Unit1Teenagelife單元教學(xué)設(shè)計(jì)-高中英語人教版

Unit1單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元基本信息使用教材人教版（2019年）必修一單元名稱Unit1TeenageLife單元課時(shí)5課時(shí)二、單元教學(xué)規(guī)劃單元主題及主要內(nèi)容分析單元主題：本單元的主題是青少年生活，屬于“人與自我”主題語境，探討了中外青少年在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、興趣愛好、人際交往等方面的狀況及面臨的問題。體現(xiàn)了英語學(xué)科工具性、人文性和交際性的統(tǒng)一。本單元中語篇提到高中生活豐富多彩，要充分利用這段時(shí)間培養(yǎng)自己的興趣，培養(yǎng)自己成為一個(gè)“全人”（wholeperson）；面臨著生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等各方面的問題時(shí)要以平常心看待；以及最后提到青少年存在代際差異，要以發(fā)展的眼光來看待問題。這些主題內(nèi)容很好的貼近生活，對(duì)現(xiàn)階段高中生活具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。學(xué)生在這個(gè)階段中既能學(xué)習(xí)知識(shí)又能積累生活技能。主要內(nèi)容分析：主題學(xué)情分析過快樂而富有情趣的高中生活是本單元的主題，教育學(xué)生要使自己的生活積極健康，使自己的生命質(zhì)量不斷提高，不僅要調(diào)節(jié)自己的情緒，以樂觀的心態(tài)對(duì)待生活，對(duì)待人生，在生活中追求高雅情趣，使自己全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。高一學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，自我意識(shí)和獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。對(duì)于他們而言這是一個(gè)由初中向高中轉(zhuǎn)型，逐步適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏以及學(xué)習(xí)方法的階段。學(xué)生們初中學(xué)習(xí)英語時(shí)，只是把它當(dāng)做需要需要考試的一門課程，缺少深入思考英語學(xué)習(xí)重要性的意識(shí)。此外，在高中階段樹立責(zé)任意識(shí)和積極地生活態(tài)度對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著關(guān)鍵性作用。在本單元教學(xué)過程中，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生反思自己現(xiàn)階段的學(xué)生和生活狀況。本單元各版塊語篇圍繞著高中生活的具體內(nèi)容展開，包括社團(tuán)選擇、課程和課外活動(dòng)選擇、參加啦啦隊(duì)、青少年?duì)I，以及學(xué)校老師為學(xué)生答疑解惑、提出建議等。所有語篇都圍繞學(xué)校生活，貼近學(xué)生實(shí)際，充分滿足了學(xué)生的語用需求。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分享受高中豐富多彩的生活，積極面對(duì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開放性學(xué)習(xí)環(huán)境a：開放的學(xué)習(xí)工具——多媒體，多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽覺，開闊學(xué)生的視野渲染豐富情景。b：開放的教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。立足教材，在內(nèi)容上力求開放富有活力，充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)興趣和需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。拓展教材對(duì)教材深加工使教材對(duì)學(xué)生充滿新鮮感。c：開放的課堂教學(xué)語言交際情境，讓學(xué)生擁有一定的身份和角色去完成某個(gè)任務(wù)，把話題功能和任務(wù)結(jié)合在一起開展語言交際活動(dòng)。d:開放性的課外作業(yè)，讓學(xué)生去感知發(fā)現(xiàn)總結(jié)練習(xí)運(yùn)用。如要求學(xué)生利用所學(xué)的短語知識(shí)修改一篇草稿，在語篇中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這三類短語。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)a：語言能力：語音:復(fù)習(xí)字母組合al、ay、ai、are、ar、er、ir、or、ur、ee、ea、ear、oa、ow、

ou、ore

的發(fā)音規(guī)律，并利用這些規(guī)律準(zhǔn)確辨音，有效記憶單詞。詞匯:能正確使用下列單詞和詞塊。1.

