第二單元第10課 電子表格的認識 教學設計 2024-2025學年粵教版（2019）初中信息技術(shù)八年級上冊

第二單元第10課電子表格的認識教學設計2024—2025學年粵教版（2019）初中信息技術(shù)八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元第10課電子表格的認識教學設計2024—2025學年粵教版（2019）初中信息技術(shù)八年級上冊設計意圖本節(jié)課旨在幫助學生認識電子表格的基本功能和操作方法，培養(yǎng)學生運用電子表格進行數(shù)據(jù)處理和分析的能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解電子表格的界面組成、單元格的基本操作、數(shù)據(jù)的輸入和編輯等知識，為后續(xù)學習電子表格的高級應用奠定基礎。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生信息意識，讓學生認識到電子表格在數(shù)據(jù)處理中的重要性；發(fā)展計算思維，通過電子表格的基本操作，鍛煉學生的邏輯思維和問題解決能力；提升數(shù)字化學習與創(chuàng)新素養(yǎng)，使學生學會運用電子表格工具進行信息管理和分析；增強信息社會責任，引導學生正確使用電子表格，保護個人信息安全。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在本節(jié)課前已經(jīng)學習了計算機的基本操作，如鼠標和鍵盤的使用，以及簡單的文件管理操作。此外，學生對數(shù)據(jù)的基本概念和簡單的數(shù)據(jù)排序有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對電子表格的學習興趣普遍較高，尤其是對實際應用場景有較高的期待。學生的學習能力參差不齊，部分學生具備較強的邏輯思維和動手操作能力，能夠快速掌握新技能。學習風格上，學生中既有偏好動手實踐的操作型學習者，也有喜歡通過觀察和模仿的學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習電子表格時可能遇到的困難包括對界面布局不熟悉、對單元格操作理解不夠深入、數(shù)據(jù)處理和公式應用不熟練等。此外，部分學生可能因為缺乏實踐經(jīng)驗而感到學習難度較大，尤其是在解決實際問題時的靈活運用能力上。教學方法與策略1.采用講授與演示相結(jié)合的教學方法，通過講解電子表格的基本操作和功能，結(jié)合實際案例，讓學生直觀理解。

2.設計互動式教學活動，如小組合作完成數(shù)據(jù)錄入和簡單的計算任務，促進學生之間的交流和協(xié)作。

3.利用電子白板和多媒體課件展示電子表格的使用技巧，通過實際操作演示，幫助學生快速掌握操作方法。

4.設置實踐環(huán)節(jié)，讓學生在電腦上親自動手操作，鞏固所學知識，并通過實際問題解決來提升應用能力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示生活中的電子表格應用案例，如家庭賬本、學校成績單等，引導學生思考電子表格在數(shù)據(jù)處理中的重要性。

2.回顧舊知：回顧學生在之前課程中學到的計算機基本操作和文件管理知識，為電子表格的學習打下基礎。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.介紹電子表格的基本概念和功能。

b.講解電子表格的界面組成，包括工作表、標簽、菜單欄等。

c.講解單元格的基本操作，如選擇、移動、復制等。

d.講解數(shù)據(jù)的輸入和編輯，包括文本、數(shù)字、公式等。

2.舉例說明：

a.以家庭賬本為例，展示電子表格在記錄家庭收支中的應用。

b.以學校成績單為例，展示電子表格在整理和統(tǒng)計學生成績中的應用。

3.互動探究：

a.提出問題，引導學生思考電子表格在生活中的其他應用場景。

b.組織小組討論，讓學生分享自己使用電子表格的經(jīng)歷和感受。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：

a.學生分組，每組分配一個實際案例，如家庭賬本或?qū)W校成績單。

b.學生在電腦上動手實踐，使用電子表格記錄案例中的數(shù)據(jù)。

c.學生完成數(shù)據(jù)錄入后，進行簡單的計算和統(tǒng)計。

2.教師指導：

a.教師巡視課堂，觀察學生操作，解答學生在操作過程中遇到的問題。

b.針對共性問題，暫停教學，集中講解和演示。

c.鼓勵學生之間互相幫助，共同解決難題。

四、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)電子表格的基本操作和應用。

2.引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進建議。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

a.完成家庭賬本或?qū)W校成績單的電子表格制作。

b.使用電子表格進行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計。

c.撰寫一份關(guān)于電子表格在生活或?qū)W習中的應用報告。

六、課堂延伸（約5分鐘）

1.提供相關(guān)學習資源，如電子表格教程、應用案例等，供學生課后自主學習。

2.鼓勵學生探索電子表格的高級功能，如圖表制作、數(shù)據(jù)透視表等。

（注：以上時間為大致估計，實際教學過程中可根據(jù)學生掌握情況進行調(diào)整。）學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠熟練掌握電子表格的基本操作，包括單元格的選擇、數(shù)據(jù)的輸入、編輯、格式化等。

