一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案「篇一」教學(xué)內(nèi)容：早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。教學(xué)片斷：師：下面請(qǐng)小朋友聽老師讀課文。大家一邊聽一邊思考，如果覺得老師讀得好，就請(qǐng)用掌聲鼓勵(lì)我，如果覺得老師讀得不好就請(qǐng)你想想該怎樣幫助我。師：（讀課文，語(yǔ)氣平淡）生：（有說(shuō)好，大部分露出不滿意的表情，掌聲稀疏。）師：?jiǎn)?，好多同學(xué)都不滿意呀？那你們說(shuō)，我哪兒讀得不好？生：老師剛才讀的時(shí)候，我感覺陽(yáng)光跳不動(dòng)的。師：那你認(rèn)為我應(yīng)該怎樣讓陽(yáng)光跳起來(lái)？請(qǐng)你讀給我聽聽看。生：應(yīng)該把"跳進(jìn)了"讀得響些、快些。（讀句子）師：是比老師讀得好，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？生：早晨，拉開窗簾，看到陽(yáng)光，啊，今天天氣這么好，真開心，我們讀時(shí)要開心一點(diǎn)。師：你試試看。生：（讀課文中句子）師：比老師高興多了，謝謝你。生：我覺得陽(yáng)光會(huì)跳，就像一只調(diào)皮的兔子，要讀出調(diào)皮的樣子來(lái)，我來(lái)讀讀吧?。ㄗx句子）師：聽你讀了以后，我也覺得陽(yáng)光是那么的調(diào)皮惹人愛。師：剛才小朋友向老師提出了這么多寶貴的意見，下面我再讀一遍，請(qǐng)大家聽聽，我可有進(jìn)步。（師有感情地朗讀句子。）生：（聽完熱烈鼓掌）師：謝謝大家，是你們幫助了我。這是人教版語(yǔ)文第一冊(cè)第9課陽(yáng)光中的一個(gè)教學(xué)片斷。一年級(jí)還處于朗讀的起步階段，對(duì)朗讀的感受往往只是聲音是否響亮，停頓是否得當(dāng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、表情等方面去讀句子，感悟句意。這應(yīng)該是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教學(xué)本句時(shí)，我故意用平淡得有些夸張的語(yǔ)氣讀句子，讓學(xué)生體會(huì)、識(shí)別、討論、糾正。幫老師改缺點(diǎn)，這是何等新鮮、有趣的事情，這樣，促進(jìn)了學(xué)生迅速進(jìn)入主體角色，積極思考，在糾正教師"錯(cuò)誤"的討論中把握感情朗讀的知識(shí)和技巧。新課程很強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的平等、民主的地位，教學(xué)中，教師不僅是授業(yè)解惑的師長(zhǎng)，更應(yīng)是學(xué)生依賴的朋友。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是學(xué)習(xí)的主人，而教師為學(xué)生服務(wù)的，為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)師生共同努力，不存在身份高低。以上的教學(xué)片斷就可以看出這一點(diǎn)。在教學(xué)中，不是老師要求學(xué)生怎么做而學(xué)生就聽從了，然后按照老師的要求去做。而是由老師創(chuàng)設(shè)了一種批評(píng)和自我批評(píng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在其中有充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)，學(xué)生各抒已見。有的對(duì)老師的朗讀語(yǔ)速提出了意見，有的對(duì)于老師的朗讀語(yǔ)氣提出了意見，有的認(rèn)為自己可以比別人讀得好，學(xué)生在這種民主平等的氛圍中掌握了朗讀的技巧。一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3.理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來(lái)理解課文的情感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來(lái)理解課文的情感。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志等。教學(xué)過(guò)程一、激情引趣，質(zhì)疑導(dǎo)入1、故事引入：我們每天沐浴著溫暖的陽(yáng)光，接受著陽(yáng)光的關(guān)愛。可是有一位老奶奶腿壞了，不能出來(lái)見陽(yáng)光，總是渴望見到溫暖的陽(yáng)光。有一天，天氣非常好，燦爛的陽(yáng)光沐浴著大地，她的孫女鹿兒想把陽(yáng)光帶回家作為禮物送給奶奶，她能給這份禮物帶給奶奶嗎？請(qǐng)欣賞《送給奶奶的陽(yáng)光》2、板書：19、送給奶奶的陽(yáng)光二、自由試讀課文，識(shí)記生字讀音1.借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2.同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。3.借助拼音自由認(rèn)讀認(rèn)字表中的生字。4.同桌檢查讀生字。5.老師出示生字卡片，檢查讀生字。（檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等）三、朗讀感悟，深入理解1、老師先范讀課文，讓學(xué)生體會(huì)：文中的小主人公為什么想把陽(yáng)光送給奶奶？你覺得她怎么樣？2、學(xué)生像老師一樣再讀課文，體會(huì)小主人公沒能把陽(yáng)光送給奶奶之后的心情。3、小組合作，感悟交流，理解課文。自學(xué)提示：（1）你最喜歡讀課文中的哪一句、哪一段？為什么？（2）把課文中描寫陽(yáng)光照在什么地方的句子找出來(lái)讀一讀，體會(huì)鹿兒對(duì)陽(yáng)光的喜愛。（3）把課文中描寫鹿兒語(yǔ)言的句子劃出來(lái)，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)她對(duì)陽(yáng)光的珍惜、對(duì)奶奶無(wú)比關(guān)愛的善良品質(zhì)。（4）重點(diǎn)理解“陽(yáng)光都跑到我的心理來(lái)了”。4、圖文結(jié)合，調(diào)動(dòng)多種感官，拓展想象空間?？?，藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地、漂亮的野花、快樂(lè)的小鳥都在接受著陽(yáng)光的恩賜。鹿兒走在田間小路上快樂(lè)地唱歌，面對(duì)如此美妙的畫面你仿佛看到了什么？你想說(shuō)什么呢？5、種形式熟讀課文，適時(shí)指導(dǎo)朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。6、創(chuàng)編故事，拓展想象。