小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版五下 第三單元閱讀訓(xùn)練（PDF版含答案）

小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版五下第三單元閱讀訓(xùn)練（PDF版，含答案）五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步拓展閱讀與訓(xùn)練

___

第三單元閱讀測(cè)試

(一)漢字與中國(guó)心

1998年春在美國(guó)紐約,一位美國(guó)青年問(wèn)我:“為什么中國(guó)人的凝聚力那么強(qiáng)"

我戲答說(shuō):“第一,我們都吃中餐;第二,我們都講中文,用漢字?！?/p>

漢字,確實(shí)是人類一絕。其形聲義俱全,信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢字又整齊又靈動(dòng),

特別適宜表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感,一些普通的字詞,往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn):例如中

華、神州、大地、海內(nèi)、天涯、芳草、知己都能使受過(guò)中華文化教育的人浮想聯(lián)翩,心潮難已,這是

通過(guò)翻譯稿讀中國(guó)文學(xué)作品的人所無(wú)法體會(huì)的。

最能體現(xiàn)漢字的這些特點(diǎn)的首推中國(guó)的古典詩(shī)詞,一個(gè)中國(guó)的孩子,甚至在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)

候,就能夠背誦許多古典的詩(shī)詞了。過(guò)年時(shí)吟“爆竹聲中一歲除";春雨時(shí)吟“好雨知時(shí)節(jié)”;中

秋時(shí)吟“明月幾時(shí)有";送別時(shí)吟“勸君更進(jìn)一杯酒”;喜悅時(shí)吟“漫卷詩(shī)書喜欲狂";慷慨時(shí)吟“大

江東去”;激越時(shí)吟“憑欄處瀟瀟雨歇"……古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定了、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)。

我曾經(jīng)對(duì)于文字改革持激烈的反對(duì)態(tài)度?，F(xiàn)在,人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢

除了。

1.文中“戲答”的意思是()

A.隨隨便便的回答

B.像唱戲一樣的回答

C.開(kāi)玩笑似的回答

D.非官方的回答

2.為什么說(shuō)“人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除了"()

A.因?yàn)槭褂脻h字的人很多。

B.因?yàn)闈h字比其他文字更有魅力。

C.因?yàn)闈h字歷史悠久。

D.因?yàn)闈h字能使受過(guò)中華文化教育的人浮想聯(lián)翩,心潮難已。

3.下面不是描寫春天的詩(shī)句是()

A.接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

B.夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。

C.寂寞空庭春欲晚,梨花滿地不開(kāi)門。

D.人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。

4.中國(guó)古典詩(shī)詞對(duì)中國(guó)人的影響體現(xiàn)在()

A.聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)。

B.古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定了、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)。

··_________?！猒__32☆那些在人生奮斗中受到上帝贊賞的人們被首先賦予個(gè)性易卜生

語(yǔ)文同步拓展閱讀與訓(xùn)練五年級(jí)下冊(cè)

___

C.形聲義俱全。

D.讓人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除了。

5.對(duì)文中詞語(yǔ)理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.大地———泛指祖國(guó)的土地

B.海內(nèi)———泛指祖國(guó)各地

C.知己———指知心朋友

D.天涯———指到不了的地方

6.漢字的特點(diǎn)是什么

7.根據(jù)你對(duì)文章的理解,說(shuō)一說(shuō)為什么中國(guó)人的凝聚力那么強(qiáng)。

(二)添筆震番夷

漢武帝劉徹登基后,勵(lì)精圖治,逐步改變了漢朝軟弱的對(duì)外政策。

北方邊境的匈奴想要進(jìn)攻中原,就派使者給漢武帝送來(lái)一封奇特的書信。漢武帝打開(kāi)書

信一看,上面只寫了簡(jiǎn)單的四個(gè)大字“天心取米”。

漢武帝想了半天,也想不出這封信到底是什么意思,就召集文武百官一同傳閱,看看是否

能夠解開(kāi)書信的謎底。可是,各位大臣們猜來(lái)猜去,誰(shuí)也弄不清這封信的真實(shí)含義。漢武帝沒(méi)

辦法,只好在都城里張貼告示,張榜招賢。

宮中一名負(fù)責(zé)修撰史章典籍的小官,叫做何塘。他看到皇帝貼出的告示,就上前揭了

皇榜。

何塘指著信上的四個(gè)字說(shuō):“皇上,根據(jù)我的理解,這封信乃是番邦的戰(zhàn)書。天,指我天朝;

心,是指中原;米字,指的就是皇帝啊。天心取米,就是匈奴想要占我大漢江山,奪取皇上龍位

的意思。"

漢武帝一聽(tīng),急忙問(wèn)何塘:“那么,愛(ài)卿有沒(méi)有對(duì)應(yīng)的妙計(jì)呢”

何塘略一沉吟,道:“皇上不必憂慮,我已經(jīng)想到了應(yīng)付匈奴的辦法了,肯定叫他們不敢來(lái)

犯。"說(shuō)完,何塘拿起筆來(lái),在那封信上添加了幾筆,便叫漢武帝將書信原樣退給了來(lái)使。

關(guān)外的匈奴正在厲兵秣馬,準(zhǔn)備進(jìn)犯。他們本以為漢武帝肯定不敢應(yīng)戰(zhàn),沒(méi)想到卻收到了

回信。匈奴首領(lǐng)打開(kāi)信件一看,上面的四個(gè)字都被加上了一筆,變成了“未必敢來(lái)。”

匈奴首領(lǐng)頓時(shí)大驚失色,覺(jué)得漢武帝肯定已經(jīng)做好了準(zhǔn)備,于是急忙偃旗息鼓,打消了進(jìn)

犯的企圖。

1.本文中的“番夷"指()

A.中原B.匈奴C.天朝D.使者

___,;,。———_________☆舉一反三者博學(xué)舉三得三者多學(xué)伊藤仁齋·33·

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步拓展閱讀與訓(xùn)練

___

2.下列對(duì)詞語(yǔ)理解有誤的是()

A.偃旗息鼓:行軍時(shí)隱蔽行蹤,不讓敵人覺(jué)察。比喻事情終止或聲勢(shì)減弱。

B.厲兵秣馬:磨好兵器,喂好馬。形容準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。

C.勵(lì)精圖治:振奮精神,想辦法治理好國(guó)家。

D.張榜招賢:張貼告示,招聘員工。

3.漢武帝是如何解開(kāi)書信的謎底的()

A.漢武帝想出了書信的意思。

B.大臣們解開(kāi)了書信的謎底。

C.張榜招賢,宮中的一名小官解開(kāi)了書信的謎底。

D.匈奴使者告知了謎底。

4.何塘是如何應(yīng)對(duì)來(lái)信,讓漢朝轉(zhuǎn)危為安的呢()

