一年級上冊語文《陽光》教案

一年級上冊語文《陽光》教案一年級上冊語文《陽光》教案「篇一」教學內(nèi)容：早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。教學片斷：師：下面請小朋友聽老師讀課文。大家一邊聽一邊思考，如果覺得老師讀得好，就請用掌聲鼓勵我，如果覺得老師讀得不好就請你想想該怎樣幫助我。師：（讀課文，語氣平淡）生：（有說好，大部分露出不滿意的表情，掌聲稀疏。）師：喲，好多同學都不滿意呀？那你們說，我哪兒讀得不好？生：老師剛才讀的時候，我感覺陽光跳不動的。師：那你認為我應該怎樣讓陽光跳起來？請你讀給我聽聽看。生：應該把"跳進了"讀得響些、快些。（讀句子）師：是比老師讀得好，誰再來說？生：早晨，拉開窗簾，看到陽光，啊，今天天氣這么好，真開心，我們讀時要開心一點。師：你試試看。生：（讀課文中句子）師：比老師高興多了，謝謝你。生：我覺得陽光會跳，就像一只調(diào)皮的兔子，要讀出調(diào)皮的樣子來，我來讀讀吧！（讀句子）師：聽你讀了以后，我也覺得陽光是那么的調(diào)皮惹人愛。師：剛才小朋友向老師提出了這么多寶貴的意見，下面我再讀一遍，請大家聽聽，我可有進步。（師有感情地朗讀句子。）生：（聽完熱烈鼓掌）師：謝謝大家，是你們幫助了我。這是人教版語文第一冊第9課陽光中的一個教學片斷。一年級還處于朗讀的起步階段，對朗讀的感受往往只是聲音是否響亮，停頓是否得當。教師要引導學生從語調(diào)、語氣、表情等方面去讀句子，感悟句意。這應該是個循序漸進的過程。教學本句時，我故意用平淡得有些夸張的語氣讀句子，讓學生體會、識別、討論、糾正。幫老師改缺點，這是何等新鮮、有趣的事情，這樣，促進了學生迅速進入主體角色，積極思考，在糾正教師"錯誤"的討論中把握感情朗讀的知識和技巧。新課程很強調(diào)教師和學生的平等、民主的地位，教學中，教師不僅是授業(yè)解惑的師長，更應是學生依賴的朋友。學生在學習過程中是學習的主人，而教師為學生服務的，為了完成共同的教學目標師生共同努力，不存在身份高低。以上的教學片斷就可以看出這一點。在教學中，不是老師要求學生怎么做而學生就聽從了，然后按照老師的要求去做。而是由老師創(chuàng)設(shè)了一種批評和自我批評的學習氛圍，讓學生在其中有充分發(fā)表自己意見的機會，學生各抒已見。有的對老師的朗讀語速提出了意見，有的對于老師的朗讀語氣提出了意見，有的認為自己可以比別人讀得好，學生在這種民主平等的氛圍中掌握了朗讀的技巧。一年級上冊語文《陽光》教案「篇二」教學目標：1.會寫本課8個生字，會讀文中16個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3.理解課文內(nèi)容，深刻體會晚輩對長輩的關(guān)愛之情。教學重點：學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。教學難點：學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。課前準備：生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志等。教學過程一、激情引趣，質(zhì)疑導入1、故事引入：我們每天沐浴著溫暖的陽光，接受著陽光的關(guān)愛?？墒怯幸晃焕夏棠掏葔牧?，不能出來見陽光，總是渴望見到溫暖的陽光。有一天，天氣非常好，燦爛的陽光沐浴著大地，她的孫女鹿兒想把陽光帶回家作為禮物送給奶奶，她能給這份禮物帶給奶奶嗎？請欣賞《送給奶奶的陽光》2、板書：19、送給奶奶的陽光二、自由試讀課文，識記生字讀音1.借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。2.同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的字音。3.借助拼音自由認讀認字表中的生字。4.同桌檢查讀生字。5.老師出示生字卡片，檢查讀生字。（檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等）三、朗讀感悟，深入理解1、老師先范讀課文，讓學生體會：文中的小主人公為什么想把陽光送給奶奶？你覺得她怎么樣？2、學生像老師一樣再讀課文，體會小主人公沒能把陽光送給奶奶之后的心情。3、小組合作，感悟交流，理解課文。自學提示：（1）你最喜歡讀課文中的哪一句、哪一段？為什么？（2）把課文中描寫陽光照在什么地方的句子找出來讀一讀，體會鹿兒對陽光的喜愛。（3）把課文中描寫鹿兒語言的句子劃出來，仔細讀一讀，體會她對陽光的珍惜、對奶奶無比關(guān)愛的善良品質(zhì)。（4）重點理解“陽光都跑到我的心理來了”。4、圖文結(jié)合，調(diào)動多種感官，拓展想象空間。看，藍藍的天空、綠綠的草地、漂亮的野花、快樂的小鳥都在接受著陽光的恩賜。鹿兒走在田間小路上快樂地唱歌，面對如此美妙的畫面你仿佛看到了什么？你想說什么呢？5、種形式熟讀課文，適時指導朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。6、創(chuàng)編故事，拓展想象。（1）把課文內(nèi)容編成故事講出來，可以加上動作和自己的語言。（2）奶奶說：“多想見到陽光啊！”