人教部編版語文五年級下冊全冊教案教學設計(含教學計劃)

快樂讀書吧：讀古典名著，品百味人生能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。學會獨立識字。會讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口的經過分幾步寫具體，初步學會把長文章所寫成短文。既會文章“開頭”、“結尾”的寫法。會用應用文“啟事”。會修改意思前后矛盾的病句。會流利地朗讀課文，背誦指定的課文，有的還會默寫。通本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發(fā)理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。語文教學指導綱要》規(guī)定的六年制第五學年的教學目根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內在聯(lián)系教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有一2.17-2.18開學第一課、安全教育二2.21-2.25《古詩三首》（2）《祖父的園子》（3）書法展評（1）三2.28-3.4《月是故鄉(xiāng)明》（2）《梅花魂》（3）《口語交際》（1）習作（1）四3.7-3.11《語文園地》（2）《草船借箭》（3）書法五3.14-3.18《景陽岡》（2）《猴王出世》（2）《紅樓春趣》（2）書法（1）六3.21-3.25《習作》（1）《語文園地》（1）《快樂讀書吧》（1）課外閱讀（1）《書法》（1）七3.28-4.2《綜合性學習：遨游漢字王國》（2）《古詩含周六上班一天三首》（3）課外閱讀（1）八4.6-4.8《青山處處埋忠骨》（2）《軍神》（2）書清明節(jié)九4.11-4.15《清貧》（2）語文園地（2）課外閱讀（2）十4.18-4.22《人物描寫寫一組》（2）《刷子李》（2）《習作例文》（2）書法（1）十一4.24-4.29《習作》（3）《自相矛盾》（2）《田忌賽含周六上班一天馬》（2）課外閱讀（2）書法（1）十二5.5-5.7《語文園地》（2）書法（1）十四5.16-5.20《威尼斯的小艇》（2）《牧場之國》（2）《金字塔》（3）中國的世界文化遺產》（2）語文園地（2）十六5.30-6.2《楊氏之子》（2）《手指》（2）端午節(jié)十七6.6-6.10《童年的發(fā)現(xiàn)》（2）《習作：漫畫的啟示》（2）《語文園地》（2）十八6.13-6.17分類復習（8）十九6.20-6.24分類復習（8）二十6.27-7.1綜合復習（8）二十7.4-7.8期末總結一4.感受初夏的美好，感受農民勤勞簡樸的生任。解：理解，懂得。供：任。幼童還不懂耕田織布，詩,領悟詩1.老師提出自學要求,學生自由組合,1.學習生字、新詞、初感詩合作學習詩,領悟詩我們今天要去領略的是宋代鄉(xiāng)村的“村晚”的意思就是鄉(xiāng)村的10分鐘）15分鐘）“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮4.感受蕭紅寫作語言的樸實、平和、率真稚1.用自己喜歡的方式自由小南瓜叫作倭瓜。4.園子里的景物以及跟著10分鐘）10分鐘）去，也沒有人管?！毙∶蛩频牟粍恿恕！?.分別體會祖父兩次笑的文中出現(xiàn)了許多“ABB式”的詞語，如“胖乎乎、圓滾滾、藍悠悠”過程與方法：默讀課文，說說作者由月亮想“我天天晚上樂此不疲”。句中的“此”是指代什么？這句故新授課章/單元復習課專題復習課習題/試卷講評課學科實踐活動課其他2.默讀課文,說說課文寫了外祖父的哪幾件事,表達了2.理解課文,結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情,并揣摩這種但是,我們今天卻不是要學習這首詩,而是2.