18威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

18威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：《威尼斯小艇》

內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《威尼斯小艇》，了解作者對(duì)威尼斯小艇的描寫(xiě)，體會(huì)作者對(duì)威尼斯小艇的喜愛(ài)之情，并通過(guò)朗讀、討論等方式，提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，感受威尼斯小艇的獨(dú)特魅力。

2.提升學(xué)生的文化理解，認(rèn)識(shí)不同文化的特色。

3.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用，提高語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入五年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于外國(guó)文化的課文，具備一定的文化理解基礎(chǔ)。他們對(duì)船只有基本的了解，但對(duì)威尼斯小艇這樣的特色交通工具可能缺乏深入了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于地理和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們?cè)陂喿x理解方面已經(jīng)具備一定的能力，能夠通過(guò)文字描述來(lái)想象畫(huà)面。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)形象來(lái)理解知識(shí)，有的則更傾向于文字分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于課文內(nèi)容涉及外國(guó)文化，學(xué)生可能會(huì)在理解文化差異和背景知識(shí)方面遇到困難。此外，對(duì)于威尼斯小艇的詳細(xì)描寫(xiě)，學(xué)生可能難以通過(guò)文字完全想象出小艇的形態(tài)和威尼斯的水城景象。在語(yǔ)言表達(dá)方面，學(xué)生可能需要在詞匯積累和句式運(yùn)用上加強(qiáng)練習(xí)，以更好地表達(dá)自己的理解和感受。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)形象的講解，引入威尼斯的歷史文化背景，幫助學(xué)生理解小艇在威尼斯文化中的地位。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)威尼斯小艇的理解和感受。

3.演示法：利用視頻或圖片展示威尼斯小艇的實(shí)況，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示威尼斯小艇的圖片、視頻，以及相關(guān)的文化背景資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：利用在線教育平臺(tái)或教學(xué)軟件，開(kāi)展互動(dòng)閱讀和練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.實(shí)物展示：如條件允許，可準(zhǔn)備小艇模型或相關(guān)工藝品，讓學(xué)生近距離接觸，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.以一段關(guān)于威尼斯風(fēng)光的簡(jiǎn)短視頻引入，讓學(xué)生初步感受威尼斯的美麗與獨(dú)特。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這個(gè)充滿魅力的城市在哪里嗎？它的交通工具有什么特別之處？

3.引出課題：《威尼斯小艇》。

（二）新課講授（15分鐘）

1.講解課文背景，介紹威尼斯的歷史文化和小艇的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣，讓學(xué)生初步感受作者的描寫(xiě)手法。

3.分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“船頭向上翹，船尾向下彎”，幫助學(xué)生理解小艇的外形特點(diǎn)。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.分組展示：將學(xué)生分成小組，每組選擇一段課文進(jìn)行朗讀和表演，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.畫(huà)一畫(huà)：讓學(xué)生根據(jù)課文描述，畫(huà)出他們心目中的威尼斯小艇，展示作品并進(jìn)行分享。

3.寫(xiě)一寫(xiě)：讓學(xué)生寫(xiě)一段話，描述自己乘坐小艇的情景，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力。

（四）學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論威尼斯小艇的特點(diǎn)，如形狀、功能等。

2.分析作者對(duì)威尼斯小艇的描寫(xiě)手法，如比喻、擬人等。

3.比較威尼斯小艇與其他交通工具的異同，探討小艇在威尼斯的獨(dú)特地位。

（五）總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)威尼斯小艇在威尼斯文化中的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了哪個(gè)國(guó)家的文化特點(diǎn)？我們?nèi)绾胃玫乩斫夂托蕾p不同文化的魅力？

3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多關(guān)注不同文化的交流與融合，培養(yǎng)自己的國(guó)際視野。

本節(jié)課重難點(diǎn)分析：

1.重點(diǎn)：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)威尼斯小艇的喜愛(ài)之情。

2.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-威尼斯歷史與文化資料：收集關(guān)于威尼斯的歷史、藝術(shù)、建筑等方面的資料，讓學(xué)生對(duì)這座城市有更全面的了解。

-意大利文化背景：介紹意大利的文化特色，如音樂(lè)、繪畫(huà)、雕塑等，以及意大利語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生理解課文中的文化元素。

-水城威尼斯圖片集：收集大量威尼斯的圖片，包括小艇、運(yùn)河、橋梁等，讓學(xué)生直觀感受威尼斯的風(fēng)光。

-威尼斯小艇模型或圖片：提供威尼斯小艇的模型或詳細(xì)的圖片，讓學(xué)生可以近距離觀察小艇的結(jié)構(gòu)和外觀。

2.拓展建議：

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于威尼斯的紀(jì)錄片，如《水城威尼斯》，通過(guò)影像資料更深入地了解威尼斯的歷史和文化。

