潛水事故與現(xiàn)場急救措施課件

潛水事故與現(xiàn)場急救措施潛水事故與現(xiàn)場急救措施潛水事故與現(xiàn)場急救措施潛水事故與現(xiàn)場急救措施目錄1、放漂2、供氣中斷3、絞纏4、溺水5、水下沖擊傷6、水下觸電7、水下生物傷8、水中援救遇險潛水員9、現(xiàn)場急救措施與技術(shù)實驗是高中化學(xué)教學(xué)的重要依托.在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要嘗試一些新型的教學(xué)模式，融入一些新鮮的元素，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.教師不僅要充分利用各種實驗教學(xué)的輔助工具，也要注重對于生活中實驗素材的挖掘，并且要給學(xué)生的自主實驗提供更多的機會與平臺，提高學(xué)生的實驗技能，體現(xiàn)實驗對于知識教學(xué)的輔助效果.下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐對創(chuàng)新高中化學(xué)實驗教學(xué)進行分析.一、利用現(xiàn)代化教學(xué)工具有些化學(xué)實驗，實驗條件要求比較高；有的學(xué)校目前的實驗條件基礎(chǔ)可能還無法符合一些實驗的要求.教師可以嘗試將一些現(xiàn)代化教學(xué)工具引入實驗課堂.對于那些常規(guī)條件下難以開展的實驗，或者是實驗室現(xiàn)有條件難以進行的實驗，教師可以在網(wǎng)上搜尋相應(yīng)的視頻片段，利用多媒體將實驗的過程給學(xué)生呈現(xiàn)出來.同時，教師需要注意：第一，在網(wǎng)上找尋的化學(xué)實驗教學(xué)資源要充分貼合課本知識，要具備較高的符合程度.只有這樣，才能體現(xiàn)出高中化學(xué)實驗教學(xué)的針對性.第二，學(xué)生觀看后并不是實驗教學(xué)的結(jié)束.教師要結(jié)合實驗的具?w流程，如每一個步驟、環(huán)節(jié)等，對實驗進行深入剖析，促使學(xué)生掌握及領(lǐng)會實驗的具體方法和步驟，幫助學(xué)生獲知實驗背后的原理.在高中化學(xué)教學(xué)中，有些比較復(fù)雜的實驗，在學(xué)校的實驗室是無法完成的，有些實驗條件非?？量?，有些實驗操作存在危險因素，但是這些實驗非常重要，對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響比較大，教師可以利用多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示整個實驗過程，讓學(xué)生即使沒有進行具體的實驗，也可以對實驗過程進行詳細(xì)的了解，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.在學(xué)生觀看網(wǎng)上的資源后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生對實驗過程進行分析與探究，讓學(xué)生充分弄明白實驗的原理，并且掌握特定實驗的一些操作方法與技能，從而提高實驗教學(xué)效果.二、開發(fā)實驗教學(xué)資源實驗教學(xué)的創(chuàng)新，可以體現(xiàn)在實驗素材和實驗內(nèi)容的拓寬上.課本中的實驗不多，但是與高中化學(xué)知識有緊密關(guān)聯(lián)的實驗有很多.教師可以引入一些生活化的實驗素材與資源，透過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生找尋一些和教學(xué)主題相關(guān)的實驗題材，并且鼓勵學(xué)生以自主實驗的形式對問題進行探究.這樣的教學(xué)過程，不僅富有趣味性，而且對學(xué)生的能力素養(yǎng)提出了較高要求.在這個過程中，學(xué)生要充分理解相應(yīng)的知識點，也要在探究具體的問題時設(shè)計實驗流程和步驟，還要分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論.教師可以定期讓學(xué)生進行這樣的學(xué)習(xí)嘗試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng).在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以從生活出發(fā)拓寬與豐富實驗教學(xué)的素材.比如，在備課時，教師要盡量選取一些比較有趣的化學(xué)實驗，如“水中火花”“滴水著火”“神蠟自燃”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.