小學(xué)生禮儀小本課程綱要(同名13460)

《小學(xué)生禮儀教育》校本課程綱要黃旗堡街道逄王小學(xué)《小學(xué)生禮儀教育》校本課程綱要一、課程開發(fā)的背景1．我校的客觀實(shí)際我校位于農(nóng)村，生源較復(fù)雜，除了本地農(nóng)村孩子，外來務(wù)工人員子女占有相當(dāng)大的比重。這些獨(dú)生子女，大多是被爺爺、奶奶、外公、外婆帶大的。他們深受長輩的溺愛，對(duì)隨地吐痰、亂扔垃圾、在公共場所大聲喧嘩等不良行為習(xí)以為常。2．學(xué)生的身心需求禮儀教育有利于學(xué)生與他人建立良好的人際關(guān)系，形成和諧的心理氛圍，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握禮儀的基本知識(shí)和規(guī)范，不僅對(duì)于學(xué)生個(gè)體具有極其重要的心理保健功能，而且也是形成良好的社會(huì)心理氛圍的主要途徑。3．德育的必要舉措“不學(xué)禮無以立”。禮儀教育是德育工作中十分重要的內(nèi)容，在小學(xué)生的啟蒙階段必須放在學(xué)校德育工作中的首位。我校的辦學(xué)理念是“一切為了兒童的發(fā)展”。首要的目標(biāo)，就是要教育學(xué)生講文明、懂禮貌。為了落實(shí)這一育人目標(biāo)，我們將“禮儀教育”作為我校的校本課程。二、課程目標(biāo)通過禮儀教育，學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，訓(xùn)練規(guī)范的舉止言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，懂得自尊自愛、尊重他人、友好相處，為兒童的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1．總目標(biāo)通過禮儀教育，要求學(xué)生把禮儀規(guī)范牢記在心里，自覺地表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)細(xì)節(jié)，切實(shí)提升青少年思想道德素養(yǎng)，改變師生精神面貌，從而刷新整個(gè)學(xué)校的道德風(fēng)貌。2．三維目標(biāo)（1）知識(shí)與技能現(xiàn)代生活中，最需要的是人與人之間互相尊重、互相包容、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。開設(shè)禮儀課，讓孩子們從小就學(xué)習(xí)如何做人，如何與人相處、交往、合作，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提高及其人格的健全發(fā)展。（2）過程與方法①認(rèn)知明理，學(xué)握文明禮儀知識(shí)。②營造環(huán)境，形成文明禮儀氛圍。③開展活動(dòng)，促進(jìn)禮儀行為養(yǎng)成。④檢查評(píng)比，激勵(lì)學(xué)生自我完善。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德，使本校每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成彬彬有禮的習(xí)慣，養(yǎng)成儒雅文明的氣質(zhì)。三、授課時(shí)間態(tài)、美的言辭聲調(diào)都可以在藝術(shù)美的熏染中獲得，所以，應(yīng)當(dāng)努力挖掘藝體教育中的禮儀因素。3.提高教育實(shí)效的六種途徑學(xué)校實(shí)施禮儀教育的途徑與渠道也是多種多樣的，但要強(qiáng)化禮儀教育的針對(duì)性、實(shí)效性，必須重點(diǎn)關(guān)注六種途徑:（1）教師示范小學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性和模仿性，在禮儀教育中，強(qiáng)化教師的禮儀意識(shí)，規(guī)范教師的禮儀行為顯得尤為重要。在實(shí)踐中，可把禮儀教育與貫徹落實(shí)師德規(guī)范、提高教師的道德修養(yǎng)和文明程度結(jié)合起來，可開展一系列師資培訓(xùn)活動(dòng)；還可擬定教師禮儀常規(guī)，將教師的禮儀示范納入師德考核內(nèi)容。（2）學(xué)科滲透課堂教學(xué)是德育的主渠道，因而，在學(xué)科教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立禮儀意識(shí)，理解禮儀行為的社會(huì)意義。