部編人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

2025最新部編人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案認(rèn)識(shí)圖形(二)4課時(shí)左右20以內(nèi)的退位減法15課時(shí)左右100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)13課時(shí)左右100以內(nèi)的加法和減法(一)19課時(shí)左右總復(fù)習(xí)12課時(shí)左右的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。2.能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日護(hù)人民幣。7.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。8.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。11.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。5、關(guān)注兩頭。一是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，及時(shí)跟蹤，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，切實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一是優(yōu)秀的學(xué)生，要提供更多的思維訓(xùn)練材料，讓他們吃飽，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的興趣。6、提出具體的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傾聽習(xí)慣、交流習(xí)第一單元認(rèn)識(shí)圖形(二)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。3.能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。教學(xué)過(guò)程：1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長(zhǎng)方體正方體球圓柱)2.你能把這些圖形平平的面畫下來(lái)嗎?學(xué)生在紙上畫一畫3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)?學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的圓沒(méi)有角即封閉的)三角形有三條邊三個(gè)角1.說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形?2.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。3.練習(xí)一第1題請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色?4.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形?獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?有什么好方法?小結(jié)方法。取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折觀察結(jié)果今天你們學(xué)到了什么?長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)?教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。2.通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3.通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及你們喜歡風(fēng)車嗎?誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車?給天家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?1.提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形?2.提問(wèn)：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看著長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)?上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。提問(wèn)：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎?生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。(教師板書：對(duì)邊相等)4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有仕么發(fā)現(xiàn)?你能證明正方形的四條邊都相等嗎?5.小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢?(全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?6.一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎?大家來(lái)試試!1.學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好2.第6頁(yè)的第4題。3.第6頁(yè)的第5題。這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好教學(xué)過(guò)程：各個(gè)面分別是什么圖形?是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面大小、長(zhǎng)短都一樣呢?們繼續(xù)來(lái)玩拼一拼的游戲。這節(jié)課你有什么收獲?第二單元20以內(nèi)的退位減法第一課時(shí)十幾減9教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算士幾減9。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過(guò)程。9十39十79十49十69十99+29+59--82.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。9十()=129十()=139十()=149十)=159十()=169十()=17引導(dǎo)學(xué)生著圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。).學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15,15減9等于65(2)15可以分成9和6,15減9等于6;(3)10減9等于1,加5等于6;(4)15減5等于10,再減4等于6。教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15,15減9得6同時(shí)板書得數(shù)“6”2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：1(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(士幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題自呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固練習(xí)讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。2.完成教科書P10“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。3.完成教科書P10“做一做”第3題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方四、課堂練習(xí)I.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。2.布置作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)第二課時(shí)十幾減9的練習(xí)課通過(guò)士幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。一、復(fù)習(xí)填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?二、課堂練習(xí)1.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。(2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。2.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第3題。教師將10、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序),卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。3.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。(1出示題且讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。(2)提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?4.