高中語(yǔ)文 第一單元 第2課 詩(shī)兩首-再別康橋教學(xué)實(shí)錄3 新人教版必修1

高中語(yǔ)文第一單元第2課詩(shī)兩首——再別康橋教學(xué)實(shí)錄3新人教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課《再別康橋》以詩(shī)歌鑒賞為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感。通過分析詩(shī)歌意象、修辭手法和表達(dá)技巧，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合新課程改革理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，提高對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言、意象、情感的理解與把握。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提升文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維，通過小組討論，學(xué)會(huì)從多角度分析詩(shī)歌。

4.強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)高中一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)。這一階段的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的閱讀和寫作。然而，由于詩(shī)歌鑒賞是一個(gè)較為復(fù)雜的思維活動(dòng)，部分學(xué)生在理解和把握詩(shī)歌意象、情感以及修辭手法等方面還存在一定的困難。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的基本概念和常見的修辭手法有所了解，但對(duì)于詩(shī)歌的深層內(nèi)涵和藝術(shù)特色的理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和表達(dá)能力有待提高。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈?duì)詩(shī)歌的興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高，影響了學(xué)習(xí)效果。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。部分學(xué)生可能存在閱讀不認(rèn)真、筆記不詳細(xì)、課堂參與度低等問題，這些不良習(xí)慣會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞。因此，在教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和批判性思維，從而提高詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的背景、意象和情感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.演示法：通過多媒體展示詩(shī)歌相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的直觀感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示詩(shī)歌原文、作者介紹和背景資料，提高課堂信息的傳遞效率。

2.詩(shī)歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的感受力和表達(dá)能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)詩(shī)歌鑒賞資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放《再別康橋》的詩(shī)歌朗誦視頻，營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌。

2.提問：同學(xué)們，這首詩(shī)歌給你帶來了怎樣的感受？你們知道它是哪位詩(shī)人所作嗎？

3.學(xué)生分享感受，教師簡(jiǎn)要介紹徐志摩及其詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

講授新課（20分鐘）

1.詩(shī)歌意象分析（10分鐘）

-介紹詩(shī)歌中的主要意象：康河、金柳、青荇、潭影、夢(mèng)中的康橋等。

-分析意象所蘊(yùn)含的情感和象征意義。

-學(xué)生小組討論，分享各自對(duì)意象的理解。

2.詩(shī)歌情感表達(dá)（10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感：離別、懷念、追求等。

-分析詩(shī)歌中的情感變化，如從歡樂到哀愁。

-學(xué)生小組討論，分享各自對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩(shī)歌翻譯練習(xí)

-學(xué)生分組，每人翻譯一段詩(shī)歌，其他同學(xué)糾正。

-教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)翻譯的準(zhǔn)確性和詩(shī)歌韻味。

2.詩(shī)歌仿寫練習(xí)

-學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的意象和情感，進(jìn)行仿寫。

-教師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩(shī)歌中的康橋在你的心目中是什么樣子的？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：這首詩(shī)歌對(duì)你有什么啟示？

2.學(xué)生分享自己的感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中汲取正能量。

教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌意象、情感和修辭手法的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀詩(shī)歌，提升自己的審美情趣。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)。通過創(chuàng)新教學(xué)方式，如小組討論、詩(shī)歌朗誦、翻譯練習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《再別康橋》這首詩(shī)歌的基本內(nèi)容，包括詩(shī)歌的意象、情感和修辭手法。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法，以及它們?cè)谠?shī)歌中的作用。

-學(xué)生能夠概述徐志摩的詩(shī)歌創(chuàng)作背景，以及其詩(shī)歌風(fēng)格的特點(diǎn)。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過詩(shī)歌朗誦和翻譯練習(xí)，提升了語(yǔ)言表達(dá)能力和文字運(yùn)用能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了如何從多角度分析詩(shī)歌，增強(qiáng)了批判性思維能力。

-學(xué)生在仿寫練習(xí)中，鍛煉了創(chuàng)造性思維和文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《再別康橋》，增強(qiáng)了審美鑒賞能力，能夠更好地欣賞和理解古典詩(shī)歌的美。

-學(xué)生在情感體驗(yàn)上，學(xué)會(huì)了如何從詩(shī)歌中感受到詩(shī)人的情感，提升了情感共鳴能力。

-學(xué)生在文化傳承上，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞產(chǎn)生了興趣，愿意主動(dòng)參與課堂討論和活動(dòng)。