A.在那封信上添加了幾筆,將書信原樣退給了來(lái)使。

B.給匈奴寫了一封戰(zhàn)書。

C.以強(qiáng)大的國(guó)力嚇退了使者。

D.將書信原樣退給了來(lái)使。

5.匈奴為何打消了進(jìn)犯的企圖()

A.漢朝國(guó)力強(qiáng)盛。

B.匈奴兵少國(guó)弱。

C.匈奴派使者給漢武帝送信,只是想試探一下漢朝的態(tài)度,偵查一下漢朝的國(guó)情,并未真

的想打仗。

D.匈奴首領(lǐng)見(jiàn)回信上面的四個(gè)字都被加上了一筆,變成了“未必敢來(lái)”,覺(jué)得漢武帝肯定

已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。

6.通過(guò)這篇文章,你對(duì)中國(guó)漢字有什么認(rèn)識(shí)

7.添筆、轉(zhuǎn)字都是很有趣的游戲,比如“天"加一豎變成了“未”,“由"旋轉(zhuǎn)一百八十度變成

了“甲”,這樣的字你能想出來(lái)嗎(添筆、轉(zhuǎn)字各寫一個(gè))

(三)漢語(yǔ)可以治病

①漢語(yǔ)可以治病。

②兩年前美國(guó)費(fèi)城的心理學(xué)家公布了以利用學(xué)漢語(yǔ)的方法治病的試驗(yàn),引起了醫(yī)學(xué)界、心

理學(xué)界、語(yǔ)言學(xué)界乃至信息科學(xué)界的廣泛注。

··____________34☆具備卓越的才能而沒(méi)有機(jī)會(huì),就將失去價(jià)值?！闷苼?/p>

語(yǔ)文同步拓展閱讀與訓(xùn)練五年級(jí)下冊(cè)

___

③美國(guó)費(fèi)城有一少年,聰明好學(xué),深得老師的喜愛(ài)。但有一天不幸的事情發(fā)生了:他父親

叫他看報(bào)上的天氣預(yù)報(bào),他一看,報(bào)上的字一個(gè)都不認(rèn)識(shí),他痛苦地告訴父親,說(shuō)看不懂。已讀

小學(xué)五年級(jí)的他怎么連天氣預(yù)報(bào)也看不懂呢他父親不相信,帶他去看醫(yī)生,醫(yī)生經(jīng)過(guò)測(cè)試

實(shí)這是真的,并說(shuō)孩子患了一種叫“失讀癥"的病。

④我們知道,人的大腦皮層有一個(gè)語(yǔ)言中樞,是人類語(yǔ)言能力的生理基礎(chǔ),它的作用就是

調(diào)控人類的語(yǔ)言行為,例如聽(tīng)懂別人說(shuō)話的意思,正確表達(dá)自己的思想。一旦這個(gè)中樞因腦外

傷受損或因腦血管供血障礙,人的語(yǔ)言行為便出現(xiàn)障礙,常見(jiàn)的有“失語(yǔ)癥”。這種患者常常不

能用語(yǔ)言正確表達(dá)自己的思想,說(shuō)起話來(lái)顛三倒四,復(fù)雜一些的內(nèi)容他們就說(shuō)不出來(lái),嚴(yán)重的

甚至完全不能使用語(yǔ)言。“失讀癥"是失語(yǔ)癥中的一種。這個(gè)美國(guó)少年怎么會(huì)患上這種病呢

追查的結(jié)果,證明是腦外傷造成的。

⑤傳統(tǒng)的看法是,人腦的語(yǔ)言中樞在大腦左半球,按這個(gè)觀點(diǎn)推論,

但事實(shí)卻不全是這樣。

⑥科學(xué)家經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),中國(guó)和日本患失讀癥的人要比歐美少得多。這是為什么經(jīng)過(guò)

多次實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)基本的、確實(shí)簡(jiǎn)單的事實(shí):中國(guó)人和日本人使用漢字。循著這條線索,科

學(xué)家進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)、探索,發(fā)現(xiàn)歐美人使用的是拼音文字,他們記認(rèn)字音和字意使用的是大腦左

半球,而且僅僅是左半球。但中國(guó)人、日本人使用漢字,對(duì)大腦的利用精細(xì)得多,左半球記認(rèn)字

音字意,右半球記認(rèn)字形(連同字意),而且左右兩半球均衡協(xié)作。這就是為什么中國(guó)、日本患

失讀癥者少的原因。

⑦更有趣的是,美國(guó)科學(xué)家對(duì)中國(guó)兒童和美國(guó)兒童的閱讀能力及某些智商作比較實(shí)驗(yàn),發(fā)

現(xiàn)中國(guó)兒童的智商要高得多。

⑧開(kāi)始他們很驚愕,但這是不可否認(rèn)的事實(shí)。他們研究了各種可能的原因,之后才比較清

楚地看到,其中一個(gè)重要原因是中國(guó)兒童學(xué)的是漢語(yǔ)、漢字,因此他們的大腦左、右半球從小就

得到更充分、更均衡的鍛煉。

⑨根據(jù)漢字跟大腦兩半球的這種關(guān)系,費(fèi)城的心理學(xué)家做了一個(gè)假設(shè),能否用學(xué)漢語(yǔ)漢字

的方法來(lái)糾正失讀癥呢他們首先教這位美國(guó)少年學(xué)漢字、漢語(yǔ),接著試驗(yàn)正式開(kāi)始了:在一

張紙上,英語(yǔ)句子和同意思的漢語(yǔ)句子分行列寫,讓他看著漢字讀英語(yǔ)句子。不久,這位美國(guó)

少年便把英語(yǔ)句子念出來(lái)了。試驗(yàn)初步成功了。要知道他原來(lái)單看英語(yǔ)是念不出來(lái)的,所以

這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是切的。

⑩不過(guò)這個(gè)試驗(yàn)有一個(gè)問(wèn)題,即漢語(yǔ)句子只起到“喚醒”英語(yǔ)句子的作用,不等于把病治好

了。以后的試驗(yàn)表明,經(jīng)常這樣做,不斷“喚醒",患者最終能恢復(fù)英語(yǔ)閱讀能力。這些實(shí)驗(yàn)先

后在法國(guó)等國(guó)家進(jìn)行,都獲得了初步的成功。

漢語(yǔ)、漢字的學(xué)習(xí)、使用,可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球,其意義是非常

__________________________?！猒________☆書房里擺滿書籍遠(yuǎn)比錢包里塞滿鈔票要好黎里·35·

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步拓展閱讀與訓(xùn)練

___

遠(yuǎn)的。已有人提出用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、漢字的方法提高西方兒童的智能了,還有其他一些想法和

研究,我們感興趣地期待著這些研究成果。

1.在文中的“”中填上恰當(dāng)?shù)淖?。這些字依次是:

2.請(qǐng)用簡(jiǎn)練的話概括本文說(shuō)明的內(nèi)容。(不超過(guò)9個(gè)字)