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。(2)證學(xué)生通過(guò)畫面丙容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題?(3學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。2.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第7題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。3.布置作業(yè)。第三課時(shí)十幾減8教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up2(+6),說(shuō))EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up2(+5),里)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up2(7+4),填多)9十()=168十()三139千=158十()=173.12—9=3,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。二、新授(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。(2怎么解決這個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up8(—),一)(④)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。2.補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算二算。讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。)三、鞏固練習(xí)1.完成P13頁(yè)的“做一做”第1題。讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。2.完成P15頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系?3布置作業(yè)。第四課時(shí)十幾減7、6教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算士幾減7、62、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。教學(xué)過(guò)程2;看卡片，說(shuō)出(里應(yīng)填多少。6十()=128十)=133Y2—8=4,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。1.出示例3。(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言敘述畫面內(nèi)容。(2)出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)(③)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13—7=6談一談你是怎樣想的：(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。2.做一做第2題。第五課時(shí)十幾減8、7、6練習(xí)課1.使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。2.訓(xùn)練學(xué)生我出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主2.完成P16頁(yè)的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。3.完成P16頁(yè)的第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。二、數(shù)學(xué)游戲教科書P16頁(yè)的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、II—3、14—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。,比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問(wèn)全班學(xué)生：“5,5,你的朋友在哪里?"下面拿“14—9"、"13—8”卡片的學(xué)生接著說(shuō)：“5的朋友在這里。”邊說(shuō)，邊跑上講臺(tái)第六課時(shí)十幾減5、4、3、2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2一、復(fù)習(xí)1、口算EQ\*jc3\*hps32\o\al(\s\up4(3),4)EQ\*jc3\*hps32\o\al(\s\up4(=12),124)1(3)=132干()=115十()=14312—6=6,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程(3)小結(jié)。1.完成P17頁(yè)的“做一做”72.做一做思考題。第七課時(shí)十幾減幾練習(xí)課(一)1.使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事第八課時(shí)十幾減幾練習(xí)課(二)1.使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的"事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)過(guò)程二`.課堂練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、布置作亞第九課時(shí)解決問(wèn)題(一)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程1.出示教科書P20頁(yè)的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)2.板書：有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問(wèn)題是什么?有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，還有幾人沒(méi)來(lái)?教師：這道題的己知條件和問(wèn)題分別是什么?大家想一想該怎樣列式?什么這樣烈式?教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并宥一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。”這個(gè)條件有用嗎?怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。三、鞏固練習(xí)1.完成教科書P20的“做一做”提問(wèn)：這里有幾個(gè)條件?有沒(méi)有多余條件?2.布置作業(yè)第十課時(shí)解決問(wèn)題(二)1.使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。教學(xué)過(guò)程：比比教師：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。1.出示例題。指名讀題。知道小雪，小華各套中多少個(gè)?2.要解決的問(wèn)題是什么?可以怎么解決?出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。提問(wèn)：哪一行擺得多?并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家著一著。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況_啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。4.教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么,要我們求的問(wèn)題又是什么?教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢?(就是要求小華比小雪多的部分)教師：用什么方法計(jì)算?5.請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=4(朵)口答：小華比小雪多套中4個(gè)。三、鞏固練習(xí)1.完成P21頁(yè)的“做一做”2.方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面丟掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。三、完成教科書P22第1題證學(xué)生糧據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字,小紅已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)?小麗還要寫6個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字?引導(dǎo)學(xué)生找出題自的已知條件和問(wèn)題，再列式解答，全班四、完成教科書P21第3題全班同時(shí)開始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對(duì)做得又快又好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。思考過(guò)程。第十二課時(shí)整理和復(fù)習(xí)(一)1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜2、通過(guò)一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問(wèn)：1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題?2、找一找減法表中有什么規(guī)律?