2024-2025學年高中化學 第1章 第2節(jié) 原子結(jié)構(gòu)與元素周期表 第1課時 基態(tài)原子的核外電子排布教學實錄 魯科版選修3

2024-2025學年高中化學第1章第2節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素周期表第1課時基態(tài)原子的核外電子排布教學實錄魯科版選修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中化學第1章第2節(jié)基態(tài)原子的核外電子排布教學實錄魯科版選修3

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過實驗和觀察，學生能夠提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)，并運用科學方法分析基態(tài)原子的核外電子排布規(guī)律。

2.科學態(tài)度與責任：培養(yǎng)學生對化學學科的興趣，認識到化學知識在解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題中的重要性。

3.科學、技術、社會與環(huán)境：引導學生理解電子排布與元素性質(zhì)的關系，認識到化學知識在材料科學和環(huán)境保護中的應用。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解電子排布的規(guī)則，包括泡利不相容原理、能量最低原理和洪特規(guī)則。

-掌握核外電子排布的順序，能夠根據(jù)電子排布式寫出元素的價電子構(gòu)型。

-理解電子排布與元素化學性質(zhì)的關系，例如元素的氧化性和還原性。

2.教學難點：

-難點在于理解電子排布的復雜性和多電子原子中電子的能級分布。

-難以掌握電子排布式，尤其是過渡金屬和內(nèi)過渡金屬的電子排布。

-難點還在于如何將電子排布與元素的化學性質(zhì)聯(lián)系起來，特別是對于復雜元素的價電子構(gòu)型。

-例如，學生可能會在理解d軌道和f軌道電子排布的細節(jié)上遇到困難，尤其是在d軌道半滿和全滿時電子排布的特殊穩(wěn)定性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有魯科版選修3教材，以便跟隨課程內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與電子排布相關的圖片、電子軌道模型、元素周期表圖表以及相關教學視頻。

3.實驗器材：準備電子軌道球模型、不同顏色的球來代表電子，以及用于演示電子排布規(guī)律的教具。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保每組學生有足夠的空間進行討論，并在前部設置展示臺用于展示電子排布圖。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“為什么有些元素能夠形成穩(wěn)定的化合物，而有些則容易發(fā)生化學反應？”的問題開場，引發(fā)學生對元素化學性質(zhì)的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧原子結(jié)構(gòu)的基本概念，包括原子核和核外電子的基本結(jié)構(gòu)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先講解泡利不相容原理、能量最低原理和洪特規(guī)則，并解釋這些規(guī)則如何影響電子的排布。

-舉例說明：通過氫原子和氦原子的電子排布實例，展示電子如何填充到不同的能級和軌道。

-互動探究：讓學生參與討論，預測鋰、鈹、硼等元素的電子排布，并解釋預測依據(jù)。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約20分鐘）

-講解新知：繼續(xù)講解多電子原子的電子排布，特別是d軌道和f軌道的電子排布。

-舉例說明：以過渡金屬為例，展示電子在d軌道中的排布規(guī)律，并解釋d軌道半滿和全滿時電子排布的特殊穩(wěn)定性。

-互動探究：通過小組活動，讓學生嘗試繪制過渡金屬的電子排布圖，并討論電子排布對元素性質(zhì)的影響。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：分發(fā)練習題，要求學生獨立完成電子排布的相關題目，包括寫出電子排布式、確定元素的價電子構(gòu)型等。

-教師指導：巡視課堂，對學生遇到的困難給予個別指導，確保學生能夠理解和應用所學知識。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-講解新知：引入元素周期表，講解電子排布與元素周期表的關系，包括周期和族的劃分。

-舉例說明：以氧、氮、碳等為例，展示電子排布如何決定元素在周期表中的位置。

6.鞏固練習（續(xù)）（約10分鐘）

-學生活動：繼續(xù)完成練習題，包括根據(jù)電子排布式預測元素的性質(zhì)和化合物類型。

-教師指導：解答學生疑問，強調(diào)電子排布在化學中的應用。

7.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)電子排布對元素性質(zhì)的重要性。

-反饋：收集學生的反饋，了解學生對知識的掌握情況，并對教學效果進行評估。

8.布置作業(yè)（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括復習本節(jié)課的內(nèi)容，完成相關練習題，并預習下一節(jié)課的內(nèi)容。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解電子排布的基本原則和規(guī)則：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠理解泡利不相容原理、能量最低原理和洪特規(guī)則，這些是電子排布的基礎。他們能夠運用這些原則來解釋和預測原子的電子排布，從而加深對原子結(jié)構(gòu)知識的理解。

2.掌握電子排布的順序和能級分布：

學生能夠根據(jù)電子排布式，準確地寫出元素的價電子構(gòu)型，并理解不同能級和軌道中電子的填充順序。這種能力對于理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的預測至關重要。

3.應用電子排布解釋元素性質(zhì)：

學生能夠?qū)㈦娮优挪寂c元素的化學性質(zhì)聯(lián)系起來，例如解釋為什么某些元素具有相似的化學性質(zhì)（同族元素），以及為什么某些元素具有特殊的穩(wěn)定性（如d軌道半滿和全滿的穩(wěn)定性）。