（1）把課文內(nèi)容編成故事講出來(lái)，可以加上動(dòng)作和自己的語(yǔ)言。（2）奶奶說(shuō)：“多想見到陽(yáng)光??！”鹿兒老是想著奶奶這句話，于是她又想了很多辦法來(lái)幫助奶奶實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。鹿兒是怎么做的？編個(gè)鹿兒和奶奶的故事。四、識(shí)字寫字1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個(gè)生字。2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。課外延伸：1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)愛的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。正確,流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，在朗讀中初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備卡片,課件。教學(xué)安排二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入出示課件:陽(yáng)光灑滿大地。師:多么美好的陽(yáng)光啊,我們每天都可以走到陽(yáng)光下,同學(xué)們可以快樂(lè)地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽(yáng)光而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾??！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫陽(yáng)光的課文。二、初讀課文,感知內(nèi)容1.自由讀課文，畫出生字。2.了解大致內(nèi)容。3.內(nèi)容?？吹疥?yáng)光,佳子來(lái)到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂(lè)的舞蹈。佳子看到美好的陽(yáng)光,心想:要是把陽(yáng)光帶回去,作為禮物送給奶奶多好。到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒有。奶奶對(duì)佳子說(shuō):好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了。4.歸納內(nèi)容佳子在草地上曬太陽(yáng),想到生病的奶奶,就用裙子包了陽(yáng)光回家,回到家,陽(yáng)光沒有了,奶奶對(duì)佳子說(shuō):陽(yáng)光跑到我心里來(lái)了。三、學(xué)習(xí)生字1.出示生字卡片。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。邊音:累了前鼻韻母:閃動(dòng),抱緊,簡(jiǎn)要后鼻韻母:著zhao(著地)zhe(走著)其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨3.出示帶有生字的句子測(cè)讀。佳子打開房門,趟過(guò)小溪,來(lái)到對(duì)面的草地上。佳子跳起歡樂(lè)的舞,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家。佳子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái)。好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了。4.講識(shí)記要訣。(1)口字部:呀,啊,詠,其中啊是左中右結(jié)構(gòu)。(2)木字部:樓,樹。其他:閃(中間一個(gè)人),動(dòng)(左云右力),亮(上中下結(jié)構(gòu))。作業(yè)1.認(rèn)讀,抄寫生字。2.朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.詞語(yǔ)聽寫。閃動(dòng),明亮,大樓,高樹。2.講講課文大致內(nèi)容。課文講了誰(shuí)呀?(佳子,奶奶。)她們做了一件是么事?佳子來(lái)到草地曬太陽(yáng),想到用裙子把陽(yáng)光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶可是到了家,陽(yáng)光不見了,奶奶摟住佳子說(shuō):還孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑道我心里來(lái)了。二、學(xué)習(xí)課文1.大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子。講一講你喜歡的原因?2.匯報(bào)學(xué)習(xí)。學(xué)生讀描寫陽(yáng)光的第1,2,3,4段。請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)讀。請(qǐng)他們講講喜歡的原因。陽(yáng)光照得屋子亮堂堂的。天氣多好?。〈笞匀欢嗝姥?！佳子烏黑的頭發(fā),在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮。3.大家認(rèn)為陽(yáng)光這么美,想不想把這份美讀出來(lái)。4.學(xué)生讀第4段。請(qǐng)也喜歡讀的一起來(lái)讀。5.評(píng)價(jià)他們的朗讀。請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)講講自己喜歡讀的原因。6.師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽(yáng)光,這么美的孩子。作業(yè)背誦最后一個(gè)自然段。一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)：1、教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，幫助大人做家務(wù)活。2、初步培養(yǎng)看圖說(shuō)話的能力，學(xué)會(huì)用“什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么”的句式說(shuō)一句。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、板書課題：21小燕在家里出示四幅放大的課文插圖。這節(jié)說(shuō)話課，我們要看圖說(shuō)說(shuō)小燕在家里干那些事。說(shuō)的時(shí)候要用上這樣的句式：(出示卡片)什么時(shí)候誰(shuí)在什么地方干什么。二、看圖說(shuō)話。1、安圖的順序，練習(xí)分別用一句話說(shuō)出每幅圖的圖意。(1)指名按照以上的句式，用一句話說(shuō)出每一幅圖的圖意。(放學(xué)后，小燕在家里掃地。)(2)集體評(píng)議。