第13課《唐詩五首》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第13課《唐詩五首》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第13課《唐詩五首》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析本節(jié)課針對八年級上冊的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對古詩詞有一定的了解和興趣。在知識層面，學(xué)生對唐詩的背景、作者及部分著名詩句有所掌握，但整體對唐詩的鑒賞能力和審美情趣尚需提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、分析概括能力和語言表達(dá)能力有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力有待進(jìn)一步提升。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在閱讀不細(xì)致、理解不深入的問題，對古詩詞的學(xué)習(xí)缺乏耐心和毅力。此外，學(xué)生在課堂參與度上存在差異，部分學(xué)生較為活躍，能積極發(fā)言，而部分學(xué)生則較為內(nèi)向，參與度不高。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，教師在教學(xué)過程中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解唐詩的內(nèi)涵。其次，通過多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的閱讀理解能力和分析概括能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得全面的發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊《唐詩五首》教材，包含唐詩原文、注釋和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的唐詩背景資料、作者生平介紹、唐代文化背景圖片、以及與唐詩意境相關(guān)的音樂和視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT展示唐詩內(nèi)容、詩句意境，以及相關(guān)歷史圖片和文獻(xiàn)資料。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)域，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，同時確保教室光線充足，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段唐代音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受唐詩的魅力，提出問題：“同學(xué)們，你們能從這段音樂中聯(lián)想到哪些唐詩？”

-回顧舊知：簡要回顧七年級下冊學(xué)過的唐詩，如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等，引導(dǎo)學(xué)生回憶唐詩的特點和風(fēng)格。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的五首唐詩，包括作者、背景和詩句大意。

-第一首《登鸛雀樓》：講解王之渙的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意境。

-第二首《望岳》：講解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生體會詩句中的豪邁之情。

-第三首《春望》：講解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的憂國憂民之情。

-第四首《泊船瓜洲》：講解張繼的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生體會詩句中的思鄉(xiāng)之情。

-第五首《夜泊牛渚懷古》：講解楊萬里的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的懷古之情。

-舉例說明：選取每首詩中的一句或兩句，結(jié)合詩句意境，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對每首詩的理解和感受，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，選擇一首自己喜歡的唐詩，進(jìn)行朗誦和賞析。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的朗誦和賞析，給予適當(dāng)?shù)狞c評和指導(dǎo)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-介紹唐詩的發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生了解唐詩的流派和代表人物。

-鼓勵學(xué)生課后閱讀更多唐詩，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)唐詩的特點和魅力。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生談?wù)勛约簩μ圃姷恼J(rèn)識和感受，分享學(xué)習(xí)心得。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-讓學(xué)生課后閱讀《唐詩三百首》中的一首詩，并嘗試用現(xiàn)代文翻譯。

-鼓勵學(xué)生參與班級詩歌朗誦活動，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。同時，注重課堂互動，營造輕松愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對唐詩的背景、作者、創(chuàng)作手法和詩句內(nèi)容有了更深入的了解。學(xué)生能夠正確背誦五首唐詩，并能用簡潔的語言概括每首詩的主題和情感。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析詩句、理解作者情感，提高了閱讀理解能力。他們能夠從詩句中提煉出關(guān)鍵信息，對詩歌的意境和內(nèi)涵有更深刻的認(rèn)識。

3.思維能力：在課堂討論和互動探究環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何從不同角度思考問題，形成了自己的觀點。他們能夠結(jié)合歷史背景和文化知識，對唐詩進(jìn)行批判性分析。

4.語言表達(dá)能力：通過朗誦和賞析詩歌，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的理解和感受，提高了口頭和書面表達(dá)能力。

5.文化素養(yǎng)：通過對唐詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生的文化素養(yǎng)得到了提升。他們了解了唐代的社會風(fēng)貌、人文精神以及詩歌的藝術(shù)成就，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同。

6.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生對唐詩的興趣。學(xué)生開始關(guān)注古代詩歌，并愿意主動去閱讀和學(xué)習(xí)更多相關(guān)內(nèi)容。

7.團(tuán)隊合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。

8.自主學(xué)習(xí)能力：在課后作業(yè)中，學(xué)生需要獨(dú)立完成閱讀和翻譯任務(wù)。這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下，獨(dú)立完成任務(wù)。教學(xué)反思哎呀，今天上了這節(jié)課，我有點小感慨。咱們這《唐詩五首》的教學(xué)，總體來說還是不錯的，但也有一些地方覺得可以再優(yōu)化一下。

首先呢，我注意到學(xué)生在理解唐詩的意境上還有點吃力。尤其是那些抽象的、富含哲理的詩句，孩子們讀起來感覺有點困難。我在課堂上試著用一些具體的情境去解釋，比如通過描繪畫面或者結(jié)合生活經(jīng)驗，但是感覺效果不是特別明顯?？磥?，以后我得在幫助孩子們建立聯(lián)想和想象方面下點功夫。

