人教版初中化學板書設(shè)計上下冊教案全冊

0緒言化學使世界變得給更加絢麗多彩

同學們，大家好，在之前，我們在初一初二已經(jīng)接觸到兩門新的學科，在初一，我們學到了生

物，在初二，我們學到了物理，在物理學當中，我們知道物理它是研究物體的運動變化規(guī)律，那么

初三以后，我們就會就接觸到一門新的學科，那就是化學。當我們打開嶄新的化學課本時，一門神

秘的學科就隨之而來，將我們帶入一個神秘的化學世界，也許，大家都會問到，那么什么是化學,

化學是研究什么的，化學有什么意義?帶著這些問題，我們將一起來進入緒言的學習。那么，首先

我問大家，什么叫緒言？在物理學當中我們知道有緒言，在生物學當中也有緒言，也就是在任意一

個學科之前，都有一個緒言，這是一個簡單的緒言問題。如果我們翻開字典不難發(fā)現(xiàn)，所謂的緒言，

就是一個學科前面的交代，交代這個學科研究對象以及研究范圍和我們學習的方法等等。由此可見,

在我們今天的緒言當中，我們可以學習到化學的研究對象以及化學的發(fā)展歷程，和我們學習化學的

一般方法。那么化學，它到底有什么作用呢？從緒言的一句非常有煽動性的話，都可以讓我們浮想

聯(lián)翩，例如，化學有什么作用呢，能夠使世界變得更加絢麗多彩。（寫板書：緒言化學使世界變

得更加絢麗多彩）

1、教材分析

本節(jié)課是九年級化學的第一堂課，也是整個化學學習過程的啟蒙課。學生通過本節(jié)課的學習，

認識化學的特殊價值及對生產(chǎn)生活的積極意義，產(chǎn)生化學的學習愿望和學習動機，這樣影響學生以

后化學的學習。因此，本節(jié)內(nèi)容是化學教學必須處理好的重點內(nèi)容之一。

2、教學目標

根據(jù)新課程標準并結(jié)合學生的實際情況，我確定了以下教學目標：

（1）知識與技能：知道化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學。

（2）過程與方法：通過小組合作學習、主動探究，討論交流，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方

法。

（3）情感態(tài)度與價值觀：①激發(fā)學生對化學的好奇心和探究的欲望；培養(yǎng)學生親近化學、熱

愛化學、渴望了解化學的情感。②體會化學與人類進步及社會發(fā)展的密切關(guān)系，認識化學的價值。

3、教學重點

知道什么是化學，化學與人類的關(guān)系；了解化學的發(fā)展史。

4、教學難點

對化學真正價值的認識，使學生在如同身臨其境的情境中感受化學的價值，再在學生己知的基

礎(chǔ)上引出化學新的作用。

板書設(shè)計：

緒言化學使世界變得更加絢麗多彩

一、什么是化學

化學是以實驗為基礎(chǔ)的

「組成

研究物質(zhì)乂結(jié)構(gòu)

性質(zhì)的一門自然科學

L變化規(guī)律

二、化學發(fā)展史

1、遠古火的應用

2、古代燒瓷器、造紙、火藥....

3、近代道爾頓阿伏伽德羅（成為一門獨立的學科）

II

原子論分子學說

4、1869年俄國門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律

5、現(xiàn)在很多的新材料、新技術(shù)

6、綠色化學（環(huán)境友好化學）

特點：

1）原料無毒

2）產(chǎn)品無毒

3）過程無毒

4）零排放

三、如何學習化學

1、多問

2、多想

3、多觀察

4、多實驗

1.1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

同學們，大家好。我們在前面已經(jīng)了解到化學是研究物質(zhì)的，那么具體來說，它是研究物質(zhì)組

成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學。而且化學還要進行實驗探究，現(xiàn)在我們想一下，我們走進化

學，進行實驗研究又該如何進行呢？我們又該如何研究物質(zhì)的組成和性質(zhì)呢？要了解這些問題，我

們就有必要一起走進化學世界。（寫板書：第一單元走進化學世界）在這個單元當中我們將帶領(lǐng)

大家一起在我們化學世界里面學習一些從事化學研究的基本方法和基本技能，為后面的科學探究打

下良好的基礎(chǔ)。首先，，我們說化學它是研究物質(zhì)的組成和性質(zhì)，那么物質(zhì)又有哪些性質(zhì)呢？帶著

這個問題，首先我們一起來看課題一：物質(zhì)的變化和性質(zhì)。（寫板書：課題一物質(zhì)的變化和性質(zhì)）

我們知道在我們生存的物質(zhì)世界當中有很多的變化，例如，在大家的生活中就有這樣的例子，像水

加熱就變成水蒸氣，紙一撕它就碎，你點個火它就點著了，鐵放在空氣中可以生銹，同時鐵放在火

里面燒，加熱以后它就可以變形，變成各種各樣的鐵器。這些物質(zhì)都是在不斷的變化，那么這些變

化它有什么區(qū)別呢？首先看第一個問題，物理變化和化學變化。（寫板書：一、物理變化和化學變

化）

一、教學目標：

1、知識與技能

（1）了解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷的典型的物理變化和化學變

化；

（2）了解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念,并能識別那些是物理性質(zhì)，那些是化學性質(zhì)。

2、過程與方法

通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析,學會歸納整理相關(guān)信息。能夠用化學知識揭示日常生活中的

一些變化現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度與價值觀

'以化聾實驗為載體，向?qū)W生展示化學實驗的儀器美，化學實驗的現(xiàn)象美，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學

生的自覺性和主動性。

二、重點難點

重點：物理變化和化學變化的概念和判斷。

難點：通過實驗激發(fā)學生學習化學的興趣。

板書設(shè)計：

第一單元走進化學世界

課題一物質(zhì)的變化和性質(zhì)

一、物理變化和化學變化

反應前反應后

實驗1：液態(tài)水f氣態(tài)水f液態(tài)水（狀態(tài)）試管co2

實驗2：膽磯（塊狀）f膽研（粉末狀）（形狀）酒精燈CuSO..