鹿兒老是想著奶奶這句話，于是她又想了很多辦法來幫助奶奶實現(xiàn)這個愿望。鹿兒是怎么做的？編個鹿兒和奶奶的故事。四、識字寫字1、重點指導“屋”、“念”兩個生字。2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。課外延伸：1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對長輩關(guān)愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。一年級上冊語文《陽光》教案「篇三」教學目標認讀12個生字,會寫8個生字。正確,流利地朗讀課文。教學重點,難點認讀12個生字,會寫8個生字。正確、流利地朗讀課文，在朗讀中初步了解課文內(nèi)容。教學準備卡片,課件。教學安排二課時教學過程第一課時一、導入出示課件:陽光灑滿大地。師:多么美好的陽光啊,我們每天都可以走到陽光下,同學們可以快樂地來到陽光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽光而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾??！今天我們就來學習一篇寫陽光的課文。二、初讀課文,感知內(nèi)容1.自由讀課文，畫出生字。2.了解大致內(nèi)容。3.內(nèi)容?？吹疥柟?佳子來到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂的舞蹈。佳子看到美好的陽光,心想:要是把陽光帶回去,作為禮物送給奶奶多好。到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒有。奶奶對佳子說:好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了。4.歸納內(nèi)容佳子在草地上曬太陽,想到生病的奶奶,就用裙子包了陽光回家,回到家,陽光沒有了,奶奶對佳子說:陽光跑到我心里來了。三、學習生字1.出示生字卡片。2.學生自主學習生字。邊音:累了前鼻韻母:閃動,抱緊,簡要后鼻韻母:著zhao(著地)zhe(走著)其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨3.出示帶有生字的句子測讀。佳子打開房門,趟過小溪,來到對面的草地上。佳子跳起歡樂的舞,烏黑的頭發(fā)在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。佳子簡直要哭出聲來。好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了。4.講識記要訣。(1)口字部:呀,啊,詠,其中啊是左中右結(jié)構(gòu)。(2)木字部:樓,樹。其他:閃(中間一個人),動(左云右力),亮(上中下結(jié)構(gòu))。作業(yè)1.認讀,抄寫生字。2.朗讀課文。第二課時一、復習導入1.詞語聽寫。閃動,明亮,大樓,高樹。2.講講課文大致內(nèi)容。課文講了誰呀?(佳子,奶奶。)她們做了一件是么事?佳子來到草地曬太陽,想到用裙子把陽光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶可是到了家,陽光不見了,奶奶摟住佳子說:還孩子,不要著急,陽光都跑道我心里來了。二、學習課文1.大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子。講一講你喜歡的原因?2.匯報學習。學生讀描寫陽光的第1,2,3,4段。請喜歡讀的同學一起來讀。請他們講講喜歡的原因。陽光照得屋子亮堂堂的。天氣多好??！大自然多美呀！佳子烏黑的頭發(fā),在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。3.大家認為陽光這么美,想不想把這份美讀出來。4.學生讀第4段。請也喜歡讀的一起來讀。5.評價他們的朗讀。請這幾個同學講講自己喜歡讀的原因。6.師引導:大家想不想讀這么美的陽光,這么美的孩子。作業(yè)背誦最后一個自然段。一年級上冊語文《陽光》教案「篇四」教學目標：1、教育學生熱愛勞動，幫助大人做家務活。2、初步培養(yǎng)看圖說話的能力，學會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說一句。教學過程：一、揭示課題，明確學習目標。1、板書課題：21小燕在家里出示四幅放大的課文插圖。這節(jié)說話課，我們要看圖說說小燕在家里干那些事。說的時候要用上這樣的句式：(出示卡片)什么時候誰在什么地方干什么。二、看圖說話。1、安圖的順序，練習分別用一句話說出每幅圖的圖意。(1)指名按照以上的句式，用一句話說出每一幅圖的圖意。(放學后，小燕在家里掃地。)(2)集體評議。(平要求中的時間、人物、地點、事情四要素是否說全、順序有否點到。)(3)各自準備，然后逐幅練說。(第二幅圖意：吃過飯，小燕在家里擦桌子。第三幅圖意：掃完地，小燕在家旁邊倒垃圾。第四幅圖意：奶奶做針線活時，小燕幫奶奶穿針。)2、變換詞序，練習說說每一幅的圖意。移動卡片成：誰什么時候在什么地方干什么(1)指名按照以上句式，用一句話說出每一幅圖的圖意。