的照片，教授“sportsmeet”。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（Lead-in）播放一段關(guān)于學(xué)校豐富多彩活動(dòng)的視頻，視頻中展示了學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出、郊游等活動(dòng)場(chǎng)景，以及學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的歡樂(lè)表現(xiàn)。播放結(jié)束后，教師提問(wèn)學(xué)生：“Whatexcitingactivitiesdidyouseeinthevideo?Whichonedoyoulikebest?”引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻中的學(xué)校活動(dòng)，從而引出本節(jié)課的主題——學(xué)校活動(dòng)相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。教師展示一些學(xué)?；顒?dòng)的小卡片（正面是活動(dòng)圖片，背面是單詞），讓學(xué)生隨機(jī)抽取卡片，看到圖片后說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文單詞，如果說(shuō)對(duì)了，就可以保留卡片，說(shuō)錯(cuò)了則放回盒子，由其他同學(xué)繼續(xù)抽取。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，初步檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)?；顒?dòng)詞匯的了解程度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）知識(shí)呈現(xiàn)（Presentation）教授月份詞匯教師利用多媒體課件展示一年十二個(gè)月的日歷圖片，從一月到十二月依次展示，同時(shí)說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文單詞：“ThisisJanuary.It'sthefirstmonthoftheyear.AndthisisFebruary.Itusuallyhas28or29days.HereisMarch.Springiscoming.ThisisApril.Theflowersarestartingtobloom.ThisisMay.It'sanicemonth.ThisisJune.Theschoolyearisalmostover.ThisisJuly.It'sahotmonth.Wecanhaveasummervacation.ThisisAugust.Wecanstillenjoythesummer.ThisisSeptember.Anewschoolyearbegins.ThisisOctober.Theleavesareturningyellow.ThisisNovember.It'sgettingcolder.ThisisDecember.WehaveChristmasandNewYear.”讓學(xué)生跟讀單詞，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性，尤其是一些較難的單詞，如“February”，教師可以多示范幾次，并讓學(xué)生模仿發(fā)音。介紹月份的縮寫(xiě)形式，如“Jan.”“Feb.”“Mar.”等，讓學(xué)生了解其在書(shū)面表達(dá)和日常生活中的常見(jiàn)用法。例如，在寫(xiě)日期時(shí)可以用“Mar.15th”表示“三月十五日”。開(kāi)展“月份排序”游戲：教師將十二個(gè)月份的單詞卡片打亂順序貼在黑板上，讓學(xué)生上臺(tái)將卡片按照正確的順序排列，其他學(xué)生在下面觀看并糾正。通過(guò)這個(gè)游戲，鞏固學(xué)生對(duì)月份順序的記憶。教授學(xué)?；顒?dòng)詞匯教師展示各種學(xué)?；顒?dòng)的高清圖片，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)校旅行、歌唱比賽、英語(yǔ)派對(duì)等，同時(shí)說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文單詞：“Lookatthispicture.Thestudentsarehavingasportsmeet.Theyarerunningandjumping.Thisisaschooltrip.Thestudentsarevisitingamuseum.Hereisasingingcontest.Thestudentsaresingingbeautifully.AndthisisanEnglishparty.TheyarespeakingEnglishandhavingfun.”讓學(xué)生跟讀單詞，理解其含義和用法。對(duì)于一些容易混淆的詞匯，如“sportsmeet”（體育運(yùn)動(dòng)會(huì)）和“schooltrip”（學(xué)校旅行），教師通過(guò)對(duì)比圖片和詳細(xì)解釋來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分：“Asportsmeetismainlyaboutdifferentsportscompetitions,likerunningracesandballgames.Whileaschooltripiswhenthestudentsgotoaplaceoutsidetheschool,likeapark,azoooramuseumtolearnandhavefun.”開(kāi)展“單詞聯(lián)想”游戲：教師說(shuō)出一個(gè)學(xué)?；顒?dòng)單詞，如“sportsmeet”，然后讓學(xué)生說(shuō)出與這個(gè)活動(dòng)相關(guān)的其他單詞，如“run”“jump”“race”“athlete”等。通過(guò)這個(gè)游戲，拓展學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)學(xué)校活動(dòng)詞匯的理解。教授重點(diǎn)句型呈現(xiàn)句型“Whenis...?It'sin...”，教師先以學(xué)?；顒?dòng)為例進(jìn)行示范：“Whenisthesportsmeet?It'sinApril.Whenistheschooltrip?It'sinMay.”讓學(xué)生理解該句型是用于詢問(wèn)和回答學(xué)校活動(dòng)的時(shí)間。