3.中國(guó)和日本患有“失語(yǔ)癥"的人要比歐美少得多的原因是什么(用自己的話概括)

4.這篇文章的說(shuō)明順序和運(yùn)用的說(shuō)明方法是()

A.時(shí)間順序舉例子、分類別

B.邏輯順序舉例子、作比較

C.邏輯順序舉例子、分類別

D.空間順序舉例子、作比較

5.為了使上下文連貫,填入第⑤段橫線處最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

A.不管他是哪個(gè)國(guó)家,哪個(gè)地區(qū)的人,只要左半球的這個(gè)中樞受損就會(huì)發(fā)生失語(yǔ)癥或失

讀癥。

B.只要左半球的這個(gè)中樞受損,就會(huì)發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥,不管他是哪個(gè)國(guó)家,哪個(gè)地區(qū)

的人。

C.不管他是誰(shuí),只要左半球的這個(gè)中樞受損,就會(huì)發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥。

D.只要左半球的這個(gè)中樞受損,就會(huì)發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥,不管他是誰(shuí)。

6.第⑥段中兩個(gè)加點(diǎn)的“這”字所指代的內(nèi)容是否相同正確的選擇是()

A.相同B.不同C.基本相同D.基本不同

7.第⑧段中說(shuō)“但這是不可否認(rèn)的事實(shí)",句中的“事實(shí)”指的是,其

原因是___。

8.簡(jiǎn)要地談一談你讀了本文后的有關(guān)漢語(yǔ)的一些感想。

··,____________36☆生而不有為而不恃,功成而弗居?！献硬糠謪⒖即鸢?/p>

第一單元

第1課古詩(shī)三首

【課文同步】

(一)1.南宋范成大農(nóng)村生活2.示例:描繪出春耕時(shí)節(jié),男耕女織,老幼不息的忙碌

景象。(意思對(duì)即可)3.示例:幼童學(xué)種瓜有兩點(diǎn)意義,一是表明農(nóng)家孩子從小便養(yǎng)成了熱

愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣,二是用幼童的形象襯托出農(nóng)民的辛苦和繁忙。作品中流露出詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)者的

贊美。

(二)1.(1)指幼小的孩子。(2)一種打擊樂(lè)器,形狀像曲尺。2.B3.(1)清晨,兒童

將銅盆里凍的冰剜下來(lái),用帶來(lái)的絲線穿起當(dāng)鉦。(2)敲得響聲穿過(guò)樹(shù)林,突然聽(tīng)見(jiàn)一聲清

脆的猶如玻璃落地的響聲,原來(lái)是孩子們把它敲壞摔碎了。(意思對(duì)即可)

(三)1.(1)水中的波紋。(2)隨口。2.擬人;美麗寧?kù)o,淡雅清新。(意思相近即可)

3.不可以;“橫"生動(dòng)刻畫(突出)了村童悠然自得、純樸快樂(lè)的形象,“騎”則難以表現(xiàn)這種

效果。

【拓展閱讀】

(一)1.新鋪的打谷場(chǎng)平得像一面鏡子,家家都趁下霜后的晴天打稻谷。2.笑歌聲里輕

雷動(dòng)打稻的響聲雷聲(或:新筑場(chǎng)泥鏡面平打谷場(chǎng)鏡子)露似真珠月似弓(答案不唯

一)3.C

(二)1.C2.歡快鳴叫3.詩(shī)人借黃鶯來(lái)表達(dá)自己對(duì)新涼到來(lái)的欣喜和愜意的心情。

4.運(yùn)用擬人的手法,寫黃鶯在這剛剛涼爽下來(lái)的青山之中歡快地鳴唱著。這樣寫,不僅寫出

了宜人的涼意,更寫出了大自然中的勃勃生機(jī)。(意思相近即可)

(三)1.孩童回應(yīng)、理睬2.在水邊聚精會(huì)神釣魚3.有過(guò)路的人問(wèn)路,他老遠(yuǎn)就招著

小手,不敢大聲應(yīng)答路人,擔(dān)心把魚兒嚇跑。(意思相近即可)

第2課祖父的園子

【課文同步】

1.√戴√戴√拔拔√2.zhònglì3.(1)追蜻蜓采倭瓜花捉螞蚱(2)蝴蝶蜻蜓

·109·

螞蚱仿佛大樹(shù)都會(huì)發(fā)出聲響好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的(3)愿意爬上架就爬上架,

愿意爬上房就爬上房愿意開(kāi)一朵花,就開(kāi)一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜愿意長(zhǎng)多高

就長(zhǎng)多高

【拓展閱讀】

1.(1)一般指病漸漸地好起來(lái)。(2)沒(méi)有家可以回去。2.寫“我"小時(shí)候在后院的小

門口捅馬蜂窩被蜇了的事。3.這句話運(yùn)用比喻的修辭手法,把馬蜂比作戰(zhàn)斗機(jī),生動(dòng)形象

地寫出了馬蜂來(lái)勢(shì)兇猛的特點(diǎn),為下文寫被蜇了作鋪墊。4.作者對(duì)捅馬蜂窩,傷害馬蜂感

到后悔。(意思差不多即可)5.提示:如果有讓你后悔的事一定要把后悔的原因?qū)懬宄?/p>

第3課*月是故鄉(xiāng)明

【課文同步】

1.gōuméngchéng2.(1)形容對(duì)某事特別愛(ài)好而沉浸其中。(2)相互襯托著,顯

得很有趣味,很有意思。(3)形容非常美妙,沒(méi)有什么可以比得上它。3.雖但雖然

可4.數(shù)星星、點(diǎn)篝火、搖知了、看月亮、夢(mèng)月亮。

【拓展閱讀】

1.D2.B3.D4.C5.偷吃餅,吃壞肚子;找珍珠雞的蛋;互相剪發(fā)的惡作劇。6.

文章給我們展示的作者的童年生活是天真爛漫、無(wú)憂無(wú)慮的,雖然都是瑣碎的小故事,但比起

后來(lái)失明失聰?shù)娜兆?顯得尤為珍貴和值得懷念。

第4課*梅花魂

【課文同步】

1.梅花2.愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣3.天性,本性愈是寒冷,

愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣對(duì)中華民族有氣節(jié)的人物的贊美4.不僅僅在贊頌

