6我們神圣的國(guó)土《好山好水好風(fēng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

6我們神圣的國(guó)土《好山好水好風(fēng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《好山好水好風(fēng)光》，涉及我國(guó)自然風(fēng)光和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和環(huán)保意識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版道德與法治教材中“認(rèn)識(shí)我們的國(guó)家”章節(jié)相關(guān)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

2.提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，感受自然之美，激發(fā)創(chuàng)造潛能。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解和體會(huì)我國(guó)自然風(fēng)光的獨(dú)特性和美麗；2.認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境對(duì)國(guó)家和社會(huì)的重要性。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光的認(rèn)識(shí)和理解深度不足；2.如何將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。

解決辦法：1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示我國(guó)自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生興趣；2.結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保問(wèn)題，培養(yǎng)環(huán)保行為；3.設(shè)定小組合作任務(wù)，讓學(xué)生共同探討如何保護(hù)環(huán)境，提高實(shí)踐能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹我國(guó)自然風(fēng)光的特點(diǎn)和環(huán)保知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成初步認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生就保護(hù)環(huán)境的話題進(jìn)行討論，激發(fā)思考和表達(dá)。

3.案例分析法：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生理解環(huán)保行動(dòng)的意義和實(shí)際操作。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示自然風(fēng)光和環(huán)保成果。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，增強(qiáng)課堂趣味性和參與度。

3.實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀自然環(huán)境，親身體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.播放我國(guó)自然風(fēng)光視頻片段，提問(wèn)：同學(xué)們，你們看到了哪些美麗的風(fēng)景？這些風(fēng)景讓你想到了什么？

用時(shí)：5分鐘

【講授新課】

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課主題：《好山好水好風(fēng)光》。

2.講解我國(guó)自然風(fēng)光的獨(dú)特性和美麗，包括山川、河流、湖泊、植被等。

3.強(qiáng)調(diào)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，介紹環(huán)保知識(shí)。

用時(shí)：10分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.分組討論：如何保護(hù)我們身邊的自然環(huán)境？每組提出至少3條保護(hù)措施。

2.學(xué)生分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

用時(shí)：10分鐘

【課堂提問(wèn)】

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為保護(hù)環(huán)境對(duì)我們國(guó)家有什么好處？

2.提問(wèn)：我們應(yīng)該如何從自身做起，為保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)？

用時(shí)：5分鐘

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為大自然給了我們什么？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：大自然給予我們美麗的風(fēng)景、豐富的資源，以及生命的滋養(yǎng)。

3.教師提問(wèn)：“我們應(yīng)該如何回報(bào)大自然？”

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、植樹(shù)造林等。

用時(shí)：10分鐘

【解決問(wèn)題】

1.教師提出問(wèn)題：“如果我們的家園被破壞了，我們?cè)撛趺崔k？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生分享解決方案，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

用時(shí)：10分鐘

【核心素養(yǎng)能力的拓展要求】

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將環(huán)保意識(shí)融入到日常生活中？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

用時(shí)：5分鐘

【課堂小結(jié)】

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保行動(dòng)。

用時(shí)：5分鐘

【布置作業(yè)】

1.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于環(huán)保的文章，分享自己的環(huán)保行動(dòng)。

2.家長(zhǎng)協(xié)助，共同參與家庭環(huán)保行動(dòng)。

用時(shí)：2分鐘

【課后反思】

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.針對(duì)不足之處，制定改進(jìn)措施，提高教學(xué)水平。

用時(shí)：5分鐘

【總用時(shí)】45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：學(xué)生在學(xué)習(xí)《好山好水好風(fēng)光》這一章節(jié)后，能夠準(zhǔn)確地描述我國(guó)自然風(fēng)光的特點(diǎn)，如山川、河流、湖泊、植被等，并理解這些自然景觀對(duì)人類的重要性。

2.**情感態(tài)度**：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)祖國(guó)的自然風(fēng)光產(chǎn)生了深厚的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)了民族自豪感，同時(shí)培養(yǎng)了保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

3.**價(jià)值觀形成**：學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境對(duì)國(guó)家和社會(huì)的重要性，形成了可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保價(jià)值觀，愿意在日常生活中踐行環(huán)保行動(dòng)。

4.**能力提升**：

-**審美能力**：學(xué)生在欣賞自然風(fēng)光的過(guò)程中，提升了審美能力，能夠從自然中感受到美，培養(yǎng)了對(duì)美的鑒賞力。

-**環(huán)保意識(shí)**：學(xué)生通過(guò)討論和實(shí)踐，學(xué)會(huì)了如何從自身做起，保護(hù)環(huán)境，比如節(jié)約用水、減少垃圾產(chǎn)生等。

-**團(tuán)隊(duì)合作能力**：在小組討論和實(shí)地考察中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.**實(shí)踐應(yīng)用**：

-**知識(shí)遷移**：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的環(huán)保知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，比如在家庭中推廣環(huán)保行為，在學(xué)校中參與環(huán)?；顒?dòng)。

-**創(chuàng)新思維**：在解決環(huán)保問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)展了創(chuàng)新思維，能夠提出獨(dú)特的環(huán)保方案。