學生匯報,師生共同掃清字詞障礙:幾件事。(讀詩詞落淚、珍愛墨梅圖、因不能回國而哭泣、贈“我”用文中的相關語句回答,也可以用自己的話總結(2)這就是中華民族的精神!齊讀“幾千年來……不肯低頭折節(jié)?！盓Q\*jc3\*hps36\o\al(\s\up4(崇),1)手背。”書讀詩詞落淚手背。”①外祖父為什么落淚?珍愛墨梅圖贈“我”墨梅圖③們應該怎樣讀這句話呢?指名讀。送“我”繡著梅花的手絹,教②從哪些詞語能體會到外祖父對墨梅圖的愛童年往事,就像一顆顆璀璨的星星,時時閃耀著迷人思思第一單元教法、學法精講知識們的童年歲月節(jié)教學目標先由個人制定，集備后再在原稿修改學習與人交談的禮儀,懂得如何圍繞主題與他人交流,并從中獲得有用的教學重難點先由個人制定，集備后再在原稿修改能根據(jù)整理的記錄有條理地表達。課件任務單教學過程個性化修改(播放一段記者采訪的視頻)看完這段采訪視頻,大家認為采訪需要注意哪些技巧?(要有禮貌;提出有用的問題;認真聽別人說完;提出新的問題,并耐心等待別人回答。)嗯,看來大家都明白了!今天,我們也要來當一回小記者,不過,我們不是去采訪同學,而是去采訪我們的父母、鄰居等大人,采訪的主題就是“走進1.個人展示,明確交際要求。老師邀請一位同學上臺來介紹自己采訪所用的“問題清單”,說說采訪內容。如果其他同學認為他的采訪內容符合主題,而且對其采訪的內容也非常感興趣,請鼓掌表示支持。如果聽完以后還有不明白的地方,或是覺得哪些地方需要改進,可以大膽舉手提問。2.評價交流,提高口語水平。(1)鼓勵上臺展示的同學,大方表達,講的時候可以出示相關的圖片、音頻、視頻等,幫助其他同學更好(3)在評價交流中進一步肯定采訪的重點:可以從不同方面提問,也可以圍繞一個話題提出更多的問題。小結:最好給大家介紹內容全面而且具有代表性的案例,不要只局限于一兩個方面。三、規(guī)范語言,有序表達。1.回顧教科書提供的信息,明確采訪時的技巧:要認真、耐心地聽別人講話,一邊聽一邊做簡單的記錄,不要隨意打斷別人,不明白的地方或感興趣的內容可2.照顧在口語交際方面存在困難的學生,可以提供規(guī)范的語言表達方式,有一定的句式輔助。獨立內化請以老師為采訪對象，確定采訪的問題清單，可以從不同方面提問,也可以圍繞一個話題提出更多的1.小組成員分工協(xié)作，討論交流2.教師巡視指導，適當給予幫助，啟發(fā)引導，了解任全班交流1.現(xiàn)在大家手中都有了問題清單,請以老師為采訪對象,同學之間模擬一下采訪的情景。生:老師您好!請問您小時候在哪里上小學?生:那您最喜歡哪個學科呢?師:我最喜歡的學科是××。生:為什么呢?師:因為這個學科的老師很和藹,上課很有趣。有一次……(老師講起小時候的故事來)2.現(xiàn)在,大家了解采訪的流程了嗎?(了解了)剛剛老師所說的信息,大家有沒有記錄呢?(有)那么,對于老師所說的童年記憶,你們有什么感受呢?(學生自由3.學生自由模擬練習。想要了解別人的故事,就必須先了解與人交流和傾聽故事的技巧。作為小記者的同時,不要忘記你也是一名傾聽者。大家今天回家之后,去采訪一下你的爸爸媽媽或者家里其他長輩吧!記得記錄下來,與大家分板書設計教學反思確定問題清單有序表達在習作中記錄自己成長過程中印象最深的事情，把程？（小組交流：小組同學互相介紹讓自己覺得忽然長4.學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導(2)按照這種描寫的方法,從下面6個詞中選一種情景寫一段話,仿說的基礎上進行仿寫，(1)學生默讀,與同桌交流,這4個句子都有什么特點?(通過兩種事物的對比,凸顯其中一種事物的特點。)？（出處語？（魯肅為人忠厚，顧全大局。)？（2.把船只“用繩索連接起來”，“一字擺？（魯肅________。（1）忠厚守信2）欺騙周瑜3）不誠實4.從“曹操的之江上的動靜后，就下令說：‘江1.酒家給武松篩了滿滿一碗酒。()2.你如何不肯賣酒與我吃？()..3.