《自相矛盾》教學設計-語文五年級下冊

《自相矛盾》教案教學目標：1、學會本課的生字新詞，掌握重點詞語的意思。正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。通過個人探究和小組合作學習的方式，結(jié)合注釋理解課文的意思，并用自己的話說一說。讓學生明白故事的寓意。教學重難點：1、朗讀故事，掌握重點詞語的意思感受寓言故事的寓意。從中受到教育。教學過程：一、導入1、上課之前，我們先來做個游戲，看圖猜故事。請看大屏幕。2、這些都是有趣的寓言故事，寓言就是通過一個簡潔的小故事，告訴我們一個深刻的道理。這節(jié)課就讓我們一起再來學習一篇有趣的寓言故事吧！《15、自相矛盾》。3、齊讀課題4、課題中的“矛”和“盾”分別指什么呢？（引導學生觀察課本插圖，“矛”是古代的一種進攻兵器，“盾”是古代的一種防御兵器。）5、“自相矛盾”這一詞語已經(jīng)成了大家耳熟能詳?shù)某烧Z了，你能說一說它的意思嗎？6、出示成語詞典中“自相矛盾”的意思。7、這個成語故事、寓言故事出自《韓非子》這本書，對于這本書，你有多少了解呢？明確學習文言文的方法：結(jié)合插圖，利用注釋，聯(lián)系上下文，搜集資料、反復朗讀......初讀課文1、（請同學們運用學習文言文的方法學習本篇文言小故事，憑借自己的力量讀通文言文，了解故事的大概情節(jié)。）2、請一位同學將這個文言小故事讀給我們聽一聽。3、、講解多音字“夫”4、能把文言文讀通已經(jīng)很了不起了，你能講好這個故事嗎？老師給了大家一些提示，你能根據(jù)提示完整的把故事說出來嗎？5、文言文的斷句其實是在理解的基礎上，自然形成的，故事了然于胸的你，一定可以將文言文讀得更好，試一試，再練讀一下吧！6、請生讀7、文言文讀得更慢一點會更有韻味，我們來配合讀一讀。8、同桌之間也用這樣的方式練讀，如果同桌讀錯了，要及時糾正9、配樂齊讀文言文。四、精讀課文1、這篇文言的主人公—楚人給我們寄來了一封信。出示信的內(nèi)容：五年級的同學們大家好，我是來自2000多年前的楚人，我的矛和盾總是賣不出去，請大家?guī)臀蚁胂朕k法？2、開始幫忙場景一：選小演員楚人（選4位演員，選出最佳演員）3、出示：譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！薄拔崦?，于物無不陷也?！薄耙宰又葑又埽稳?？”4、學生表演（指導學生身臨其境感受賣矛和盾人的心理。）5、現(xiàn)場還原（繁華熱鬧的楚國集市上，人來人往，貨品琳瑯滿目，叫賣聲此起彼伏，鬻菜者曰：“鬻菜，鬻菜，吾菜甚是新鮮，”鬻瓜者曰：“鬻瓜、鬻瓜，吾瓜甜也”，這時一個鬻矛和盾的人也不甘示弱，只見他將盾用力一擋，擋在胸前，往前一抻，眼神里充滿驕傲的說：“”，接著只見他拿起長矛，高高舉起，哈哈大笑起來，得意的說“”，正在他得意時，圍觀的人越來越多，議論聲也越來越大，終于有個人指著鬻盾與矛的人說：“”。此時鬻矛與盾的人不能回應了，變得）。6、故事看完了，你們發(fā)現(xiàn)矛和盾賣不出去的原因了嗎？（明確：夸大其詞，相互抵觸）原因我們已經(jīng)知道了，你們能想出好辦法解決問題嗎？同學之間相互討論。(明確：實事求是，不相互抵觸)補充回信。楚人的問題解決了，我們生活中有沒有這樣自相矛盾的事例呢？看來，我們生活中這樣的事例也不少，希望大家學過這個寓言故事后，能夠更好的指導自己解決生活中遇到的這些問題！看，這就是寓