《第三單元·漢語拼音9 y w》教學(xué)設(shè)計設(shè)計-2024-2025統(tǒng)編版語文一年級上冊

《第三單元·漢語拼音9yw》教學(xué)設(shè)計設(shè)計-2024-2025統(tǒng)編版語文一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《第三單元·漢語拼音9yw》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將重點教授學(xué)生漢語拼音中的y和w的發(fā)音、聲調(diào)以及與之前所學(xué)拼音的搭配使用，旨在幫助學(xué)生更好地掌握漢語拼音的發(fā)音規(guī)律，提高他們的語言表達(dá)能力。這些內(nèi)容與課本中“漢語拼音”章節(jié)緊密相關(guān)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字積累與梳理能力，通過學(xué)習(xí)y和w的拼音，提升學(xué)生準(zhǔn)確拼讀和書寫的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維力，讓他們在對比中理解拼音的發(fā)音特點，增強對漢語拼音的感知和運用能力。此外，通過學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對中國語言文字的興趣，培養(yǎng)他們的文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級上冊的學(xué)生在入學(xué)前已具備一定的語言基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡單的漢字和拼音。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)掌握了拼音的聲母和韻母，對漢語拼音的發(fā)音規(guī)則有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新知識充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過反復(fù)練習(xí)能夠較快地掌握新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽音來辨別拼音。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)y和w的拼音時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對y和w的發(fā)音特點理解不深，容易混淆；二是聲調(diào)的掌握難度較大，學(xué)生可能會在發(fā)音時出現(xiàn)聲調(diào)錯誤；三是拼音與漢字的搭配應(yīng)用，學(xué)生可能需要在實際語境中靈活運用，這對他們的語言運用能力是一個挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生可能因為注意力不集中或缺乏耐心而在學(xué)習(xí)過程中遇到困難。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、音響設(shè)備。

-課程平臺：語文教材配套教學(xué)軟件或在線學(xué)習(xí)平臺。

-信息化資源：漢語拼音教學(xué)視頻、拼音練習(xí)音頻文件、拼音卡片電子文檔。

-教學(xué)手段：實物教具（如拼音卡片、拼音字母模具）、PPT課件、黑板和粉筆。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走進(jìn)教室，用親切的語氣與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)新的漢語拼音——y和w。你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生齊聲回答：“準(zhǔn)備好了！”

3.老師接著說：“那我們就開始吧，今天我們要一起探索y和w的奧秘?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師在黑板上寫下y和w，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字母的形狀和結(jié)構(gòu)。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們知道y和w的發(fā)音嗎？”

3.學(xué)生積極回答，老師給予肯定和鼓勵。

三、學(xué)習(xí)y的發(fā)音

1.老師播放y的發(fā)音音頻，讓學(xué)生跟讀。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生注意y的發(fā)音特點：舌尖抵住上齒背，聲帶振動，氣流從舌兩邊出來。

3.老師示范y的發(fā)音，讓學(xué)生模仿。

4.學(xué)生分組練習(xí)y的發(fā)音，老師巡回指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)w的發(fā)音

1.老師播放w的發(fā)音音頻，讓學(xué)生跟讀。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生注意w的發(fā)音特點：舌尖抵住上齒背，聲帶振動，氣流從舌兩邊出來。

3.老師示范w的發(fā)音，讓學(xué)生模仿。

4.學(xué)生分組練習(xí)w的發(fā)音，老師巡回指導(dǎo)。

五、聲調(diào)練習(xí)

1.老師講解聲調(diào)的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生了解第一聲、第二聲、第三聲和第四聲的特點。

2.老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)聲調(diào)，讓學(xué)生跟讀并注意聲調(diào)的變化。

3.學(xué)生分組練習(xí)聲調(diào)，老師巡回指導(dǎo)。

六、拼音組合練習(xí)

1.老師出示y和w與不同韻母組合的拼音卡片，讓學(xué)生拼讀。

2.學(xué)生分組練習(xí)拼音組合，老師巡回指導(dǎo)。

3.老師點評學(xué)生的拼讀情況，給予鼓勵和指導(dǎo)。

七、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師出示課文《yw》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考：“這篇課文主要講述了什么？”

2.學(xué)生積極回答，老師給予肯定和鼓勵。

3.老師總結(jié)課文主旨：“這篇課文通過y和w的發(fā)音，讓我們了解到漢語拼音的發(fā)音規(guī)律，激發(fā)我們對語言的熱愛?！?/p>

八、全文側(cè)重點

1.老師強調(diào)y和w的發(fā)音特點，讓學(xué)生再次跟讀并注意聲調(diào)的變化。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生注意課文中的拼音組合，讓學(xué)生拼讀并注意聲調(diào)的變化。

