第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)教材分析第20課《談創(chuàng)造性思維》教學(xué)設(shè)計(jì)，2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)。本課以培養(yǎng)九年級(jí)學(xué)生創(chuàng)造性思維為核心，通過閱讀文章、討論交流、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)、方法和應(yīng)用，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)《談創(chuàng)造性思維》，學(xué)生能夠理解創(chuàng)造性思維的重要性，學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法，提高問題解決能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)語言表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：創(chuàng)造性思維的方法和技巧的掌握。

難點(diǎn)：創(chuàng)造性思維在實(shí)際問題中的應(yīng)用。

解決辦法：

1.通過案例分析，讓學(xué)生直觀理解創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。

2.設(shè)計(jì)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決實(shí)際問題。

3.結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖訓(xùn)練，提升思維條理性和創(chuàng)造性。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行拓展閱讀，增加創(chuàng)造性思維的案例和知識(shí)儲(chǔ)備。

5.定期進(jìn)行思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)造性思維習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，首先通過講授引入創(chuàng)造性思維的概念和重要性，然后組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬創(chuàng)造性思維的應(yīng)用場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

3.運(yùn)用案例研究法，分析創(chuàng)造性思維在具體問題中的運(yùn)用，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)。

4.利用多媒體技術(shù)展示創(chuàng)造性思維的案例和技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.設(shè)置項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分組合作，共同解決實(shí)際問題，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“創(chuàng)造力在我們生活中的重要性”為主題，提出一系列問題，如：“你們認(rèn)為什么是創(chuàng)造力？它在我們生活中有哪些具體體現(xiàn)？”通過提問引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段已學(xué)的思維方法，如分析、歸納、演繹等，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解創(chuàng)造性思維的概念、特點(diǎn)、類型和方法，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、逆向思維等。

-舉例說明：通過實(shí)際案例，如達(dá)芬奇的繪畫、愛迪生的發(fā)明等，展示創(chuàng)造性思維在實(shí)際問題中的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在生活中運(yùn)用創(chuàng)造性思維的例子，并探討如何提升自己的創(chuàng)造力。

3.教學(xué)活動(dòng)（約40分鐘）

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，模擬實(shí)際場(chǎng)景，如產(chǎn)品創(chuàng)新、問題解決等，讓學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問題。

-案例分析：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的創(chuàng)造性思維方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-實(shí)驗(yàn)探究：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力和創(chuàng)造性思維。

4.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)造性思維方法解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)一款新型產(chǎn)品、提出解決環(huán)境污染的方案等。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)方法，提升創(chuàng)造性思維能力。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)創(chuàng)造性思維的重要性及其應(yīng)用方法。

-教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，肯定學(xué)生的進(jìn)步，提出改進(jìn)建議。

6.課后拓展（約10分鐘）

-布置拓展閱讀：推薦與創(chuàng)造性思維相關(guān)的書籍、文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-安排實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加創(chuàng)新競(jìng)賽、科技活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升創(chuàng)造性思維能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.創(chuàng)造性思維的概念

-定義：創(chuàng)造性思維是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)問題時(shí)，能夠超越常規(guī)思維模式，提出新穎、獨(dú)特且具有實(shí)用價(jià)值的解決方案的思維活動(dòng)。

-特點(diǎn)：新穎性、獨(dú)特性、實(shí)用性、靈活性。

2.創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)

-非線性：創(chuàng)造性思維不遵循傳統(tǒng)的邏輯順序，而是以跳躍、聯(lián)想的方式進(jìn)行。

-非常規(guī)：不拘泥于傳統(tǒng)觀念，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于創(chuàng)新。