(2)集體評議。(3)各自準備，然后逐幅練說。3、練習用一句話說說小燕在家里會干那些事。移動卡片成：誰在什么地方會干什么(1)各自準備，同桌互說。(2)集體交流，共同評議。4、小結(jié)過渡：鋼材，我們按照一定的句式，看圖說話，小朋友發(fā)言很積極，說的也很好。小燕在家里，很勤勞，有許多勞動的本領(lǐng)，是個好孩子。下面老師給你們講個有趣的故事你們喜歡聽嗎?三、聽錄音練說。錄音內(nèi)容：最寶貴的東西很久很久以前，有兄弟四個人去找仙人，清仙人給他們最寶貴的東西。仙人問他們要什么，老大說：“我要高樓大廈?！崩隙f：“我要綾羅綢緞”老三說：“我要山珍海味”老四說：“我要勞動的本領(lǐng)?！毕扇舜饝怂麄兊囊?。到了最后，老大的高樓倒了，老二的零落綢緞破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四學會的勞動的本領(lǐng)，能創(chuàng)造出各種財富，永遠也永不完。1、第一次放錄音，要求邊聽邊想：果實發(fā)生在什么時候，故事里有哪些人?(聽后討論)2、第二次放錄音，要求邊聽邊想：1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后來怎么樣?2、故事告訴我們最寶貴的東西是什么(聽后討論)3、這個故事告訴我們，勞動本領(lǐng)是最寶貴的東西，因為勞動本領(lǐng)能創(chuàng)造出各種財富，永遠也永不完。小朋友，那么，你有哪些勞動本領(lǐng)呢?你在家里會干什么呢?四、按以上問題發(fā)言五、總結(jié)。(略)一年級上冊語文《陽光》教案「篇五」一年級語文《陽光》教案模板教學內(nèi)容：人教版語文實驗教材第一冊第八課。教材簡析：《陽光》這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明了陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段的理解是教學的難點。教學目標：1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“しㄥ”和1個偏旁“”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學理念：《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應也往往是多元的?！边@就要求我們在教學中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟；同時，要給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，讓學生以自已對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。教學過程：一、激趣導入1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？2、板書課題，學習“陽”字，認識“”旁。二、初讀課文1、小組自由學習課文。2、指名逐段試讀課文，評議。3、同桌讀。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）三、識字這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？1、學生在課文中圈出生字，讀一讀。2、同桌互讀生字卡片。3、交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）四、學習課文1、學習第一自然段。A、讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。聯(lián)系實際理解“陽光像金子”，給學生增加感性認識。理解“灑遍”一詞。B、指導朗讀2、學習2、3、4、自然段。A、教師范讀。B、小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進行學習、討論、交流。C、匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。●小組派代表說說對句子的理解，其他同學可以補充。●小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議?！裰笇Ю首x。河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！裥〗M代表說說對這句話的理解?！窀惺芎用嫔喜ü怍贼?，像綠色錦緞般美麗。并思考：你覺得它（小河）還像什么？●匯報，評議，指導朗讀。早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。●指小組讀，說說為什么喜歡這句話。（著重理解“跳進”一詞）●觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好?！裰笇Ю首x。誰也捉不住陽光，陽光是大家的?！颀R讀句子?！裥〗M派代表質(zhì)疑解疑。（重點理解“捉不住，大家的”。●指導朗讀。3、學習最后一自然段。A、學生朗讀、評議。B、小組討論：說