梅花,更重要的是贊頌了中華民族有氣節(jié)的人物。5.屈原、文天祥、魯迅等。

【拓展閱讀】

1.親愛(ài)的祖國(guó),您的兒孫是多么熱愛(ài)您!2.我是中國(guó)人,我怎么能忘掉祖國(guó)的語(yǔ)言呢

_________

我是中國(guó)人,我不能忘掉祖國(guó)的語(yǔ)言。3.洗遞澆提看挨4.興奮嚴(yán)肅

5.A句好。因?yàn)楦袊@句語(yǔ)氣強(qiáng)烈,這樣能表現(xiàn)作者非常想留下梅花,第二句只能表現(xiàn)作者的愿

望。6.我也要像梅花那樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

·110·

古詩(shī)文閱讀

1.春天晚上2.“涼”字,既寫出月色秀麗,又點(diǎn)出春雨過(guò)后涼爽宜人的氣候。3.B

4.D5.示例:淅淅瀝瀝的春雨,下了三天,蘭溪江溪水猛漲,魚群竟在半夜時(shí)分涌上了溪頭

淺灘。

第一單元閱讀測(cè)試

(一)1.D2.D3.C4.貧窮貧窮的童年5.作者選擇“吃"這一角度,具體生動(dòng)地表

現(xiàn)出自己的家境貧寒。這樣寫的好處有:第一,民以食為天,集中寫“吃”,最能突出作者兒時(shí)的

生活狀態(tài),筆墨儉省,又有表現(xiàn)力。第二,孩子,特別是窮孩子都很在乎“吃",有關(guān)“吃”的印象

也比較深刻。選擇這一角度合乎窮困家庭兒童的心理,文章情真意切。6.作者用“受用不

盡"點(diǎn)出“身邊瑣事”的價(jià)值,總括了下文的敘述和議論。在作者看來(lái),窮苦的童年正是寶貴的

財(cái)富,它能讓一個(gè)人自立、自勵(lì)、質(zhì)樸、進(jìn)取,克服人生中的艱難困苦,直達(dá)成功的彼岸。反之,

過(guò)度舒適安逸的童年,倒有可能讓人脆弱、懶惰、一無(wú)所成。

(二)1.D2.(1)怕蜂的鉤刺人怕玫瑰的刺刺手(2)“我"給爺爺帽子上插了花,他還

說(shuō)花香的原因是今年的雨水多(3)看到爺爺帽子上插了花(4)渲染了一種溫馨、快樂(lè)的氣

氛,使讀者感受到濃濃的天倫之樂(lè)3.因?yàn)樽娓傅暮髨@和祖父的慈愛(ài)給了“我”自由、快樂(lè),而

“我"的天真、稚氣給祖父帶來(lái)了快樂(lè)和幸福。4.作者是一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子,祖父是一位

疼愛(ài)孩子、有童心的祖父。

第二單元

第5課草船借箭

【課文同步】

1.羅貫中魏蜀吳魏蜀2.劉備、關(guān)羽、張飛劉備諸葛亮關(guān)羽諸葛亮

周瑜、黃蓋3.(1)√(2)√(3)√4.諸葛亮魯肅神機(jī)妙算、有膽有識(shí)、足智多謀、

才智超群等

【拓展閱讀】

1.jiànchàngchàng2.(1)(知道某人會(huì)來(lái))故意躲開(kāi),不愿意和他直接見(jiàn)面。(2)

愿像犬馬那樣為君主奔走效力。表示心甘情愿受人驅(qū)使,為人效勞。3.指責(zé)羞愧佩服

·111·

4.劉備到臥龍岡誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)諸葛亮出山幫助他,諸葛亮答應(yīng)了他。5.劉備:求賢若

渴、禮賢下士、有政治抱負(fù)。關(guān)羽:穩(wěn)重、顧全大局。張飛:魯莽、直爽、粗暴。6.淡泊以

明志,寧?kù)o以致遠(yuǎn)?！T葛亮7.為二顧、三顧孔明埋下伏筆。

第6課景陽(yáng)岡

【課文同步】

1.s√ùsh√é2.武松打虎一撲一掀一剪靈活閃開(kāi)消耗大蟲的體力3.及時(shí)雨

豹子頭黑旋風(fēng)智多星浪里白條行者4.施耐庵1085.提示:要把打虎過(guò)程講

清楚。

【拓展閱讀】

1.陷害附近大發(fā)雷霆2.遭到太尉高俅的陷害看管草料場(chǎng)高俅陸謙富安

草料場(chǎng)山神廟3.殺死了自己的仇人,被逼得走投無(wú)路4.武松、盧俊義、花榮、魯智深、

李逵、關(guān)勝等5.林沖是一個(gè)心地善良、武藝高強(qiáng)、疾惡如仇的人。

第7課*猴王出世

【課文同步】

1.(1)地方(2)家(3)為什么2.:“,‘,’。,,,。”3.(1)他站住,

看了看,原來(lái)是一座鐵板橋。橋下的水,是從石頭縫里流出來(lái)的,從石門上面流下來(lái),遮住了石

門。(2)猴子們從橋頭上跳過(guò)去,一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著搶盆子的,奪碗的,占著鍋灶的,爭(zhēng)床鋪的,把這些

東西,搬過(guò)來(lái),挪過(guò)去,顯露出猴子頑皮的性子,再也沒(méi)有安靜的時(shí)刻,直到搬得累得疲倦到極點(diǎn),

再也不愿意動(dòng)彈。4.明吳承恩三國(guó)演義紅樓夢(mèng)水滸傳

【拓展閱讀】

1.(1)小心翼翼怒氣沖沖得意揚(yáng)揚(yáng)(2)井井有條濟(jì)濟(jì)一堂栩栩如生2.排比

他盡力一扇,誰(shuí)知火焰竟然烘烘騰起;再一扇,火更大了;又一扇,那火足有千丈之高。

3.三變了個(gè)小蟲去要挾假扇扮作牛魔王去騙被人家騙回去了動(dòng)武,邀眾神去逼扇

如愿以償4.足智多謀、智勇雙全。

第8課*紅樓春趣

【課文同步】

1.lājiǎoyáo2.攵8Ssànsǎn散文3.墊、放、松、拿、鉸4.對(duì)黛玉的祝

·112·

福。5.那風(fēng)箏都飄飄飖飖隨風(fēng)而去。一時(shí)只有雞蛋大,一展眼只剩下一點(diǎn)黑星兒,一會(huì)兒

就不見(jiàn)了。

【拓展閱讀】

1.(1)感到驚奇。(2)好像,仿佛。2.一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,

體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞。印象:年輕、貌美、刁鉆、狡詐。3.出場(chǎng)的

特點(diǎn)是“未見(jiàn)其人先聞其聲",表現(xiàn)出王熙鳳在賈府地位之特殊,性格之潑辣。4.不僅表現(xiàn)

了王熙鳳善于機(jī)變逢迎的性格,也表現(xiàn)了其精明能干的特點(diǎn)。

非連續(xù)性文本閱讀

1.顧炎武成就斐然的原因是勤奮讀書。2.顧炎武好學(xué)不倦的表現(xiàn):①他有不懂的問(wèn)

題,謙虛地向別人請(qǐng)教;②發(fā)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐中問(wèn)題與書中內(nèi)容不符,就打開(kāi)書進(jìn)行核對(duì)、研究;