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠自覺閱讀詩(shī)歌，拓寬文學(xué)視野。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。

5.課堂表現(xiàn)方面：

-學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極，能夠主動(dòng)提出問題和分享自己的見解。

-學(xué)生在小組合作中，能夠有效溝通，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在課堂練習(xí)中，表現(xiàn)出認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，能夠按時(shí)完成作業(yè)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌朗誦體驗(yàn)：在課堂上引入詩(shī)歌朗誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身感受詩(shī)歌的音韻美和情感表達(dá)，提高學(xué)生的朗讀能力和審美鑒賞能力。

2.情境教學(xué)設(shè)計(jì)：通過多媒體展示和背景故事講述，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌情境，讓學(xué)生在具體情境中理解詩(shī)歌，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在小組討論和課堂活動(dòng)中參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2.教學(xué)深度不夠：在講解詩(shī)歌的意象和情感時(shí)，可能過于依賴學(xué)生的已有知識(shí)，沒有深入挖掘詩(shī)歌的深層含義，需要提高教學(xué)深度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.激發(fā)學(xué)生參與：通過設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如角色扮演、詩(shī)歌創(chuàng)作比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

2.提升教學(xué)深度：在講解詩(shī)歌時(shí)，結(jié)合詩(shī)歌的寫作背景、歷史背景和文化內(nèi)涵，深入剖析詩(shī)歌的深層含義，提高教學(xué)深度。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)反饋等多種方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.結(jié)合實(shí)際學(xué)情：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

5.加強(qiáng)家校溝通：通過家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)等形式，與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極，能夠主動(dòng)參與討論，對(duì)詩(shī)歌的意象和情感表達(dá)有自己的見解。

-部分學(xué)生在詩(shī)歌朗誦環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，朗讀流利，情感充沛，能夠較好地傳達(dá)詩(shī)歌的意境。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解和感受，提出有針對(duì)性的問題，并積極參與討論，共同探討詩(shī)歌的深層含義。

-小組展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌基本知識(shí)的掌握情況，如詩(shī)歌的作者、創(chuàng)作背景、修辭手法等。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象和情感表達(dá)的理解較為準(zhǔn)確，但部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深層含義把握不夠。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作：

-學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的意象和情感，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，展現(xiàn)了自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-創(chuàng)作成果中，部分學(xué)生能夠巧妙地運(yùn)用詩(shī)歌中的意象和修辭手法，創(chuàng)作出富有詩(shī)意的作品。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂表現(xiàn)。

-對(duì)于學(xué)生的討論成果展示，教師給予肯定，并指出其中值得改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生提升討論質(zhì)量。

-在隨堂測(cè)試中，教師針對(duì)學(xué)生的答題情況，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

-對(duì)于學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作，教師給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作技巧。

-教師通過課后輔導(dǎo)和個(gè)別談話，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，提供個(gè)性化的教學(xué)建議。重點(diǎn)題型整理1.**詩(shī)歌意象分析題**

-例題：請(qǐng)分析《再別康橋》中“金柳”這一意象的含義。

-答案：在《再別康橋》中，“金柳”既是自然景物的描繪，也是詩(shī)人情感的象征。它代表著詩(shī)人對(duì)美好時(shí)光的留戀和對(duì)未來的憧憬。金色的柳條在夕陽(yáng)的映照下，如同詩(shī)人的心情一樣，既溫暖又略帶憂傷。

2.**詩(shī)歌情感分析題**

-例題：簡(jiǎn)述《再別康橋》中詩(shī)人所表達(dá)的主要情感。

-答案：詩(shī)人通過《再別康橋》表達(dá)了對(duì)康橋的無限眷戀、對(duì)離別的感傷以及對(duì)未來生活的向往。詩(shī)中的情感豐富而細(xì)膩，既有對(duì)過往美好時(shí)光的懷念，也有對(duì)即將到來的未知生活的期待。

3.**修辭手法應(yīng)用題**

-例題：在《再別康橋》中，詩(shī)人運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

-答案：詩(shī)人運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。例如，“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”中的比喻，將青荇擬人化，形象地描繪了康河兩岸的景象。

4.**詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析題**

-例題：分析《再