實驗3：石灰石一氣體（二氧化碳）鐵架臺NaOH

實驗4：硫酸一氫氧化銅CuOH

1、物理變化：沒有生成其他物質(zhì)（新物質(zhì)）的變化

2、化學變化：生成其他物質(zhì)（新物質(zhì)）的變化

3、判斷標準（依據(jù)）：是否有新物質(zhì)生成

4、關(guān)系：在化學變化中常伴隨著物理變化，而物理變化時不一定有化學變化

二、物理性質(zhì)和化學性質(zhì)

1、化學性質(zhì)：物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出的性質(zhì)叫化學性質(zhì)

如：可燃性、氧化性、還原性、酸性、堿性、穩(wěn)定性

2、物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫物理性質(zhì)

如：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、導電性、導熱性、延展性

人體感官感覺到或是儀器測量出

三、性質(zhì)與變化的關(guān)系

性質(zhì)是物質(zhì)固有的屬性，變化則是外在的表現(xiàn)，在描述上性質(zhì)通常有能、可以、會、具有等等

表示能力字眼。

1.2化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的科學（1）

同學們，人家好。在緒言當中告訴我們化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，那么在化學實驗

當中，需要我們觀察哪些內(nèi)容，怎樣描述實驗現(xiàn)象？也就是說，我們應該在實驗過程中具有哪些技

能呢？另外，我們知道，實驗是在科學探究中重要的一個環(huán)節(jié)，那么遇到問題又該如何進行探究呢？

帶著這兩個問題，我們一起來學習課題2：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。（寫板書：課題2化

學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學）說起來大家也許不信，化學的實驗的發(fā)展過程其實是一個無心插

柳柳成蔭的過程，例如，化學里面現(xiàn)在所使用的一些儀器和使用方法，其實都得益于古代的煉金術(shù)

和煉丹術(shù)，古代的煉金術(shù)，古代的人想呀，我能不能用一些便宜的金屬把它制成比較昂貴的金屬，

俗話說，點石成金。另外，對于煉丹術(shù)，古代的一些道士總想幫帝王將相找到一些長生不老藥，在

這個過程中，都進行了大量的一些操作過程。但是比較實驗，就是在這個過程中，我們現(xiàn)在很顯然

知道，無論是煉金術(shù)還是煉丹術(shù)都無法實現(xiàn)，但是卻在這兩個過程中給我們現(xiàn)代的化學積累了一些

實驗方法，創(chuàng)造出一些實驗儀器。比如說，課本上介紹的一些過濾、蒸播，這些操作在我們現(xiàn)在都

覺得是夕艮普通的，其實都是從古代的那些過程當中得來的。另外，實驗在很多科學家的發(fā)明創(chuàng)造中，

都起到十分重要的作用，正因為通過了實驗，所以他們在科學當中得出了很多有益的結(jié)論。例如，

法國的科學家拉瓦錫，那么他就十分重視實驗，正因為他十分重視實驗，而且他第一次將天平引用

到化學實驗，所以他在化學研究過程中有很大的發(fā)明和創(chuàng)造，對丁我們現(xiàn)代化學的進步起到「分重

要的作用。

一、教學目標

（一）知識與技能

1、認識學習化學的一個重要途徑是實驗。

2、能在教師的指導下，通過實驗學習和體驗科學探究的方法。

3、初步學習書寫探究活動（或?qū)嶒灒﹫蟾娴姆椒ā?/p>

（二）過程與方法

1、初步學會對實驗現(xiàn)象進行觀察和描述的方法。

2、能通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。

3、體會化學學習的特點是關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象等。

（二）恰成本府與裕信加

―1、磊意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題。

2、培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

3、能體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅。

4、能意識到化學對人類社會發(fā)展的重要性。（背下）

二、重點難點

（-）教學重點

1.對蠟燭及其燃燒的探究。

2.探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。

（二）教學難點

培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的推理能力是本節(jié)內(nèi)容的難點

板書設(shè)計：

課題2化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學

一、對喑燭及其燃燒的探究

（觀察和描述）

（一）實驗

1、燃燒前：白色固體、質(zhì)地軟、密度小于水且不溶于水（物理性質(zhì)）

2、燃燒時：石蠟先融化后燃燒，燒杯內(nèi)有水霧產(chǎn)生，石灰水變渾濁，燃燒有火焰，而且分為三層,

外層火焰溫度最高。（化學變化）

3、熄滅后：產(chǎn)生白煙，白煙能被點燃,

（二）總結(jié)

「反應物r物理性質(zhì)

1、關(guān)注物質(zhì)的，的性質(zhì).

生成物化學性質(zhì)

r物理變化

2、關(guān)注物質(zhì)的變化.

化學變化

3、關(guān)注物質(zhì)變化的過程及對結(jié)果的解釋和討論

（實驗現(xiàn)象）

變化過程

反應物----------------A生成物

性質(zhì)現(xiàn)象性質(zhì)

白煙：固體小顆粒

霧：小液滴分散在空氣中

1.2化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學（2）

同學們，大家好。在上節(jié)課當中，我們以蠟燭燃燒的過程為研究對象，學習了在化學里面我們

應該關(guān)注哪些內(nèi)容，也就是在化學實驗當中我們應該如何內(nèi)行看門道，應該觀察哪些內(nèi)容，應該描

述哪些內(nèi)容？結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，它無非就是關(guān)注和觀察、描述物質(zhì)變化和變化的過程，以及對結(jié)果的

解析。所以我們今天繼續(xù)學習課題2的內(nèi)容：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學的第二部分。（寫板

書：課題2化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學（2））

那么今天我們將以很熟悉的物質(zhì)，人體呼出的氣體和吸入的空氣作為我們的研究對象來學習科

學探究的基本方法。（寫板書：二、對人體呼出氣體和吸入氣體的探究）首先我們要知道要探究我

們呼出的氣體和吸入的空氣，我們該怎樣探究這個物體，在這個探究過程中我們要掌握哪些基本過

程。好，為了解決這個問題，我們一起看。首先，我們講，在人體吸入的空氣當中大致哪一些？這

個我們可以以相關(guān)的例子來證明，比如說，有氧氣，假如沒有氧氣的話，那么人和動植物都不能呼

吸，所以我們首先可以肯定，吸入的空氣里面有氧氣。而在生物學里面有學到，氧氣消耗以后會產(chǎn)