teenager,ballet,volunteer,debate,prefer,content,movement,greenhouse,suitable,actually,challenge,title,topic,confused,fluent,graduate,remend,advance,literature,extra,obviously,quit,responsible,responsibility,solution,schedule,editor,plate,adventure,youth,expert,behaviour,generation,attract,focus,addict,adult2.prefer...to...cleanup,suitablefor,takecourses,signup(forsth),onmyown,maketheteam,handout,beresponsiblefor,bewellprepared,makeafire,makesomefriends,beattractedto,focuson,addictedto,concentrateon語法:能夠理解并正確運(yùn)用名詞短語、形容詞短語和副詞短語描述高中生活。語篇:1.閱讀自述體文本，理解其文體特征及語言特點(diǎn)，獲取有效信息。2.熟悉并掌握建議信的常見文體結(jié)構(gòu)，掌握提建議的常用表達(dá)方式。表達(dá):1.能夠口頭敘述計(jì)劃和將要發(fā)生的事情。2.能夠?qū)懸环忉槍?duì)解決青少年問題的建議信。目標(biāo)b：學(xué)習(xí)能力1.聽前能夠通過閱讀問題和選項(xiàng)預(yù)測(cè)將聽到的內(nèi)容。2.能夠利用語篇標(biāo)題、圖片、關(guān)鍵詞、主題句等獲得語篇大意。3.能夠掌握合成詞的構(gòu)詞法，根據(jù)其組成猜測(cè)詞義，提高詞匯認(rèn)知能力。目標(biāo)c：文化意識(shí)1.了解中外青少年在學(xué)習(xí)生活、課外活動(dòng)和成長(zhǎng)中可能面臨的身心問題。2.能夠通過對(duì)比和比較審視自己的高中學(xué)習(xí)和生活，樹立良好的心態(tài)，正確面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折。3.學(xué)習(xí)和了解中外青少年學(xué)習(xí)生活的異同，開闊文化視野。目標(biāo)d:思維品質(zhì)在理解聽力、閱讀文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，能夠客觀地比較、分析中外青少年學(xué)習(xí)生活的異同；能夠客觀、理性地分析青少年學(xué)習(xí)生活中的問題，并提出解決方案。單元課時(shí)安排語篇課型第*課時(shí)課時(shí)對(duì)應(yīng)的單元教學(xué)目標(biāo)Choosingaschoolclub聽說課第一課時(shí)能正確理解使用下列詞匯：teenager,ballet,volunteer,debate,prefer,content,movement,greenhouse,suitable,actually；能夠口頭敘述計(jì)劃和將要發(fā)生的事情；聽前能夠通過閱讀問題和選項(xiàng)預(yù)測(cè)將聽到的內(nèi)容了解中外青少年在學(xué)習(xí)生活、課外活動(dòng)和成長(zhǎng)中可能面臨的身心問題；復(fù)習(xí)字母組合al、ay、ai、are、ar、er、ir、or、ur、ee、ea、ear、oa、ow、

ou、ore

的發(fā)音規(guī)律，并利用這些規(guī)律準(zhǔn)確辨音，有效記憶單詞Listeningandtalking聽說課第二課時(shí)能正確理解使用下列詞匯：adventure,youth,expert;能夠口頭敘述計(jì)劃和將要發(fā)生的事情能夠正確使用“begoingto+動(dòng)詞原形”及“will+動(dòng)詞原形”等結(jié)構(gòu)表示將來打算或意愿。Thefreshmanchallenge閱讀課第三課時(shí)a.能正確理解使用下列詞匯：challenge,title,topic,confused,fluent,graduate,remend,advance,literature,extra,obviously,quit,responsible,responsibility,solution,schedule,editor;b.閱讀自述體文本，理解其文體特征及語言特點(diǎn)，獲取有效信息;c.能夠利用語篇標(biāo)題、圖片、關(guān)鍵詞、主題句等獲得語篇大意;d.了解中外青少年在學(xué)習(xí)生活、課外活動(dòng)和成長(zhǎng)中可能面臨的身心問題；e.能夠通過對(duì)比和比較審視自己的高中學(xué)習(xí)和生活，樹立良好的心態(tài)，正確面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折。f.學(xué)習(xí)和了解中外青少年學(xué)習(xí)生活的異同，開闊文化視野.Discoveringusefulstructures練習(xí)與寫作課第四課時(shí)a.能正確理解使用下列詞匯：prefer...to...cleanup,suitablefor,takecourses,signup(forsth),onmyown,maketheteam,handout,beresponsiblefor,bewellprepared,makeafire,makesomefriends,beattractedto,focuson,addictedto,concentrateon；b.能夠理解并正確運(yùn)用名詞短語、形容詞短語和副詞短語描述高中生活；c.能夠通過使用名詞短語、形容詞短語和副詞短語潤色語言表達(dá)，使其更加充實(shí)、生動(dòng)和準(zhǔn)確。Readingforwriting讀寫課第五課時(shí)能正確理解使用下列詞匯：behaviour,generation,attract,focus,addict,adult；了解中外青少年在學(xué)習(xí)生活、課外活動(dòng)和成長(zhǎng)中可能面臨的身心問題；熟悉并掌握建議信的常見文體結(jié)構(gòu)，掌握提建議的常用表達(dá)方式；能夠?qū)懸环忉槍?duì)解決青少年問題的建議信；能夠客觀、理性地分析青少年學(xué)習(xí)生活中的問題，并提出解決方案。持續(xù)性評(píng)價(jià)的手段與方式錄音朗讀與背誦。本單元的主題是青少年生活，Reading中的語篇是語篇的主題是“新生的挑戰(zhàn)”（TheFreshmanChallenge）。文章以第一人稱的口吻描述了美國學(xué)生Adam進(jìn)入高中后所面臨的三個(gè)挑戰(zhàn)：如何選擇課程、如何加入心儀的美式橄欖球校隊(duì)、如何適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活。讓學(xué)生反復(fù)聽和模仿教學(xué)有聲材料后，錄制自己的模仿片段然后再全班播放，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。由此，有聲活動(dòng)的形式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。小組協(xié)作。Listening