這時候天快晚了，你還過岡，枉送了自家性命？()4.請勿自誤。()情感與態(tài)度價值觀：通過討論明白學習這篇課文與現(xiàn)容容？（課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)課課課課題：（？（2.眾丫鬟笑道:“好一個齊整風箏，不知是誰家的，斷了繩，拿下他來?！濒~取來。()一會兒就不見了。()林黛玉放風箏么？2.談話揭題：漫長悠遠的歲月，大千世界的風景，性生的興趣，調動學生的樣準備課本劇活動小組長根據(jù)學生的發(fā)言進行整理。）次選文：從學過的課文中選取劇本素材,你會選擇哪一篇?(學生端、發(fā)展、高潮和結局突出③時空較集中,矛盾沖突尖銳。④主要通過對話刻畫些情節(jié)。②學生將自己的設計寫成簡單的提綱,與同桌交流5.排練①如何排練，排練的是否精當,將直接關系到舞臺演出的效果,也將表達出學生對原作品的理解和感悟,更能藝術地再現(xiàn)原文學作品的藝術魅力,使學生的再創(chuàng)造的能力得到質的升華。在再三斟酌敲定劇本的基礎上,要采取恰當?shù)呐啪毑綀鋈宋锛捌渖舷聢銮橥ㄟ^臺詞推動情節(jié)發(fā)節(jié),一般也應通過人物的臺詞自然地顯示出情感,旁白可以串連情業(yè)設計板書設計教學反思]？（？（上下文猜測語句的意“每受天真地秀，日精官府的榜文?！雹诘昙业溃骸翱凸伲饩吞韥??！?？（（3）教師小結:這三段話都運用了外貌描寫來表現(xiàn)人物的特學生學會運用這種方通過音樂和教師的談環(huán)節(jié)既回顧了課本知外貌描寫感受人物形？（人以動襯靜的寫作手9.誰能根據(jù)我們剛才的理解和感悟猜一猜這首詩詩句的意1.初步感受古典名著的文體特點、語言特點。產生閱讀中國古典測運用喜歡讀哪個人物，找到與這個人物有關的回目讀一【評價標準】【評價標準】的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”售售1.學習“閱讀材料4”【評價標準】會等用字不規(guī)題格式，基本格式為“關于的調查報告”。另一種是“欣賞材料3”【評價標準】（1）某服裝廣告詞：衣衣不舍————改為()（2）某服裝廣告詞：衣表人才————改為()（3）某蚊香廣告詞：默默無蚊————改為()（4）某洗衣機廣告詞：閑妻良母————改為()語文三年級下冊《古詩三首》精美教學設計3.結合注釋,理解詩句的意思,體會古詩描繪的景象和表達的思想感會想些什么?(快點回家)那么,詩中的將士又在想什么然而,即使戰(zhàn)爭如此慘烈,他們還是在心中暗暗發(fā)誓——(不破樓蘭終不還),不打敗敵人,誓不返回家鄉(xiāng)。突氛,再集中概括戍邊戰(zhàn)士長期戰(zhàn)斗的艱苦生活塞風光中,感受到了戍邊將士誓死破敵的決聽到叛亂已平的消息,想到終于可以返回日思夜想EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up11(詩),裳)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up11(回想自己漂泊辛),這是喜極而泣)EQ\*jc3\*hps42\o\al(\s\up11(苦和黎民疾),悲喜交集的):詩人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里?離失所,終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜1.認識“彭、擬”等8個生字,會寫“澤、彭”等11個字,會寫“擬定、鍛煉”象;一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾次?！编??！雹儇膫鱽?這位久經沙場的老戰(zhàn)士悲痛不已,他整整一 ①“兒子活著不能相見,就讓我見見遺骨吧!”②“就尊重朝鮮人民的意愿吧。”