生二氧化碳，所以我們想，呼出的氣體里面應該有二氧化碳。另外，我們知道空氣當中應該還有水

蒸氣，如果沒有水蒸氣的話，就不會下雨，不會出現(xiàn)這種情況。假如空氣中沒有水蒸氣，放在空氣

中的餅干不會變潮，由此可以知道，這些現(xiàn)象都可以證明空氣中含有水蒸氣。那么空氣中有沒有二

氧化碳呢？反過來，呼出的氣體對于這些成分是不是也有呢？所以我們要探究的問題是：人體吸入

空氣與呼出氣體成分有什么不同？（寫板書：1、問題：人體吸入空氣與呼出氣體成分有什么不同？）

板書設(shè)計：

課題2化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學（2）

二、對人體呼出氣體和吸入氣體的探究

1、問題：人體吸入空氣與呼出氣體成分有什么不同？

2、查閱資料

（1）二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁（2）氧氣能支持帶火星的木條燃燒

（3）二氧化碳不能支持燃燒

3、作出假設(shè)（預設(shè)結(jié)論）

呼出氣體吸入空氣

氧氣含量較低<1含量較高

二氧化碳含量較高：>含量較低

水蒸氣含量較高：>含量較低

??????????????????

4、設(shè)計實驗

（1）分別收集兩種氣體的樣品（排水法）

（2）分別進行如下三組實驗

①分別將帶火星的木條伸入到兩種氣體樣品中

②分別向兩種氣體中倒入石灰水，振蕩

③對干燥的玻璃片吹起

5、收集證據(jù)

（1）帶火星的木條在吸入空氣中繼續(xù)燃燒，在呼出氣體中熄滅

（2）吸入的空氣中石灰水不變，而呼出氣體中變渾濁

（3）空氣中的玻璃片沒有水霧，呼出的玻璃片上有水霧

6、得出結(jié)論

呼出氣體吸入氣體

低

氧氣高

低

高

二氧化碳

低

高

水蒸氣

7、交流與表達

8、反思與評價

1.3走進化學實驗室（1）

同學們，大家好。在前面的學習當中我們知道，化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，學習化學很

重要的方式就是進行科學探究，而實驗室科學探究中的重要的環(huán)節(jié)，很多的發(fā)明、成果、創(chuàng)造都是

在試驗中獲得的。那么怎樣才能把實驗做好，獲得我們所需要的實驗結(jié)果和正確的結(jié)論呢？那么就

需要掌握一些最基本的實驗基本操作，所以我們一起走進化學實驗室。（寫板書：課題三走進化

學實驗室）

一、教學目標

根據(jù)課程標準及結(jié)合本節(jié)教材的特點，我確立了如下目標：通過對學生參與操作，探究，學會

藥品的取用及初步養(yǎng)成良好的實驗習慣，養(yǎng)成主動參與、大膽實驗、勇于創(chuàng)新的科學精神。

—、電點，隹百

化掌是二門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。初三學生首次接觸化學，雖然對實驗很感興趣，但由于