怎樣才能很快地記住這36道探索規(guī)律學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律?(1),每一豎行的減數(shù)都不變：(2)、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。2、橫著著，在排列上有什么規(guī)律?(1)每一橫行的被減數(shù)都不變，(2)每一橫行的減數(shù)從差往右依次少1,這樣它們的差也依次遞增1。想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的?四、歸納整理動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎?五、口算練習(xí)1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。4、做練習(xí)六第3題全班同時(shí)開始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)又對(duì)又快。5、完成練習(xí)六第1題6、完成練習(xí)六第2題第十三課時(shí)整理和復(fù)習(xí)(二)教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。2、通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。教學(xué)過(guò)程二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題1.出示教科書P25的第四題。(1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問(wèn)題。(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?2.獨(dú)立練習(xí)教科書P25的第5題。3.出示教科書P26的第8題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。4.獨(dú)立練習(xí)教科書P26的第7題。(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)三、課堂練習(xí)教科書P26的6題。四、布置作業(yè)第三單元分類與整理第一課時(shí)單一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。2、鞏固發(fā)展體驗(yàn)分類按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?還可以怎么分?師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類。學(xué)生小組活動(dòng)(4分鐘)匯報(bào)交流今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)?這些知識(shí)對(duì)你有什么幫助?第二課時(shí)不同標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。3.讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什1.出示例2觀察這些人有什么不同?請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類。2.小組交流。3.指導(dǎo)看書。a.說(shuō)說(shuō)書上兩個(gè)小朋友是怎么分的。b.小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類1.分圖形(第30頁(yè)第4題)要求：想一想，你會(huì)怎么分?你為什么這樣分?在表格中表示分組結(jié)果。2.分圖片。(第31頁(yè)的第5題。)啟發(fā)：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方?你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法呢?3.小結(jié)分類方法。師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習(xí)。1.給公園中的人分類。(第32頁(yè)第7題)引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類。同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流。2.給自己小組中的小朋友分類。引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過(guò)交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法。現(xiàn)在就請(qǐng)大家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分類,你能有幾種分法?a.小組活動(dòng)。(放背景音樂(lè))b.集體反饋交流。c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找到不同的地方。第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一"和“十”,熊夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。教學(xué)過(guò)程20是()個(gè)十組成的一和1個(gè)十組成()(0)個(gè)十和()個(gè)一組成172.投影出示第31頁(yè)圖。提出問(wèn)題：(1)畫面上有幾個(gè)小朋友?(4個(gè))(2)他們?cè)诟墒裁?(數(shù)一共有幾只羊)(3)他們都說(shuō)了些什么?(有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多教師：他們回答對(duì)嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)(1)教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少，(10個(gè)一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆.教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)十是一百教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)I0個(gè)地?cái)?shù)十是多少?(10個(gè)十是100)2.教學(xué)例2。(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰(shuí)拿得快(3捆又5根),再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?(2)離開實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.(3)做課本第35頁(yè)例2上面的“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的)3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢?(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的.獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué).2.再投影出示第33頁(yè)圖。提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?3、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。甲：我是15號(hào)。士五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。乙：我是50號(hào).五十是由5個(gè)十組成的。丙：我是32號(hào).三十二是由3個(gè)干和2十一組成的。四、布置作業(yè)第二課時(shí)讀數(shù)、寫數(shù)教學(xué)目標(biāo)i,讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。2,能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。(2)士個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。2.看題口答。(1)(個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。(2)(個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十(3)6個(gè)十和2十一組成()。(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。(5)75里面有()個(gè)十和(個(gè)一。3.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。6,25,50,68。(1)出示計(jì)數(shù)器。教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上,接著問(wèn)："計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?"寫數(shù)時(shí)，要先寫士位，再寫個(gè)位.十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。1.教學(xué)例3。(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)十位上是4,就寫4,個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫0”。因此寫作作“四十”。