有些生活化的實驗素材值得讓學(xué)生嘗試，使學(xué)生在實驗過程中解決一些實際問題.比如，毒物的測定實驗，教師可以利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的香煙進行毒物測定，讓學(xué)生明白香煙毒物是如何產(chǎn)生的，并通過實驗讓學(xué)生清楚地看到香煙中包含的一些有毒有害物質(zhì)，進而告誡學(xué)生一定要遠(yuǎn)離香煙，鼓勵學(xué)生通過自己所學(xué)的這些化學(xué)知識幫助父親或身邊的親戚、朋友戒煙.三、體現(xiàn)探究實驗的教學(xué)價值實驗教學(xué)的創(chuàng)新，不僅體現(xiàn)在實驗的形式與內(nèi)容上，還要體現(xiàn)出探究性實驗教學(xué)的功效.高中階段的化學(xué)實驗，以探究性實驗為主.有些實驗的設(shè)計，是為了對于某個具體問題的分析與探究，或者是得出一些相應(yīng)問題的結(jié)論.探究性實驗，不僅需要學(xué)生具備較好的實驗操作技能，還對學(xué)生的思維能力有較高要求.教師要充分利用這些實驗教學(xué)的素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對具體問題進行深度剖析，使學(xué)生掌握探究問題的一些基本方法與技能.這是實驗教學(xué)功效與價值的體現(xiàn).這樣的實驗環(huán)節(jié)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.例如，在測定香煙毒物的實驗中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察香煙毒物是如何產(chǎn)生的，讓學(xué)生對香煙毒物的產(chǎn)生有一個比較清晰的認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識到這種毒物對人體的危害性，加深學(xué)生對香煙毒物和危害性的認(rèn)識，自覺主動地遠(yuǎn)離香煙.這比僅僅讓學(xué)生掌握香煙有毒這一結(jié)果效果更好.因此，教師要讓學(xué)生對化學(xué)實驗進行認(rèn)真觀察思考與探究，最好是通過相應(yīng)的實驗設(shè)計對于一個問題的實質(zhì)展開深入探析.只有這樣，學(xué)生才能理解和掌握化學(xué)知識.更重要的是，學(xué)生在探究過程中得出了相應(yīng)結(jié)論，掌握了問題探究的方法.這是探究實驗的內(nèi)在價值.經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程后，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提高.一、探析初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀1.英語閱讀教學(xué)觀念在當(dāng)前教學(xué)中，還有很多中學(xué)英語教師觀念意識不明確，對英語閱讀的重視程度很低。認(rèn)為掌握了詞句、語法和結(jié)構(gòu)就是關(guān)乎英語的學(xué)習(xí)[1]，淺顯地認(rèn)為只要是學(xué)習(xí)好這些就是對英語的學(xué)習(xí)，這就嚴(yán)重忽視了閱讀在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要作用。在英語學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)方法，硬套教材中學(xué)到的語法，會導(dǎo)致學(xué)生很反感，這樣就提不起學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的積極性，從而削弱了對于英語學(xué)習(xí)的興趣。多進行閱讀活動，不僅能在學(xué)習(xí)中探求到學(xué)生們需要的知識，還能不斷開拓學(xué)生們的視野，不再局限教材和老師教學(xué)中的那一小部分知識?？梢垣@得更多的信息量，讓我們從閱讀中獲取更多有意思的關(guān)乎英文的故事，激發(fā)起學(xué)生英語閱讀的興趣，從而提升英語學(xué)習(xí)的能力，這樣的方式對英語學(xué)習(xí)有著事半功倍的高效率。2.英語教學(xué)的目的就當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)中，很多老師對于教學(xué)目的沒有一個正確的理解，這也導(dǎo)致教師在日常的教學(xué)中無法利用閱讀很有效地來提高學(xué)生的英語綜合水平。