(平要求中的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情四要素是否說(shuō)全、順序有否點(diǎn)到。)(3)各自準(zhǔn)備，然后逐幅練說(shuō)。(第二幅圖意：吃過(guò)飯，小燕在家里擦桌子。第三幅圖意：掃完地，小燕在家旁邊倒垃圾。第四幅圖意：奶奶做針線活時(shí)，小燕幫奶奶穿針。)2、變換詞序，練習(xí)說(shuō)說(shuō)每一幅的圖意。移動(dòng)卡片成：誰(shuí)什么時(shí)候在什么地方干什么(1)指名按照以上句式，用一句話說(shuō)出每一幅圖的圖意。(2)集體評(píng)議。(3)各自準(zhǔn)備，然后逐幅練說(shuō)。3、練習(xí)用一句話說(shuō)說(shuō)小燕在家里會(huì)干那些事。移動(dòng)卡片成：誰(shuí)在什么地方會(huì)干什么(1)各自準(zhǔn)備，同桌互說(shuō)。(2)集體交流，共同評(píng)議。4、小結(jié)過(guò)渡：鋼材，我們按照一定的句式，看圖說(shuō)話，小朋友發(fā)言很積極，說(shuō)的也很好。小燕在家里，很勤勞，有許多勞動(dòng)的本領(lǐng)，是個(gè)好孩子。下面老師給你們講個(gè)有趣的故事你們喜歡聽嗎?三、聽錄音練說(shuō)。錄音內(nèi)容：最寶貴的東西很久很久以前，有兄弟四個(gè)人去找仙人，清仙人給他們最寶貴的東西。仙人問(wèn)他們要什么，老大說(shuō)：“我要高樓大廈?！崩隙f(shuō)：“我要綾羅綢緞”老三說(shuō)：“我要山珍海味”老四說(shuō)：“我要?jiǎng)趧?dòng)的本領(lǐng)?！毕扇舜饝?yīng)了他們的要求。到了最后，老大的高樓倒了，老二的零落綢緞破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四學(xué)會(huì)的勞動(dòng)的本領(lǐng)，能創(chuàng)造出各種財(cái)富，永遠(yuǎn)也永不完。1、第一次放錄音，要求邊聽邊想：果實(shí)發(fā)生在什么時(shí)候，故事里有哪些人?(聽后討論)2、第二次放錄音，要求邊聽邊想：1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后來(lái)怎么樣?2、故事告訴我們最寶貴的東西是什么(聽后討論)3、這個(gè)故事告訴我們，勞動(dòng)本領(lǐng)是最寶貴的東西，因?yàn)閯趧?dòng)本領(lǐng)能創(chuàng)造出各種財(cái)富，永遠(yuǎn)也永不完。小朋友，那么，你有哪些勞動(dòng)本領(lǐng)呢?你在家里會(huì)干什么呢?四、按以上問(wèn)題發(fā)言五、總結(jié)。(略)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案「篇五」一年級(jí)語(yǔ)文《陽(yáng)光》教案模板教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第八課。教材簡(jiǎn)析：《陽(yáng)光》這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗，說(shuō)明了陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“しㄥ”和1個(gè)偏旁“”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也往往是多元的?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；同時(shí)，要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自已對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？2、板書課題，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字，認(rèn)識(shí)“”旁。二、初讀課文1、小組自由學(xué)習(xí)課文。2、指名逐段試讀課文，評(píng)議。3、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽(yáng)。）三、識(shí)字這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。2、同桌互讀生字卡片。3、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）四、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一自然段。A、讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。聯(lián)系實(shí)際理解“陽(yáng)光像金子”，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。理解“灑遍”一詞。B、指導(dǎo)朗讀2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。A、教師范讀。B、小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。C、匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了?！裥〗M派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充?！裥〗M派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議?！裰笇?dǎo)朗讀。河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?！裥〗M代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解?！窀惺芎用嫔喜ü怍贼裕窬G色錦緞般美麗。并思考：你覺得它（小河）還像什么？●匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。早晨，我拉開窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家?！裰感〗M讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）●觀察插圖中小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好?！裰笇?dǎo)朗讀。誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的?！颀R讀句子?！裥〗M派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解“捉不住，大家的”。●指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)最后一自然段。A、學(xué)生朗讀、評(píng)議。B、小組討論：說(shuō)