在能做的僅僅是讓他魂歸故里,可是當他想到那么多犧牲的士的父母也無法見到自己的兒子,他決定——還要讓岸英永遠留在朝鮮,他該多么愧疚啊,可是當他想到那些把志愿軍戰(zhàn)士當成親骨肉的朝鮮人民,他決定——青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還?！惫P的開頭:“窗外的風更大了……”4.從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫,體會他的心理變4.過渡:這里的“軍神”是什么意思呢?注意:出示句子:沃克驚呆了,大聲嚷道:“……你堪稱軍神!”2.了解人物:3.補充資料:難道劉伯承真的對拒絕使用麻醉劑帶來的腦!”小結:我們能從沃克醫(yī)生的動作、神情、語言體會對劉伯承的敬佩,與之前“冷冷地、生氣地2.我不由得想起了一首詩,想把這首詩獻家、軍事家。先后領導贛東北、閩浙贛蘇區(qū)反“2.快速默讀課文,標出自然段,找出本文哪些自然段出一分錢,作者戲稱自己的幾套舊的汗褂褲和幾雙縫上底②過這么詳細的搜索,國民黨兵士在方志敏身上到底找②兵士(拿榴彈)“你騙誰!像你這樣當大官的人會沒有門的,騙不得我?！?.國民黨兵士在搜找錢財?shù)倪^程中有著怎樣的心理變化4.從這些描寫中,我們可以看出作者對這件事的態(tài)度是怎2.把這件事寫下來，特別要把這個人當時的表現(xiàn)寫具體，反映出他學“他陶醉了”“他生氣了”“他傷心了”“他興奮了”……？（2.通過“詞句段運用”的學習，嘗試抓住人積地問：“你是干什么的？”沃克醫(yī)生的目光柔和了，他吩咐護士：“準備手術?！闭婷惺裁?？”畫了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問”，到“目光柔和了”“臉上浮出慈祥的神情”，我們能感受到他對劉伯承從冷漠到贊①“岸英！岸英！”毛澤東用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁②？（？（？（筷子?！笔挛叶寄芤恍Χ^”“可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡”描寫了件事”對“我”影響很大、給“我”帶來巨大的震撼，使“我”A.詩歌前兩句以遠川高山襯托“孤城”，描繪出邊地的雄闊上下樓道靠右行，不帶尖銳物品。本課圍繞“人物描寫”本課圍繞“人物描寫”(1)他是誰?。恳黄鸷八宦暋「伦?。注意“嘎”明，各自有著不同的特點。隨便摔？”“叉腰”的站立姿勢的表演和評價。從這些動作中感受小子”(突然伸腳絆)的神情、動作的表演和評價。從中體會——注意“轉了三四圈，終于三抓兩撓”“推拉拽__________________的小嘎子(聰明、活潑、頑皮、靈授人以魚不如授人以鑄(zhù)成腮(sāi)顴(qu2.導入：我們看看吳敬梓老先生是怎樣描寫臨死時的草三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”內心，進行心理活動描寫的訓練。)嗇。)面對同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一樹》《兩莖燈草》。三個片段都選自名著。這三個片段主要描寫了小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生《摔跤》這個片段。雖然只是一個片段，但在教學時，我立足于整篇課文，先復習人物描寫的方法和作用：外貌、動作、神態(tài)、語讀語言，在與文本對話的過程中，主動思考與探究，感上下樓道靠右行，不帶尖銳物品。1.認識“漿、傅”等7個生字，會寫“漿、傅”等15個字，會寫“粉刷，師傅”“怔”也是多音字，文中讀“zhèng”，另外一個讀音是①粉刷就是我們常說的“刮大白”，你見過二、感知文本，品讀“奇”刷墻時他也真起初曹小三對師傅的絕活一直()，非要()。