對實驗儀器陌生，對實驗操作不了解，就有些害怕實驗操作。但是實驗是學習化學的重要途徑，這

些實驗操作是最常用的，幾乎每個實驗都會遇到，是基本功，必須嚴格訓練。因此，我將固體、液

體藥品的使用定為本節(jié)的重點。量筒的使用在物理課程上是新學內(nèi)容.學生對其讀書的誤差分析

掌握還不是很好，所以我將其定為本節(jié)的難點。

板書設(shè)計：

課題三走進化學實驗室

一、基本原則

1、三不原則

不得用手觸摸藥品，不得近距離聞藥品氣味，更不得嘗任何藥品的味道。

2、節(jié)約原則

當未指明用量，應取最少量

液體l~2mL,固體藥品蓋住試管底部即可。

3、處理原則

用剩的藥品不能放回原處，也不能隨處亂扔，應該倒入指定容器。

二、固缽的取用

1、粉末狀（鑰匙或者紙槽）

操作：一橫二放三直立

2、頭狀或者顆粒狀（鑲子）

操作：一橫二放三緩滑

三、液體的取用

1、任意量（傾倒）

注意事項：

1）瓶塞倒放試驗臺

2）瓶口緊挨著試管口緩慢倒入

3）標簽向手心

2、極少量（膠頭滴管滴加）

注意事項：

1）滴管的膠帽在上方

2）用完后立即清洗滴瓶

3）應放在指定的地方

3、一定量的（量筒、膠頭滴管）

先傾倒后滴加

讀數(shù)：人的視線與凹液面最低處相水平

四、物質(zhì)的加熱

酒精燈

1、酒精燈的使用（四點注意）

2、物質(zhì)的加熱

1）應用外焰溫度加熱

2）試管外壁要干燥，且液體不超過其容積的三分之一

3）要用試管夾，由試管底部套上、取下，夾在離試管口三分之一處

4）試管口不能對著自己或者他人

5）加熱的試管不能馬上用冷水來沖洗

L3走進化學實驗室（2）

同學們，大家好，上節(jié)課我們學習了有關(guān)實驗基本操作里面的一個就是固體樣品的取用，液體

樣品的取用。其實我們對于這一部分，還應該了解一些常見儀器的使用及注意事項和儀器的連接、

氣密性的檢查。那么今天我們接著看第二節(jié)，（寫板書：課題三走進化學實驗室（2））

板書設(shè)計：

課題三走進化學實驗室（2）

一、常見儀器的介紹

試管酒精燈玻璃棒

燒杯膠頭滴管、滴瓶

量筒漏斗

集氣瓶試管夾

二、儀器的連接

1、

2、氣密性的檢查

將導氣管伸到水里面去，然后雙手緊握試管，如果冒泡，就說明它的氣密性良好

手握容器看氣泡，移開手后看液柱。

三、儀器的洗滌、試管刷

操作：先把藥品倒掉以后，在試管里面灌半試管水，然后用試管刷洗刷

洗凈的標準：玻璃儀器它的內(nèi)部附著的水既不集成水滴，也不成股流下，而是均勻分布

四、物質(zhì)的稱量

托盤天平

1、托盤天平的使用方法

左物右碼，先大后小

2、稱量化學藥品時注意

一般只需兩盤各墊一張紙

稱NaOH應用玻璃器皿稱量

一稱指定質(zhì)量：不動祛碼，只動物品

3、稱量的類型一

稱未知質(zhì)量：只動祛碼，不動物品

2.1空氣

同學們，大家好。在緒言當中已經(jīng)告訴我們化學的研究對象是物質(zhì)，那么我們身邊有很多的物

質(zhì)，請大家想一下與我們?nèi)撕蛣又参锩芮邢嚓P(guān)的有哪些物質(zhì)？無非是空氣、水以及氧氣，那么首先

想到的是空氣，因為人類和動植物的生存每時每刻都離不開空氣。如果沒有空氣，那么我們就無法

生存，所以，首先我們研究我們周圍的空氣。（寫板書：第二單元我們周圍的空氣）在這個單元

中我們將從空氣出發(fā)研究空氣的成分，進而再學習到在空氣當中一種十分重要的成分，而且和我們

人和動植物的生存密切相關(guān)的一種氣體，叫氧氣。那么從氧氣有關(guān)的內(nèi)容學習研究物質(zhì)的一般方法

和途徑。所以這個單元的核心內(nèi)容應該是氧氣，首先我們還是了解一下空氣。（寫板書：課題1空

氣）

一、教學目標

1、知識目標：

了解空氣的主要成分。

了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

初步認識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一?些常見的純凈物和混合物。

2、情感目標

初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

3、技能目標

初步學習科學實驗的方法，進行觀察、記錄，并初步學習分析實驗現(xiàn)象。

二、重點難點

重點：了解空氣的組成、各成分的用途，并認識空氣污染的危害。

難點：如何指導學生觀察實驗現(xiàn)象，引導學生初步學習分析實驗現(xiàn)象的方法。

板書設(shè)計：

第二單元我們周圍的空氣

課題1空氣

一、空氣是由什么組成的

1、法國拉瓦錫

空氣是由氮氣和氧氣組成

其中氧氣約占1/5,氮氣約占4/5

2、測定空氣中氧氣的含量紅磷一

1）裝置

2）現(xiàn)象

①紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，放出熱量

②燒杯中的水倒吸到集氣瓶中，水約占總體積的五分之一。

3）結(jié)論

2

P°點燃p2o5

①紅磷+氧氣-------五氧化二磷（文字表達式）

暗紅褐色固體無色氣體白色粉末狀固體

加讖

汞+氧氣-------氧化汞

②空氣是由氧氣和氮氣組成，氧氣約占五分之一體積。

3、空氣的成分（體積百分數(shù)）

氧氣占21%,氮氣占78%,稀有氣體占0.94%,二氧化碳占0.03%,其他氣體和雜質(zhì)占0.03%

4、物質(zhì)的分類

純凈物：由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)叫純凈物

混合物：由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)

二、空氣是種寶貴的資源

r1氧氣

（一）《2氮氣

L3稀有氣體

三、保護空氣

r（1）工廠排出的廢氣

1、空氣污染的原因J（2）汽車尾氣

（3）礦物燃料的燃燒

2、防止空氣污染的措施

1）加強大氣監(jiān)測2）工廠廢氣處理再排放3）植樹造林

2.2氧氣

同學們，大家好，在課題一當中我們已經(jīng)研究了在空氣當中有兩種成分，一種是氧氣，一種是

氮氣，氧氣約占五分之一，氮氣約占王分之四。如果我們進一步研究可以發(fā)現(xiàn)，空氣中除了氧氣、

氮氣以外還有稀有氣體、二氧化碳和其他的氣體，也就是說，空氣是一種典型的混合物。那么我們

想呀，空氣當中主要的是氧氣和氮氣，其中氧氣與人類和動植物的生存是密切相關(guān)，那么氧氣為什

么有這洋的能力呢？到底有什么樣的性質(zhì)呢？今天這節(jié)課我們一起來學習課題2氧氣，（寫板書：

課題2氧氣）

一、教學目標

1、知識與技能目標：

①認識氧氣能與多種物質(zhì)發(fā)生化學反應，氧氣的化學性

比較活潑；

②認識化合反應、氧化反應；

③認識化學反應中的能量變化及一些化學反應現(xiàn)象；

2、過程與方法目標：

①學習對實驗的觀察和描述，從實驗中獲取化學信息；

②學習從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法；

3、情感、態(tài)度和價值觀目標：

①涪養(yǎng)實事求是、尊重科學、尊重事物發(fā)展規(guī)律

的科學態(tài)度；

②逐步樹立“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證規(guī)律觀點；

③在觀察實驗現(xiàn)象的同時欣賞實驗現(xiàn)象美，逐步認識到氧氣使世界充滿了美。

二、重點難點

重潑：鼠氣的化學性質(zhì)，化合反應、氧化反應的概念；

難點：①培養(yǎng)學生觀察、思維、分析能力；

②培養(yǎng)學生由淺到深，由簡單到復雜逐步認識物質(zhì)的能力。

板書設(shè)計：

課題二氧氣

一、物理性質(zhì)

色味態(tài)密度溶解性

無無氣1.429g/l不易溶于水

三態(tài)變化，T83c時變成淡藍色液體

-218℃時變成淡藍色的固體

二、化學性質(zhì)