（3）班隊(duì)活動(dòng)多姿多彩的班隊(duì)活動(dòng)可豐富禮儀教育的內(nèi)涵，讓孩子們在不同主題的活動(dòng)中舉止更為得體、性格變得開朗、思維變得活躍、興趣愛好更廣泛，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)表現(xiàn)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。（4）社會(huì)實(shí)踐禮儀教育應(yīng)讓孩子走向社會(huì)，讓其在豐富的社區(qū)文化中學(xué)會(huì)社交禮儀，同時(shí)也為提高轄區(qū)的文明程度服務(wù)。禮儀教育要走出課堂、走出學(xué)校、走進(jìn)社區(qū)，其活動(dòng)內(nèi)容要注意模擬現(xiàn)實(shí)生活，活動(dòng)形式要力求聯(lián)系生活實(shí)際，適應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)，還要注意融藝術(shù)、體育、英語、文學(xué)等多學(xué)科為一體，讓孩子們在活動(dòng)中扮演角色、增強(qiáng)感受和體驗(yàn)、學(xué)會(huì)做一個(gè)文明的人。（5）家庭教育家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，因而培養(yǎng)孩子良好的禮儀習(xí)慣需要家長的通力支持和配合?？梢酝ㄟ^開辦家長學(xué)校，開展形式多樣的家長會(huì)，向家長宣傳禮儀教育，征求家長的意見。假期可請家長和孩子同讀一本禮儀書，同做一件文明事，同做一個(gè)文明人，以禮儀教育重塑孩子與家庭的新形象。（6）評(píng)價(jià)強(qiáng)化教育評(píng)價(jià)歷來是教育過程中最為棘手的環(huán)節(jié)。在良好禮儀習(xí)慣未養(yǎng)成以前，學(xué)?？沙闪ｉT的值班機(jī)構(gòu)，重點(diǎn)對(duì)各班的各項(xiàng)禮儀進(jìn)行檢查、打分，一周一評(píng)，將得分的情況與學(xué)生評(píng)三好、班級(jí)評(píng)先進(jìn)掛鉤，以此有效激勵(lì)學(xué)生對(duì)文明的追求和向往?？茖W(xué)正面的評(píng)價(jià)是強(qiáng)化禮儀教育的不可忽視的必要方式。4.教育過程實(shí)現(xiàn)“五化”管理管理是管理人員領(lǐng)導(dǎo)和組織人們?nèi)ネ瓿梢欢ǖ娜蝿?wù)和實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)的一種活動(dòng)，其基本要求是用最小的代價(jià)換取最大、最好的效果，“部署整體化、內(nèi)容序列化、要求具體化、訓(xùn)練規(guī)范化、形式多樣化、評(píng)價(jià)科學(xué)化”可提高禮儀教育管理的水平，獲取較高的效益。（1）部署整體化禮儀教育活動(dòng)應(yīng)著眼于整體，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一步調(diào)，使各種教育力量互補(bǔ)，各項(xiàng)教育手段互補(bǔ)，各項(xiàng)活動(dòng)溝通，凝集成一股和諧的教育力量，全方位地影響學(xué)生。在教育內(nèi)容上，禮儀教育主要包括校園禮儀、家庭禮儀、個(gè)人禮儀等；在教育力量上，不僅要協(xié)調(diào)校內(nèi)教育力量，而且要加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)諸方面的聯(lián)系，形成整體合力，體現(xiàn)教育的銜接性和連續(xù)性，形成整體效益。（2）內(nèi)容序列化禮儀行為的形成是一個(gè)由低到高、由簡單到復(fù)雜的長期過程，這就要求我們對(duì)學(xué)生行為訓(xùn)練的內(nèi)容有一個(gè)系列安排，不能想到什么訓(xùn)練什么。實(shí)踐中依據(jù)《小學(xué)德育綱要》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等，可將校園禮儀分為幾個(gè)系列進(jìn)行訓(xùn)練。（3）要求具體化根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們的要求必須具體明確，使學(xué)生學(xué)得會(huì)、做得到、記得住，符合學(xué)校實(shí)際，貼近學(xué)生生活，使常規(guī)動(dòng)態(tài)化，操作性很強(qiáng)。例如:課間操禮儀，如果只要求組織好課間操，師生可能仍舊不清楚具體要求，為此我們將組織好課間操歸納為十個(gè)字:有序、安靜、整齊、準(zhǔn)確、安全，形成了課間操禮儀常規(guī)。（4）訓(xùn)練規(guī)范化在禮儀訓(xùn)練中，必須制定明確的禮儀常規(guī)，訓(xùn)練有目標(biāo)，有標(biāo)準(zhǔn)，有教師的指導(dǎo)和檢查，有固定的訓(xùn)練時(shí)間和靈活的訓(xùn)練方式。