山般的形象()之際，才得知那是刷子李{技藝高超{l動作優(yōu)雅l規(guī)矩奇特課上我抓住重點詞句，引導學生逐層深入，一點點感悟。課節(jié)敲打語言，引導學生憑借對曹小三內心世界的揣摩，憑借對小說布局謀篇的第五單元第五單元榮、小守門員和他的觀46節(jié)教學目標先由個人制定，集備后再在原稿修改教法、學法精講知識1、回顧本單元的課文是如何把人物形象寫具體的。2、運用本單元描寫人物的方法,寫片段。3、通過“習作例文”的學習,體會選取典型事例表現(xiàn)人物特點的好處。教學重難點先由個人制定，集備后再在原稿修改1、熟讀課文《我的朋友容容》。（重點）2、了解刻畫人物的方法。課件任務單教學過程個性化修改1、經過一個單元的學習,我們認識了機靈的小嘎除了課本里的人物,平時我們身邊也有很多性格鮮明的人物,如書本里的文學形象,電視里的藝術形象,家庭里的親人,校園里的老師、同學,社會中的警察、醫(yī)生、護士、清潔工、保安、快遞員、售票員等。這些人物中,讓你印象最深刻的人是誰呢?是他的外貌還是你和他之間的故事讓你對他產生了深刻的印象?(引導學生自由發(fā)言,把外貌或者故事說清楚。)2、要寫好一個人物,寫出人物的特點,不僅要細致觀察,還要了解一些寫人的基本方法。首先,選用典型事例,把人物的特點寫具體;其次,可以運用動作、語言、外貌、神態(tài)、心理描寫等表現(xiàn)人物的特點;此外,也可以通過描述周圍人的反應,間接寫出人物的1、《我的朋友容容》(1)文章描寫容容運用了動作、語言描寫(容容總是搬著椅子,爬上去,踮起腳,從大門口的郵箱里取出報紙來,然后爬下椅子,奔來把報紙交給我:“任叔叔,報紙來啦!”),神態(tài)描寫(她看看我手里的報紙,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。)等。(2)文章除了運用正面描寫,還寫了作者與容容交往的兩件事情,使容容這一形象顯得更具體、更生2、《小守門員和他的觀眾們》(1)文章描寫小守門員運用了外貌、動作、神態(tài)、心理描寫(看那個留平頭的小守門員,他身著深藍色的運動衣,淺藍色的短褲,腳穿運動鞋,戴著手套。只見他分腿彎腰,上身前傾,目光警惕地注視著前方,膝蓋磕破了也毫不在意,真像個專業(yè)的足球守門員!他想著自己可千萬不能大意,絕不讓對手沖破最后一道防線。),寫出了小守門員的認真與專注。(2)除此之外,文章還寫了腆著肚子的候補小男孩、戴紅帽子的小女孩、扎著蝴蝶結的女孩、抱著洋娃娃的小女孩、大個子叔叔等。作者抓住眾人各具特色的外貌、神態(tài)和動作等,寫出了人物的特點。交流一下,哪個人物給你的印象最深?1、在這個單元中,我們學習了正面描寫和側面描寫,那現(xiàn)在請同學們運用所學的方法寫一寫你身邊的獨立內化2、爸爸媽媽是我們最親的人,是最愛我們的人,也是為我們付出最多的人。有的爸爸媽媽可能經常陪孩子做游戲、學習,有的爸爸媽媽可能大多數(shù)時間都在忙工作,無論是哪種情況獨立內化心里,想一想有哪些典型的事例可以體現(xiàn)他們的特全班交流小組討論交流任務單的內容，選出代表發(fā)言。學生交流時,老師指導多運用描寫人物的方法,鼓勵學生舉手分享自己寫的小練筆。及時回顧總結是一個重要的學習方法,在本次課程中,通過對前面內容的回顧,我們加深了對描寫人物的基本方法的掌握。通過寫片段,也能鞏固知識,提高大家的語言運用能力。寫出人物的特點2、要了解一些寫人的基本方法。（1）選用典型事例,把人物的特點寫具體（2）可以運用動作、語言、外貌、神態(tài)、心理描寫等表現(xiàn)人物的特點（3）可以通過描述周圍人的反應,間接寫上下樓道靠右行，不帶尖銳物品。2.能選擇典型事例，通過描寫語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等，具體地表現(xiàn)人物[......后裝出一副苦臉相說：“無所謂了，隨它去吧！”U從爸爸的外貌入手，自然體現(xiàn)他“樂觀”的性格特點。