③平時(shí)一有時(shí)間就默誦,一時(shí)忘記的就打開(kāi)書即時(shí)復(fù)習(xí)。3.讀了這四則材料,我覺(jué)得要勤

奮讀書,只有這樣才能成為博學(xué)多才的人。

第二單元閱讀測(cè)試

(一)1.樸素浪費(fèi)寬大懇求2.我的先人曾住在這里,我對(duì)國(guó)家也沒(méi)有什么功勞,

能住在這兒已經(jīng)過(guò)分,怎么還能住更好的房子3.兩次。第一次,用語(yǔ)言說(shuō)服;第二次,用

實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)決表明自己的態(tài)度。4.不能追求奢侈的物質(zhì)享受。

(二)1.(1)三人林中休息(2)公人行兇(3)魯智深出手相救2.D3.(1)逆來(lái)順受

心地善良(2)俠肝義膽粗中有細(xì)4.(1)奸詐狡猾(2)氣勢(shì)不凡設(shè)置懸念,吸引讀者

的閱讀興趣武功高強(qiáng)5.示例:魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西魯智深大鬧五臺(tái)山花和尚倒拔垂

楊柳

第三單元

綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó)

【課文同步】

1.pùmóyù2.勞動(dòng)遺產(chǎn)偶爾熱愛(ài)認(rèn)真范圍3.龜甲獸骨殷商篆

書4.(1)刻在龜甲或獸骨上的文字被人們叫作甲骨文。(2)龍骨被藥鋪碾成粉末用作治

療創(chuàng)傷的藥材。

·113·

【拓展閱讀】

1.A2.D3.A4.B5.C6.答案是“蹄”字。腳者,足也。萬(wàn)歲,皇帝也。蹄字是由

足、帝二字組合而成的。7.示例:馬入門中即為闖。

詩(shī)詞閱讀

1.清平樂(lè)秋天高云淡南飛雁2.不到長(zhǎng)城非好漢3.C4.C

第三單元閱讀測(cè)試

(一)1.C2.D3.A4.B5.D6.漢字又整齊又靈動(dòng),特別適宜表達(dá)一種微妙的、詩(shī)

意的情感,一些普通的字詞,往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)。7.漢字,確實(shí)是人類一絕。其形

聲義俱全,信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢字是把中國(guó)人凝聚的紐帶。我們屬于同樣的民族,有

著同樣的文化,說(shuō)著同樣的語(yǔ)言,傳承著同樣的精神。

(二)1.B2.D3.C4.A5.D6.中國(guó)漢字博大精深,字形變化有趣,是門獨(dú)特的藝

術(shù),我們應(yīng)該學(xué)好漢語(yǔ),學(xué)好國(guó)學(xué)。7.“日"加一豎變成“舊”,“田"旋轉(zhuǎn)一百八十度仍是

“田”。

(三)1.關(guān)證確深2.漢語(yǔ)可以糾正失語(yǔ)證。3.使用漢字,對(duì)大腦的利用更精細(xì),

左右兩半球協(xié)作從而使大腦得到更充分、更均衡的鍛煉。4.B5.B6.B7.中國(guó)的兒童

的智商要高得多中國(guó)兒童學(xué)的是漢語(yǔ)、漢字,他們的大腦左、右半球從小得到更充分、更均

衡的鍛煉

第四單元

第9課古詩(shī)三首

【課文同步】

(一)1.(1)層層烏云。(2)指祁連山。2.守邊將士,身經(jīng)百戰(zhàn),鎧甲磨穿,壯志不滅,

不打敗進(jìn)犯之?dāng)?誓不返回家鄉(xiāng)。3.表達(dá)了作者和戰(zhàn)士們一樣為保衛(wèi)祖國(guó)矢志不渝的思想

感情。

(二)1.(1)碰到天,形容極高。(2)指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙,這里借指金政權(quán)。2.夸張

3.希望、失望而終不絕望的千回百轉(zhuǎn)4.不好?！氨M"字說(shuō)明了遺民的萬(wàn)分悲痛,表達(dá)的感

情更加強(qiáng)烈,“滴”或“流"很平淡,表達(dá)不出這樣的效果。

·114·

(三)1.(1)眼淚。(2)回頭看。(3)隨便。2.喜3.卻看妻子愁何在漫卷詩(shī)書喜

欲狂4.表達(dá)了作者在四川聽(tīng)到平叛官軍打了勝仗收復(fù)北地的喜悅心情。5.一是失地收

復(fù);二是再也不要過(guò)這種顛沛流離的生活了,他可以回到自己的家鄉(xiāng)了。6.消息來(lái)得突然

聽(tīng)到勝利的消息喜極而泣,又有對(duì)自己長(zhǎng)期顛沛流離生活的感慨7.疾速飛馳迫不及

待、歸心似箭

【拓展閱讀】

(一)1.jiāng2.在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里,一心想著為國(guó)家防衛(wèi)邊疆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)3.鐵馬

冰河入夢(mèng)來(lái)4.王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。

(二)1.(1)一種白玉制成的杯子。(2)想要。2.唐王翰為國(guó)捐軀視死如歸

3.黃沙百戰(zhàn)穿金甲不破樓蘭終不還醉臥沙場(chǎng)君莫笑古來(lái)征戰(zhàn)幾人回

(三)1.A2.C3.B4.C5.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人決心投筆從戎、建功立業(yè)的壯志豪情。

第10課青山處處埋忠骨

【課文同步】

1.空閑果斷2.一轉(zhuǎn)眼、一剎那、突然間、即刻、瞬時(shí)、頃刻間、剎那間、忽然間……

3.(1)毛澤東驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情。(2)對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇。4.神

態(tài)描寫心理描寫語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫5.(1)他很快把這種念頭打消了。(2)有千千

萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮。7.龔自珍己亥雜詩(shī)(之一)英勇陣亡在外,青山連綿,哪

里不是掩埋忠勇之士的好地方,何必一定要運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬呢毛岸英同志的遺體

【拓展閱讀】

1.勞苦簡(jiǎn)樸崇敬2.ACDB3.D4.①?gòu)囊怀邅?lái)高的一疊文件說(shuō)明周總理

的工作量大;②從一句一句地審閱,看完一句就用筆畫圓圈,一邊看一邊思索體現(xiàn)總理工作態(tài)

度很認(rèn)真;③從經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完,說(shuō)明總理工作時(shí)間長(zhǎng)。

第11課軍神

【課文同步】

1.,,!2.sh√ùchēn√g3.酉8Zzuì4.愣住再一次愣住緊張嚇

了一跳驚呆了肅然起敬最后一空略5.病人一聲不吭,他的雙手緊緊抓住身下的白床

單,手背青筋暴起,汗如雨下。他越來(lái)越使勁,嶄新的白床單居然被抓破了。6.劉伯承將

軍,你的意志真堅(jiān)強(qiáng)!