(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽。教師提問(wèn)個(gè)別教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也上不寫“O”行嗎?為什么?2.教學(xué)例4。(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問(wèn)一百該怎么寫呢?“100”讀作“一百”。(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。四、布置作業(yè)教學(xué)目標(biāo)：1,通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。2,鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。教學(xué)過(guò)程(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。(2)士個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。2.看題口答。(1)0個(gè)一是一士，十里面有()個(gè)一。(2)0個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。(1)第39頁(yè)第8題。(2)第40頁(yè)第9題。你是怎么做的?要注意什么?(3)第40頁(yè)第10題。怎樣數(shù)比較快呢?(4)第40頁(yè)第11題。獨(dú)立完成。(5)第40頁(yè)第12題。思考：卡片上的數(shù)可能是多少?三、布置作業(yè)教學(xué)目標(biāo)1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教具準(zhǔn)備：0以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。教學(xué)過(guò)程1.讀出下列各數(shù)。六十九九十三八十三十一百1.教學(xué)例7。(1)按照數(shù)的順序：學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。師生共同訂正。(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問(wèn)題。①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現(xiàn)。、6、7.8、9排列(0沒(méi)寫出來(lái))。教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少?55前面一個(gè)數(shù)是多少?2.教學(xué)例5。(1)出示小棒圖。教師問(wèn)：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?。哪個(gè)數(shù)大?”學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，42和37相比較，42大，37小，來(lái)表示它們的關(guān)系。(2)出示計(jì)數(shù)器圖。讓學(xué)生觀察后問(wèn)："左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?"學(xué)生回答后，老另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)?把你的想法說(shuō)給大家聽一聽。3.做課本第42頁(yè)“做一做”。1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再?gòu)拇蟮叫≈匦屡判?，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到四、布置作業(yè)第五課時(shí)多些，少些教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。教具準(zhǔn)備：例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影教學(xué)過(guò)程1、按順序?qū)懛?2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是()。62后面的第五個(gè)數(shù)是()。3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。1、投影出示例6.教師：紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)?(15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅球請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到10到15比較接近，我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黃球比藍(lán)球少一些2.投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些.學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正.第3題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。?四、布置作業(yè)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課大家玩過(guò)串珠游戲嗎?出示例7。這里有些珠子，你會(huì)穿嗎?板書課題1、教學(xué)例7出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串?從題目中你知道了什么?要解決的問(wèn)題是什么?個(gè)別匯報(bào)。要想知道能穿幾串，該怎樣解答?B、數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。驗(yàn)證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串?1、完成第46頁(yè)的做一做。2、完成第47頁(yè)第1~4題。教學(xué)目標(biāo)第七課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈教具準(zhǔn)備：例8的課件、游戲題投影片。教學(xué)過(guò)程口答下面各題。2.5個(gè)十和7個(gè)一是()。3.65里由()個(gè)十和()十一組成的。4.2個(gè)士和5個(gè)一合起來(lái)是()。1.教學(xué)例8.樂(lè)百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂(lè)百氏飲料?怎樣列算式?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：3個(gè)士和2十一合起來(lái)是32。怎樣列算式?第1題學(xué)生寫完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。第2題以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰(shuí)的頭腦最靈活。1.口算下面各題.說(shuō)明：卡片正面寫50+6,背面寫6+50,口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說(shuō)出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。2.做練習(xí)十一的第1題。EQ\*jc3\*hps26\o\al(\s\up12(四),3)EQ\*jc3\*hps26\o\al(\s\up12(作),7)EQ\*jc3\*hps26\o\al(\s\up12(業(yè)),7)第八課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。口答下面各題。1.36里面有()個(gè)干和()十一。2.5個(gè)十和7個(gè)一是()。3.65里由()個(gè)十和()十一組成的。4.2個(gè)士和5個(gè)一合起來(lái)是()。2口第49頁(yè)第2題。讀題。知道了什么?問(wèn)題是什么?怎么解決?怎樣檢驗(yàn)?的數(shù)量比大小。3.第49頁(yè)第3、5題。4.第50頁(yè)第6、7題。5.第50頁(yè)第8題。教學(xué)目標(biāo)3.培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。教具準(zhǔn)備：兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。教學(xué)過(guò)程教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位)教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)1.出示兩個(gè)小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯2.為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，干位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。3.出示三個(gè)小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么?4.若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么。(1)兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))(2)三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))(3)四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))(4)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)?