第6單元 21 小圣施威降大圣2024-2025學年新教材七年級語文上冊同步教學設(shè)計(統(tǒng)編版2024)河北專版

第6單元21小圣施威降大圣2024-2025學年新教材七年級語文上冊同步教學設(shè)計(統(tǒng)編版2024)河北專版主備人備課成員教材分析第6單元21小圣施威降大圣2024-2025學年新教材七年級語文上冊同步教學設(shè)計(統(tǒng)編版2024)河北專版。本課節(jié)選自《西游記》，講述孫悟空與紅孩兒斗法的故事，展示了孫悟空機智勇敢、不畏強敵的個性。本課通過分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，幫助學生理解文學作品的主題，提高學生的閱讀能力和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，通過分析人物對話和情節(jié)，提升學生的理解和表達能力。

2.增強學生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學生感受文學作品中的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生對美的感知和鑒賞。

3.培養(yǎng)學生的文化傳承意識，通過學習《西游記》中的經(jīng)典故事，了解中國傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析人物性格和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.人物形象分析：孫悟空的機智勇敢和紅孩兒的狡猾奸詐。

解決辦法：通過文本細讀和對比分析，引導(dǎo)學生深入理解人物性格特點。

難點：

1.情節(jié)發(fā)展理解：小圣施威降大圣的過程和原因。

解決辦法：通過分步驟講解和情景模擬，幫助學生梳理情節(jié)，理解故事發(fā)展的邏輯。

2.文學手法運用：孫悟空與紅孩兒斗法中的修辭手法。

解決辦法：結(jié)合具體例句，講解比喻、擬人等修辭手法，提升學生對文學手法的敏感度和應(yīng)用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《西游記》原著節(jié)選和相關(guān)教學資料。

2.輔助材料：準備孫悟空、紅孩兒等人物形象圖片，以及《西游記》相關(guān)背景知識圖表。

3.多媒體資源：收集與故事情節(jié)相關(guān)的視頻片段，用于輔助教學。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，提供便利的書寫空間，以便學生進行角色扮演和小組討論。教學過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《西游記》經(jīng)典片段，引出孫悟空這一人物形象。

2.提出問題：同學們，你們知道孫悟空有哪些著名的本領(lǐng)？他最著名的故事是什么？

3.學生分享：邀請學生分享對孫悟空的了解和印象。

4.導(dǎo)入新課：今天，我們將一起學習《西游記》中的一個故事——小圣施威降大圣。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.人物分析：講解孫悟空和紅孩兒的人物形象特點，分析他們的性格差異。

用時：5分鐘

2.情節(jié)梳理：通過PPT展示故事梗概，引導(dǎo)學生梳理故事發(fā)展脈絡(luò)。

用時：5分鐘

3.文學手法：分析故事中的修辭手法，如對比、夸張等，解釋其在故事中的作用。

用時：5分鐘

4.情節(jié)探討：分組討論，分析孫悟空如何運用自己的智慧和力量戰(zhàn)勝紅孩兒。

用時：5分鐘

5.主題理解：引導(dǎo)學生思考故事背后的深層含義，如善惡的辯證關(guān)系。

用時：5分鐘

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.練習題：分發(fā)練習題，包括選擇題、簡答題和論述題，鞏固學生對故事情節(jié)和人物形象的理解。

用時：10分鐘

2.小組討論：學生分組討論，就故事中的某個問題進行深入探討，如“孫悟空的勝利是否意味著絕對的正義？”

用時：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.隨機提問：針對練習題和討論內(nèi)容，隨機提問學生，檢查他們對知識的掌握情況。

2.總結(jié)性提問：引導(dǎo)學生總結(jié)故事中的主要人物形象和情節(jié)，以及他們所蘊含的深層意義。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.角色扮演：邀請幾名學生進行角色扮演，重現(xiàn)故事中的關(guān)鍵場景。

2.互動點評：師生共同點評角色扮演，討論學生的表現(xiàn)和故事的理解。

3.創(chuàng)新思考：鼓勵學生提出自己的創(chuàng)新觀點，如對故事結(jié)局的設(shè)想或其他可能的情節(jié)發(fā)展。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘）**

1.回顧重點：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)孫悟空的智慧、勇敢和紅孩兒的狡猾。

2.展望應(yīng)用：鼓勵學生在日常生活中運用所學，培養(yǎng)自己的智慧和能力。

3.布置作業(yè)：布置相關(guān)的閱讀作業(yè)和思考題，以鞏固學生的學習成果。

**七、課后反思**

教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，反思教學效果，為后續(xù)的教學改進提供依據(jù)。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《西游記》原著中的其他章節(jié)，如《大鬧天宮》、《三打白骨精》等，讓學生進一步了解孫悟空的傳奇故事。

-《西游記》作者吳承恩的生平簡介，以及其創(chuàng)作背景，幫助學生了解作品的文學價值和文化意義。

-《西游記》中的詩詞歌賦，如《唐僧取經(jīng)歌》、《心猿歸正》等，提升學生的文學素養(yǎng)。

-相關(guān)的神話傳說，如《封神演義》中的故事，比較孫悟空和其他神話人物的異同。

2.**課后自主學習和探究**：

-鼓勵學生收集《西游記》中的成語典故，如“三打白骨精”、“火眼金睛”等，了解其來源和用法。

-引導(dǎo)學生探究《西游記》中的哲學思想，如“因果報應(yīng)”、“善惡有報”等，培養(yǎng)學生的思辨能力。

-組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演孫悟空、唐僧等角色，體驗不同角色的內(nèi)心世界和成長歷程。