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦閱讀關(guān)于威尼斯的文學(xué)作品，如《威尼斯的故事》，讓學(xué)生通過(guò)文學(xué)作品感受威尼斯的韻味。

-組織實(shí)地考察：如條件允許，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蚋浇乃?，如蘇州、杭州等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)水鄉(xiāng)風(fēng)情。

-創(chuàng)作小論文：鼓勵(lì)學(xué)生以“我心目中的威尼斯”為題，撰寫(xiě)一篇小論文，結(jié)合課文內(nèi)容和拓展資源，表達(dá)自己對(duì)威尼斯的理解和感受。

-設(shè)計(jì)手抄報(bào)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份關(guān)于威尼斯的手抄報(bào)，包括小艇、運(yùn)河、歷史建筑等元素，展示他們對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí)。

-制作小視頻：指導(dǎo)學(xué)生分組制作一個(gè)小視頻，介紹威尼斯小艇的歷史、特點(diǎn)和文化意義，通過(guò)視頻展示學(xué)生的綜合能力。

-舉辦文化講座：邀請(qǐng)相關(guān)專家或老師舉辦關(guān)于意大利文化的講座，讓學(xué)生在課堂上拓展知識(shí)面。

-開(kāi)展角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬威尼斯人的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)文化知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-威尼斯小艇的歷史和文化背景

-威尼斯小艇的特點(diǎn)和功能

-作者對(duì)威尼斯小艇的描寫(xiě)手法和情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞：

-威尼斯

-小艇

-運(yùn)河

-船夫

-駕駛

③重點(diǎn)句：

-“威尼斯的小艇，就像它所在的城市一樣，充滿了歷史和藝術(shù)?！?/p>

-“小艇在運(yùn)河上穿行，就像一道流動(dòng)的風(fēng)景?！?/p>

-“船夫熟練地操縱著小艇，在狹窄的運(yùn)河中穿梭自如?！?/p>

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-威尼斯的地理環(huán)境和小艇的適應(yīng)性

-威尼斯小艇與城市生活的緊密聯(lián)系

-威尼斯小艇的獨(dú)特性和文化價(jià)值

②重點(diǎn)詞：

-地理環(huán)境

-適應(yīng)性

-城市生活

-獨(dú)特性

-文化價(jià)值

③重點(diǎn)句：

-“威尼斯的運(yùn)河是城市的生命線，小艇就是在這條生命線上穿梭的精靈?！?/p>

-“小艇不僅是一種交通工具，更是威尼斯文化的象征?！?/p>

-“每一艘小艇都承載著威尼斯的歷史和故事?！?/p>

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-作者對(duì)威尼斯小艇的贊美和情感

-威尼斯小艇在現(xiàn)代社會(huì)的地位

-威尼斯小艇的未來(lái)展望

②重點(diǎn)詞：

-贊美

-情感

-地位

-未來(lái)展望

-文化遺產(chǎn)

③重點(diǎn)句：

-“我喜愛(ài)這艘小艇，它不僅是交通工具，更是威尼斯的靈魂?！?/p>

-“雖然現(xiàn)代交通工具日益發(fā)達(dá)，但小艇在威尼斯依然有著不可替代的地位?！?/p>

-“讓我們共同期待，這艘古老的交通工具能夠在新時(shí)代煥發(fā)出新的活力?！闭n堂1.課堂評(píng)價(jià)：

1.1提問(wèn)與回答：

-通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，如：“請(qǐng)說(shuō)出威尼斯小艇的特點(diǎn)?！?/p>

-觀察學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用完整的句子回答。

-對(duì)于學(xué)生的回答，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，肯定正確的部分，指出錯(cuò)誤的地方。

1.2觀察與反饋：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極舉手發(fā)言，是否能夠認(rèn)真聽(tīng)講。

-通過(guò)學(xué)生的眼神、表情和動(dòng)作來(lái)判斷他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和掌握程度。

-對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予正面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

1.3小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：

-觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作情況，如是否能夠與同學(xué)有效溝通，是否能夠共同完成任務(wù)。

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組活動(dòng)中的角色和貢獻(xiàn)，如是否能夠承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)或輔助的角色。