長要提醒學生注意，準讀順(用時：10檢查字詞掌握情盡量把課文讀流字，互相交流識字方法。如：采用減一減的方法記憶“吾、弗”；運用不同讀音和“吾”“譽”字上面的“興”最后兩筆是撇和捺，要寫得舒展；“吾”字下面“口”的豎向筆畫第一個困難就是讀，教學中要把“讀”放在第一區(qū)分“陷”古今意思的不同。理解聯(lián)系上下文猜測讀了第三、四句，個人為什么會那理解文言文的方句。理解“鬻”是“賣”的意思?！白u”這里有夸“陷”是“刺破”有個賣盾和矛的“我的盾很堅固，沒有什么東西能刺破它。”又夸耀他的矛說：“我的矛非常鋒利，沒有它刺不破的東西?！钡拿ゴ棠愕亩埽龠@個場面可以用“啞口無言”來形體感知(用時：10田忌與齊威王賽②重點指導學生抓定能讓您贏?！弊x音。讀準“胸有躍躍欲試”等詞孫臏的發(fā)現(xiàn)和辦勝”“胸有成竹”“策”“薦”的書寫過示學生的書寫情“策”“薦”位和筆畫書寫特思考并與同桌交留下了怎樣的印忌神態(tài)“不動聲笑”“滿意地笑賽馬是怎樣進行抓住關鍵詞語學流對齊威王的印強表達能力的訓物的動作、語言、是如何將人物生字表中剩余的生“贏、拳、擦”的示學生的書寫情戰(zhàn)”“赤壁之戰(zhàn)”等以弱勝強的歷史故字的筆順演示，尤其是筆畫較多的“贏”字要注意各個部件的書寫順位和筆畫書寫特師的建議進行修會描寫人物的方很多部作品，如，學生的認知心理，識字方法交流活出容易寫錯的筆示“肆、艘、唬、識記“鷗”“肆”和“鉤”；利用偏“艘”“航”“艙猴子取樂，猴子逗們把孩子救上船，孩子得救了。)事件)入手組織學生的識字主動性，示學生的書寫情情地讀給家人聽，位和筆畫書寫特重點詞句進行交笑起來”，孩子生回顧故事內容，導學生通過朗讀，重點詞句進行交孩子？趕快想辦反而“笑得更歡自尊心受到傷害，制服它。)過頭來逗孩子生人嚇得大叫了一腿不由得發(fā)起抖重點詞句的基礎“四十秒鐘——大組在班內合作復子的行為進行評教師要以復述為收、存儲、內化、第六單元教法、學法精講知識課題習作：神奇的探險之旅總課時數(shù)：主備人教學目標先由個人制定，集備后再在原稿修改1.編寫探險故事，激發(fā)學生的想象力。2.通過審題，能夠明確寫作思路，確定故事主線。教學重難點先由個人制定，集備后再在原稿修改通過審題，能夠明確寫作思路，確定故事主線。課件任務單教學過程個性化修改一、交流激趣，導入課題。1.同學們，大家都看過歷險記吧，誰能給大家簡2.學生自由發(fā)言，其他學生進行評議，也可以做3.師：這節(jié)課，讓我們一起來編一個類似《愛麗絲夢游仙境》的探險故事吧。二、課件展示，引導選材。1.明確寫作任務寫一個探險故事，可以是自己親身經歷的，也可以是想象的內容。要描寫探險經歷，讓讀者在驚險的故事中感受到刺激或受到啟發(fā)。2.指導寫作獨立內化？（少有人去過的艱險地方去考察、尋究自然界情況的活（審題—確定主人公—寫清探險地點和原因—要寫出所見所聞所感—抒發(fā)感情）2.小組交流：你認為在寫作過程中還有哪些需要（抓緊“探”和“險”。）同學們展開想象，你希望和誰一起去探險？選取人物和場景，簡單寫一寫經過，開始我們的探險之旅先請同學在小組內交流一下,然后與全班同學分享。全班交流（7）分鐘學生匯報交流內容,師引導學生總結。今天我們一起開展了一場神奇的探險之旅，同學們的板書設計教學反思主人公地點過程收獲教學目標先由個人制定，集備后再在原稿修改1.敘述有條理，語言通暢，用詞準確，學習運用學過的表達方式來書寫探險經2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于觀察、善于思考的好習慣。教學重難點先由個人制定，集備后再在原稿修改教法、學法課件任務單個性化修改1.同學們，上節(jié)課通過討論學習，我們知道探險可以從確定主人公、地點、過程、收獲四方面來著手。精講知識精講知識（1）擬題思路（2）確定地方（3）設置情結（4）突出中心注重立意3.除此之外我們還要注意哪些問題？欣賞范文。二、欣賞范文，把握寫作技法海底探險記傳說，在大海的深處，有一塊水晶石。