1、能使帶火星的木條復燃（檢驗氧氣）

2、疏淡黃色固體、硫磺、S

1）空氣：看到淡藍色火焰，放熱，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體

2）氧氣：看到藍紫色火焰，放熱，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體

點燃

硫+氧氣-二氧化硫

s02S02

3^木炭

1）空氣：發(fā)紅光，無煙無焰，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體

2）氧氣：燃燒更旺，發(fā)出白光，放熱，也能產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體

點燃

木炭+氧氣.二氧化碳

c02co2

4、鐵

鐵在氧氣中：劇烈燃燒、火星四射，放出大量的熱，生成熔融狀固體

點燃

鐵+氧氣—四氧化三鐵

Fe02FeaO.,

三、化合反應

1、定義：由兩種或者兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應

2、表達式：A+B+C—D

四、氧化反應

1、定義：物質(zhì)與氧發(fā)生的反應

「劇烈氧化

2、分類：J

I緩慢氧化

2.3制取氧氣

同學們，大家好，前門我們已經(jīng)了解到空氣中一種重要的成分：氧氣以及它的性質(zhì)，那么通常

情況下，氧氣是一種無色無味的氣體，它的密度比空氣密度大，為1.429克每立方厘米，且不易溶

于水，氧氣的化學性質(zhì)總的說來是一種比較活潑的氣體，可以支持燃燒，也可以供體呼吸，所以氧

氣在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺种匾淖饔?。那么這么一種重要的物質(zhì)在我們工業(yè)上或

者實驗室當中是如何獲取呢？要了解這個問題，我們有必要一起探究課題三制取氧氣。（寫板書：

課題三制取氧氣）

一、教學目標

知識與技能目標：

1.了解實驗室制取氧氣的化學反應原理、實驗裝置、實驗操作。

2.認識分解反應.

3.認識催化劑和催化作用。

過程與方法目標：1.通過探究活動，初步認識科學探究的意義和基本過程。

2.能主動與他人進行交流和討論，清楚的表達自己的觀點，形成良好的學習習慣和方法。

情感態(tài)度與價值觀目標：1.增強對化學的學習興趣，陶冶化學審美情趣。

2.逐步認識用實驗驗證化學理論，進一步認識到實驗探究的重要性。

重之：實部室制取氧氣的反應原理、實驗裝置和操作方法。

難點：催化劑的概念，并能對一些生活現(xiàn)象用所學知識進行解釋。

板書設(shè)計：

2.3制取氧氣

一、工業(yè)制取氧氣（物理變化）

分離液態(tài)空氣法制取氧氣

二、實驗室制取氧氣

催化劑：在化學變化中能改變其他物質(zhì)的反應速率而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)均不發(fā)生改變的物

質(zhì)叫催化劑

催化作用：催化劑在這個化學反應當中的作用

理解：一變改變速率

兩不變質(zhì)量和化學性質(zhì)

二氧化鋅

1、原理：過氧化氫---------?水+氧氣

二氧化鎬

氯酸鉀---------?氯化鉀?氧氣

加熱

加熱

高鎰酸鉀--------->錦酸鉀+二氧化錦+氧氣

2、裝置加熱

1）發(fā)生裝置：固體+固體----------?

2）收集裝置：

“排水法（氧氣不易溶于水）

一向上排空氣法（因為氧氣的密度大于空氣的密度）

3、實驗步驟

1）檢查裝置的氣密性2）裝藥3）固定裝置個

4）點燃酒精燈加熱5）收集氣體6）從水槽中撤離導管TTT

7）熄滅酒精燈

4、檢驗方法：用帶火星的木條進行檢驗

5、注意事項：UD

1）試管口略向下傾斜防止產(chǎn)生水倒流2）等到氣泡連續(xù)均勻冒出使開始

3）要防止水槽中的水倒吸使試管炸裂4）防止高鎰酸鉀進入導管，應在管口放一團疏松的棉花

5）用排空氣法收集氣體時，導管應伸到瓶底

6）收集好的氧氣應正放在實驗臺

三、分解反應：由一種反應物或者說由一種物質(zhì)反應，生成兩種或兩種以上物質(zhì)的反應，就叫分解

反應。（屬于基本反應類型）

四、實驗評價：從原理、操作、經(jīng)濟以及環(huán)保等角度進行綜合考慮

3.1分子和原子

同學們，大家好。當我們走在家校園里面就可以聞到飄來的花香，當我們走過食堂旁邊，就可

以聞到食堂里面飄出來的飯菜的香味。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？同樣，我們把濕衣服晾在外面

就會變干，敞口放置的香水就會變少，而房間又充滿了香氣。對于這些問題，人們很早就產(chǎn)生了興

趣，隨著科學技術(shù)的不斷提高，人們對這個認識就越來越深，也就是說涉及這些現(xiàn)象的原因都是由

分子不斷運動的。那么什么是分子，除了分子可以構(gòu)成物質(zhì)，還有哪些粒子可以構(gòu)成物質(zhì)？帶著這

些問題，我們一起看課題一：分子和原子。（寫板書：課題1分子和原子）

一、教學目標

知識與技能：

（1）認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的；

（2）能運用分子、原了的觀點解釋些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。

過程與方法：

（1）學習通過觀察生活、實驗探究等方法獲取信息。

（2）學習運用比較、分析、歸納等方法對實驗所得信息進行加工。

（3）充分發(fā)揮學生的空間想象力。

情感態(tài)度與價值觀：

（1）增強學生對微觀世界的好奇心和求知欲，從探究中獲得成功的喜悅，激發(fā)學習化學的興

趣。

（2）逐步提高抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。

（3）使學生在實驗的探究、討論中學會與別人交流、合作，增強協(xié)作精神。

二、重點難點

重點：理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

難點：培養(yǎng)學生抽象思維能力，建立微觀粒子運動的想象表象，體會它與宏觀物體運動的不同。

板書設(shè)計：

課題1分子和原子

一、物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的

1、分子是真是存在的

2、分子的性質(zhì)