and

Talking

板塊中活動(dòng)主題為“為青少年策劃一項(xiàng)營地活動(dòng)”(Plan

a

camp

for

teenagers)。聽力文本是一段對(duì)話，Max與Cao

Jing談?wù)撝苣└髯詤⒓犹诫U(xiǎn)營和國際青年?duì)I的計(jì)劃。兩人分別介紹了營地的活動(dòng)內(nèi)容，表達(dá)了對(duì)營地生活的期待。該板塊從高中生頗感興趣的營地活動(dòng)出發(fā)，旨在激發(fā)學(xué)生的想象力，設(shè)計(jì)學(xué)生分組活動(dòng)策劃一個(gè)同齡人喜歡的營地活動(dòng)，并使用“be

going

to+動(dòng)詞原形”及“will+動(dòng)詞原形”等表示將來打算或意愿的語言功能項(xiàng)目進(jìn)行交流和討論，進(jìn)而提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通表達(dá)能力。課堂課件抽查。對(duì)于本單元語言知識(shí)的識(shí)記，教師可以利用課前課后進(jìn)行抽查，或者利用課堂少部分時(shí)間和自習(xí)時(shí)間隨機(jī)抽查學(xué)生的掌握情況。教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行當(dāng)面點(diǎn)評(píng)，完成不錯(cuò)的一定要給予表揚(yáng)。完成不好的要指出存在問題并給予鼓勵(lì)。書面作業(yè)評(píng)價(jià)。DiscoveringUsefulStructure板塊中，活動(dòng)主題為“潤色文稿”。要求學(xué)生在熟練掌握名詞短語、形容詞短語和副詞短語的形式和意義后，能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到語篇中，修改一篇草稿，在語篇中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這三類短語，使語言表達(dá)更加充實(shí)、生動(dòng)和準(zhǔn)確。綜合評(píng)價(jià)。它是檢測(cè)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果的指標(biāo)之一。本單元學(xué)習(xí)完成后，實(shí)際單元測(cè)試題。測(cè)試包括聽力和筆試。聽力測(cè)試著重檢測(cè)學(xué)生理解和獲取信息的能力，筆試為具有語境的應(yīng)用型試題。教學(xué)反思從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，情境式教學(xué)。課堂教學(xué)中，特別是語法教學(xué)中也要注意以單元主題為基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。本單元主題是青少年生活。語法板塊是掌握名詞短語、形容詞短語和副詞短語的形式和意義后，能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到語篇中，使語言表達(dá)更加充實(shí)、生動(dòng)和準(zhǔn)確。從課前導(dǎo)入到活動(dòng)的實(shí)施都緊緊與單元主題呼應(yīng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語法的過程中也依然在深入感受本單元主題，并且通過日常生活對(duì)話，將學(xué)生原有的知識(shí)激活出來，使其具有粘合新知識(shí)，構(gòu)成新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的活力。這樣的語法教學(xué)能使學(xué)生充分理解和掌握語法知識(shí)。教師循循誘導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生從而拉近師生距離，形成一種濃濃的學(xué)習(xí)英語的氛圍。注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。探究能力本身也是創(chuàng)新素質(zhì)之一。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，要從營造探究氛圍、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)問題情境等方面入手。在本單元教學(xué)中