再來說說課堂互動。我發(fā)現(xiàn)，雖然我們分組討論的時候，學(xué)生們挺積極的，但是在表達(dá)自己的觀點時，還是有些拘謹(jǐn)。有的同學(xué)明顯是很有想法的，但就是不敢大膽地說出來。我想，這可能跟我們的課堂氛圍有關(guān)，也可能是孩子們不太習(xí)慣在大家面前發(fā)言。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些輕松的環(huán)境，鼓勵他們勇敢表達(dá)。

還有，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，對于一些較難的詩句，學(xué)生們還是容易混淆。比如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”，孩子們對“白日依山盡”這部分的理解似乎有些偏差。這可能是因為我們平時對自然景觀的觀察不夠，對詩句中的景象理解不深。所以，我覺得可以結(jié)合自然課的內(nèi)容，讓孩子們在實際環(huán)境中去感受和理解這些詩句。

另外，我在教學(xué)資源準(zhǔn)備上，也覺得可以更加豐富。比如，我們可以利用多媒體技術(shù)，展示一些與唐詩相關(guān)的圖片、視頻，讓孩子們有更直觀的感受。同時，也可以組織一些課外閱讀活動，讓孩子們在課外閱讀中繼續(xù)學(xué)習(xí)唐詩，拓展他們的知識面。

最后，我覺得在評價學(xué)生的方面，還可以更加多樣化。除了傳統(tǒng)的口頭評價和書面評價，我們也可以通過一些游戲或者比賽的形式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中接受評價，這樣可能更有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們在課堂上的參與度較高，對于唐詩的背景知識表現(xiàn)出了濃厚的興趣，能夠積極參與討論。

-在講解詩句時，學(xué)生們能夠較為準(zhǔn)確地朗讀，對于詩句的理解也相對到位，能夠用簡潔的語言表達(dá)自己的看法。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的觀點，并且能夠尊重他人的意見，形成良好的合作氛圍。

-各小組在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點，對唐詩的意境和作者的情感有了更深的理解。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生們的詩歌背誦和默寫能力得到了檢驗，大部分學(xué)生能夠熟練背誦指定的詩句，并正確書寫。

-測試中，學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解較為準(zhǔn)確，能夠根據(jù)詩句內(nèi)容判斷詩歌的意境和作者的情感。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生們的課后作業(yè)完成情況良好，能夠獨(dú)立完成閱讀和翻譯任務(wù)，對于唐詩的背景和詩句的理解有了進(jìn)一步提升。

-部分學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)出較高的文學(xué)素養(yǎng)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對詩句進(jìn)行個性化的解讀。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師給予學(xué)生積極的評價，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。

-對于小組討論成果展示，教師強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作的重要性，并指出學(xué)生在表達(dá)觀點時可以更加自信和清晰。

-在隨堂測試和課后作業(yè)的反饋中，教師針對學(xué)生的錯誤和不足，給予具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

-教師還注意到學(xué)生在閱讀和理解唐詩時，需要更多的生活經(jīng)驗和背景知識，因此在接下來的教學(xué)中，教師將適當(dāng)增加相關(guān)內(nèi)容的講解和討論。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-閱讀教材中《唐詩五首》的全部內(nèi)容，并挑選其中一首你最欣賞的詩歌，嘗試用自己的話概括詩歌的主題和情感。

答案示例：

我選擇了《望岳》這首詩。這首詩通過描繪泰山的雄偉壯麗，表達(dá)了詩人杜甫的豪情壯志和對自然的敬畏。詩中“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”兩句，展現(xiàn)了詩人想要攀登高峰，俯瞰一切的雄心壯志。

2.寫作作業(yè)：

-根據(jù)教材中的《春望》這首詩，以“春日懷鄉(xiāng)”為題，寫一篇短文，表達(dá)你對家鄉(xiāng)春天的感受。

答案示例：

春日懷鄉(xiāng)

春天來了，家鄉(xiāng)的田野一片生機(jī)盎然。我想起了杜甫的《春望》，那首詩中的“國破山河在，城春草木深”讓我感慨萬分。家鄉(xiāng)的春天，雖然歷經(jīng)滄桑，但依然充滿了希望。

3.比較分析作業(yè)：

-比較教材中的《泊船瓜洲》和《夜泊牛渚懷古》兩首詩，分析兩首詩在寫作手法和情感表達(dá)上的異同。

答案示例：

《泊船瓜洲》和《夜泊牛渚懷古》兩首詩在寫作手法上，都運(yùn)用了借景抒情的手法，通過描寫自然景物來表達(dá)詩人的情感?！恫创现蕖芬怨现薜木吧珵楸尘?，抒發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情；《夜泊牛渚懷古》則以牛渚的夜景為背景，表達(dá)了對歷史的沉思。在情感表達(dá)上，兩首詩都流露出一種憂國憂民的情懷，但《泊船瓜洲》更側(cè)重于對故鄉(xiāng)的眷戀，而《夜泊牛渚懷古》則更多地體現(xiàn)了對歷史的感慨。

4.創(chuàng)意寫作作業(yè)：

-以《登鸛雀樓》中