讓學(xué)生兩人一組，模仿教師的示范進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，詢問(wèn)對(duì)方不同學(xué)?；顒?dòng)的時(shí)間，教師巡視并給予指導(dǎo)和幫助，糾正學(xué)生在句型運(yùn)用和發(fā)音方面的錯(cuò)誤。例如：S1:Whenisthesingingcontest?S2:It'sinJune.WhatabouttheEnglishparty?S1:It'sinOctober.教師進(jìn)一步拓展句型，介紹一些其他的表達(dá)方式，如“What'sthedateof...?Itwillbeheldon...”讓學(xué)生理解在不同語(yǔ)境下如何靈活運(yùn)用句型進(jìn)行詢問(wèn)和回答關(guān)于活動(dòng)時(shí)間的問(wèn)題。教授一般將來(lái)時(shí)“will”在學(xué)?；顒?dòng)描述中的用法教師通過(guò)例句展示“will”的用法，如“WewillhaveanewsemesterinSeptember.”“Theschoolwillorganizeabigeventnextweek.”讓學(xué)生理解“will”用于表示將來(lái)要發(fā)生的事情，在描述學(xué)?；顒?dòng)計(jì)劃和安排時(shí)經(jīng)常用到。給出一些場(chǎng)景，讓學(xué)生用“will”句型進(jìn)行描述，如“Nextmonth,ourschoolwillhaveapaintingcompetition.”，通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)一般將來(lái)時(shí)的掌握。（三）練習(xí)鞏固（Practice）聽(tīng)力練習(xí)播放一段關(guān)于學(xué)校校長(zhǎng)和老師討論下學(xué)期活動(dòng)安排的聽(tīng)力材料，聽(tīng)力材料中包含多個(gè)關(guān)于“Whenis...?It'sin...”的問(wèn)答對(duì)話，以及一般將來(lái)時(shí)“will”的使用，涉及到運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)的時(shí)間和安排。聽(tīng)力播放前，教師先提出一些問(wèn)題，如“Whataretheytalkingabout?Howmanyactivitiesarementioned?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)力，提高學(xué)生的聽(tīng)力注意力。聽(tīng)力播放結(jié)束后，教師提出一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如“Whenwillthesportsmeetbeheld?WhatactivitywillhappeninNovember?”讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容回答問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解程度。然后，讓學(xué)生兩人一組核對(duì)答案，并討論聽(tīng)力中出現(xiàn)的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，如一些月份詞匯或?qū)W?；顒?dòng)詞匯的聽(tīng)力識(shí)別，以及一般將來(lái)時(shí)在聽(tīng)力中的理解。再次播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生跟讀，模仿聽(tīng)力中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解和記憶?？谡Z(yǔ)練習(xí)開(kāi)展“SchoolCalendarIntroduction”活動(dòng)：將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組4-6人。每個(gè)小組的學(xué)生輪流介紹自己學(xué)校的校歷，包括各個(gè)月份的主要活動(dòng)，要用上所學(xué)的重點(diǎn)句型和一般將來(lái)時(shí)。例如：S1:Inourschool,thenewsemesterstartsinSeptember.Wewillhaveanopeningceremony.InOctober,therewillbeamathcompetition.It'sverychallenging.InNovember,wewillhaveaschoolartfestival.Wecanseealotofwonderfulartworks.InDecember,wewillhaveaChristmasparty.It'salwaysalotoffun.S2:Well,inJanuary,weusuallyhaveafinalexam.Afterthat,wewillhaveawintervacation.InFebruary,it'sstillvacationtime.InMarch,whenwecomebacktoschool,wewillplanttreesontheschoolcampus.InApril,therewillbeascienceexhibition.Wecanlearnalotaboutscience.InMay,wewillhaveasportsmeet.Wealllookforwardtoit.每個(gè)小組完成介紹后，推選一名代表向全班展示他們的校歷介紹，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)并可以進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，從語(yǔ)言表達(dá)、句型運(yùn)用、校歷內(nèi)容完整性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師最后進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)在校歷介紹時(shí)需要注意的事項(xiàng)，如語(yǔ)法正確、表達(dá)清晰有條理、月份和活動(dòng)搭配準(zhǔn)確等。進(jìn)行“ActivityTimeGuessing”游戲：一名學(xué)生心中想好一個(gè)學(xué)?；顒?dòng)和對(duì)應(yīng)的月份，然后其他學(xué)生通過(guò)提問(wèn)“Whenisit?Isitinspring/summer/autumn/winter?”等問(wèn)題來(lái)猜測(cè)這個(gè)活動(dòng)和時(shí)間，該學(xué)生只能用“Yes”或“No”回答。