它可以滿足任何人的愿望。無數(shù)探險家為了它葬身大海，只有少數(shù)回來，但也未帶回寶物。愿望，為了那個愿望，我也要試試！于是我找上好友明明共同去探險。我們向前輩求來一個錦囊，錦囊上寫著:有一張地圖標明寶物的準確地址，不過年深日久，地圖已變成兩顆小石頭。切記，珊瑚萬萬碰不得!準備好一切，我們便出發(fā)尋寶了。（交代主人公和探險原因）我們進入了海底森林，打開手電筒，我發(fā)現(xiàn)這真是一個神奇的世界:各種各樣的魚兒游來游去，千姿百態(tài)的水草翩翩起舞，五光十色的珊瑚閃閃爍爍……我們正沉浸在這童話般的境地，突然，一簇水草張牙舞爪地揮舞過來，瞬間將我緊緊纏住。明明手握寶劍瘋狂亂砍，可水草卻也在瘋長。我被勒得緊緊的，快喘不過氣來了。魚兒圍了過來，似乎在嘲笑我們，又似乎在勸說我們放棄?！安恍?，不能放棄。”為了心中的愿望，不可放棄。突然，一道綠光閃現(xiàn)，我如電擊一般昏了過去。不知過了多久，我醒來發(fā)現(xiàn)手中握著一塊綠石頭，莫非是地圖的一部分?我欣喜萬分，忙搖醒累垮的明明。（第一個探險經歷：遇到水草纏水草又恢復了原狀，小魚們也已散去，四周變得很平靜，看著手中的小綠石，我和明明擁抱在一起。也許這就是對堅定信念的考驗吧。我們繼續(xù)向前，發(fā)現(xiàn)一株紅珊瑚，它太美了！如婀娜多姿的少女，如西天燦爛的煙霞，可奇怪的是它旁邊一寸水草都沒有，魚兒也紛紛躲離。明明仿佛著魔一般，不顧我的勸阻，把手伸向了珊瑚。瞬間幾百明慢慢倒下了。（環(huán)境描寫，增加險情。）海蛇迅速離開，海水突然變黑，那株珊瑚卻越來越紅，明明臉色蒼白得就像一張白紙。莫非那珊瑚會吸血?我搖了搖好友，可她仍然昏迷不醒，我趕緊將我們所帶的唯一一顆“速效救命丸”給她服下。漸漸地，明明的臉色慢慢紅潤起來，也有了心跳，海水也慢慢地清澈起來，她醒了！而那株珊瑚卻慢慢變小，最后變成一顆耀眼的紅石頭。這也許就是因禍得福吧?。ǖ诙€探險經歷：遇到水蛇圍堵，珊瑚吸血。）經歷了這么多磨難，終于找到了這兩顆小石頭。當我將它們聚集在一起時，不可思議的事情發(fā)生了:它們慢慢融合，顏色漸漸變淡，最后成了一塊晶瑩別透的水晶石！我和明明雙手緊摔著它，許下了各自的心愿，一束幸福的光芒瞬間照亮了我們人生路上，探險與愿望總是最重要的行李，永遠不要輕言放棄。（結尾：獲得人生真理——永遠不要輕言放棄。）師總結：想要寫好探險經歷，還要做到以下幾點2.有探的過程，即要有人的活動；3.有故事，探險情節(jié)要吸引人。獨立內化全班交流2.同桌交換習作，想想他什么地方寫的好？還有哪些以小組為單位，每個同學把自己的習作在小組里讀一讀，小組同學互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習作作為小組（2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。（3）集體交流，進行修改。這是一篇想象作文，尤其是故事情節(jié)以及心理活動的描寫我們要寫得細致。相信通過本節(jié)課的學習同感受故事中的驚險與刺激。板書設計教學反思1.有險，才可稱為奇觀2.有探的過程，即要有人的活動3.有故事，探險情節(jié)要吸引人通過回憶本單元課文的學習內容，了解人物的思通過對比，讓學生發(fā)現(xiàn)文言文中的字義與現(xiàn)代文通過理解句意、熟讀成誦的方法，引導學生積累3.全班交流匯報。小組選代表上臺說出孫4.在課文《跳水》中，當船長看見兒子在桅桿頂端的橫木上，？（6.全班交流匯報。小組選代表上臺說出船長當時4.教師小結：有一些古今意思相同的字，我們在學習文言文的【設計意圖】通過文言文中的字義與現(xiàn)代文中的字義對比，讓學生發(fā)現(xiàn)它們的字義相........................................？（？（5.有的時候時間短，卻讓我們感覺時間太8.