2.學生能夠運用電子表格進行簡單的數(shù)據(jù)計算，如求和、平均值、最大值、最小值等。

3.學生能夠創(chuàng)建和編輯表格，包括設置行高、列寬、合并單元格、插入和刪除行/列等。

4.學生能夠利用電子表格進行數(shù)據(jù)排序和篩選，提高數(shù)據(jù)處理效率。

5.學生能夠使用公式和函數(shù)進行復雜的數(shù)據(jù)計算，如條件判斷、邏輯運算等。

6.學生能夠利用圖表功能將數(shù)據(jù)可視化，更好地展示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和趨勢。

7.學生能夠?qū)㈦娮颖砀駪糜趯嶋H場景，如制作家庭賬本、學校成績單、統(tǒng)計圖表等。

8.學生能夠利用電子表格進行簡單的數(shù)據(jù)分析和決策支持，提高問題解決能力。

9.學生能夠?qū)W會團隊合作，通過小組合作完成任務，提高溝通和協(xié)作能力。

10.學生能夠認識到電子表格在日常生活和學習中的重要性，培養(yǎng)信息處理能力。

11.學生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)據(jù)處理習慣，如數(shù)據(jù)準確性、規(guī)范性等。

12.學生能夠掌握電子表格的高級功能，如宏錄制、數(shù)據(jù)透視表等，提高工作效率。

13.學生能夠?qū)W會利用電子表格進行信息安全和隱私保護，增強信息安全意識。

14.學生能夠?qū)㈦娮颖砀衽c其他學科知識相結(jié)合，如數(shù)學、統(tǒng)計學等，提高跨學科應用能力。

15.學生能夠通過電子表格的學習，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和自主學習能力。典型例題講解1.例題：計算一組數(shù)據(jù)的平均值。

解答：假設有一組數(shù)據(jù)：45,52,58,60,63。

步驟：

a.在電子表格中輸入這些數(shù)據(jù)。

b.選擇求和函數(shù)SUM，并在括號中輸入引用的數(shù)據(jù)區(qū)域，例如SUM(A1:A5)。

c.按下回車鍵，得到這組數(shù)據(jù)的總和。

d.為了計算平均值，再次選擇求和函數(shù)SUM，并在括號中輸入數(shù)據(jù)區(qū)域，例如SUM(A1:A5)/COUNT(A1:A5)。

e.按下回車鍵，得到平均值的計算結(jié)果。

2.例題：使用條件格式突出顯示高于平均值的成績。

解答：假設有一個成績表，包含學生的姓名和成績。

步驟：

a.選擇成績列。

b.點擊“開始”選項卡中的“條件格式”按鈕。

c.選擇“新建規(guī)則”，然后選擇“使用公式確定要設置的格式”。

d.在“格式值等于以下公式時”輸入公式：=$A2>=$B2。

e.選擇合適的格式，例如高亮顯示。

f.點擊“確定”，設置條件格式規(guī)則。

3.例題：使用篩選功能查找特定條件的數(shù)據(jù)。

解答：假設有一個銷售數(shù)據(jù)表，包含銷售員姓名、產(chǎn)品名稱和銷售額。

步驟：

a.選擇“銷售員姓名”列。

b.點擊“開始”選項卡中的“篩選”按鈕。

c.在下拉列表中選擇“文本篩選”。

d.輸入銷售員的姓名，例如“張三”。

e.點擊“確定”，篩選出張三的銷售記錄。

4.例題：使用排序功能對數(shù)據(jù)進行升序或降序排列。

解答：假設有一個學生成績表，包含學生的姓名和成績。

步驟：

a.選擇成績列。

b.點擊“數(shù)據(jù)”選項卡中的“排序”按鈕。

c.在“主要關(guān)鍵字”中選擇“成績”。

d.選擇排序方式，例如升序或降序。

e.點擊“確定”，對成績進行排序。

5.例題：使用圖表功能展示數(shù)據(jù)趨勢。

解答：假設有一個銷售數(shù)據(jù)表，包含月份和銷售額。

步驟：

a.選擇數(shù)據(jù)區(qū)域，包括月份和銷售額。

b.點擊“插入”選項卡中的“圖表”按鈕。

c.選擇合適的圖表類型，例如折線圖或柱狀圖。

d.根據(jù)需要調(diào)整圖表的格式和布局。

e.點擊“確定”，插入圖表并展示數(shù)據(jù)趨勢。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向：在教學中，我們更加注重實踐操作，通過實際案例讓學生動手實踐，提高學生的動手能力和解決問題的能力。

2.個性化教學：根據(jù)學生的學習進度和興趣，設計個性化的學習任務和練習，使每個學生都能在適合自己的節(jié)奏中學習。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂管理上，有時學生參與度不高，需要進一步激發(fā)學生的學習興趣和參與感。

2.教學方法：在教學方法上，可能過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏互動性和趣味性，需要更多地引入討論和游戲化教學。

3.教學評價：在評價方式上，過于注重結(jié)果評價，忽視了過程評價對學生學習態(tài)度和習慣的培養(yǎng)。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高課堂互動：通過設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，增強課堂的趣味性和參與度。

2.豐富教學方法：結(jié)合教學內(nèi)容，引入更多游戲化教學和項目式學習，讓學生在游戲中學習，提高學習的主動性和積極性。

3.多元化評價：在評價學生時，不僅關(guān)注最終成績，還要關(guān)注學生的學習過程、態(tài)