2024秋新湘教版地理七年級上冊教學(xué)課件 第六章 世界的發(fā)展差異 第1節(jié) 發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家

第六章

世界的發(fā)展差異第一節(jié)

發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家

助力教學(xué)僅限個人使用，新課導(dǎo)入英國倫敦街頭

世界上有很多國家和地區(qū)，于自然條件和社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的不同，發(fā)展水平存在著很大的差異。非洲難民

助力教學(xué)僅限個人使用，目

錄不同類型的國家發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的分布發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異

助力教學(xué)僅限個人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.以某發(fā)達(dá)國家和某發(fā)展中國家為例，描述不同國家發(fā)展水平的差異。2.了解當(dāng)今世界的國家和地區(qū)，并學(xué)會從面積、人口、政治體制等方面描述不同類型的國家。3.根據(jù)圖文資料，了解發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的地區(qū)分布、發(fā)展水平的差異，并初步了解“南南合作”和“南北對話”的內(nèi)涵。4.結(jié)合實例，描述中國快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。

助力教學(xué)僅限個人使用，不同類型的國家PART01

助力教學(xué)僅限個人使用，全球有多少國家和地區(qū)？230多個不同類型的國家

助力教學(xué)僅限個人使用，2.加拿大3.中國4.美國6.澳大利亞5.巴西1.俄羅斯不同面積大小的國家不同類型的國家

助力教學(xué)僅限個人使用，不同面積大小的國家世界上面積居前六位的國家世界上面積最小的國家是梵蒂岡（0.44平方千米），和天安門廣場的面積差不多。不同類型的國家

助力教學(xué)僅限個人使用，不同人口的國家：人口眾多的國家：中國、印度（超過14億）人口稀少的國家：梵蒂岡（不足1000人）人口密度小的國家：澳大利亞（地廣人?。┎煌愋偷膰?/p>

助力教學(xué)僅限個人使用，不同人口的國家世界上人口超過1億的國家

截止到2024年，印度和中國的人口數(shù)量均超過14億。

人口最少的梵蒂岡只有約800人。不同類型的國家

助力教學(xué)僅限個人使用，澳大利亞中西部地區(qū)為何燈光暗淡？不同類型的國家不同人口的國家中西部地區(qū)受到極端的熱帶沙漠氣候影響，長時間的高溫和干旱使得這些地區(qū)難以適宜人類長期居住。

助力教學(xué)僅限個人使用，不同政治體制的國家：資本主義國家：美國、英國、德國等社會主義國家：中國、朝鮮、古巴等沒有獨立的地區(qū)：百慕大地區(qū)等不同類型的國家不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的國家：發(fā)展中國家發(fā)達(dá)國家

助力教學(xué)僅限個人使用，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的分布PART02

助力教學(xué)僅限個人使用，歐洲北美洲大洋洲發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的分布發(fā)達(dá)國家的分布

助力教學(xué)僅限個人使用，歐洲北美洲大洋洲發(fā)達(dá)國家發(fā)展中國家北北半球北部南北半球南部南半球發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的分布

助力教學(xué)僅限個人使用，“南南合作”和“南北對話”南北關(guān)系

南北關(guān)系是指發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間的關(guān)系。針對發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家分布的南北差異，國際上把它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距說成是“南北差距”。發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家之間關(guān)于經(jīng)濟(jì)、政治等方面問題的商談，叫作“南北對話”。發(fā)展中國家之間的互助合作，稱為“南南合作”。為推動南南合作向更高水平、更深層次發(fā)展，我國設(shè)立“南南合作與發(fā)展學(xué)院”，并將“南南合作援助基金”升級為“全球發(fā)展和南南合作基金”。發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的分布

助力教學(xué)僅限個人使用，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異PART03

助力教學(xué)僅限個人使用，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家差異明顯發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異

助力教學(xué)僅限個人使用，發(fā)達(dá)國家工業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)發(fā)展中國家工業(yè)生產(chǎn)相對落后發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異工業(yè)水平

助力教學(xué)僅限個人使用，發(fā)達(dá)國家居住條件好發(fā)展中國家居住條件較差發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異居住水平

助力教學(xué)僅限個人使用，發(fā)達(dá)國家教育條件好發(fā)展中國家教育條件較差發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異教育水平

助力教學(xué)僅限個人使用，發(fā)達(dá)國家環(huán)境優(yōu)美發(fā)展中國家環(huán)境較差發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異環(huán)境質(zhì)量

助力教學(xué)僅限個人使用，以中國為代表的部分發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速。發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的差異

助力教學(xué)僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件