時間的長短是根據(jù)情感的需要或表達的需要來確定的【設計意圖】通過朗讀和體驗，感受到時間的長短是根據(jù)情感的需要來確定的，訓練4.教師小結：《增廣賢文》的內容匯集了為人處世的各類諺【設計意圖】通過理解句意、熟讀成誦的方法，引導學生積累《增廣賢文》中的民間有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。畫虎畫皮難畫2.學了這個單元，大家有什么收獲學習了這個任何問題都應該具體分析當時的情況，再選擇恰當?shù)姆椒?.教師總結：思維的火花跨越時空，照亮告訴我們要善于觀察，善于思考，有了縝密的思維后再來才能事半功倍；以己之長攻敵之短，要善用自己的長處去獲勝。課文《跳水》告訴我們遇事要沉著冷靜，我們要根應的措施。從古至今，從中國到外國，這些故事都說明了加深對課文內容的理解的思維方法?；仡櫿n文內容，讓學生在互學、背誦、交流、展示中，體現(xiàn)些文言文中的字義與現(xiàn)代文中的字義相同，訓練學生把一文》中其他的民間諺語，拓展了學生的交流空間。引導學得相互學習經驗，取長補短，促進自身的成長。同時讓學遍?這“威尼斯”你去過嗎?我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領？（小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹精彩。這一句，又精彩在哪兒呢?(精彩在它告訴我們，在夜里也給人們帶來歡樂。)的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時)上文標點標點備排節(jié)節(jié)自學，教師適時點撥，節(jié)“真正的荷蘭”介紹給的“這就是真正的荷蘭”標點備節(jié)講解員64節(jié)？（，（？（？（語速要適當，還可以用動作、表情幫助講解。14教教愿作文”遷移，訓練學生細致觀察能抓住中心,恰當?shù)剡\用“生活是寫作的源泉”，學生文才會充實，才能生動感人)分鐘也是一種物)。物，包括景物、器物、建筑物等等，這些教學)分消失了,整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不要突出在水田插秧的農民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”標點備排節(jié)時：5分節(jié)時：5分“未聞孔雀是夫子家禽?！泵?、幽默。)yìnɡ。他沒有生硬地直接說而是采用了否定的方又表達了“既然孔雀思，使孔君平無言以時：5分短不齊?！薄澳?、搔、擰”；運用字音是三聲xiǎnɡ；“癢”短?！闭曳椒?，總結規(guī)律，工作雖不如大拇指吃力，樣子可愛，在絲竹管弦、2.學生要由述到評，《我們來講笑話》教學生們課下也會偷偷的互相講笑話，但是這么正式的上臺講笑話還班學生來說更是喜歡這個話題，因此給學生足夠媽的話，非常困惑地說：“茄子含鐵怎么還那么軟?。俊蹦灰?）每個同學都要參與這項活動，先在小組里講，看誰在小組里講得最好。（2）講笑話時自己不能笑，逗人的地方第一幅漫畫呈現(xiàn)的是一人給小樹苗澆水,另一人坐在小樹苗下等著乘涼的情景,圖上的提示語是兩人間的對話。只有當小樹長成大樹時,才能給人遮陽,第一幅漫畫嘲諷了那些不想付出勞動,一心只等著坐享其成的人,也可以說是嘲諷了這真的是文盲、看不懂告示牌上的文字,而是為了自己方便,故意不理會應遵守的公共規(guī)則。？（？（第八單元語文園地八本節(jié)是第教學目標先由個人制定，集備后再在原稿修改1.通過“交流平臺”的學習，引導學生繼續(xù)感受課文中巧妙的對話和風趣的語2.通過“詞句段運用”的學習，嘗試感受選段中語言的風趣，并試著照樣子寫引導學生繼續(xù)感受課文中巧妙的對話和風趣的語言，并試著仿寫風趣的語言片教法、學法啟發(fā)講解教法、學法課件任務單個性化修改個性化修改一、學習“交流平臺”。1.出示問題：在本單元的學習