-開展小組研究項目，讓學生選擇《西游記》中的一個主題進行深入研究，如“孫悟空的成長歷程”、“唐僧師徒的團結(jié)協(xié)作”等，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和研究能力。

-鼓勵學生創(chuàng)作與《西游記》相關(guān)的文學作品，如詩歌、小說、劇本等，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.**實踐活動**：

-組織學生參觀博物館或圖書館，了解《西游記》的歷史背景和文化價值。

-邀請專家或?qū)W者進行講座，讓學生更深入地了解《西游記》的文學地位和藝術(shù)價值。

-開展《西游記》主題的繪畫、書法比賽，讓學生通過藝術(shù)形式表達對《西游記》的理解和感悟。

-制作《西游記》相關(guān)的手工藝品，如孫悟空的兵器、唐僧的袈裟等，增強學生的動手能力和審美能力。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：

-《西游記》原著中的《孫悟空三打白骨精》章節(jié)，讓學生深入閱讀原著，理解故事細節(jié)。

-《西游記》中的詩詞摘錄，如《心猿歸正》、《唐僧西天取經(jīng)》等，引導(dǎo)學生體會古典詩詞的魅力。

-關(guān)于孫悟空的神話傳說故事，如《石猴出世》、《大鬧天宮》等，幫助學生了解孫悟空的起源和發(fā)展。

-**視頻資源**：

-《西游記》電視劇或動畫片中與“小圣施威降大圣”相關(guān)的故事片段，讓學生通過視聽結(jié)合的方式加深對故事的理解。

-相關(guān)的紀錄片或講座視頻，介紹《西游記》的文學價值和文化意義。

2.**拓展要求**：

-**閱讀要求**：

-鼓勵學生在課后閱讀上述材料，結(jié)合課堂所學，深入理解孫悟空這一人物形象。

-引導(dǎo)學生關(guān)注《西游記》中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，思考人物性格的形成和變化。

-指導(dǎo)學生通過閱讀詩詞，體會古典文學的語言美和意境美。

-**探究要求**：

-學生可以就孫悟空的性格特點、行為動機等進行深入探究，撰寫小論文或讀書筆記。

-組織學生進行小組討論，分享各自對《西游記》的理解和感悟，促進交流與思考。

-鼓勵學生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，探討孫悟空的故事對現(xiàn)實生活的啟示。

-**實踐要求**：

-學生可以嘗試將《西游記》中的故事改編成劇本，進行角色扮演，提高學生的表演能力和團隊合作精神。

-鼓勵學生創(chuàng)作與《西游記》相關(guān)的繪畫作品，表達自己對故事的理解和想象。

-組織學生參與《西游記》主題的演講比賽或知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

教師在此過程中應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括但不限于：

-推薦合適的閱讀材料和視頻資源。

-解答學生在閱讀和探究過程中遇到的疑問。

-組織學生進行課后討論和分享，促進學生的深度學習。

-鼓勵學生將所學知識應(yīng)用于實踐，提升學生的綜合能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-孫悟空的機智勇敢

-紅孩兒的狡猾奸詐

-小圣施威降大圣的過程和原因

-《西游記》中的善惡觀念

②本文重點詞：

-施威：展示威風，顯示力量

-降服：使服從，使其屈服

-智慧：辨別判斷和發(fā)明創(chuàng)造的能力

-善惡：好的和壞的行為或品質(zhì)

③本文重點句：

-“孫悟空大圣，你何方神圣，敢來我這里撒野？”（紅孩兒對孫悟空的質(zhì)問）

-“你不過是個潑猴，敢來我這里撒野！”（孫悟空對紅孩兒的回應(yīng)）

-“你這潑猴，竟敢在我面前如此無禮！”（紅孩兒憤怒地說）

-“我雖是猴子，卻也有大圣之威！”（孫悟空自信地回答）課堂1.**課堂評價**：

-**提問評價**：通過課堂提問，檢查學生對故事情節(jié)、人物性格和主題思想的掌握程度。例如，提問“孫悟空在故事中是如何展現(xiàn)他的機智勇敢的？”或“你認為紅孩兒的行為是善是惡？為什么？”

-**觀察評價**：觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中程度和合作交流情況。例如，注意學生在小組討論中的發(fā)言情況，以及他們在角色扮演中的表現(xiàn)。

-**測試評價**：設(shè)計小測驗或隨堂練習，評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。例如，出幾道選擇題或簡答題，測試學生對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-**反饋評價**：及時給予學生反饋，表揚他們的優(yōu)點，指出他們的不足，并給予改進的建議。例如，對于回答問題的學生，可以給予肯定和鼓勵，對于回答錯誤的學生，可以耐心解釋并提供正確答案。

-**互動評價**：鼓勵學生之間的互動，通過小組討論、角色扮演等方式，評估學生的合作能力和溝通能力。例如，觀察學生在小組討論中的互動是否積極，是否能夠尊重他人意見。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)內(nèi)容**：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如寫讀后感、繪制人物關(guān)系圖、創(chuàng)作與《西游記》相關(guān)的詩歌等。

-**作業(yè)批改**：對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和學生的進步。

-**作業(yè)反饋**：在作業(yè)批改后，及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。

-**作業(yè)展示**：鼓勵學生在課堂上展示自