-非理性：在一定程度上超越理性思維，以直覺、靈感為輔助。

3.創(chuàng)造性思維的類型

-直覺思維：基于直覺和經(jīng)驗(yàn)，迅速作出判斷和決策。

-聯(lián)想思維：通過聯(lián)想，將看似無關(guān)的事物聯(lián)系起來，產(chǎn)生新的想法。

-逆向思維：從問題的反面思考，尋找新的解決方案。

-模仿思維：借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)新。

4.創(chuàng)造性思維的方法

-頭腦風(fēng)暴法：通過集體討論，激發(fā)創(chuàng)意，產(chǎn)生大量想法。

-思維導(dǎo)圖法：以中心主題為核心，通過分支和關(guān)鍵詞，梳理思維過程。

-逆向思維法：從問題的反面思考，尋找新的解決方案。

-模仿創(chuàng)新法：借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)新。

5.創(chuàng)造性思維的應(yīng)用

-產(chǎn)品創(chuàng)新：通過創(chuàng)造性思維，設(shè)計(jì)出具有競(jìng)爭(zhēng)力的新產(chǎn)品。

-問題解決：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，找到解決問題的最佳方案。

-管理創(chuàng)新：在企業(yè)管理中，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，提高工作效率。

-文化創(chuàng)新：在文化領(lǐng)域，運(yùn)用創(chuàng)造性思維，推動(dòng)文化發(fā)展。

6.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

-培養(yǎng)好奇心：鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問，探索未知領(lǐng)域。

-培養(yǎng)想象力：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)新性思考。

-培養(yǎng)批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有觀念進(jìn)行質(zhì)疑，尋找創(chuàng)新點(diǎn)。

-培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神：通過團(tuán)隊(duì)合作，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

-培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升自身素質(zhì)。

7.創(chuàng)造性思維的評(píng)價(jià)

-創(chuàng)新性：評(píng)價(jià)創(chuàng)造性思維成果的新穎程度。

-實(shí)用性：評(píng)價(jià)創(chuàng)造性思維成果的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

-可行性：評(píng)價(jià)創(chuàng)造性思維成果的可行性。

-靈活性：評(píng)價(jià)創(chuàng)造性思維成果的適應(yīng)性和擴(kuò)展性。典型例題講解例題1：

假設(shè)你是一家環(huán)保公司的市場(chǎng)經(jīng)理，公司計(jì)劃推出一款新型環(huán)保清潔劑。請(qǐng)運(yùn)用創(chuàng)造性思維，為這款產(chǎn)品設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的廣告語。

答案：綠意盎然，潔凈未來——【品牌名】環(huán)保清潔劑，呵護(hù)地球家園。

例題2：

在科技高速發(fā)展的今天，手機(jī)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。請(qǐng)思考，如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維，設(shè)計(jì)一款能夠解決當(dāng)前手機(jī)使用中存在的痛點(diǎn)的新型手機(jī)。

答案：設(shè)計(jì)一款可折疊、可穿戴的手機(jī)，具備強(qiáng)大的續(xù)航能力和多種智能功能，同時(shí)具備防水、防塵等特性，滿足用戶在不同場(chǎng)景下的需求。

例題3：

隨著社交媒體的興起，網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象日益嚴(yán)重。請(qǐng)運(yùn)用創(chuàng)造性思維，提出一種有效的網(wǎng)絡(luò)暴力防治策略。

答案：建立網(wǎng)絡(luò)暴力舉報(bào)平臺(tái)，鼓勵(lì)受害者積極舉報(bào)；加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力行為的法律法規(guī)制定和執(zhí)行；開展網(wǎng)絡(luò)文明教育，提高網(wǎng)民素質(zhì)。

例題4：

在當(dāng)前教育改革的大背景下，如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維，設(shè)計(jì)一種新型的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

答案：實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的課堂講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

例題5：

針對(duì)我國(guó)老齡化現(xiàn)象日益嚴(yán)重的問題，請(qǐng)運(yùn)用創(chuàng)造性思維，提出一種創(chuàng)新的養(yǎng)老模式。

答案：建立社區(qū)養(yǎng)老模式，結(jié)合居家養(yǎng)老和機(jī)構(gòu)養(yǎng)老的優(yōu)勢(shì)，提供多樣化的養(yǎng)老服務(wù)，同時(shí)注重老年人的精神需求，提高老年人的生活質(zhì)量。

補(bǔ)充說明：

1.例題1中，創(chuàng)意廣告語的設(shè)計(jì)應(yīng)突出產(chǎn)品的環(huán)保特點(diǎn)，同時(shí)具有吸引力，易于傳播。

2.例題2中，新型手機(jī)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮實(shí)用性、便捷性和創(chuàng)新性，以滿足用戶需求。