(6個(gè)數(shù))教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢?圓片的個(gè)數(shù)十|=擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)提問(wèn)：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)?(9個(gè)數(shù))在o里填上">"、“<"或“=”。4口課外實(shí)踐作業(yè)每個(gè)同學(xué)回家后分別拿9個(gè)和10個(gè)小圓片，擺出不同的數(shù)給爸爸、媽媽看，看誰(shuí)擺的又快又對(duì)。第五單元認(rèn)識(shí)人民幣第一課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣(一)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握I元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。教具準(zhǔn)備1、小朋友到超市購(gòu)物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。2.1角的硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個(gè)，用膠布粘在一起。3.學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。教學(xué)過(guò)程口算3.2個(gè)十是()5個(gè)十是()課件演示小朋友到超市購(gòu)物的情境：引出買東西，要用錢，我們國(guó)家的錢叫人民幣，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí)。2.教學(xué)例1教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請(qǐng)小朋友分小組討論兩個(gè)問(wèn)題。(1)從哪里可以看出它是多少錢3.教學(xué)例2(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問(wèn)：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分(3)出示10個(gè)l角的錢，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問(wèn)：“誰(shuí)知道l0角和I元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)(4)引導(dǎo)學(xué)生想一想：1元等于多少分?2.課本第53頁(yè)“做一做”第2題。四、布置作業(yè)1.填空。(1)1張5角餞可以換()張1角錢。(2)1張1元錢可以換()張5角錢。(3)1張1元錢可以換()張1角錢。2.填空。70分=()角3元=()角8角=()分10角=()元50角=()元20角=()元第二課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣(二)教學(xué)目標(biāo)2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。教學(xué)過(guò)程上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你會(huì)認(rèn)這些人民幣嗎?今天我們還要進(jìn)1.教學(xué)例3。察后，教師提問(wèn)：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小悄話，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。同時(shí)教育學(xué)生從小要愛護(hù)人民幣。2.教學(xué)例4(1)張5元可以換幾張1元?(3)張20元可以換幾張10元?(4)1張50元可以換幾張10元?(5)1張100元可以換幾張10元?(6)1張100元可以換幾張50元?2.課本第55頁(yè)第5題。3.第56頁(yè)第6、7題。第三課時(shí)簡(jiǎn)單的計(jì)算(一)教學(xué)目標(biāo)1.初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。教學(xué)過(guò)程口答1.3元=()角50角=()元2.8元=()角70角=()元1.教學(xué)例5角，接著問(wèn)：1元可以換成多少個(gè)角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學(xué)生試回答后，教師說(shuō)明：1元是10角，1元2角就是I0角加2角等于12角。板書1元2角=12角。2.教學(xué)例6出示例6掛圖知道什么?說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么?怎么解決?5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)教師問(wèn)：還可以怎樣表示13角?教師板書：5角+8角=13角=1元3角。強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位情況下才能相加。第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正。第四課時(shí)簡(jiǎn)單的計(jì)算(二)1.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算解決實(shí)際2.培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。口算1元8角=()角12角=()元()角1元3角=()角15角=()元()角教學(xué)例7出示例7主題圖。用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志?仔細(xì)觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息?元少，也不能比13元多。那我們?cè)撛鯓訌?本雜志中選出2本來(lái)呢?組織看書中方案。引導(dǎo)比較哪種更好。EQ\*jc3\*hps39\o\al(\s\up0(1),應(yīng))完成課本第58頁(yè)做一做。第六單元100以內(nèi)的加法和減法(一)第一課時(shí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)數(shù)學(xué)點(diǎn)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1、能熟練口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)熊力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程以2+7=9引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：2+7就是2個(gè)一加7個(gè)一，得9個(gè)一，也就是9,所以2+7=9前面我們學(xué)過(guò)了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加、減法嗎?今天我們就來(lái)2、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)例1中“20+10”。(1)指導(dǎo)學(xué)生操作理解20+10的計(jì)算方法。②讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題，并敘述計(jì)算方法，算出3、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，教學(xué)例1中“30-20”。(1)“30-20=”讓學(xué)生自己擺小棒，討論計(jì)算方法并算出結(jié)果。(2反饋練習(xí)。第48頁(yè)第2題。今天同學(xué)們都學(xué)會(huì)了什么?1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計(jì)算方法不同。3、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法得來(lái)的。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)加法的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算理。教具學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、投影儀、投影片等。1、48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?EQ\*jc3\*hps27\o\al(\s\up6(2),3)3+)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。二、探究新知EQ\*jc3\*hps27\o\al(\s\up8(學(xué)),2)EQ\*jc3\*hps27\o\al(\s\up8(1),2)(2在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25+2(滲透相同數(shù)位對(duì)齊的(③歸納算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)操作過(guò)程分組討論25+2的計(jì)算方法。EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up10(4),5)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up10(練),92)并說(shuō)一說(shuō)口算步驟。EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up7(5),2)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up9(6),6)EQ\*jc3\*hps29\o\al(\s\up9(饋),2)2、教學(xué)例1。EQ\*jc3\*hps30\o\al(\s\up6(1),2)EQ\*jc3\*hps30\o\al(\s\up6(示),20)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計(jì)算?(2圖示：EQ\*jc3\*hps33\o\al(\s\up1(學(xué)),5)算法：先算20+20=40,再算40+5=45,所以25(4)如果把25和20交換位置，你會(huì)做嗎?板書20+25=引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20+20=40,再算40+5=45,所以2EQ\*jc3\*hps38\o\al(\s\up10(25),反)EQ\*jc3\*hps38\o\al(\s\up10(45),練)引導(dǎo)學(xué)生歸納：還是先算20+20=40,再算40+5=45,所以23、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)25+2和25+20的計(jì)算方法進(jìn)行比較。啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。即“相同位數(shù)的數(shù)才能相今天我們學(xué)習(xí)了什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)。第三課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個(gè)位上的數(shù)相加。2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。2、培養(yǎng)初步的分教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。教學(xué)難點(diǎn)：理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。教學(xué)過(guò)程學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。在剛才的練習(xí)中，31+5你是怎樣想的?24+2呢?(強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，先把個(gè)位上的數(shù)相加。)如果把“24+2”改成“24+9”應(yīng)該怎樣想?教師指導(dǎo)學(xué)生在課桌上用小棒擺出24+9(左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒)(2)想一想：在學(xué)生操作過(guò)程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一(3)說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說(shuō)說(shuō)你的思考過(guò)程。2、師生交流，歸納算法。(1)抽象：請(qǐng)兩名同學(xué)分別向大家說(shuō)一說(shuō)操作過(guò)程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述進(jìn)行演示。使學(xué)生對(duì)“個(gè)位數(shù)先相加一一再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表象?？谒?4+9時(shí)先算什么、再算什么?引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。教師依據(jù)學(xué)生的回答完成24+9的計(jì)算過(guò)程。學(xué)生在書上把例題補(bǔ)充完整。(3)小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加?；蛘呦劝褍晌粩?shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和余下的一位數(shù)相加。位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法相同，都是先把個(gè)位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加。(3)學(xué)生獨(dú)立完成教科書第65頁(yè)“做一做”,教師巡視。教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過(guò)的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補(bǔ)充“進(jìn)位”兩字。第四課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課(一)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的速度。2、通過(guò)合作交流、自主探索，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是什么?1、出示課本第66頁(yè)練習(xí)十五的第1題和第5題。學(xué)生獨(dú)立完成。2、課本第67頁(yè)第6題。判斷算法是否正確，不對(duì)的改正。課本第67頁(yè)第8題。先說(shuō)說(shuō)得數(shù)十位上的數(shù)字，再計(jì)算。第五課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課(二)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的速度。2、通過(guò)合作交流、自主探索，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是什么?1、課本第67頁(yè)第10題。2、課本第68頁(yè)第15題。說(shuō)說(shuō)這些是什么樣的計(jì)算?計(jì)算時(shí)要注意什么?1、課本第68頁(yè)第12題。2、課本第68頁(yè)第16題。第六課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法O2、使學(xué)生加深對(duì)相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1、提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。,2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)減法的口算方法。教學(xué)過(guò)程(1)54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?54=50+()(268是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?68=8+()3、擺小棒算一算。30+(7-2)=70-40+5同學(xué)們回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)時(shí)，是通過(guò)什么辦法找出解題方法的?(擺小棒)這節(jié)課我們還是利用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)。整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法。(板書課題)2、教學(xué)例1。(1)出示35-2。指到學(xué)生用小棒擺一擺，還剩多少根?學(xué)生操作，教(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：35-2,就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2根，剩下的再和原來(lái)整捆的小棒合起來(lái)，結(jié)果是33根3)后發(fā)學(xué)生結(jié)合操作過(guò)程歸納計(jì)算方法。35分成3個(gè)十和5個(gè)一。先算5-2=3(即個(gè)位上的數(shù)先相減)。再算30+3=33(即再把個(gè)位上的數(shù)與整十?dāng)?shù)合起來(lái))(1)學(xué)生擺小棒計(jì)算35-20,邊擺邊口述。教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)個(gè)位數(shù)，再把整十?dāng)?shù)相減，然后再加上各位上的數(shù)。(2)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。①把35分成30和5②先算30-20=10(即十位上的數(shù)和十位上的數(shù)先相減)③再算10+5=15(即再加上個(gè)位上的數(shù))(③學(xué)生互相敘述計(jì)算過(guò)程：先算30-20=10,再算10+5=15,所以35-20=15。4、比較兩題的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方?(三)全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算方法，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合例1的兩題，試著說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。第七課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(退位)教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。2掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。教學(xué)難點(diǎn)：理解退位的道理。教學(xué)過(guò)程EQ\*jc3\*hps30\o\al(\s\up11(1、),12)EQ\*jc3\*hps30\o\al(\s\up11(1、),12)按照剛才的口算方法做一做這道題呢?