Listening

and

Talking板塊，活動(dòng)主題為“為青少年策劃一項(xiàng)營地活動(dòng)”(Plan

a

camp

for

teenagers)。課后布置任務(wù)為設(shè)計(jì)策劃一個(gè)同齡人喜歡的營地活動(dòng)的海報(bào)，并使用“be

going

to+動(dòng)詞原形”及“will+動(dòng)詞原形”等表示將來打算或意愿的語言功能項(xiàng)目進(jìn)行交流和討論。這樣開放性的作業(yè)充分激發(fā)了學(xué)生自主探究和設(shè)計(jì)的興趣教學(xué)理念的反思，從整體上把握好新教材的教學(xué)要求。面對(duì)新教材，首先是思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新無非是“穿新鞋，走老路”。在教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，更重要的是要教會(huì)學(xué)生“l(fā)earningtoknow”,“l(fā)earningtodo”,“l(fā)earningtolivetogether”,“l(fā)earningtobe”,即要著眼于人的發(fā)展，在課堂上創(chuàng)造更好的條件，讓學(xué)生主體性煥發(fā)出來，以提高教學(xué)質(zhì)量。本單元的聽說課，閱讀課和寫作課中都要及時(shí)在課堂中留白，留給學(xué)生反思和練習(xí)實(shí)際的時(shí)間和空間，將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，深入備課，注重課堂環(huán)節(jié)的儀式感。只有細(xì)致深入的備課才能在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有的放矢。比如在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中，有時(shí)有點(diǎn)小隨意，有時(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系沒有小結(jié)。其實(shí)，一個(gè)好的課堂小結(jié)不僅僅能幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)、理清脈絡(luò)，還能激發(fā)學(xué)生課后去獨(dú)立思考，及時(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和練習(xí)，從而提高對(duì)知識(shí)的掌握。英語詞匯和語法要注重“活用活現(xiàn)”。“活用”，顧名思義就是注重學(xué)生對(duì)實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。所謂“活現(xiàn)”，就是教師在教授語法時(shí)不能刻板的按照講概念，歸納用法，學(xué)生做題這樣的模式進(jìn)行。要靈活地聯(lián)系本單元主題，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去總結(jié)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言情境，突出學(xué)生的主體地位，教師啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生感悟、歸納、總結(jié)。堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué)、自省、自強(qiáng)。英語教學(xué)的成敗關(guān)鍵看老師。在平時(shí)的教學(xué)中始終告誡自己：要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。在教學(xué)之余不忘充實(shí)自己的課外知識(shí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持聽看英語新聞和報(bào)刊，多讀原汁原味的英語文章。新課程的教學(xué)內(nèi)容更強(qiáng)調(diào)前沿性和創(chuàng)新性，這就要求英語教師要密切關(guān)注英語教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，及時(shí)反思更新，不斷給課堂注入新觀點(diǎn)、新方法，從而提高英語課堂的實(shí)效性。單元作業(yè)、測(cè)試（見附件）三、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)本單元第5課時(shí)Write

a

letter

of

advice讀寫課語篇研讀該板塊設(shè)計(jì)了讀寫結(jié)合的活動(dòng)，活動(dòng)主題是“寫一封建議信”(Write

a

letter

of

advice)。閱讀文本是一封青少年咨詢師Susan

Luo寫給一位因朋友沉迷于電腦游戲和網(wǎng)絡(luò)而擔(dān)憂的青少年的建議信。青少年思想活躍，渴望獨(dú)立，在“幼稚”與“成熟”之間徘徊，所以在這個(gè)年齡段會(huì)面臨各種問題。該板塊引導(dǎo)學(xué)生思考網(wǎng)癮、早戀、孤獨(dú)、與父母之間的代溝等問題，并討論解決的方法，最終落實(shí)到一封建議信的書寫。旨在讓學(xué)生能夠體會(huì)到互相溝通、真誠相助的重要性，并能對(duì)照反思自己的行為，解決現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問題。學(xué)情分析本單元的中心話題是青少年生活。本話題對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生來說比較熟悉，讓學(xué)生能在讀寫活動(dòng)中有話可說、有情可表。閱讀文本是一封青少年咨詢師Susan

Luo寫給一位因朋友沉迷于電腦游戲和網(wǎng)絡(luò)而擔(dān)憂的青少年的建議信。文本內(nèi)容難易適中，學(xué)生理解起來難度不大。但在寫作輸出環(huán)節(jié)，高一學(xué)生剛接觸學(xué)寫應(yīng)用文，會(huì)對(duì)應(yīng)用文的模板和書寫格式以及表達(dá)建議的常用句型詞匯使用有困難。因此，這也是本節(jié)課重點(diǎn)需要解決的問題。教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)a.能正確理解使用下列詞匯：behaviour,

generation,

attract,

focus,

addict,

adultb.了解中外青少年在學(xué)習(xí)生活、課外活動(dòng)和成長(zhǎng)中可能面臨的身心問題c.熟悉并掌握建議信的常見結(jié)構(gòu)，掌握提建議的常用表達(dá)方式。d.

能夠?qū)懸环忉槍?duì)解決青少年問題的建議信e.

能夠客觀、理性地分析青少年學(xué)習(xí)生活中的問題，并給出建議。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】幫助學(xué)生掌握建議信的常見結(jié)構(gòu)和語言特征，并能寫出一封語義連貫、結(jié)構(gòu)清晰的建議信?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握建議信的語言特征并能夠?qū)懗鲆环庹Z義連貫、結(jié)構(gòu)清晰的建議信。教學(xué)方法a.合作學(xué)習(xí)法b.任務(wù)教學(xué)法c.過程教學(xué)法教學(xué)工具多媒體，“暢言智慧課堂”教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生平板教學(xué)流程圖教學(xué)過程（第5課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)及互動(dòng)方式（時(shí)間）設(shè)計(jì)意圖效果評(píng)價(jià)a.

能正確理解使用下列詞匯：behaviour,

generation,

attract,

focus,

addict,

adultb.

了解中外青少年在學(xué)習(xí)生活、課外活動(dòng)和成長(zhǎng)中可能面臨的身心問題

Warmingup：Haveyoueverhadsuchproblems?Whatdidyoudo?(2min)Read

the

letterandgetthestructureoftheletter.（6min）Then

answer

the

following

questions:

(1)

What

is

Worried

Friend’s

problem?(2)

What

suggestions

does

Susan

Luo

give

to

Worried

Friend?(3)

Besides

suggestions,

what

else

does

Susan

Luo

say

in

her

letter？該活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考網(wǎng)癮、早戀、孤獨(dú)、與父母之間的代溝等問題，并討論解決的方法。為下文引出建議信做鋪墊和準(zhǔn)備。學(xué)生能夠很好地理解文本當(dāng)中出現(xiàn)的青少年的問題并積極想出解決方案。掌握建議信的常見結(jié)構(gòu)和語言特征，并能寫出一封語義連貫、結(jié)構(gòu)清晰的建議信。Students

discuss

the

last

2

questions

in

groups.(2min)Study

the

organization

and

language

features.