-通過(guò)小組活動(dòng)的成果來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。

1.4朗讀與表達(dá)評(píng)價(jià)：

-評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀是否準(zhǔn)確、流利、有感情，如是否能夠正確發(fā)音、是否能夠把握節(jié)奏和語(yǔ)氣。

-觀察學(xué)生在課堂討論中的表達(dá)能力，如是否能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-對(duì)于學(xué)生的朗讀和表達(dá)給予具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

2.1作業(yè)批改：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括閱讀理解題、寫(xiě)作練習(xí)等。

-使用不同的符號(hào)和顏色來(lái)標(biāo)記學(xué)生的錯(cuò)誤和亮點(diǎn)，以便學(xué)生能夠清晰地看到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

2.2作業(yè)反饋：

-在作業(yè)批改后，及時(shí)將反饋信息反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的作業(yè)哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我反思和修正，提高作業(yè)質(zhì)量。

2.3作業(yè)展示與討論：

-定期在課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-通過(guò)討論學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生了解不同的解題思路和方法，拓寬視野。

2.4作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定合理的作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括對(duì)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確性、對(duì)問(wèn)題的理解和分析能力、對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)水平等方面的要求。典型例題講解1.例題：

閱讀下列句子，選擇正確的答案填空。

“小艇在運(yùn)河上穿行，就像一道流動(dòng)的風(fēng)景?！保ǎ?/p>

A.風(fēng)景

B.風(fēng)光

C.景色

D.景致

答案：B

2.例題：

下列哪個(gè)詞最能體現(xiàn)威尼斯小艇在威尼斯生活中的重要性？

A.交通工具

B.旅游景點(diǎn)

C.文化象征

D.生活必需品

答案：A

3.例題：

課文中有哪些句子使用了比喻的修辭手法？

答案：例如，“小艇在運(yùn)河上穿行，就像一道流動(dòng)的風(fēng)景。”這句話將小艇比作流動(dòng)的風(fēng)景，形象地描繪了小艇在運(yùn)河上的美麗景象。

4.例題：

課文描述了小艇在運(yùn)河中的行駛，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小艇在運(yùn)河中的特點(diǎn)。

答案：小艇在運(yùn)河中行駛靈活、速度快、轉(zhuǎn)彎半徑小。

5.例題：

作者在課文中對(duì)威尼斯小艇的描寫(xiě)充滿了贊美之情，請(qǐng)找出兩處體現(xiàn)這種情感的句子。

答案：例如，“我喜愛(ài)這艘小艇，它不僅是交通工具，更是威尼斯的靈魂?！边@句話表達(dá)了作者對(duì)小艇的喜愛(ài)和敬意。

“雖然現(xiàn)代交通工具日益發(fā)達(dá)，但小艇在威尼斯依然有著不可替代的地位。”這句話體現(xiàn)了作者對(duì)小艇獨(dú)特性的認(rèn)可。

6.例題：

課文最后提到小艇在新時(shí)代的展望，請(qǐng)用自己的話概括作者對(duì)未來(lái)小艇的看法。

答案：作者希望小艇能夠在新時(shí)代中煥發(fā)出新的活力，繼續(xù)成為威尼斯的獨(dú)特象征，同時(shí)也要與現(xiàn)代生活相適應(yīng)，保持其傳統(tǒng)特色。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《威尼斯小艇》這一課，感覺(jué)整體效果還不錯(cuò)，但也有一些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛營(yíng)造得還可以。一開(kāi)始通過(guò)播放威尼斯風(fēng)光的視頻，同學(xué)們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)威尼斯這個(gè)城市產(chǎn)生了濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生們思考小艇在威尼斯生活中的重要性，激發(fā)了他們的好奇心。

在講授新課的過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講解、討論、展示等。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們參與到課堂討論中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。特別是在討論小艇的特點(diǎn)和功能時(shí)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，課堂氣氛非?；钴S。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解小艇的特點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于“船頭向上翹，船尾向下彎”這樣的描述感到困惑，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能沒(méi)有做到深入淺出。此外，有些學(xué)生在朗讀課文時(shí)，對(duì)于一些詞語(yǔ)的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，這也提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲頗豐。他們不僅了解了威尼斯小艇的歷史和文化背景，還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)閱讀理解來(lái)感受作者的情感。在技能方面，學(xué)生們通過(guò)討論和展示，提高了自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在小組討論時(shí)，發(fā)言不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂內(nèi)容的興趣不夠濃厚。另外，課堂上的時(shí)間分配上，我在講解一些知識(shí)點(diǎn)時(shí)可能花費(fèi)了過(guò)多時(shí)間，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不足。

針對(duì)這