老師遵循著傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，片面認(rèn)為閱讀課就是要學(xué)生對單詞和課本上的原文死記硬背，背誦模板進行套用，對固定的語句結(jié)構(gòu)進行強記。英語的閱讀是讓學(xué)生充分自由自主選擇閱讀材料，在通過閱讀自己喜歡的讀物上，獲取自己想要的知識點和內(nèi)容，潛移默化中這就擴充了學(xué)生的信息詞匯量[2]，讓學(xué)生從自身角度出發(fā)，找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。教師要學(xué)生去理解思考為主，不是以枯燥生硬的教學(xué)方式去強記各項內(nèi)容。只有讓學(xué)生自己主動提氣學(xué)習(xí)英語的興趣，才能更有效地提高學(xué)習(xí)的成績，這也證明英語閱讀的重要意義。3.教學(xué)方式的選擇很多英語教師對于閱讀課堂上的教學(xué)方式?jīng)]有一個明確的選擇，大多還是運用平時在課堂上的教學(xué)方法，這顯然是不合理的。在閱讀課堂上的主體是學(xué)生，不能像日常教學(xué)課堂上一樣，老師的講授讓學(xué)生明白知識要點等相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。閱讀課堂上相對沒有那么的拘束，學(xué)生們選取自己喜歡的書籍[3]，比如有意思的英語讀物或是積極向上的英語故事，也可以是英語的報紙和雜志等。在閱讀過程中，自己通過查找翻閱資料得出自己想要的結(jié)果，這時候老師的作用主要是從旁輔導(dǎo)的作用。這不僅可以培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也能讓學(xué)生從閱讀中找尋到學(xué)習(xí)英語的成就感，同時學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力在不斷提高，加大閱讀量的同時，也提高了閱讀理解的能力。這更利于之后的學(xué)習(xí)，也能提高英語學(xué)習(xí)的成績。4.具體的實施過程（1）在閱讀課堂上，有的教師在講解文章的過程中，沒有明確教學(xué)的重點之處，還是單方面的只注重對單詞語句結(jié)構(gòu)的講解，對文章整體內(nèi)容和思想感情以及寫作背景缺乏理解，這就缺失了閱讀教學(xué)的實際用處。還有很多教師在閱讀課上，用很少的時間讓學(xué)生對文章進行閱讀，更多的時間還是用在了語言知識方面的教學(xué)，沒有讓閱讀課在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。（2）就目前的現(xiàn)狀可以看出，在初中英語閱讀教學(xué)中存在了許多問題，需要對英語閱讀做出合理科學(xué)的設(shè)計方案，提高教師對于英語閱讀的重視程度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓閱讀教學(xué)真正體現(xiàn)它的作用。在開展閱讀教學(xué)設(shè)計的過程中要注意以下幾個方面：教師要明確學(xué)生在閱讀教學(xué)課堂上主題的地位，而不是通過教師的教學(xué)傳授去被動地接受知識點，而是通過自己選取的閱讀方式去學(xué)習(xí)，獲取知識。教師選取可讀性和趣味性較強的讀物作為閱讀材料，運用多樣化的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣[4]，例外讓學(xué)生在自己閱讀完，根據(jù)自己最喜歡的讀物提出讀后感，表達自己對于閱讀中的體會和理解進行表述。對閱讀中存在的問題進行整合，在課堂上讓大家多些溝通交流，分享各自的感觸，在交流中明白不足之處，也可以讓學(xué)生不斷反復(fù)的思考，更加深了理解，使得學(xué)生的理解和想象能力不斷發(fā)展進步。二、提升初中閱讀教學(xué)成效的辦法1.制定科學(xué)合理的教學(xué)步驟根據(jù)初中生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，要設(shè)計適合初中生學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)步驟。老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文，讓學(xué)生有個大概的了解，對大多學(xué)生不懂的地方也明確的注明。在閱讀的過程中，會遇見很多以前不曾見的生詞和新句式，通過查找字典和翻閱資料，掌握最新的詞匯。詞匯量也是閱讀學(xué)習(xí)中重要的參考方面，在閱讀中不斷增加自己詞匯積累，在閱讀中找尋到成就感。這種理解接受知識方式不同于過去的死記硬背，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的?毫?[5]。