Then

summarize

the

expressions

used

to

make

suggestions.(5min)該環(huán)節(jié)屬于語言輸入階段，活動(dòng)一關(guān)注閱讀文本內(nèi)容，活動(dòng)二關(guān)注文本結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)?；顒?dòng)中問題的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，在培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維能力的同時(shí)為學(xué)生在寫作環(huán)節(jié)輸出做好鋪墊。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)建議信這用應(yīng)用文的文本結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。a.能夠?qū)懸环忉槍?duì)解決青少年問題的建議信。b.能夠客觀、理性地分析青少年學(xué)習(xí)生活中的問題，并提出解決方案。1.Studentsworkingroupsandchooseoneoftheteenagersanddiscusshis/herproblem.(3min)2.Exercise3.

Studentsexchangetheirdraftswitheachother.Thenusethechecklistgiventogivefeedbackontheirpartner’sdraft.(4min)3.Teacher’swritingguidance(3min)4.Exercise4.Studentsgettheirdraftsbackandrevisethem.(4min)Studentsgetthefinalversionoftheirletters.Teacherchoosessomeandpresentstotheclass.(2min)該環(huán)節(jié)是實(shí)踐輸出階段。幫助學(xué)生掌握寫作要運(yùn)用的句式和結(jié)構(gòu)，學(xué)生互評(píng)的方式提供給他們更多的學(xué)習(xí)空間和交流機(jī)會(huì)。提高自己分析和學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過討論得出建議的方案并且應(yīng)用在自己的寫作中。學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，表達(dá)出自己生活中遇到的問題并學(xué)會(huì)解決。

Studentswritedowntheirownproblemsofstudyordailylifeonapieceofpaper.Thenteachercollectstheirnotesinabox.(3min)2.

Studentstaketurnschoosinganotefromthebox,thenwritedowntheirsuggestionsonthenote.(4min)該環(huán)節(jié)為開放性自主表達(dá)環(huán)節(jié)。使學(xué)生能從文本中受到啟發(fā)，表達(dá)出自己內(nèi)心的困惑和擔(dān)憂，同伴能根據(jù)本課所學(xué)，給出建議?？芍^理論聯(lián)系實(shí)際，方法應(yīng)用于實(shí)踐。學(xué)生很樂于表達(dá)自己的情感并樂于給自己的同伴提出解決建議。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)建議信的格式和內(nèi)容。Teacher’sSummary:Howtowritealetterofsuggestions?(2min)使學(xué)生深化鞏固本課主題和建議信的書寫。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容書寫一封不錯(cuò)的建議信。課時(shí)教學(xué)板書設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)一、單詞拼寫（鞏固目標(biāo)中的對(duì)本課單詞的掌握）1.

n.冒險(xiǎn)，奇遇2.

n.青春，青年時(shí)期3.

n.專家，行家4.

n.生存，幸存5.

n.行為，舉止6.

n.一代人7.

n.成年人8.

集中；特別關(guān)注9.

被吸引到10.

對(duì)……有癮的二、單句語法填空（掌握所學(xué)詞匯和以及表達(dá)問題與建議常用句型）1.Iamtoonervous

(answer)

thequestioncorrectly.2.Ifind

hardtorememberthesewordsinashorttime.3.Ifcancersarefoundearly,there'sahighchanceof

(survive).4.Whynot

(go)

outandseeifthere’saplacewe

candance?5.Tobehonest,thepayisn’t

(attract)enough,

thoughthejobitselfisquiteinteresting.三、完成句子(掌握建議信常用句式學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用）1.我們認(rèn)為把孩子獨(dú)自留在家里是不對(duì)的。（it作形式賓語）Wethink

thechildshouldbeleftaloneinthehouse.2.一些學(xué)生甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)，無法把精力集中在學(xué)習(xí)和家庭生活上。（addicted）Somestudentseven

andcannotconcentrateonschoolandfamilylife.3.對(duì)于你們這一代的青少年來說，喜歡電腦游戲和網(wǎng)絡(luò)世界并不罕見。（it作形式主語）

forteenagersof

yourgenerationtobeattractedtoputergames

andtheonlineworld.4.

但是在網(wǎng)上花太多的時(shí)間是不健康的，并且很難集中精力在生活中的其他事上。（動(dòng)名詞作主語）But

is

unhealthyand

makesitverydifficultto

focusonotherthingsinlife.5.