1）分子是不斷運動的

2）分子是很小的，質(zhì)量和體積都很小

3）分子之間有間隔

氣態(tài)分子之間間隔最大，固態(tài)分子之間間隔最小

溫度越高，分子間隔越大

二、分子可以分為原子

水沸騰分子不變，物理變化

水通電分子改變，化學變化

1、分子是保持物質(zhì)的化學性質(zhì)最小的粒子

分子1原子分子2

2、原子是化學變化中的最小粒子

3、物質(zhì)的構(gòu)成

1）由分子構(gòu)成：水、氧氣、氫氣、二氧化碳、氮氣

「金屬：鐵、銅、汞

2）由原子構(gòu)成的《固態(tài)非金屬：碳、硫、磷

［稀有氣體：氮、M

4、應用

1）可以解釋物理變化和化學變化

分子的種類發(fā)生改變

分子1-原子f分子2

2）混合物和純凈物

3.2原子的結(jié)構(gòu)（1）

同學們，大家好，在前面的學習當中，我們已經(jīng)知道，構(gòu)成物質(zhì)的粒子有分子和原子，那么分

子和原子最本質(zhì)的區(qū)別就是分子在化學變化中可以再分，分成原子，而原子在化學變化中不能再分,

也就是說原子是化學變化中最小的粒子。那么我們講，原子是最小的粒子，是不是就是說，原子就

一定不能再分？如果原子能夠再分，又分成什么粒子呢？帶著這些問題，我們一起看課題2,原子

結(jié)構(gòu)。（寫板書：課題2原子的結(jié)構(gòu)）

一、教學目標

（1）知識與技能目標：

①了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。知道原子不顯電性的原因。

②逐步提高抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力。

（2）過程與方法目標：

①充分利用教材提供的圖、表等資料，借助多媒體等教學手段，初步學會運用類比、想象、歸

納、概括等方法獲取信息并進行加工。

②在分析原子結(jié)構(gòu)時，鼓勵主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良

好的學習習慣和學習方法。

（3）情感態(tài)度價值觀目標：

①對學生進行物質(zhì)可分性的辯證唯物主義觀點教育。

②結(jié)合原子構(gòu)成的資料，對學生進行科學探究精神的教育。

二、重點難點

重點：原子的構(gòu)成。

難點：相對原子質(zhì)量。

板書設(shè)計：

課題2原子的結(jié)構(gòu)

一、原子的構(gòu)成

。核外電子（-）

1、原子的構(gòu)成I原子核工質(zhì)子（+）

I中子

2、原子的質(zhì)子、中子、電子的規(guī)律

1）原子的種類不同，奇質(zhì)子數(shù)不同

2）原子中不一定有中子

3）核電荷數(shù)二質(zhì)子數(shù)二核外電子數(shù)

二、原子核外電子的排布

1、核外電子是分層運動叫做電子的分層排布

2、電子的排布規(guī)律

（1）核外電子能量由低向高依次由內(nèi)向外排布

第1234567層

KLMNOPQ

（2）每層上最多能容納電子數(shù)為2n2個（n為電子層數(shù)）

（3）最外層最多容納8個電子（第一層為2個）

3、原子結(jié)構(gòu)示意圖

原子核

電子層

HHe

0)

。）1~20號這些原子的結(jié)構(gòu)示意圖

Li、B、N、Ne.

④)@}}@)}

Na、Mg、

西堿遜涉

Kx\Cax\

遜勃Q）潮3.2原子的結(jié)構(gòu)（2）

同+4妤44節(jié)課我們一起回顧了人類研究原子結(jié)構(gòu)的立體上總結(jié)出原子是由質(zhì)子和

中子構(gòu)成的原子核，原子核和核外電子共同構(gòu)成的原子，由于質(zhì)子和核外電子所帶的電量相等，電

性相反，所以整個原子出現(xiàn)電中性。我們知道原子很小，如果將原子跟乒乓球相比，就相當于乒乓

球跟地球相比。那么原子核跟原子相比也更小，如果把原子核跟整個原子相比，就相當于一只螞蟻

和八萬人的體育場相比，所以說，核外有很大的空間是留給了核外電子作高速運動的。人們?yōu)榱诵?/p>

象的描述核外電子的高速運動，就引進了原子結(jié)構(gòu)示意圖。原子結(jié)構(gòu)示意圖中包括核電荷數(shù)和核外

電子數(shù)，具體說每層上的電子數(shù)。那么它可以那么形象的描述出核外電子的分層排布情況，對于了

解原子結(jié)構(gòu)有十分重要的作用。了解了原子結(jié)構(gòu)示意圖以后，又有什么作用呢？那么今天這節(jié)課我

們接著琛究課題二：原子的結(jié)構(gòu)。（寫板書：課題2原子的結(jié)構(gòu)（2））

板書設(shè)計：

課題2原子的結(jié)構(gòu)（2）

畫出氧的原子結(jié)構(gòu)示意圖

畫出鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖

畫出氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖

畫出鎂的原子結(jié)構(gòu)示意圖

畫出嵐的原子結(jié)構(gòu)示意圖

3.3兀素（1）

同學們，人家好。在前面的學習到世界是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由元素組成的，比如說在前面

介紹的物質(zhì)當中，二氧化碳，我們知道是由碳元素和氧元素組成，（寫板書：C02C0）那么我們再

看，像水當中有氫元素和元素，（寫板書：H200H）這些都是由元素組成的，那么什么樣的才叫元

素呢？元素又是怎樣組成物質(zhì)的呢？好，今天帶著這些問題我們一起進入課題3的學習：元素。（寫

板書：課題3元素）

大家來回想一下，我們在定義原子的相對原子質(zhì)量的時候，采取的是以一種碳原子，這種碳原

子有什么特點呢？它核內(nèi)有6個質(zhì)子，6個中子，（寫板書：C6612）這樣的碳12作為相對原子

質(zhì)量的一個標準，那么通過這句話，大家應該很輕松的知道它的言下之意，也就是說碳原子它不止

這一種.的確是這樣，結(jié)果科學家研究發(fā)現(xiàn)，碳除了具有6個質(zhì)子，6個中子的碳12,還有6個質(zhì)