再對全文細(xì)讀，逐字逐句進行研究，加深理解的印象和理解，吸取閱讀中優(yōu)秀的字詞語句，培養(yǎng)閱讀中的語感和思維模式，最后提升閱讀的能力。2.分析閱讀材料的背景在初中英語閱讀中，教師可以以閱讀材料的內(nèi)容提前向?qū)W生介紹講述有關(guān)的故事背景，使學(xué)生在閱讀的過程中，更多一份理解。例如學(xué)生要閱讀一篇關(guān)乎泰戈爾詩集的文章，老師可以運用多媒體或是其他方式向?qū)W生介紹貝多芬生活的時代社會背景，以及主人公的自身經(jīng)歷，讓學(xué)生對文章有個猜測以及想象。在閱讀過程中更有目的性，從而使學(xué)生能夠更好的理解閱讀材料其中的含義。結(jié)語教師通過設(shè)計合理的閱讀教學(xué)方式，讓學(xué)生明白閱讀的重要性，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，還可以提升學(xué)生自身英語水平，對學(xué)生綜合的培養(yǎng)具有重要意義。潛水事故與現(xiàn)場急救措施目錄1、放漂2、供氣中斷3、絞纏4、溺水5、水下沖擊傷6、水下觸電7、水下生物傷8、水中援救遇險潛水員9、現(xiàn)場急救措施與技術(shù)潛水事故與急救潛水作業(yè)是在水下特殊環(huán)境中進行的,是具有一定危險性的勞動,潛水員除了受高氣壓和呼吸氣體分壓改變的影響而導(dǎo)致機體發(fā)生疾病和損傷外,還可能受到由水下操作失誤、裝具突然故障、水下生物及其它物理因素等引起的傷害。這些傷害雖不是潛水本身所造成的,但一旦發(fā)生,對潛水員的危害卻很大,如不及時救治,后果十分嚴(yán)重。因此,要重視預(yù)防各種險情和事故的發(fā)生。一旦發(fā)生險情和事故,能否及時、正確地救援和處理,將直接關(guān)系到遇險潛水員的安危。潛水員通過訓(xùn)練以及經(jīng)驗積累,通常是能夠處理他可能遇到的各種實際發(fā)生的或潛在的潛水事故。絕大多數(shù)潛水事故只要處置得當(dāng)是可以轉(zhuǎn)危為安的。第一節(jié)放漂潛水員因操作不當(dāng)或意外情況導(dǎo)致其失去控制能力,在正浮力的作用下,不由自主地迅速漂浮到水面,這種失控上升就是通常所指的放漂。a第一節(jié)放漂、放漂的原因1、潛水服充氣過多或排氣不及時,致使?jié)撍^度膨脹A、多見于潛水員使用裝具不熟練或由于意識喪失而不能主動排氣。B、也可能因裝具排氣閥故障,而無法正常排氣所致C、潛水員不沿入水繩上升出水時,如果氣量控制不好,也會造成放漂。2、壓鉛或潛水鞋脫落;3、潛水員在水下處于頭低腳高位置時,使?jié)撍聝?nèi)氣體集向下肢,無法排氣;第一節(jié)放漂放漂的原因4、外力使?jié)撍畣T失去控制;A、如水流過急,潛水員被沖離海底,潛水員脫離入水繩而失去自控B、或者水面人員牽拉信號繩、軟管太猛太快5、進行需要增大浮力的活動,特別是試圖脫離泥濘的水底或者利用正浮力搬重物而突然放手等類似情形。放漂發(fā)生在輕裝潛水時主要是由于壓鉛失落、浮力背心使用不當(dāng)以及干式潛水服充氣過度等引起的。第一節(jié)放漂二、放漂可能引起的疾病和損傷1、減壓病:作業(yè)深度和時間超過不減壓潛水界限而發(fā)生放漂時,會發(fā)生減壓病。即使進行不減壓潛水,當(dāng)發(fā)生放漂,上升速度過快,也可發(fā)生減壓病2、肺氣壓傷:當(dāng)發(fā)生放漂時,如潛水員屏氣,或因各種原因使其呼吸道通氣受阻時,均可發(fā)生肺氣壓傷。這在較淺深度處更易發(fā)生。第一節(jié)放漂、放漂可能引起的疾病和損傷3、外傷放漂時,潛水員以加速度上升,若在水面遇到有障礙物或船只,則將因撞擊而造成外傷(如腦震蕩等4、擠壓傷放漂時,如潛水衣因過度膨脹而破裂或搶救中排氣過度,則可能因突然失去正浮力而又沉入水中,發(fā)生擠壓傷5、溺水放漂時,如因某種原因造成潛水服內(nèi)進水,則可發(fā)生溺水。第一節(jié)放漂、放漂后的處理減少供氣,收緊信號繩,速度搶救出水。出水后按下述原則處理:如該次潛水需要減壓,應(yīng)立即進入加壓艙內(nèi)實施減壓。為防止減壓病的發(fā)生。可將艙壓升到該次潛水的水底壓力,水下停留時間則從開始下潛時到救出水面、進入加壓艙并加壓到該次潛水深度時止,然后選擇相應(yīng)的減壓方案進行減壓。第一節(jié)放漂三、放漂后的處理2、現(xiàn)場無加壓艙設(shè)備時,如潛水員神志清晰,自持力良好,裝具無損,則可在水面人員監(jiān)護及救護潛水員的幫助下,重新下潛,如無減壓病癥狀者,可下潛到比第一停留站深若干站處,按上述方法計算水下停留時間選擇延長方案減壓,有癥狀則按相應(yīng)的治療方案進行減壓、如為不減壓潛水放漂,又未出現(xiàn)減壓病的癥狀和體征,可讓其在加壓艙旁休息,進行觀察。4、當(dāng)潛水員放漂后出現(xiàn)意識喪失時,很可能是發(fā)生肺氣壓傷