6.**終身學(xué)習(xí)**：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這有助于培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**寫作作業(yè)**：請(qǐng)學(xué)生以“我的家鄉(xiāng)風(fēng)光”為題，寫一篇短文，描述自己家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，并表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。要求字?jǐn)?shù)在300字左右，旨在提高學(xué)生的寫作能力和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2.**繪畫作業(yè)**：鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆描繪自己心中認(rèn)為最美的自然風(fēng)光，可以是家鄉(xiāng)的山水，也可以是學(xué)校附近的風(fēng)景。通過(guò)繪畫，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

3.**調(diào)查作業(yè)**：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解家鄉(xiāng)或?qū)W校附近的環(huán)保情況，包括垃圾分類、水資源使用等，然后撰寫一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。

4.**實(shí)踐作業(yè)**：學(xué)生在家或?qū)W校內(nèi)開(kāi)展一次環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)、節(jié)約用水等，記錄活動(dòng)過(guò)程，并反思自己的環(huán)保行為，培養(yǎng)實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.**個(gè)別指導(dǎo)**：對(duì)于寫作和繪畫作業(yè)，教師應(yīng)給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作技巧和繪畫技巧。

3.**小組反饋**：對(duì)于調(diào)查作業(yè)，教師可以組織小組討論，讓學(xué)生分享調(diào)查結(jié)果，共同討論改進(jìn)措施。

4.**全面評(píng)價(jià)**：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，包括知識(shí)掌握、技能運(yùn)用、情感態(tài)度等，既要指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要提出改進(jìn)建議。

5.**鼓勵(lì)進(jìn)步**：對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力；對(duì)于存在問(wèn)題的作業(yè)，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

6.**定期總結(jié)**：教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和不足，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

7.**家校合作**：教師可以與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭中的環(huán)保行為，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、典型例題講解例題1：

題目：請(qǐng)列舉三種我國(guó)著名的自然風(fēng)光，并簡(jiǎn)要描述其特點(diǎn)。

答案：1.長(zhǎng)城：世界文化遺產(chǎn)，雄偉壯觀，歷史悠久；2.黃山：以奇松、怪石、云海、溫泉著稱；3.西湖：風(fēng)景秀麗，有“人間天堂”之稱。

例題2：

題目：如果你是一名環(huán)保志愿者，你會(huì)采取哪些措施來(lái)保護(hù)我們共有的家園？

答案：1.減少使用一次性塑料制品，提倡使用環(huán)保袋；2.參與植樹(shù)造林活動(dòng)，增加綠化面積；3.分類投放垃圾，減少環(huán)境污染。

例題3：

題目：請(qǐng)解釋“可持續(xù)發(fā)展”的含義，并舉例說(shuō)明。

答案：可持續(xù)發(fā)展是指在滿足當(dāng)代人的需求的同時(shí)，不損害后代人滿足其需求的能力。例如，合理利用水資源，推廣節(jié)水技術(shù)，確保水資源的可持續(xù)利用。

例題4：

題目：分析以下行為是否符合環(huán)保理念，并說(shuō)明理由。

行為：在公共場(chǎng)所亂扔垃圾。

答案：不符合環(huán)保理念。亂扔垃圾會(huì)造成環(huán)境污染，影響市容市貌，不利于創(chuàng)建綠色、文明的社會(huì)環(huán)境。

例題5：

題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)，并解釋其寓意。

答案：宣傳標(biāo)語(yǔ)：“綠色家園，從我做起?！痹⒁猓涵h(huán)保需要每個(gè)人的參與，從自身做起，共同建設(shè)綠色家園。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.例題1旨在幫助學(xué)生了解我國(guó)著名的自然風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生的地理知識(shí)。

2.例題2和例題3旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

3.例題4旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)環(huán)保行為，提高學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)。

4.例題5旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，同時(shí)傳達(dá)環(huán)保理念。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《好山好水好風(fēng)光》這一章節(jié)，旨在讓學(xué)生了解我國(guó)的自然風(fēng)光，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情感。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我有一些體會(huì)和反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。我通過(guò)播放自然風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了大自然的美麗，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我看到很多學(xué)生眼睛里閃爍著對(duì)大自然的向往，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于我國(guó)的一些自然景觀并不熟悉，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重對(duì)學(xué)生地理知識(shí)的鋪墊。

其次，我在講授新課的過(guò)程中，盡量用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋環(huán)保知識(shí)，避免使用過(guò)于專業(yè)的術(shù)語(yǔ)。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法比較有效，學(xué)生們能夠更好地理解和接受這些知識(shí)。但是，我也意識(shí)到，有些概念還是需要學(xué)生通過(guò)課后閱讀或查找資料來(lái)深入理解，因此我會(huì)在課后布置一些相關(guān)的閱讀任務(wù)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論如何保護(hù)環(huán)境，這個(gè)環(huán)節(jié)收到了很好的效果。學(xué)生們提出了很多切實(shí)可行的建議，比如節(jié)約用水、減少使用一次性塑料袋等。這讓我感到很驚喜，因?yàn)檫@說(shuō)明學(xué)生們不僅理解了環(huán)保的重要性，還能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到實(shí)踐中。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，比如“你認(rèn)為我們能為保護(hù)環(huán)境做些什么？”這樣的問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的思考，他們不僅回答了問(wèn)題，還提出了很多新穎的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，而不是僅僅灌輸知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在講解環(huán)保知識(shí)時(shí)，有些學(xué)生顯得有些迷茫，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能沒(méi)有做到深入淺出。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重對(duì)復(fù)