3.例題3中，網(wǎng)絡(luò)暴力防治策略應(yīng)結(jié)合法律、教育和社會(huì)輿論等多方面因素，形成綜合防治體系。

4.例題4中，新型教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性化需求，提高教學(xué)效果。

5.例題5中，養(yǎng)老模式的創(chuàng)新應(yīng)充分考慮老年人的實(shí)際需求，提供全方位、多層次的服務(wù)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-互動(dòng)交流：評(píng)估學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否能積極傾聽他人意見，是否能提出建設(shè)性的觀點(diǎn)。

-思考深度：通過學(xué)生的回答和討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維理解的深度和廣度。

2.小組討論成果展示：

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作能力，包括分工、溝通和協(xié)調(diào)。

-創(chuàng)意輸出：評(píng)估小組提出的創(chuàng)意方案的創(chuàng)新性和實(shí)用性。

-表達(dá)能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在展示成果時(shí)的表達(dá)清晰度和邏輯性。

3.隨堂測(cè)試：

-理解程度：通過隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維概念和方法的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決中。

-反思能力：評(píng)估學(xué)生能否對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行反思，并從中學(xué)習(xí)。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量和完成度。

-創(chuàng)意運(yùn)用：評(píng)估學(xué)生在作業(yè)中運(yùn)用創(chuàng)造性思維的程度。

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在提交作業(yè)時(shí)附上自我評(píng)價(jià)，教師根據(jù)評(píng)價(jià)給予反饋。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論：對(duì)小組合作的優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)，對(duì)討論中的問題進(jìn)行具體指導(dǎo)。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和需要提高的地方。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中繼續(xù)探索和應(yīng)用。板書設(shè)計(jì)①創(chuàng)造性思維概述

-定義：創(chuàng)造性思維是一種超越常規(guī)思維模式，產(chǎn)生新穎、獨(dú)特解決方案的思維活動(dòng)。

-特點(diǎn)：新穎性、獨(dú)特性、實(shí)用性、靈活性。

②創(chuàng)造性思維類型

-直覺思維

-聯(lián)想思維

-逆向思維

-模仿思維

③創(chuàng)造性思維方法

-頭腦風(fēng)暴法

-思維導(dǎo)圖法

-逆向思維法

-模仿創(chuàng)新法

④創(chuàng)造性思維應(yīng)用

-產(chǎn)品創(chuàng)新

-問題解決

-管理創(chuàng)新

-文化創(chuàng)新

⑤創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

-培養(yǎng)好奇心

-培養(yǎng)想象力

-培養(yǎng)批判性思維

-培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

-培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)

⑥創(chuàng)造性思維評(píng)價(jià)

-創(chuàng)新性

-實(shí)用性

-可行性

-靈活性教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我想和大家分享一下我的幾點(diǎn)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提出問題的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但可能效果不是特別明顯。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于創(chuàng)造性思維的概念并不是很清晰，所以在接下來的講解中，我可能需要更加耐心地解釋，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

在教學(xué)過程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的方法，試圖讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠參與到討論中時(shí)，他們的積極性確實(shí)提高了。但是，也有一些學(xué)生似乎不太愿意發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題還不夠熟悉或者缺乏自信。因此，我打算在接下來的課程中，設(shè)計(jì)更多的小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們勇敢表達(dá)自己的想法。

在講解創(chuàng)造性思維的方法時(shí)，我使用了思維導(dǎo)圖法，這是一種很好的工具，可以幫助學(xué)生理清思路。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于如何使用思維導(dǎo)圖并不是很熟練，所以我覺得在接下來的教學(xué)中，我應(yīng)該先花一些時(shí)間教他們?nèi)绾卫L制思維導(dǎo)圖，這樣他們就能更好地應(yīng)用這些方法。

至于隨堂測(cè)試，我覺得效果還是不錯(cuò)的，大部分學(xué)生都能理解并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于創(chuàng)造性思維的應(yīng)用還不是很得心應(yīng)手，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)創(chuàng)造性思維的理解還不夠深入。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些實(shí)際案例的分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

在情感態(tài)度方面，我注意到學(xué)生們對(duì)于創(chuàng)造性思維的態(tài)度比較