班上有個(gè)女孩我很喜歡，但是我太害羞了不敢和她說話。（too...todo...）ThereisagirlIlikeinmyclass,butI’m

.書面表達(dá)（實(shí)踐應(yīng)用建議信的書寫）你的朋友發(fā)現(xiàn)進(jìn)入高中后，交新朋友很困難，學(xué)習(xí)壓力特別大，生活作息緊張，睡眠不足導(dǎo)致平時(shí)上課精神不佳。請(qǐng)你寫一信安慰鼓勵(lì)他并提供合理化建議。課后反思這堂課基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，討論了如何青少年解決生活學(xué)習(xí)中的困難，并且掌握了建議信的寫作結(jié)構(gòu)與句型表達(dá)。成功之處是對(duì)于以下幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)：1.課堂目標(biāo)要明確，中心突出。這節(jié)寫作課要訓(xùn)練學(xué)生寫封建議信，就是教會(huì)學(xué)生寫高考重點(diǎn)寫作題型之一：書信建議信，那么我設(shè)計(jì)的所有的活動(dòng)都是緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)一步步邁進(jìn)，讓學(xué)生最終掌握建議信的結(jié)構(gòu)和常用句型表達(dá)。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生。課前的翻譯句子，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中文的一些方法有了掌握，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有了參與意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。小組討論，朗讀，讓學(xué)生在英語課堂用漢語讀題，增加了學(xué)生的成就感。最后學(xué)生在各自的小組中參與討論，既讓學(xué)生都開口表達(dá)觀點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生探究合作的能力，在討論中學(xué)生通過綜合自己與同伴的觀點(diǎn)，對(duì)所給話題都會(huì)有不同程度的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)小組之間又形成了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這個(gè)活動(dòng)讓課堂氣氛很活躍，收到了預(yù)期的效果。反思不足，需要改進(jìn)的地方：1.對(duì)于寫作范文挖掘得還不夠深，引導(dǎo)得還不夠細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生思維沒打開，寫起來就不是非常靈活順手。如果能夠?qū)⒎段闹兴心苡玫谋磉_(dá)分析透徹，并以此擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的詞匯和表達(dá)，那么寫作過程就會(huì)順利得多，學(xué)生在展示成果的時(shí)候也就會(huì)更有信心。2.對(duì)學(xué)生要求過高，估計(jì)過高，任務(wù)過重。在40分鐘的時(shí)間內(nèi)，要求學(xué)生全文都動(dòng)筆完成，并展示成果，這個(gè)要求定得過高，導(dǎo)致最后幾乎沒有學(xué)生完成習(xí)作，更沒有時(shí)間一起進(jìn)行仔細(xì)修改。如果在寫作過程中，根據(jù)各個(gè)段落的難易程度不同，容易段落的讓學(xué)生口頭表達(dá)，將中間最主要的段落練好筆，然后進(jìn)行展示，并且全班集體修改，這樣對(duì)建議信書寫的掌握會(huì)更扎實(shí)。3.教會(huì)學(xué)生作文模板靈活運(yùn)用。作文對(duì)于我們的學(xué)生而言，是一個(gè)大難題，有一部分的學(xué)生，在考試時(shí)都不愿意寫作文，有的是應(yīng)付，或者是抄前面的閱讀或完型。背過很多好的作文，卻不會(huì)用，因?yàn)樵诒痴b的過程中，他們純粹是機(jī)械性的記憶，認(rèn)為是一種任務(wù)的完成，而沒有達(dá)到我的初衷，我是希望他們通過多讀多記，能夠增強(qiáng)語篇結(jié)構(gòu)意識(shí)，增加語感，在寫作文時(shí)能夠用英語的思維進(jìn)行構(gòu)思，但是結(jié)果顯然很不理想。因此我轉(zhuǎn)變思路，請(qǐng)同學(xué)們將useful句子進(jìn)行仿寫，從而合成一篇有效的作文。今天本著這個(gè)目的進(jìn)行一次嘗試。效果還不錯(cuò)，問題在于，雖然合格的文章出來了，卻禁錮了學(xué)生的思維，51篇文章如出一轍。這還有待于進(jìn)一步的思考，我初期的目標(biāo)是，要求同學(xué)們寫出可以看得作文，后期再要求他們對(duì)已寫好的作文，進(jìn)行再加工，融入自己的情感。這樣就不會(huì)千篇一律了。四、單元整體評(píng)價(jià)單元整體評(píng)價(jià)語言能力方面，大部分學(xué)生能夠掌握本單元學(xué)習(xí)的新詞匯和語法結(jié)構(gòu)，但是在聽寫，選詞填空和填單詞完成句子的練習(xí)中檢測(cè)出學(xué)生都對(duì)語言知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，應(yīng)用不夠自如，應(yīng)該在后期加強(qiáng)語言知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。文化意識(shí)方面，本單元主題是青少年生活。學(xué)生能夠了解中外青少年在學(xué)習(xí)生活、課外活動(dòng)和成長(zhǎng)中可能面臨的身心問題，能夠通過對(duì)比和比較審視自己的高中學(xué)習(xí)和生活，樹立良好的心態(tài)，正確面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折。這方面完成的不錯(cuò)。思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠結(jié)合已有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，比較、分析中外青少年學(xué)習(xí)生活的異同和分析青少年學(xué)習(xí)生活中的問題，并提出解決方案學(xué)習(xí)。但是由于課外知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷的局限性，學(xué)生的認(rèn)識(shí)不夠客觀和全面。今后要加強(qiáng)課外閱讀能力的培養(yǎng)和課外知識(shí)的滲透。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生在聽前能夠通過閱讀問題和選項(xiàng)預(yù)測(cè)將聽到的內(nèi)容但是預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確率不夠高，原因在于學(xué)生原有的詞匯儲(chǔ)備和聽力理解能力不夠好；學(xué)生能夠利用語篇標(biāo)題、圖片、關(guān)鍵詞、主題句等獲得語篇大意;但在構(gòu)詞法方面，學(xué)生對(duì)合成詞的構(gòu)成和詞義猜測(cè)方面掌握不夠。需要以后多練習(xí)多歸納。Unit1單元測(cè)試一、單句填空根據(jù)提示，用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)完成句子。1.Theamount(量)ofsugaryouaddwilldependonyourpersonal________(prefer).2.Istronglyremendedreportingtheincident(事件)tothepoliceandmy________(remend)wasaccepted.3.MostteachersliketheboybutIdon'tfindhim________(attract)atall.4.Thepanystartedanadvertising(廣告)________(move)inthehopeofattractingnewcustomers.5.Thescientistsaretryingtheirbesttoeupwitha________(solve)totheproblem.6.Emilyhasworkedasa(n)________(編輯)inEnglishWeeklyforyears.7.If

