工匠精神實踐與養(yǎng)成 教案 項目一《工匠精神的歷史發(fā)展》教案

《工匠精神與養(yǎng)成》單元一項目一《工匠精神的歷史發(fā)展》教案課題項目一《工匠精神的歷史發(fā)展》課型新課課時1課時教師年級時間教學(xué)目標(biāo)1．知識目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古代工匠精神的起源、形成、演變及其在不同歷史時期的具體表現(xiàn)，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)工匠文化的歷史脈絡(luò)與發(fā)展軌跡。2．技能目標(biāo)能夠運用歷史資料分析工匠精神在不同歷史時期的演變原因和影響，分析工匠精神對當(dāng)代社會發(fā)展的價值和意義。3．素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、尊重勞動、尊重工匠精神的意識；增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感，鼓勵學(xué)生在未來職業(yè)生涯中踐行工匠精神。重點了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)工匠文化的歷史脈絡(luò)與發(fā)展軌跡。難點分析工匠精神對當(dāng)代社會發(fā)展的價值和意義。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課2′講授新課40′小結(jié)3′任務(wù)1：古代工匠精神的萌芽與形成一、原始社會工匠精神的初步體現(xiàn)講述原始社會時期，人類為了生存和繁衍，對工具和生活用品的制作逐漸形成了精益求精的態(tài)度。二、夏商周時期工匠精神的逐漸形成講述夏商周時期，隨著青銅器的廣泛使用，工匠們對青銅器制作技藝的不斷提高，形成了初步的工匠精神。任務(wù)2：封建社會工匠精神的繁榮與演變一、春秋戰(zhàn)國至秦漢的工匠精神講述春秋戰(zhàn)國至秦漢時期，隨著鐵器的普及和手工業(yè)的發(fā)展，工匠精神得到了進一步繁榮。二、唐宋時期工匠文化的鼎盛與傳承講述唐宋時期，手工業(yè)和商業(yè)的繁榮促進了工匠文化的鼎盛，工匠精神得到了廣泛傳承。任務(wù)3：近現(xiàn)代工匠精神的轉(zhuǎn)型與復(fù)興一、近代工業(yè)化沖擊下的工匠境遇講述近代工業(yè)化沖擊下，傳統(tǒng)手工業(yè)受到?jīng)_擊，工匠境遇發(fā)生變化，但工匠精神依然在某些領(lǐng)域得到保留。二、新中國成立后對工匠精神的重視與弘揚講述新中國成立后，國家對工匠精神的重視和弘揚，以及工匠精神在當(dāng)代社會的價值和意義。大屏幕顯示仰韶文化彩陶、商后母戊鼎、《步輦圖》、汝瓷提問：“同學(xué)們知道圖片上的這些精美的文物分別屬于我國哪個時期或朝代嗎？”項目一《工匠精神的歷史發(fā)展》●出示本節(jié)課的三個教學(xué)任務(wù)及教學(xué)重難點●出示表格引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)完善導(dǎo)學(xué)案，展示學(xué)生答案。設(shè)問：古代工匠精神在哪一時期開始初步體現(xiàn)，哪一時期逐漸形成呢？●師生互動：講授原始社會的技術(shù)進步和夏商周時期工匠精神的形成。過渡：隨著我國進入到封建社會，工匠精神有了哪些新的特點呢？●引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)春秋戰(zhàn)國至秦漢工匠精神的發(fā)展以及唐宋時期工匠文化的鼎盛與傳承。提問：春秋戰(zhàn)國至秦漢時期的工匠精神和唐宋時期有什么不同？過渡：隨著工業(yè)時代的到來，工匠受到了哪些沖擊？又出現(xiàn)了哪些變化？教師講授工業(yè)化初期的工匠困境；近代以來工匠的演變。教師講授新中國成立后對工匠精神的重視與弘揚、工匠精神在現(xiàn)代化建設(shè)中的彰顯、改革開放以后工匠精神的傳承與創(chuàng)新。教師小結(jié)：工匠精神的產(chǎn)生與繁榮經(jīng)歷了漫長的時期，從原始社會生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展到秦漢時期的繁榮和唐宋時期的鼎盛，從近代以來工業(yè)化的沖擊到新中國成立以后，隨著國家工匠精神的重視和弘揚，工匠精神又煥發(fā)了新的生機與活力。雖然不同歷史時期的工匠精神呈現(xiàn)出不同的特征，但不變的是工匠們“一絲不茍、精益求精”的態(tài)度，這正是古代工匠藝人所共有的精神特質(zhì)，也是工匠精神的核心所在，更是值得我們當(dāng)代工匠努力傳承和發(fā)揚的寶貴財富。創(chuàng)設(shè)情境，引入本課的主題，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生明確本課教學(xué)任務(wù)和重難點。使學(xué)生掌握本課的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的合作意識。使學(xué)生了解古代工匠精神的初步體現(xiàn)和形成的重要標(biāo)志，由此創(chuàng)設(shè)情境，引入工匠精神的歷史發(fā)展。承上啟下，引入封建社會時期工匠精神的特點。使學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)工匠文化的歷史脈絡(luò)與發(fā)展軌跡。分析工匠精神對當(dāng)代社會發(fā)展的價值和意義。發(fā)揮知識的教育性作用，增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感。板書項目1工匠精神的歷史發(fā)展任務(wù)1古代工匠精神的萌芽與形成一、原始社會工匠精神的初步體現(xiàn)二、夏商周時期工匠精神的逐漸形成任務(wù)2封建社會工匠精神的繁榮與演變一、春秋戰(zhàn)國至秦漢的工匠精神二、唐宋時期工匠文化的鼎盛與