3.老師總結(jié)全文側(cè)重點：“通過學(xué)習(xí)y和w的發(fā)音，我們要掌握漢語拼音的發(fā)音規(guī)律，提高我們的語言表達(dá)能力?！?/p>

九、課堂小結(jié)

1.老師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

2.學(xué)生回答，老師給予肯定和鼓勵。

3.老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了y和w的發(fā)音，希望大家能夠熟練掌握，并在日常生活中靈活運用?！?/p>

十、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，用y和w拼讀課文《yw》，并嘗試用它們造句?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

3.老師強調(diào)：“希望大家認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固今天所學(xué)知識?！绷?、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.發(fā)音能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音y和w，并能正確運用聲調(diào)。他們在日常交流中能夠更加自信地使用這些拼音，提高了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.拼讀能力增強：學(xué)生在掌握y和w的發(fā)音后，能夠熟練地將這些拼音與已學(xué)的韻母組合，進(jìn)行正確的拼讀。這種能力的提升有助于學(xué)生閱讀拼音文字，為后續(xù)的識字和閱讀打下堅實的基礎(chǔ)。

3.識字能力提高：由于學(xué)生能夠正確拼讀y和w與不同韻母組合的拼音，他們在遇到生字時，能夠通過拼音拼讀來猜測字義，從而提高識字能力。

4.語言運用能力進(jìn)步：學(xué)生在學(xué)習(xí)y和w的拼音后，能夠嘗試用這些拼音造句，鍛煉了他們的語言運用能力。他們在日常生活中能夠更加靈活地運用漢語拼音，提高語言表達(dá)的豐富性和多樣性。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們能夠主動參與課堂活動，積極回答問題，表現(xiàn)出對語言學(xué)習(xí)的熱情。

6.團(tuán)隊合作能力提升：在課堂練習(xí)和小組活動中，學(xué)生需要相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，通過自主觀察、模仿、練習(xí)，逐步掌握了y和w的發(fā)音和拼讀方法。這種自主學(xué)習(xí)的能力有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中獨立解決問題。

8.文化自信增強：通過學(xué)習(xí)漢語拼音，學(xué)生了解了中國語言文字的魅力，增強了民族自豪感和文化自信。他們更加熱愛自己的母語，愿意為傳承和弘揚中華文化貢獻(xiàn)力量。

9.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、主動參與的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

10.適應(yīng)能力提高：隨著學(xué)生對漢語拼音的掌握，他們在面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，能夠更快地適應(yīng)并掌握。這種適應(yīng)能力有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.老師首先對學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了漢語拼音中的y和w，大家表現(xiàn)得都很棒。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了y和w的發(fā)音特點，以及如何正確拼讀它們的組合?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容：“在課堂上，我們重點學(xué)習(xí)了y和w的發(fā)音方法、聲調(diào)的掌握以及拼音組合的拼讀。大家要記住，發(fā)音時要注意舌尖的位置和聲帶的振動?！?/p>

3.老師強調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是希望大家能夠掌握y和w的發(fā)音和拼讀，為今后的識字和閱讀打下基礎(chǔ)?！?/p>

4.老師鼓勵學(xué)生：“大家要相信自己，只要多加練習(xí)，就一定能掌握這些拼音。”

當(dāng)堂檢測：

1.檢測形式：老師準(zhǔn)備了一張含有y和w發(fā)音和拼讀練習(xí)的試卷，包括聽寫、選擇、填空和看圖寫拼音等題型。

2.聽寫檢測：老師播放y和w的發(fā)音音頻，學(xué)生跟讀并寫下正確的拼音。

3.選擇題檢測：學(xué)生從選項中選擇正確的拼音組合，如“y+ü”的正確拼音。

4.填空題檢測：在句子中填寫正確的拼音，如“我有一個_______（yǐ）朋友。”

5.看圖寫拼音檢測：老師展示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容寫出相應(yīng)的拼音。

6.檢測過程中，老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤。

7.檢測結(jié)束后，老師對學(xué)生的答案進(jìn)行點評，給予鼓勵和指導(dǎo)。

8.老師總結(jié)：“同學(xué)們，今天的檢測大家都做得很好。希望大家能夠繼續(xù)保持，多加練習(xí)，不斷提高自己的拼音水平?！?/p>

9.老師布置課后作業(yè)：“請大家回家后，將今天的檢測試卷再練習(xí)一遍，并嘗試用y和w造句?！卑?、板書設(shè)計①漢語拼音y和w的發(fā)音要點