（5）形式多樣化小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的活潑好動(dòng)的天性，如果行為訓(xùn)練的形式單一，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭倦情緒。為使學(xué)生愉快地接受行為訓(xùn)練，要特別注意訓(xùn)練和指導(dǎo)的形式多樣化。可采用模擬訓(xùn)練法、故事啟迪法、崗位體驗(yàn)法、游戲感悟法、環(huán)境陶冶法、行為評(píng)價(jià)法等。總之，禮儀教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全員參與，全程管理，全面育人，整體構(gòu)建現(xiàn)代禮儀教育的內(nèi)容體系、方法體系及評(píng)價(jià)體系，才會(huì)收到事半功倍的育人效果。八、課程管理與評(píng)價(jià)1．課程管理（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)廣泛動(dòng)員，制定出行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施方案，采取措施，狠抓落實(shí)，讓禮儀教育扎扎實(shí)實(shí)地開展。（2）宣傳禮儀組織學(xué)生以文明禮儀為內(nèi)容開展童謠、兒歌、三字經(jīng)創(chuàng)編等活動(dòng)。組織學(xué)生校園禮儀演講活動(dòng)。通過家長學(xué)校，面向家庭、社會(huì)進(jìn)行禮儀知識(shí)的宣傳，共創(chuàng)文明的良好氛圍。（3）監(jiān)控激勵(lì)將文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)開展情況、學(xué)生文明禮儀行為表現(xiàn)作為學(xué)校德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)校本課程教育實(shí)踐活動(dòng)普及廣泛、工作成效顯著的班級(jí)和先進(jìn)個(gè)人給予表彰，評(píng)選校園文明禮儀示范班級(jí)。各班級(jí)在實(shí)踐研究過程中建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)達(dá)到要求的學(xué)生給予鼓勵(lì)。（4）師德建設(shè)教師是學(xué)生的一面鏡子，教師為人師表，應(yīng)成為學(xué)生的終生楷模。2．課程評(píng)價(jià)（1）實(shí)施過程的評(píng)價(jià)校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，主要包括禮儀課程的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，以教師自我評(píng)價(jià)為主，同時(shí)也注重來自學(xué)生、家長、同行、社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，在課程實(shí)施中領(lǐng)導(dǎo)小組將綜合考慮多方面的因素，最終形成對(duì)課程實(shí)施過程的科學(xué)評(píng)價(jià)。（2）學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)①注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)通過自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生內(nèi)化禮儀規(guī)范，形成良好的禮儀習(xí)慣，開發(fā)他們的潛能，發(fā)展他們的個(gè)性特長，增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)，形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生自身的健康成長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。②注重學(xué)生相互評(píng)價(jià)通過學(xué)生相互之間積極的評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)者主體地位，將評(píng)價(jià)變成主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，在積極、友好、平等、民主的氣氛中，讓被評(píng)價(jià)者