you

don't

know

how

to________(behaviour)yourself

at

table,you

should

copy

the

host.8.Itisnots________foryoutodresslikethatforaparty.9.Fromthec________lookonhisface,Iknewhedidn'tquitecatchme.SoIexplainedagain.10.TheboycanspeakEnglish________(fluent)afterfiveyears'studyinginaninternationalschool.11.Eventhoughheisonlyasmallboy,hehasasenseof________(responsible).12.Heisso________(上癮的)toputergamesthatheoftensitsbeforetheputerallday.13.Georgedidn'tfinditdifficultatall,butitwasreallya________(challenge)taskforme.14.IhopetofindagoodjobinGuangzhouaftermy________(graduate).15.Theyhavetohaveabasicunderstandingofputersinordertousethe________(advance)technology.16.Oneofthemostimportantreasonsforsuccessistheabilitytoseeyourpathinyourmindandfocus________yourgoaluntilyoureachit.17.ForalltheseyearsIhavebeenworkingforothers.I'mhopingI'llset________myownbusinesssomeday.18.角落里的那些書將在下周被分發(fā)給孩子們。（hand）Thosebooksinthecorner____________

tothechildrennextweek.19.Theteachertoldtheboytoworkhardtokeepup________theotherstudents.20.________

the

same

time

painters

returnedto

classical

Roman

and

Greek

ideas

about

art.21.________(find)workisdifficultthesedaysinmanycountries.22.Thereislittledifferencebetweenthetwo.Ireallydon'tknow________Ishouldchoose.23.Eyedoctorsremendthatachild'sfirsteyeexam________(be)attheageofsixmonths.24.Theyoungcouplearetryingtosaveasmuchmoneyaspossibleso________theycanaffordtheflatbytheendofthisyear.25.________isverydifficulttofindabetterdefinition(定義)offriendship.26.TheweatherisaconstanttopicofconversationinBritain.（畫出名詞短語）________27.Thebookonthedeskissointeresting.（畫出形容詞短語）________二、閱讀理解AYoumaynotknowalotofpeoplewhenyoustarthighschool.Evenifyouknowsomefreshmen(新生),youstillfeelnervousthatyoudon'tknowanyupperclassmenorteachers.Howareyougoingtomakefriendsamongthisseaofunknownfaces?Mosthighschoolsholdafreshmanorientationbeforeschoolactuallystarts,whichishelpfulnotonlybecauseyoucanknowyourwayaroundthebuildingandgettomeetsomeofyourteachers,butalsobecauseyougettomeetfellowfreshmen.Thatway,whenyoushowuponyourclassmates,you'llprobablyfindthatalotofthemarefeelingjustlikeyouare.They'reallnewtotheschoolanddon'tknowwhattoexpect.Talkingaboutamonconcernwiththemcanhelpyoudevelopfriendships.Theworkinhighschoolissomethingthatfreshmenareprobablyworriedabout.Theworkinhighschoolbuildsonwhatyoulearntinmiddleschool,givingyouamoreadvancedknowledgeofmanysubjects.Soyoumayfindyouhavemoreworktodoorthatit'sabitmorechallenging.Ifyoueverfindyourworktoodifficult,teacherscangiveyouextrahelp.Highschoolalsohasmoreextracurricularactivitiesthanmiddleschooldoessuchasclubs,musicandtheatregroupsandsportsteams.Thisisagoodtimetoexploreyourinterestsandtrynewthings.Highschoolgivesyouthechancetolearnhowtomanageyourtime,todevelopyoursocialskillsandinterests,andmoreimportantlytobemoreindependentandresponsible.1.Whatdoestheunderlinedword"orientation"meaninParagraph2?A.Discussion.B.Game.C.Training.D.Examination.2.Whatarefreshmenprobablyworriedabout?A.Theabilitytomakefriends.B.Thelearningtask.C.Therelationshipwithteachers.D.Thefreshmanorientation.3.Whoisthispassagewrittenfor?A.Upperclassmen.B.Freshmen'sparents.C.Middleschoolstudents.D.Freshmenathighschool.BIfirstbegantowonderwhatwasdoingonacollegecampuswhenmyparentsdroveoff,leavingmealoneinaparkinglot,wantingnothingmorethantofindmywaysafelytomydormroom.ThefactwasthatnomatterhowmatureIlikedtoconsidermyself,Iwasfeelingjustabitfirstgradish.Addingtomydistresswastheimpressionthateveryoneoncampuswaswatchingme.MyplanwastokeepmyearsopenandmymouthshutandhopenoonewouldnoticeIwasafreshman.Withthatthoughtinmind,Iraisedmyhead,squaredmyshoulders,andsetoutinthedirectionofmydorm,glancingatthecampusmapinmyhand.AndthenIspenttheafternoonseekingouteachofmyclassroomssothatIcouldmakeperfectlytimedentrancebeforeeachlecturewithouthavingtoasksillyquestionsaboutitswhereabouts.Thenextmorning,Ifoundmyfirstclassandmarchedin.Ichoseaseatinthefirstrowandtotheside.Iwasinthefront,butoutoftheprofessor'sdirectlineofvision.ThenIopenedmyanthology(選集)ofAmericanliteratureandlookedatthedateatthetopofapage."WeletoBiology101,"theprofessorbegan.Coldsweatbrokeoutonthebackofmyneck.Igotoutmyscheduleandcheckedtheroomnumber.Iwasintherightroom.Justthewrongbuilding!Sonowwhat?Getupandleaveinthemiddleofthelecture?Wouldn'ttheprofessorbeangry?Wouldn'ttheyallstareatme?Forgetit,Isettledintomychair.1.Whatdoestheunderlinedword"thatthought"inparagraph2referto?A.missingherparentsB.workinghardincollegeC.showingmaturityD.beingfirstgradish2.Whatwouldtheauthordonextattheendofthestory?A.Shewoulddothesameastheotherstudentsintheroom.B.Shewouldleavetheroominthemiddleofthelecture.C.Shewouldasktheprofessorforaleave.D.Shewouldexplainthemistaketotheprofessor.3.Whichofthefollowingisthebesttitleofthispassage?A.Mycollege

B.AMistakeC.FreshStart

D.AFreshman三、完形填空Yaster,aninternationalstudent,firstmetSteveintheirchemistryclassatanAmericanuniversity.1,Steveseemedveryfriendly.Healways2Yasterwarmlybeforeclass.Sometimeshe3tostudywithhim.He4invitedYastertoeatlunchwithhim.Butafterthetermwasover,Steveseemed5andthetwoformerclassmatesdidn’tseeeachotherverymuchatschool.OnedayYasterdecidedtocallSteve,butStevedidn’tseemveryinterestedin6tohim.Yasterwas7bySteve’schangeofattitude.Yasterplained,“Ithoughtfriendswerefriendsforever.”Asa8,hedoesn’tunderstandthewayAmericansviewfriendship.Americanusetheword“friend”inavery9way.Theymaycallbothcasualacquaintances(無意遇見的熟人)andclose10“friends”.Thesefriendsare11moninterests.Whenthe12activityends,thefriendshipmaydisappear.NowasSteveandYasterarenolongerclassmates,their“friendship”has13.Insomeculturesfriendshipmeansastronglifelong14betweentwopeople.Intheseculturesfriendshipsdevelopslowly,sincetheyarebuiltto15.ButAmericansocietyisoneofrapidchange.StudiesshowthatoneoutoffiveAmericanfamiliesmoveseveryyear,andthusAmericanfriendshipsmaychangeso16.PeoplefromtheUnitedStatesmayatfirstseemfriendlyandtheyoften17easilywithstrangers.ButAmerican18isnotalwaysanofferoftruefriendship.Afteran19likeYaster’s,peoplewho’vebeeninthiscountryforonlyafewmonthsmayconsiderAmericanstobeuncertain.LearninghowAmericans20friendshipcanhelpnonAmericanstoavoidmisunderstandings.ItcanalsohelpthemmakefriendstheAmericanway.1．A.Asusual B.Atfirst C.Infact D.Inshort2．A.invited B.helped C.guided D.greeted3．A.agreed B.promised C.offered D.expect