通過(guò)這個(gè)游戲，鍛煉學(xué)生運(yùn)用句型詢問(wèn)和推理判斷的能力，同時(shí)增加課堂趣味性。（四）拓展延伸（Extension）閱讀理解分發(fā)一篇關(guān)于國(guó)外某學(xué)校校歷特色活動(dòng)介紹的短文給學(xué)生，短文中介紹了該校在不同月份舉辦的獨(dú)特活動(dòng)，如文化交流周、戶外探險(xiǎn)、音樂(lè)創(chuàng)作節(jié)等，以及這些活動(dòng)的詳細(xì)內(nèi)容和意義，其中包含了大量的月份詞匯、學(xué)?；顒?dòng)詞匯和重點(diǎn)句型的運(yùn)用。讓學(xué)生自主閱讀短文，閱讀過(guò)程中要求學(xué)生圈出文中出現(xiàn)的月份、活動(dòng)、重點(diǎn)句型，并嘗試?yán)斫舛涛牡闹饕獌?nèi)容。閱讀結(jié)束后，教師提出一些問(wèn)題，如“WhatspecialactivitydoestheschoolhaveinMarch?Whyisthemusiccreationfestivalimportant?”讓學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題，檢查學(xué)生的閱讀理解能力。然后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)國(guó)外學(xué)校校歷和活動(dòng)的看法和感受，引導(dǎo)學(xué)生思考不同學(xué)校校歷和活動(dòng)的多樣性，拓寬學(xué)生的文化視野。讓學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，制作一份簡(jiǎn)單的國(guó)外學(xué)校校歷對(duì)比圖表，圖表上要包含月份、活動(dòng)名稱、活動(dòng)特色等信息，以小組為單位進(jìn)行展示和講解，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)鍛煉學(xué)生的信息整理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。寫(xiě)作練習(xí)布置一篇寫(xiě)作任務(wù)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇“MySchool'sActivityPlanforNextMonth”的短文，要求學(xué)生詳細(xì)描述自己學(xué)校下個(gè)月的活動(dòng)計(jì)劃，至少使用5個(gè)學(xué)?；顒?dòng)詞匯、3個(gè)重點(diǎn)句型和2個(gè)一般將來(lái)時(shí)“will”的句子。例如：MySchool'sActivityPlanforNextMonthNextmonth,whichisApril,ourschoolwillbefullofactivities.Wewillhaveaspringsportsmeet.Thestudentswillcompeteinvariouseventslikerunning,longjumpandrelayrace.Itwillbeveryexciting.Therewillalsobeasingingcontest.Manytalentedstudentswillshowtheirbeautifulvoices.Inaddition,ourschoolwillorganizeapaintingexhibition.Thestudents'artworkswillbedisplayedintheschoolhall.Wecanenjoydifferentstylesofpaintings.AndtherewillbeanEnglishspeechcontest.ItwillhelpusimproveourEnglishspeakingskills.I'mreallylookingforwardtotheseactivities.Theywillmakeourschoollifemorecolorfulandinteresting.學(xué)生完成寫(xiě)作后，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流和互評(píng)，互相提出修改建議，如詞匯運(yùn)用是否準(zhǔn)確、句型結(jié)構(gòu)是否合理、內(nèi)容是否完整等。然后，每個(gè)小組推選一篇優(yōu)秀作品在全班展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題和需要注意的事項(xiàng)，如文章的邏輯性、連貫性以及語(yǔ)法錯(cuò)誤等，并給予學(xué)生一些寫(xiě)作技巧和方法的指導(dǎo)，如如何開(kāi)頭和結(jié)尾更吸引人、如何使用連接詞使文章更流暢等，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。（五）課堂總結(jié)（Summary）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，包括月份詞匯（January-December）、學(xué)?；顒?dòng)詞匯（sportsmeet,schooltrip,singingcontest,Englishparty等）、重點(diǎn)句型（Whenis...?It'sin...）以及一般將來(lái)時(shí)“will”在學(xué)?；顒?dòng)描述中的用法，讓學(xué)生齊聲朗讀這些詞匯和句型，加強(qiáng)記憶。提問(wèn)學(xué)生在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法，以及對(duì)學(xué)?；顒?dòng)安排的新認(rèn)識(shí)和理解。例如，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)準(zhǔn)確地詢問(wèn)和回答學(xué)?；顒?dòng)的時(shí)間，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)對(duì)學(xué)校即將開(kāi)展的活動(dòng)有了更清晰的表達(dá)能力等。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和取得的進(jìn)步，如在口語(yǔ)練習(xí)中能夠流利地介紹學(xué)校校歷、在寫(xiě)作練習(xí)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)出較完整的活動(dòng)計(jì)劃等，同時(shí)指出存在的不足之處，如部分學(xué)生在月份詞匯的發(fā)音或一般將來(lái)時(shí)的運(yùn)用上還不夠熟練，需要在課后繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)積極運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)，如用英語(yǔ)向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的校歷和活動(dòng)安排，或者與同學(xué)用英語(yǔ)討論自己期待的學(xué)?