4.理解電子排布與元素周期表的關系：

學生能夠理解電子排布如何決定元素在周期表中的位置，包括周期的劃分和族的分類。這種理解有助于學生更好地把握元素周期表的規(guī)律，并預測新元素的性質(zhì)。

5.提高科學探究能力：

通過本節(jié)課的實驗和討論活動，學生能夠提高提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)和解釋結(jié)果的能力。他們學會了如何將理論知識應用到實際問題中去。

6.增強科學態(tài)度與責任意識：

學生在探索電子排布的過程中，培養(yǎng)了科學探索的興趣，認識到科學知識對于解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題的價值。

7.提升解決實際問題的能力：

學生通過學習電子排布，能夠更好地理解材料科學、化學工程和環(huán)境保護等領域中的實際問題。例如，他們可以理解為什么某些材料具有特定的導電性或磁性，以及如何設計新的材料。

8.培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力：

在小組活動中，學生需要共同討論、分工合作，這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

9.增強自主學習能力：

學生通過完成練習題和預習新內(nèi)容，提高了自主學習的能力。他們學會了如何獨立查找資料、解決問題，并為下一節(jié)課做好準備。七、課堂1.課堂提問：

-通過提問，檢查學生對電子排布基本原理的理解程度。例如，提問學生：“什么是泡利不相容原理？請舉例說明其應用?！?/p>

-觀察學生在回答問題時的反應，評估他們的知識掌握情況。

2.課堂觀察：

-觀察學生在小組討論中的參與度，以及他們是否能夠正確應用所學知識解決問題。

-注意學生在實驗操作中的表現(xiàn)，確保他們理解并遵循實驗安全規(guī)程。

3.小組活動評價：

-評估學生在小組活動中的合作能力，包括分工、溝通和團隊協(xié)作。

-檢查每個小組的電子排布圖是否準確，以及他們是否能夠解釋圖中的電子排布規(guī)律。

4.課堂測試：

-進行隨堂小測驗，測試學生對電子排布知識的掌握情況，包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試內(nèi)容涵蓋電子排布的基本原則、能級分布、元素周期表位置等知識點。

5.學生反饋：

-收集學生對課堂內(nèi)容的反饋，了解他們對教學方法的看法和在學習過程中的困難。

-根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略，以提高教學效果。

6.教師點評：

-在課堂結(jié)束時，對學生的表現(xiàn)進行點評，肯定他們的進步和努力，同時指出需要改進的地方。

-針對學生的具體問題，提供個性化的指導和建議。

7.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，包括電子排布練習題和相關的理論問題。

-及時反饋學生的學習效果，指出錯誤和不足，并提供正確的解答和解釋。

-通過作業(yè)反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力，并對他們的進步給予肯定。

8.形成性評價：

-通過課堂討論、小組活動和實驗報告等，進行形成性評價，以了解學生的持續(xù)進步和學習態(tài)度。

-形成性評價的結(jié)果將用于調(diào)整教學計劃，確保學生能夠達到教學目標。

9.總結(jié)性評價：

-在課程結(jié)束時，通過期末考試或總結(jié)性測試，對學生的學習成果進行總結(jié)性評價。

-總結(jié)性評價將反映學生在整個課程期間的知識掌握和技能提升情況。八、板書設計①基態(tài)原子的核外電子排布

-泡利不相容原理

-能量最低原理

-洪特規(guī)則

②電子排布順序

-1s,2s,2p,3s,3p,4s,3d,4p,5s,4d,5p,6s,4f,5d,6p...

③電子排布實例

-氫原子：1s2

-氦原子：1s22s22p?

-碳原子：1s22s22p2

④元素周期表中的電子排布

-周期與電子層數(shù)的關系

-主族與電子最外層電子數(shù)的關系

-過渡金屬與d軌道電子排布

⑤電子排布與元素性質(zhì)

-氧化性和還原性

-化合價

-穩(wěn)定性和反應活性反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入實際應用：在講解電子排布時，我嘗試將理論知識與實際應用相結(jié)合，比如通過討論電子排布在材料科學和環(huán)境保護中的作用，讓學生看到化學知識的實用性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如動畫和視頻，幫助學生直觀理解電子排布的復雜過程，提高了教學的趣味性和直觀性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生理解難度：我發(fā)現(xiàn)學生在理解電子排布的能級和軌道時存在困難，特別是在面對多電子原子時，他們難以把握電子的分布情況。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了小組討論和提問，但感覺課堂互動還不夠充分，有些學生參與度不高，課堂氛圍有待提升。

3.評價方式單一：目前主要依賴作業(yè)和測試來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化知識點講解：針對學生理解難度的問題，我將更加深入地講解電子排布的原理，并結(jié)合具體實例，幫助學生逐步建立起對電子排布的直觀認識。

2.增強課堂互動：為了提高課堂互動，我將設計更多啟發(fā)式問題，鼓勵學生參與討論，并嘗試引入更多的學生展示環(huán)節(jié)，讓學