【拓展閱讀】

1.B2.C3.A4.D5.B6.李大釗被捕后,敵人采用兩種手段想迫使李大釗投降:

·115·

一是嚴(yán)刑逼供;二是懷柔政策。7.堅(jiān)貞不屈、從容不迫、關(guān)愛(ài)后輩。

第12課*清貧

【課文同步】

1.兇狠希望堅(jiān)定2.兩個(gè)國(guó)民黨士兵威嚇?lè)街久裟贸鲎约旱腻X3.因?yàn)閲?guó)民黨的

兩個(gè)士兵認(rèn)為在國(guó)民黨里當(dāng)官的個(gè)個(gè)都發(fā)財(cái),方志敏是共產(chǎn)黨的高官,也應(yīng)該很有錢。

4.方志敏甘心清貧、獻(xiàn)身革命的品質(zhì)。

【拓展閱讀】

1.C2.A3.適合蘊(yùn)涵骯臟尊重4.你們覺(jué)得這位母親可愛(ài)嗎我想你們是和

_________

我一樣的見(jiàn)解,我覺(jué)得這位母親蠻可愛(ài)的。5.祖國(guó)溫暖廣大豐富秀麗6.激起國(guó)

_________

人對(duì)祖國(guó)的愛(ài)、對(duì)侵略者的恨。7.“敗類”指的是那些賣國(guó)求榮、欺壓同胞的漢奸走狗。因

為我們不能團(tuán)結(jié)起來(lái)和敵人斗爭(zhēng);因?yàn)槲覀冐毟F落后,所以我們保護(hù)不了母親。

非連續(xù)性文體閱讀

1.中國(guó)第一顆原子彈試爆成功鄧稼先在試驗(yàn)出現(xiàn)事故后第一時(shí)間前往現(xiàn)場(chǎng)鑒定,遭受

嚴(yán)重核輻射鄧稼先診患多種疾病住院治療,依然帶病工作2.B3.(1)都表現(xiàn)了以鄧稼先

為代表的科研人員不怕艱辛、奮勇拼搏的精神。(2)說(shuō)明我國(guó)研制所花的時(shí)間短,反襯科研

人員奮力拼搏的精神。說(shuō)明科研人員不怕條件艱辛,努力克服困難的精神。4.示例:鄧

稼先隱姓埋名幾十年,不怕艱辛擔(dān)重任,用世界上最快的速度成功研制“兩彈"。他用自己的一

生,實(shí)踐著科技強(qiáng)國(guó)的抱負(fù)和夢(mèng)想,是當(dāng)之無(wú)愧的中國(guó)新一代優(yōu)秀知識(shí)分子的光輝榜樣。

第四單元閱讀測(cè)試

(一)1.D2.B3.A4.示例:在這首詞中,我讀出了詞人對(duì)中原重陷敵手的悲憤,對(duì)局

勢(shì)前功盡棄的痛惜,對(duì)民族敵人的深仇大恨,以及通過(guò)不懈努力立功報(bào)國(guó)、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的殷

切心愿。

(二)1.B2.A3.B4.A5.“不一樣”是時(shí)代和環(huán)境:世事變遷,很多事情都改變了,

眼前的景物也變了?！耙稽c(diǎn)都沒(méi)有變"的是英子的精神和我們對(duì)英子的懷念與尊敬,有些故事

永遠(yuǎn)不會(huì)褪色,英雄的形象和精神永駐人們的心間。6.選文主要寫了長(zhǎng)征路上,英子作為

擔(dān)架隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)為重傷員的生存而墜水犧牲的真實(shí)故事,表達(dá)了她不畏艱險(xiǎn)的精神。7.英子心

里想,我怎么能放下你呢怎么忍心丟下你呢我一定要背你走下去,我們一定能戰(zhàn)勝困難,

取得革命勝利!

·116·

期中閱讀測(cè)試

(一)1.戰(zhàn)火少陵詩(shī)圣2.C3.這兩句詩(shī)描繪了國(guó)都長(zhǎng)安遭到侵略,城里的雜草和

樹(shù)木茂盛地瘋長(zhǎng),一片凄慘破敗的景象。4.擬人。詩(shī)人感傷國(guó)事,看到花開(kāi)不禁流下眼淚,

內(nèi)心惆悵怨恨,聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴,竟覺(jué)得那叫聲也很揪心。5.示例:從“家書抵萬(wàn)金”中體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)

的殘酷與無(wú)情。表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。

(二)1.D2.D3.A4.D5.B6.示例:有時(shí)候我們最大的對(duì)手是自己。無(wú)論在學(xué)

習(xí)還是生活中,如果面對(duì)困難就退縮不前,是不可能獲得成功的。所以,戰(zhàn)勝自己,勇敢面對(duì),

才能獲得最后的成功。7.示例:我覺(jué)得阿里七會(huì)成功。一個(gè)成功者需要具備英勇無(wú)畏、百

折不撓的品質(zhì)。

(三)1.(1)形容身體前后晃動(dòng)。文中形容心情非常高興。(2)突然一下子明白了。2.

比喻。這句話把“童年趣事"比作“貝殼”,生動(dòng)形象地寫出童年趣事的豐富、精彩,表達(dá)了作者

對(duì)童年生活的留戀之情。3.寫“我"童年時(shí)在樹(shù)干上刻記號(hào)測(cè)量自己的身高,發(fā)現(xiàn)“我”比記

號(hào)矮了,媽媽解釋后才明白其原因。5.示例:童年在河邊打水漂等。

(四)1.A2.D3.C4.C5.B6.在海棠詩(shī)賦的比賽中,李紈提議用海棠為題,迎春

來(lái)限制韻腳,探春第一個(gè)交卷,寶釵獲得了第一。7.示例:林黛玉的性格特點(diǎn)是孤傲、清高、

有才氣等。

(五)1.A2.C3.D4.B5.B6.想要打敗曹軍,適宜用火攻;作戰(zhàn)的各方面已經(jīng)準(zhǔn)

備好,只欠東風(fēng)。7.示例:空城計(jì)、舌戰(zhàn)群儒。

第五單元

第13課人物描寫一組

【課文同步】

1.慌忙吩咐2.兩莖燈草都點(diǎn)著,太浪費(fèi)了。3.小氣吝嗇。

【拓展閱讀】

1.(1)用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或過(guò)失。(2)指一點(diǎn)也不知道。2.常香玉為了

學(xué)好戲,經(jīng)常受到父親的訓(xùn)斥和打罵,但常香玉依然無(wú)怨無(wú)悔,堅(jiān)持練習(xí),終于獲得成功。

·117·

第14課刷子李

【課文同步】

1.zh√ànti√áofè√ngpí√ngs√ōuq√īn2.只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴

著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽(tīng)。啪啪聲

里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。

4.①不善言辭,是個(gè)實(shí)干者,而且深藏不露。②多少有些自負(fù),但不會(huì)掩飾自己的錯(cuò)誤,對(duì)自

己的能力始終深信不疑。

【拓展閱讀】

1.B2.C3.A4.示例一:你這樣說(shuō)對(duì)快手劉不公平。他聰明、樸實(shí)、善良,給作者童

年留下無(wú)限的快樂(lè)。示例二:我不贊成你的說(shuō)法。快手劉變戲法確實(shí)是為了賣糖,但他為人善

良又樸實(shí),并不狡猾。5.示例:只見(jiàn)魔術(shù)師東指一下手,西吹一口氣,做好了充分的準(zhǔn)備。

表演開(kāi)始了,他把舞臺(tái)上的那只大氣球舉了起來(lái),用力往頭上一套。不一會(huì)兒,魔術(shù)師的手、

腰、腿……整個(gè)身子全都鉆進(jìn)了大氣球里。天哪,氣球上沒(méi)有一絲縫隙,他是怎么進(jìn)去的真

是太神奇了!我驚訝不已,還以為自己眼花了呢。隨著氣球的轉(zhuǎn)動(dòng),魔術(shù)師先向我們做了個(gè)鬼

臉,接著又從口袋里掏出一條紅絲帶,嘴里喊著“變!變!變!",紅絲帶居然變成了一根針,最

后,只聽(tīng)“啪”的一聲,魔術(shù)師扎破了氣球,從容地走到臺(tái)前。人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲,魔術(shù)師

朝大家揮揮手,走下了臺(tái)。

小古文閱讀

1.(1)拿、舉。(2)寫。(3)只要。(4)搶著、競(jìng)相。2.王羲之在她的六角扇子上,

各書寫了五個(gè)字。3.字很好看,人們都喜愛(ài)羲之笑而不答4.東晉蘭亭序

第五單元閱讀測(cè)試

(一)1.賠本一本正經(jīng)2.熱情喜笑顏開(kāi)3.,:“"4.從不正當(dāng)途徑得

到的錢5.外婆是一個(gè)機(jī)智、樂(lè)觀、誠(chéng)實(shí)、和藹、熱愛(ài)生活的人。6.人要誠(chéng)實(shí)對(duì)待生活。

(二)1.(1)支撐一段時(shí)間。(2)成名或顯揚(yáng)名聲。2.這種包子專賣給在碼頭扛活兒

的腳夫吃沒(méi)有空理睬其顧客3.(1)他的包子拿肚湯排骨湯拌餡(2)包子的模樣有花活

善于動(dòng)腦、勇于改革創(chuàng)新(意思相近即可)4.側(cè)面襯托的作用,寫“老高”和“別的包子鋪"

更能襯托高貴友勇于改革、創(chuàng)新的精神。

·118·

第六單元

第15課自相矛盾

【課文同步】

1.yùfú2.夸贊。沒(méi)有。3.(1)如果用您的矛刺您的盾,結(jié)果會(huì)怎么樣呢(2)

什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛,不可能同時(shí)存在于這個(gè)世界上。4.諷刺那些言

行不一致,前后不協(xié)調(diào)的人。說(shuō)話辦事要說(shuō)實(shí)話,辦實(shí)事,不要違背了事物的客觀規(guī)律。(答對(duì)

其中一點(diǎn)即可)

【拓展閱讀】

(一)1.D2.A3.D4.對(duì)一個(gè)人、一件事情的判斷不要草率做決定,一定要多觀察、多

了解才能知道真相。

(二)1.(1)過(guò)。(2)他的。(3)掉入。(4)停下。2.(1)這里是我的劍掉下去的地

方。(2)像這樣找劍,不是很糊涂嗎3.做任何事都要根據(jù)實(shí)際情況,靈活采取對(duì)策,不

能因循守舊,不知變通。

第16課田忌賽馬

【課文同步】

1.(1)形容戰(zhàn)斗、競(jìng)賽或勞動(dòng)前精神振奮的樣子。(2)形容心里急切地想試試。

2.調(diào)換了每個(gè)等次馬的出場(chǎng)順序。結(jié)果轉(zhuǎn)敗為勝。3.齊威王的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌

的馬快不了多少,但調(diào)換出場(chǎng)順序后,就可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、反敗為勝了。4.善用自己的長(zhǎng)處去

對(duì)付對(duì)手的短處,從而在競(jìng)技中獲勝。

【拓展閱讀】

1.(1)因有不如意的事而心里不快活。(2)一下子就掃除干凈。2.“?！?“,

"3.換一種思考和行動(dòng)方式,你將開(kāi)啟的是成功的大門。4.(1)悲傷不已一掃而光

(2)換一種思考和行動(dòng)方式5.瑪利亞老師是一個(gè)善良、溫柔、細(xì)心、教學(xué)有方的人。

6.示例:短文中的小男孩就因?yàn)橹豢吹搅俗约旱拇蟊亲颖粍e人嘲笑帶來(lái)的困擾,在老師的啟

發(fā)下發(fā)現(xiàn)自己的大鼻子也可以在表演中給別人帶來(lái)快樂(lè)。正是這種換一種思考與行動(dòng)方式,

將自己的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)換成優(yōu)點(diǎn),他才會(huì)成為美國(guó)著名的滑稽演員。這件事告訴我們,有時(shí)要換一種

思考角度和行動(dòng)方式,就會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果。“我”上三年級(jí)時(shí)不僅寫字慢,而且不太工整,于

·119·

是“我"平時(shí)就抽空進(jìn)行專門練習(xí),雖然有時(shí)想放棄,但是還是堅(jiān)持了下來(lái),現(xiàn)在“我”的字不僅

寫得很好,還鍛煉了自己的意志。(意思差不多即可)

第17課跳水

【課文同步】

1.wéizī2.BDCA3.孩子只顧追趕猴子拿帽子,竟然走上了橫木,大家非常

擔(dān)心。4.孩子走上橫木去取帽子。孩子只要一失足,直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走

到橫木那頭拿到了帽子,也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。5.示例:好高啊,我可怎么下去,一不小心就要

摔死了。(合理即可)

【拓展閱讀】

1.C2.B3.D4.D5.C6.急中生智、膽大心細(xì)、有勇有謀等。7.破釜沉舟的故

事,歐陽(yáng)海舍身推戰(zhàn)馬,普通人飛奔接孩子等等。

非連續(xù)性文本閱讀

1.B2.D3.示例:冬奧火炬“飛揚(yáng)"4.示例:北京冬奧,擁抱世界!