子，7個中子的碳13,（寫板書：C6713）同樣有6個質(zhì)子，8個中子的碳14,（寫板書：C68

14）這些都是碳原子，但是這些碳原子不是同種碳原子，同樣這種現(xiàn)象不光出現(xiàn)在碳原子身上，像

氧，我們通常所說的氧原子是8個質(zhì)子，8個中子的氧16,同時還有8個質(zhì)子，10個中子的氧18。

（寫板書：08816,081018）等等，那么我們說這些氧原子也不是同種氧原子，但是它們都

是屬于氧原子。那么我們可以看，無論是碳12,碳13,還是碳14,我們都可以發(fā)現(xiàn)它們都是碳原

子，是類原子，同樣，無論是氧16還是氧18,它們都是氧原子。那也就是說它們也是屬于同類

物質(zhì)，我們把上面這所有的原子統(tǒng)稱為碳元素，下面所有的氧原子統(tǒng)稱為氧元素。那么我們再來看,

既然說這些不是同種原子，但是都是碳元素，那么它們有什么相同呢？它們的質(zhì)子數(shù)相同，中子數(shù)

不同，氧也是一樣，由此我們可以輕易的的出來，要定義元素實際上要找到它們的本質(zhì)特征，就是

它的質(zhì)子數(shù)，所以我們應該怎樣給元素下定義呢？就是質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）相同的一類原子的總

稱。（寫板書：一、元素1、定義：具有質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）相同的一類原子的總稱。）

一、教學目標

知識與技能：理解元素的概念，學會書寫元素符號，記住一些常見元素的符號。

過程與方法：習得分析、比較、歸納的自主學習方法。

情感態(tài)度與價值觀：通過抽象概念的學習，激發(fā)學生從微觀角度學習化學的興趣。

二、重點難點

重點：掌握元素的概念，元素符號記憶與書寫，元素符號的意義。

難點：元素概念的理解

板書設(shè)計：

課題3元素

一、元素

1、定義：具有質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）相同的一類原子的總稱

2、理解：是指單核原子之間的比較

3、與原子的比較

元素原子

定義一類具有相同核電荷數(shù)的原子的總稱化學變化中最小的粒子

使用范圍宏觀概念，表示總體微觀概念，表示個體

以水為例水是由氫元素和氧元素組成水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成

聯(lián)系元素是一類原子的總稱，在化學反應前后原子的種類，元素的種類均不變。

4、元素的分布

1）地殼中：氧、硅、鋁、鐵

2）生物細胞中：氧、碳、氫、氮

同學們，大家好。在上節(jié)課帶領(lǐng)同學們一起了解了什么叫元素，以及元素和分子、原子、物質(zhì)

的等概念之間的關(guān)系。那么今天這節(jié)課呢我們繼續(xù)探討有關(guān)元素的相關(guān)知識，（寫板書：課題三元

素）看課本61頁的圖3T9,這是銅，這是鋅，這是鈣，這些物質(zhì)我們中國人是認識的，可是外國

人卻不認識，這到底是什么元素呢？學過中文才知道，如果沒有學過中文，那就不了解，因此我們

就要用元素符號來表示這些元素。那么我們知道，這些元素，如果你翻開元素周期表，你會發(fā)現(xiàn)有

一兩百多種，這一兩百多種都有不同的文字，這些文字，就是它的元素名稱，這些元素名稱都是一

些形聲字，在這些形聲字當中，有一半是它的形旁，有一半是它的聲旁，形旁往往表示出這個元素

的狀態(tài)和它的類型，比如說鎂，它的形旁是金字旁，表示它是金屬，右邊的美是它的讀音。再比如

說碳，左邊的是石字旁，右邊的是炭，這個時描述的是它是一種固態(tài)非金屬，但是這些漢字對于我

們中國人來說很容易掌握，可是對于國外的人來說卻不易掌握，怎么辦呢？于是我們就引進了元素

符號。（寫板書：二、元素符號）

板書設(shè)計：

課題3元素（2）

二、元素符號

1、書寫元素符號的方法

由拉丁文的第一個字母表示，并要大寫

C、O、H、N、S等

由兩個字母表示的元素符號，第一個字母大寫，第二個字母小寫

卜e、Na、Mn、Hg^Cu>Ca等

Co,鉆，CO,一氧化碳

2、一些常見的元素符號

氫、氮、鋰、被、硼、碳、氮、氧、氟、敏、鈉、鎂、鋁、硅、磷、硫、氯、氧、鉀、鈣

HHeLiBeBCNOFNNaMgAlSiPSClArKCa

3、元素符號的意義

氫元素（宏觀暇念）鎂元素

HMgy

一個氫原子（微觀暇念）一個鎂原子

三、元素周期表簡介

什么是周期？什么是族？元素周期表有多少個周期？多少個族

7個周期，16個族

原子序數(shù)是按照原子的什么性質(zhì)規(guī)定的？

原子序數(shù)二核電荷數(shù)二質(zhì)子數(shù)二核外電子數(shù)

質(zhì)子（+）

”原子核v

（+）〔中子（0）

原子1

I核外電子（一）

核電荷數(shù)二質(zhì)子數(shù)二電子數(shù)