教師出示例題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，尋找解決問(wèn)題的方法。每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示3個(gè)十，再拿出6根小棒，表示6個(gè)一，在課桌上擺好。從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢?同學(xué)們自己動(dòng)手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的?怎么想的?在學(xué)生操作的同時(shí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。(3解疑明理：指名說(shuō)說(shuō)學(xué)生的操作過(guò)程，然后依據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上進(jìn)先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。打開的10根小棒和原來(lái)的6根小棒合起來(lái)就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來(lái)就是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。①引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照黑板上的操作過(guò)程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么辦?再干什么?引導(dǎo)學(xué)生明確：個(gè)位上的6不夠減時(shí)，要從十位上拿出1個(gè)十，也就是10個(gè)一，與個(gè)位上的6合起來(lái)，然后用16減去8得8,再把8和剩下的2個(gè)十加起來(lái)。②學(xué)生回答計(jì)算過(guò)程，教師把板書補(bǔ)充完整。③師生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化口算方法。2、反饋練習(xí)。(投影出示，師生共同完成)(三)全課小結(jié)小結(jié)時(shí)啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之處，教師點(diǎn)明課題：“今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法第八課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)課(一)教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)合作交流、自主探索，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是什么?1、出示課本第72頁(yè)練習(xí)十六的第6題。判斷算法是否正確，不對(duì)的改正。學(xué)生獨(dú)立完成。課本第72頁(yè)第8題。先說(shuō)說(shuō)得數(shù)十位上的數(shù)字，再計(jì)算。第九課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)課(二)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的速度。2、通過(guò)合作交流、自主探索，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是什么1、課本第73頁(yè)第11題。2、課本第73頁(yè)第14題。說(shuō)說(shuō)這些是什么樣的計(jì)算?計(jì)算時(shí)要注意什么?3、課本第73頁(yè)第13題。說(shuō)說(shuō)從圖上可獲得哪些數(shù)學(xué)信息，要求的是什么。1、課本第73頁(yè)第12題。第十課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)小括號(hào)，初步了解帶小括號(hào)的加、減兩步式題的運(yùn)算順序。2、正確計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1、能準(zhǔn)確判斷兩步式題的運(yùn)算順序。2、能準(zhǔn)確地計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題。3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)及其作用。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、口算卡。教學(xué)過(guò)程2。說(shuō)說(shuō)14-8-3、8+6-7、15-7+5的計(jì)算順序。EQ\*jc3\*hps27\o\al(\s\up12(1),1)2。說(shuō)說(shuō)14-8-3、8+6-7、15-7+5的計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減兩步式題的運(yùn)算順序是從左到右依次計(jì)算今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加，減兩步式題(1)出示糖果投影圖：從圖上看到了什么?想一想：怎樣算出還剩幾個(gè)呢?如何列算式呢?相互之間可以討論一下。(③引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的解題思路：從10個(gè)里面去掉2個(gè)，再去掉3個(gè)，剩下5個(gè)。把2個(gè)和3個(gè)合起來(lái)一共是5個(gè)，再?gòu)?0個(gè)里面一起去掉5個(gè)，還剩5樣列算式呢?板書：“10-2-3=""10-(2+3)=”第一種算法：先算10減2,再減3。第二種算法：計(jì)算中要先計(jì)算2+3,但這一步在后面，這就需要改變運(yùn)算順序，因此要在先計(jì)算的這一步加上一個(gè)小括號(hào)。板書課題：?小括號(hào)”EQ\*jc3\*hps30\o\al(\s\up4(生),10)作用，列出兩種算法的算式。引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。10-2-3=先算10-2=8,再算8-3=5。(板書結(jié)果)10-(2+3)=先算2+3=5,再算10-5=5。(板書結(jié)果)今天你學(xué)到了什么?明確：我們學(xué)習(xí)了帶小括號(hào)的加減兩步式題的計(jì)算個(gè)算式里有括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。”(板書)教師指出：這個(gè)括號(hào)與前面的填括號(hào)的題不同，如5+()=11是要在括號(hào)里填一個(gè)數(shù)6,而10-(2+3)括號(hào)里給出了數(shù)和加號(hào)，是要先算2+3=5第十一課時(shí)小括號(hào)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步熟悉小括號(hào)，鞏固帶小括號(hào)的加、減兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)過(guò)程1、還記得小括號(hào)有什么作用嗎?2、在有括號(hào)的算式里，運(yùn)算順序1、課本第76頁(yè)第5題。2、課本第77頁(yè)第6題。獨(dú)立完成，集體訂正。3、課本第77頁(yè)第7題。知道了什么?怎樣解決?4、課本第77頁(yè)第8題。5、課本第77頁(yè)第9題。獨(dú)立完成。6、課本第77頁(yè)第10題。第十二課時(shí)連加教學(xué)目標(biāo)加來(lái)解決問(wèn)題，知道連加算式的含義和運(yùn)算順序，能比較熟練的口實(shí)際問(wèn)題的能力。他們?cè)谧鍪裁茨?1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?3、怎樣求一共折了多少個(gè)星星呢?討論匯報(bào)板書6+6+6=18這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問(wèn)題”4、這道題為什么是用連加的方法來(lái)解決呢?學(xué)生發(fā)言。說(shuō)自己的想法。5、拓展應(yīng)用課本第77頁(yè)做一做。第十三課時(shí)連減教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程今天老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€(gè)小朋友又給我們帶來(lái)了什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，好嗎?出示課本主題圖1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?3、怎樣求可以裝滿幾袋呢?是不是能全部裝完?討論交流。匯報(bào)板書每次都減去9這就是我們今天學(xué)的新課“用連減解決問(wèn)題”4、這道題為什么是用連減的方法來(lái)解決呢?板書28-9-9-9=1說(shuō)明什么呢?我想知道這樣做對(duì)嗎，可以怎樣驗(yàn)證呢?6、拓展應(yīng)用課本第78頁(yè)做一做。練習(xí)十八第3、4題。第十四課時(shí)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固利用有用的數(shù)學(xué)信息，正確運(yùn)用連加連減來(lái)解決問(wèn)題的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程一、口算課本第80頁(yè)第6題。1、游戲：課本第79頁(yè)第5題。2、課本第80頁(yè)第7題。知道了什么?怎么解決?3、課本第80頁(yè)第8題。夠嗎?像這樣的問(wèn)題要注意什么?4、課本第80頁(yè)第9題。5、課本第80頁(yè)第10題。怎樣才算可以一起乘坐呢?