第六單元閱讀測(cè)試

(一)1.C2.B3.D4.BC5.D6.伽利略發(fā)明了天文望遠(yuǎn)鏡,用來(lái)觀察星星、月球、

金星以及太陽(yáng)等天體,并發(fā)表觀察結(jié)果,對(duì)天文學(xué)的發(fā)展有重要的作用。7.應(yīng)該有極強(qiáng)的

動(dòng)手能力和觀察能力,并且要有開(kāi)闊的視野和解決問(wèn)題的能力。

(二)1.C2.A3.B4.D5.C6.計(jì)上心來(lái)一片歡騰7.描寫出了飛機(jī)受傷時(shí)候

的形象,感受到了惡人受到懲罰時(shí)候的快樂(lè)心情。8.示例:地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)等。

第七單元

第18課威尼斯的小艇

【課文同步】

1.(1)橫的豎的交叉在一起。也形容情況復(fù)雜。(2)掌握運(yùn)用或駕駛得心應(yīng)手,毫無(wú)阻

礙。(3)形容做事慌張而沒(méi)有條理,也形容驚慌失措。2.有名靈巧矗立情調(diào)擁

·120·

堵穩(wěn)當(dāng)3.(1)小艇是水城威尼斯的主要交通工具。(2)威尼斯小艇的樣子。

(3)坐在威尼斯小艇內(nèi)的感受。(4)船夫的駕駛技術(shù)特別好。4.長(zhǎng)、窄、深兩頭翹起

行動(dòng)輕快靈活5.我會(huì)為小艇的獨(dú)特構(gòu)造感到驚奇,感覺(jué)像沙發(fā)一樣,很舒適,看到兩岸的古

老建筑,有說(shuō)不完的情趣。

【拓展閱讀】

1.sìbáo2.(1)形容威尼斯藍(lán)天美好、可愛(ài)。(2)領(lǐng)會(huì)威尼斯的清新和恬靜。

3.水平如鏡風(fēng)格獨(dú)特輕輕吹過(guò)徐徐回蕩4.(1)B(2)A5.C6.皇家花園圣瑪

利亞教堂圣馬可大教堂碧水藍(lán)天大理石7.最吸引我的是夜空。因?yàn)?在那明凈的

夜晚,河水如鏡,天空到處布滿了星星,連空氣也那么清新。8.示例:晚風(fēng)從椴樹(shù)頂上輕輕

吹過(guò),把片片花瓣灑落在水面上,天竺葵和三葉草淡淡的芳香一陣陣地向你襲來(lái)。

第19課牧場(chǎng)之國(guó)

【課文同步】

1.zhāndúróng2.黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍(lán)嘴黑牛三種。3.指專心注意。作

者采用了擬人的修辭手法,襯托出了整個(gè)低地是何等的安靜祥和,外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。

【拓展閱讀】

1.B2.A3.D4.A5.B6.靜態(tài):小河,草原,湖泊,屋舍,山坡,月亮;動(dòng)態(tài):壯碩的

奶牛,圓滾滾的綿羊,風(fēng)車,溪流。7.如夢(mèng)幻、如想象、神奇絕妙的田園風(fēng)光;如童話般幽靜

而雅致,一種田園牧歌的感覺(jué)。

第20課*金字塔

【課文同步】

1.(1)激烈的心理活動(dòng),相互矛盾或沖突的理念在交鋒,尚未做出抉擇。(2)鮮耀地發(fā)

著光。熠熠,鮮明、閃耀。2.神奇思考巧妙昂貴3.不管……都……

【拓展閱讀】

1.B2.C3.D4.D5.示例:喬家大院位于山西省祁縣喬家堡村,又名“在中堂”,是

清代著名商人喬致庸的宅第。它始建于清代乾隆年間,之后又有兩次擴(kuò)建、一次增修,經(jīng)過(guò)幾

代人的不斷努力,最終于民國(guó)初年建成,它集中體現(xiàn)了中國(guó)清代北方民居的獨(dú)特風(fēng)格。綜觀全

院,布局嚴(yán)謹(jǐn),設(shè)計(jì)精巧;俯視呈中國(guó)傳統(tǒng)“雙喜"圖形,建筑考究,磚瓦磨合,斗拱飛檐,彩飾金

裝,磚石木雕,工藝精湛。喬家大院充分顯示了中國(guó)勞動(dòng)人民高超的建筑工藝水平,被專家學(xué)

者譽(yù)為“北方民居建筑史上一顆璀璨的明珠”。

·121·

非連續(xù)性文本閱讀

1.歷史悠久文化氛圍濃厚2.耕讀傳家3.①政府部門要重視對(duì)傳統(tǒng)古建筑的保護(hù),

定期對(duì)傳統(tǒng)古建筑工人進(jìn)行培訓(xùn)。②作為新時(shí)代的少年,我們要努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),長(zhǎng)大后為

保護(hù)傳統(tǒng)古建筑貢獻(xiàn)自己的一份力量。③加大宣傳力度,呼吁全社會(huì)參與保護(hù)古建筑。

第七單元閱讀測(cè)試

(一)1.記錄描繪反映描摹2.栩栩如生精妙絕倫活靈活現(xiàn)生動(dòng)傳神

3.①莫高窟保存著兩千多尊彩塑。②莫高窟還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。③莫

高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟———藏經(jīng)洞。

(二)1.(1)所聞所感對(duì)周莊的喜愛(ài)和贊美之情(2)燈光倒映下的小河焰火照耀

下的河水2.焰火升空之前,小河平靜的水面上閃爍著星光,屋脊參差,黑黝黝的;焰火升空

之后,小河搖曳生輝、七彩斑斕,屋脊凝重的墨線變成活潑流動(dòng)的彩光。作者滿心驚喜。

3.(1)A(2)焰火照耀下的古鎮(zhèn)之美4.A5.示例:因?yàn)楣沛?zhèn)在焰火的照耀下面目一新、瞬

息萬(wàn)變,悠遠(yuǎn)的歷史與繽紛的現(xiàn)實(shí)融合在一起,使周莊在寧?kù)o的夜色中變得像神奇的童話。

(意思差不多即可)

第八單元

第21課楊氏之子

【課文同步】

1.南劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》漢末至?xí)x代士族階層的言談?shì)W事的小說(shuō)2.(1)很。

(2)拜見(jiàn)。(3)就,于是。(4)聽(tīng)說(shuō)。3.(1)孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親,恰巧他父親不在家,

孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。(2)孔君平指著楊梅給孩子看,并說(shuō):“這是你家的水果。"孩

子馬上回答說(shuō):“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！?.聰惠他回答孔君平的話語(yǔ)中

5.楊氏之子表現(xiàn)了孩子應(yīng)有的禮貌,他的語(yǔ)氣委婉、機(jī)智、幽默而思維敏捷,又表達(dá)了“孔雀不

是夫子家的鳥(niǎo),楊梅又怎么是楊家的果"的意思,使孔君平無(wú)言以對(duì)。

【拓展閱讀】

(一)1.玩耍。如果。比如。2.他把人的眼睛和月亮作比較,他不是正面回答提問(wèn)

者的問(wèn)題,而是借助了某樣?xùn)|西來(lái)告訴提問(wèn)者他的回答。

·122·

(二)1.(1)話語(yǔ)。告訴。