4.1愛護水資源

同學們，大家好。在前面的學習我們知道在人與動物的生命當中有兩種東西是十分重要的，一

個是空氣，一個是水。在第二單元當中我們已經(jīng)結(jié)合日常生活中的實際經(jīng)驗研究了空氣的組成，進

而系統(tǒng)著重的研究了空氣中的一種重要的成分：氧氣。從而對它的性質(zhì)、制法和用途進行了研究,

那么這些學習方法對于我們來說是十分重要和有益的。現(xiàn)在我們想一下，除了空氣以外那就是水,

自然界中的水顯然都是混合物，這些混合物都是怎樣的凈化變成自來水，自來水又是如何變成蒸儲

水？另外，我們該如何有效的利用和保護好水資源？帶著這些問題，我們一起來進入第四單元：自

然界的水的學習。（寫板書：第四單元自然界的水）

自然界的水無論是江、河、湖、海水，都是混合物，這些混合物對工農(nóng)業(yè)來說都是「分有益的，

十分重要的，而且水這種資源相對于空氣來說更容易管理，我們可以裝個水表，空氣不能通過氣表,

水，盡管可以通過水壓來調(diào)節(jié)，可以有效的控制水資源，但是水跟空氣又不一樣，空氣不存在地域

的差異，不存在氣候的差異，不存在年份的差異，但是水就不一樣，水一般是春夏比較多，秋冬比

較少，南方要多，北方要少，有的年份多，有的年份少，可見水這種資源相對于空氣來說更加重要,

我們應該更加有效的來愛護水資源。那么如何愛護水資源呢？這就是我們課題1要解決的問題。（寫

板書：課題1愛護水資源）

一、教學目標：

知識與技能：

1、了解世界和我國的水資源狀況、水污染的主要來源和危害。

2、認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。

過程和方法：

學生通過已有生活經(jīng)驗、觀看圖片、表格、分析數(shù)據(jù)等方法，對教師收集的有關(guān)水資源的信息,

進行整理、分析、提煉和歸納。

情感態(tài)度、價值觀：

（1）幫助學生樹立保護水資源、珍惜水資源、節(jié)約用水的意識。

（2）幫助學生樹立關(guān)心社會、為社會作貢獻的社會責任感。

二、重點難點

重點：理解愛護水資源的重大意義及措施

難點：

1.世界水資源分價情況、可利用水資源情況。

2.如何充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性

板書設(shè)計：

第四單元自然界的水

課題1愛護水資源

一、人類擁有的水資源

1、地球上總水量是很大，可以利用的淡水資源十分有限

2、人類活動不斷加劇，造成淡水資源短缺和污染

二、愛護水資源

（一）節(jié)約用水

（二）防止水體污染

1、造成水體污染的原因

1）工業(yè)廢水的任意排放

2）農(nóng)業(yè)上化肥和農(nóng)藥的任意放用

3）生活中生活污水的任意排放

2、防止水污染的措施

1）工業(yè)廢水處理達標再排放

2）農(nóng)業(yè)上合理使用化肥和農(nóng)藥

3）生活污水集中處理后排放

4.2水的凈化

同學們，大家好。在上一節(jié)當中我們知道水是生命之源，水是很重要的一種資源。它與工農(nóng)業(yè)

以及人們的日常生活密切相關(guān)，水維持著生命。但是我們知道，自然界中的江、河、湖、海水以及

雨水因為都含有或多或少的雜質(zhì)，所以都是混合物。例如，海水里面有浮渣，河水、江水里面也有

浮渣，這些浮渣要怎么除掉變成自來水呢？而我們知道自來水當中也含有雜質(zhì)，那我們又要怎樣除

去自來水當中的雜質(zhì)呢，最后就變成我們所說的蒸僧水這種純凈物呢？要了解這些問題，我們起

學習課題2：水的凈化。（寫板書：課題2水的凈化）

一、教學目標

知識與技能：

①知道水與純凈水、礦泉水、井水、河水等天然水的區(qū)別；

②了解沉淀、過濾、吸附、消毒和蒸循等凈化水的方法；

③學習過濾的基本裝置和操作方法；

④初步學習分離混合物的方法（過濾、蒸發(fā)）；

⑤初步了解自來水的凈化過程。

過程與方法：

①通過課堂上的各種師生討論，生生討論，培養(yǎng)學生能主動與他人進行交流討論，清楚地表達

自己的觀點；

②通函1濾的操作實驗，初步培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能刀、思維能力、語言表達能力

和合作能力；

③通過對水的各種凈化方法的分析，使學生初步具有對知識進行分析、歸納和總結(jié)的能力。

情感態(tài)度價值觀：

①通過過濾的裝置及操作過程，體驗化學的“實驗美”，養(yǎng)成細致的觀察習慣，培養(yǎng)學生嚴謹

的科學杰度；

②通過各種水的凈化方法的討論，培養(yǎng)學生的合作意識及勤于思考、求實創(chuàng)新的科學態(tài)度。

③通過對自然界各種水的了解，增強學生飲用水衛(wèi)生的意識。

二、重點難點

重希了解純水和自然水、硬水和軟水的區(qū)別；

②自來水的錚化過程，過濾操作的原理。

難點：①過濾的操作以及注意事項；

②凈化水的方法。

板書設(shè)計：

課題2水的凈化

一、不溶性雜質(zhì)

1、沉淀

1）靜置沉淀

2）吸附沉淀（加絮凝劑）

2、過濾

1）適用范圍：固液分離

2）儀器用品：鐵架臺、燒杯、漏斗、玻璃棒、濾紙

3）tAf?（乍要占?

①漏斗緊貼滿斗內(nèi)壁（一貼）

②濾紙邊緣低于漏斗口邊緣;（二低）

③液面低于濾紙邊緣」

④漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁]

⑤玻璃棒下端緊靠三層濾紙重疊處卜（三靠）

⑥玻璃棒緊靠燒杯J

二、可溶性雜質(zhì)

1、吸附（活性炭）

2、硬水和軟水

1）定義：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水。

不含或者含較少可溶性鈣、鎂化合物的水叫軟水。

2）危害

3）鑒別：加肥皂水振蕩，如果產(chǎn)生大量泡沫的水為軟水，泡沐較少的為硬水。

4）硬水的軟化

①加熱煮沸

②藥劑法

3、蒸儲

三、常見凈化方法的比較

不溶性雜質(zhì)可溶性雜質(zhì)降低硬度

沉淀

過濾

吸附

蒸儲

凈化程度：沉淀〈過濾〈吸附V蒸儲

4.3水的組成

同學們，大家好。在前面我們知道，在人類和動植物生存過程中，空氣和水都起到十分重要的

作用。但是我們說，人們認為這個物質(zhì)對他們很重要，并不是就很了解這個物質(zhì)。比如說，原來對

空氣的認識是這樣的，同時對水的認識也是這樣的。在很長一段時間，人們認為水僅僅只是由一種

元素組成的，自從做了氫氣燃燒的實驗以后才認識到水的組成。那么水到底是由什么組成的？那么

今天這節(jié)課我們一起學習課題3：水的組成。（寫板書：課