第十五課時(shí)整理和復(fù)習(xí)(一)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)100以內(nèi)加減法算式算法的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)加減法的計(jì)算熟練程度，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)過(guò)程1、出示課本第81頁(yè)第1題。觀察：那些算式中的7和2可以直接相加?說(shuō)明理由。讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。說(shuō)說(shuō)57+9和75+9你是怎么計(jì)算的?2、出示課本第81頁(yè)第2題。觀察：那些算式中的7和2可以直接相減?說(shuō)明理由。讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。說(shuō)說(shuō)57-9和75-9你是怎么計(jì)算的?3、出示課本第81頁(yè)第3題。說(shuō)說(shuō)每道題的計(jì)算順序，先算什么,再算什么。獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。1、練習(xí)十九第1~3題。2、練習(xí)十九第5題和第9題。4、練習(xí)十九第13題第十六課時(shí)整理復(fù)習(xí)(二)教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)選擇正確的計(jì)算方法來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步熟練100以內(nèi)的加減法的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程1、出示課本第81頁(yè)第4題。你從圖中知道了什么?你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?說(shuō)說(shuō)你的想法。生匯報(bào)。2、出示課本第83頁(yè)第7題。你從圖中知道了什么?你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?說(shuō)說(shuō)你的想法。生匯報(bào)。第十七課時(shí)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)選擇正確的計(jì)算方法來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步熟練100以內(nèi)的加減法的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程2、出示課本第84第11獨(dú)立完成，集體訂正。1、練習(xí)十九第10題。集體講評(píng)。獨(dú)立完成，集體訂正。第七單元找規(guī)律第一課時(shí)找規(guī)律(一)教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，能找出圖中規(guī)律。2、能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教具準(zhǔn)備3、學(xué)生每人配套學(xué)真。教學(xué)過(guò)程一”兒童節(jié)。請(qǐng)你想想辦法，看怎樣排這些燈籠最漂亮。學(xué)生可能會(huì)把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會(huì)把紅的黃的交錯(cuò)排。教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校也布置好了，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里高興地唱歌跳舞。(出示主題圖)教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮,它們可不是隨便擺的，是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎?今天我們就要把這些規(guī)律都找出來(lái)(板書課題：找規(guī)律)2、教學(xué)例1。教師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的，你能把規(guī)律找出來(lái)嗎?(小組討論，小組長(zhǎng)匯總答案)請(qǐng)同學(xué)起來(lái)告訴全班他們小組找到的規(guī)律，隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。教師：如果現(xiàn)在你是建筑師，讓你接下來(lái)布置，你會(huì)怎樣選擇呢?請(qǐng)學(xué)生逐行選擇，并說(shuō)出理由。請(qǐng)不同的小組上臺(tái)匯報(bào)成果，教師貼出不同顏色的格子條(強(qiáng)調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律，只出現(xiàn)一次的不能說(shuō)就是規(guī)1、完成“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。2、完成第89頁(yè)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班核對(duì)。板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)找規(guī)律(二)教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)圖形排列的規(guī)律找出數(shù)字排列的規(guī)律。2、能按照規(guī)律畫出后面若干個(gè)圖形。教具準(zhǔn)備1、小正方體、三角形、圓片、小正方形若干。2、學(xué)生配套的學(xué)具。教學(xué)過(guò)程教師：復(fù)習(xí)題中第1題同學(xué)們都選對(duì)了，也說(shuō)出了它的規(guī)律，如果讓你們繼續(xù)往下擺一組，你知道應(yīng)學(xué)生：因?yàn)橐唤M里是一個(gè)△一個(gè)O,所以只要再擺一個(gè)△一個(gè)○就可以了。教學(xué)例4。碗的個(gè)數(shù)排列有什么規(guī)律呢?(出示第二行圖形)這行圖形有什么特點(diǎn)?有什么規(guī)律?如果接下來(lái)擺一組應(yīng)該怎么擺?讓學(xué)生自己填上一種最滿意的規(guī)律，可以讓別的同學(xué)順著規(guī)律往下面畫一組。2、第89頁(yè)第2題。第三課時(shí)找規(guī)律(三)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程教師在黑板上帶學(xué)生擺例題3第一道題。誰(shuí)能找出這道題有什么規(guī)律?你能接著往下擺一組嗎?教師：這道題的規(guī)律我們?cè)谇皫滋谜n都有介紹過(guò)，你能不能開動(dòng)腦筋想一想，這道題還有沒(méi)有什么別的規(guī)律呢?(小組進(jìn)行討論)那么這個(gè)圖形我們就可以用什么表示?那么這一排的圖形我們可以怎樣表示呢?數(shù)呢?(出示第二行的方塊圖)這行可以怎樣表示呢?接下來(lái)應(yīng)該這樣填呢?用數(shù)字標(biāo)示圖形的個(gè)數(shù)，這些數(shù)字是怎么變化的呢?先讓學(xué)生照書上繼續(xù)往下擺一組，然后把數(shù)字填在書上，并說(shuō)說(shuō)為什么第2個(gè)是5,第3個(gè)是9?后面應(yīng)該怎么填?將幾個(gè)同學(xué)的書出示例4沒(méi)有圖形的幫忙，你能找到規(guī)律嗎?教師板書出數(shù)字，那么他們之間的規(guī)律又該如何表示呢?接下去該如何填呢?(讓學(xué)生填在書上，教師根據(jù)回答板書在黑板上)1、第87頁(yè)做一做第2題。2、第89頁(yè)第3題和第5題。第四課時(shí)找規(guī)律(四)教學(xué)目標(biāo)規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律做出一定的猜想。力。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)。完成規(guī)律，揭示課題。小紅遇到了這個(gè)難題，你知道他遇到了什么問(wèn)題嗎?你知道了什么?這是一條怎樣的手鏈呢?2、要幫助小紅解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該怎么辦呢?應(yīng)該要先做什么?這條手鏈中珠子的規(guī)律有哪些?最后面的珠子只有一顆黃色的,說(shuō)明少了什么顏色的呢?掉了哪2顆珠子呢?2、課本第89頁(yè)第4題。哪種顏色的珠子的數(shù)量是沒(méi)有變的?3.課本第90頁(yè)第9題。第五課時(shí)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法。2、訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷、迅速。教學(xué)過(guò)程1、(完成第10題)讓學(xué)生圈出合適的圖形，并說(shuō)出理由。第二行的2、完成第7題。讓學(xué)生找出規(guī)律后自己涂在書上。3、完成第13題。先讓學(xué)生照規(guī)律擺出后面兩個(gè)圖形，再讓學(xué)生根據(jù)圖形寫成數(shù)字的形式。如果只出現(xiàn)前2個(gè)圖形，還可以有什么規(guī)律?說(shuō)明要確定一個(gè)規(guī)律一定要連續(xù)出現(xiàn)兩次或更多次。4.小雞根據(jù)胸前的號(hào)數(shù)按規(guī)律排隊(duì)，其中一只小雞沒(méi)有按規(guī)律排第八單元總復(fù)習(xí)第一課時(shí)20以內(nèi)退位減法復(fù)習(xí)目的1.復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內(nèi)退位減2.通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含