-y的發(fā)音：舌尖抵住上齒背，聲帶振動，氣流從舌兩邊出來。

-w的發(fā)音：舌尖抵住上齒背，聲帶振動，氣流從舌兩邊出來。

②y和w的聲調(diào)標(biāo)記

-第一聲：聲調(diào)符號“ˉ”，發(fā)音時聲音要高而短。

-第二聲：聲調(diào)符號“ˊ”，發(fā)音時聲音要上升。

-第三聲：聲調(diào)符號“ˇ”，發(fā)音時聲音先降后升。

-第四聲：聲調(diào)符號“ˋ”，發(fā)音時聲音要低而長。

③y和w與韻母的組合拼讀示例

-y+ü：yǔ

-w+ü：wǔ

-y+üe：yuè

-w+üe：wǔè

④課堂練習(xí)提示

-拼讀練習(xí)：y+韻母、w+韻母

-聲調(diào)練習(xí)：正確發(fā)音每個聲調(diào)的y和w

-造句練習(xí)：使用y和w的拼音造簡單句子

⑤課后復(fù)習(xí)要點

-復(fù)習(xí)y和w的發(fā)音

-復(fù)習(xí)聲調(diào)的掌握

-復(fù)習(xí)拼音組合的拼讀

-復(fù)習(xí)造句練習(xí)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)y和w的發(fā)音，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們更容易理解和記憶。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示拼音字母的動畫發(fā)音，讓學(xué)生在視覺和聽覺上同時接受信息，增強了學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生發(fā)音不夠準(zhǔn)確：部分學(xué)生在發(fā)音時，y和w的發(fā)音不夠清晰，聲調(diào)掌握也不夠穩(wěn)定。

2.課堂互動不足：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的互動較少，有些學(xué)生可能因為害羞而不愿意參與。

3.課后復(fù)習(xí)效果不佳：雖然布置了課后作業(yè)，但學(xué)生的復(fù)習(xí)效果并不理想，部分學(xué)生對拼音的掌握不夠牢固。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強發(fā)音指導(dǎo)：針對學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重發(fā)音的示范和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能準(zhǔn)確發(fā)音。

2.增加課堂互動：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.優(yōu)化課后復(fù)習(xí)策略：針對課后復(fù)習(xí)效果不佳的問題，我將設(shè)計更加豐富多樣的復(fù)習(xí)活動，如制作拼音卡片、開展拼音接龍游戲等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

4.定期進(jìn)行個別輔導(dǎo)：對于發(fā)音不準(zhǔn)確或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，我將進(jìn)行個別輔導(dǎo)，針對性地解決他們的學(xué)習(xí)問題。

5.家校合作：與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，鼓勵家長在家中為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。重點題型整理1.拼音練習(xí)題

-題型：根據(jù)所給聲母和韻母，拼寫出正確的拼音。

-例題：y+üe=_________

-答案：yuè

2.發(fā)音模仿題

-題型：學(xué)生模仿老師發(fā)音，注意聲調(diào)和發(fā)音準(zhǔn)確性。

-例題：老師發(fā)音“wǔ”，學(xué)生跟讀并注意聲調(diào)。

-答案：wǔ（學(xué)生跟讀）

3.聲調(diào)判斷題

-題型：判斷所給拼音的聲調(diào)是否正確。

-例題：yǔ的聲調(diào)是_______。

-答案：第一聲（學(xué)生選擇正確答案）

4.拼音填空題

-題型：在句子中填入正確的拼音。

-例題：我有一個_______（yǐ）朋友。

-答案：yǐ

5.詞語拼寫題

-題型：根據(jù)拼音寫出正確的詞語。

-例題：wǔ+lián=_________

-答案：wǔlián（五蓮）

6.句子造句題

-題型：使用所學(xué)的拼音組合造句。

-例題：用yǔ和wǔ各造一個句子。

-答案：1.我的雨衣很漂亮。2.我要去公園玩。

7.拼音接龍題

-題型：學(xué)生依次拼讀，要求每個學(xué)生拼讀的拼音與上一個學(xué)生的拼音最后一個字母相同。

-例題：老師先拼讀“yǔ”，接下來學(xué)生拼讀“wǔ”。

-答案：y