；顒?dòng)等，提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。（六）作業(yè)布置（Homework）讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)，制作一份自己理想中的學(xué)校校歷，校歷上要包含至少6個(gè)月份和對(duì)應(yīng)的特色活動(dòng)，然后用英語(yǔ)在旁邊寫(xiě)出活動(dòng)的介紹。下節(jié)課將校歷帶到課堂上與同學(xué)們分享。要求學(xué)生采訪一位同學(xué)或老師，詢問(wèn)他們對(duì)學(xué)校某個(gè)活動(dòng)的看法和期待，然后用英語(yǔ)寫(xiě)一篇采訪報(bào)道，報(bào)道中要包含被采訪者的觀點(diǎn)、采訪的活動(dòng)以及相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。報(bào)道長(zhǎng)度不少于80字?！禦ecycle1》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)(1)能夠完成第32頁(yè)的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，復(fù)習(xí)與鞏固第一單元的核心語(yǔ)言。(2)能夠完成第33頁(yè)的活動(dòng)，復(fù)習(xí)與鞏固第一單元的核心語(yǔ)言。(3)復(fù)習(xí)有關(guān)一天中的活動(dòng)及活動(dòng)時(shí)間的短語(yǔ)和句子。(4)填寫(xiě)或制作作息時(shí)間表。(5)培養(yǎng)合理安排時(shí)間及熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀1~3單元的的詞匯及核心句型并能在實(shí)際情景中綜合運(yùn)用。(2)能夠完成第32、33頁(yè)的活動(dòng)，復(fù)習(xí)與鞏固第一單元的核心語(yǔ)言。(3)綜合運(yùn)用第一單元的中心語(yǔ)言，對(duì)一天中的活動(dòng)進(jìn)行有條理地表達(dá)。2.難點(diǎn)綜合運(yùn)用第一單元的中心語(yǔ)言，對(duì)一天中的活動(dòng)進(jìn)行有條理地表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程Step1Warmup1.（1）Greeting.（2）Playagame“Isay,yousay”。(3)Dividetwogroups.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)Greeting,讓同學(xué)們做好準(zhǔn)備上英語(yǔ)課，Isay,yousay的游戲，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Dividetwogroups通過(guò)課內(nèi)分組競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。Step2Leadin活動(dòng)：談?wù)勎覀兊闹苣┗顒?dòng)方案：老師提問(wèn)Whatdoyoudoontheweekend?來(lái)談?wù)撝苣┗顒?dòng)。如：T：Whatdoyoudoontheweekend?S1：Iwillgoswimming.S2：...設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論周末活動(dòng)交流。為下文做了鋪墊。Step3Presentation1.教學(xué)第32頁(yè)教學(xué)內(nèi)容(1)引導(dǎo)理解對(duì)話的主要內(nèi)容T:Whatwillyoudothisweekend?（引導(dǎo)學(xué)生回答）Ss:IwillT:WhatwillSarahdothisweekend?Guess!(老師課件出示Sarah圖片）讓學(xué)生猜測(cè)Sarah的周末活動(dòng)(教師出示第一幅圖片）T:It’sSaturdaymorning.Sarahwillplayping-pong.Sheiscallingherfriend.Butsomeofherfriendscan’tplaywithher.接下來(lái)老師逐句播放對(duì)話錄音，第一遍要求學(xué)生注意理解整體信息。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察圖片師生交流叫學(xué)生了解對(duì)話的大概意思，再有學(xué)生猜測(cè)對(duì)話內(nèi)容，引起學(xué)生的想學(xué)的欲望。(2)（教師出示第三幅圖老師提出疑問(wèn)）T:Whoarethesefriends?Intheendwhowillplayping-pongwithSarah?Listenandwritetheirnames.第二遍播放錄音，請(qǐng)學(xué)生記錄姓名。完成任務(wù)。答案：SarahWuBinbinMikeAmy設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先看圖，做到心中有數(shù)。然后再帶著問(wèn)題去聽(tīng)音完成任務(wù)，提高聽(tīng)力的技巧。(3)師生一起核對(duì)答案。(4)第三遍播放錄音，請(qǐng)學(xué)生注意錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，為后來(lái)創(chuàng)編對(duì)話做準(zhǔn)備。（5）請(qǐng)學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)自己周末的活動(dòng)，邀請(qǐng)伙伴一起加入，模仿Sarah一起創(chuàng)編對(duì)話。鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行對(duì)話改編，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)為拓展活動(dòng)，鍛煉了孩子們語(yǔ)言的運(yùn)用能力。2.教學(xué)第33頁(yè)教學(xué)內(nèi)容(1)課件出示一組時(shí)間，如：6：00a.m.，9:00a.m.，2:00p.m.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該時(shí)間對(duì)應(yīng)的日?；顒?dòng)。如：It’s9:00a.m..It’stimeforEnglishclass.設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)為下面活動(dòng)做了鋪墊。(2)(課件展示Sarah父親和Robin的圖片)T：Whoarethey?(學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答）Ss：TheyareSarah’sfatherandRobin.然后課件展示課本場(chǎng)景圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)時(shí)間表，獨(dú)立完成句子填空。(3)全班核對(duì)答案。答案：ItisSundaymorning.Sarah‘sfatherishomeafterwork.Sarahisstillasleep,butRobinisup.Readandcompletethedialogue.Igotobedat9:00a.m.Ieatlunchat2:00p.m.Whendoyoueatdinner?Igotoworkat6:00p.m.(4)老師和同學(xué)進(jìn)行角色表演，老師表演Robin,同學(xué)表演Sarah’s爸爸進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，后來(lái)是小組進(jìn)行色表演，一組表演Robin,二組表演Sarah’s爸爸進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引讀幫助學(xué)生了解對(duì)話大意，然后獨(dú)立完成任務(wù)，最后再分角色表演對(duì)話，增加了學(xué)生們的理解能力和語(yǔ)言的運(yùn)用能力，更加復(fù)習(xí)鞏固了第一單元的核心語(yǔ)言。Step4Practice學(xué)生進(jìn)行角色表演，學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)父母的作息時(shí)間的理解學(xué)生之間交流各自父母的時(shí)間表，進(jìn)行角色表演。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)話表演過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生充分利用所學(xué)的句型，進(jìn)行靈活創(chuàng)編，強(qiáng)化語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。Step5SummaryT：Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.Whatdidyoulearnaboutthislesson?Ss:復(fù)習(xí)鞏固了第一單元的核心語(yǔ)言并能用本單元的語(yǔ)言對(duì)一天中的活動(dòng)進(jìn)行有條理地表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己回答整理本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，檢驗(yàn)了他們對(duì)本課時(shí)的理解能力。Step6Homework1.Actthedialogueoutwithyourfriends.2.Makeashortdialogueusingthesentenceswehavelearned.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生課后多說(shuō)多練，提高口語(yǔ)交際能力。同時(shí)利用所學(xué)的句型，進(jìn)行靈活創(chuàng)編，強(qiáng)化語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)Recycle1Sarah’sweekendPart1playping-ponggoswimmingpickapplesgoonapicnicWhendoyou...?教學(xué)反思本課時(shí)是人教版五年級(jí)下冊(cè)Recycle1單元第一課時(shí)。圍繞“安排活動(dòng)場(chǎng)景”的話題展開(kāi)，主要通過(guò)對(duì)話和活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固第一單元的核心語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理安排時(shí)間的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。第一課時(shí)是對(duì)復(fù)習(xí)鞏固第一單元的核心語(yǔ)言句子的歸納，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固第一單元的核心句型的靈活運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程中，考慮到五年級(jí)學(xué)生的活潑好動(dòng)，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法復(fù)習(xí)鞏固第一單元的核心語(yǔ)言句子；并創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)體會(huì)和領(lǐng)悟，在游戲和活動(dòng)中進(jìn)行有意義的交際，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課具體談?wù)勛约旱南敕ê腕w會(huì)。一、warmup環(huán)節(jié)以（1）Greeting.（2）Playagame“Isay,yousay”。(3)Dividetwogroups。學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起邊鼓掌邊說(shuō)唱《Isay,yousay》,活躍了課堂氣氛，消除了學(xué)生緊張；后來(lái)用手模擬剪刀的動(dòng)作，將學(xué)生分成兩組，并通過(guò)小貓和小熊的簡(jiǎn)筆畫(huà)作為小組標(biāo)簽，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，主動(dòng)表現(xiàn)自己，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集體