14 圓明園的毀滅 教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

14圓明園的毀滅教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容14圓明園的毀滅教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

教材章節(jié)：第五單元《圓明園的毀滅》

內(nèi)容：本課講述了圓明園的歷史、文化價值和毀滅過程，通過學習圓明園的輝煌與毀滅，培養(yǎng)學生的愛國情感和對文化遺產(chǎn)保護的意識。包括圓明園的簡介、毀滅經(jīng)過、歷史價值以及啟示等方面。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史意識，通過了解圓明園的歷史，引導學生理解文化遺產(chǎn)的價值。

2.提升學生的審美能力，欣賞圓明園的建筑美和藝術(shù)美，增強文化自信。

3.增強學生的愛國主義情感，通過圓明園的毀滅，激發(fā)學生對祖國文化遺產(chǎn)的保護意識。

4.培養(yǎng)學生的思辨能力，引導學生思考如何對待歷史文化遺產(chǎn)，樹立正確的文化價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.圓明園的歷史背景和文化價值：通過具體的歷史事件和建筑特色，理解圓明園在歷史上的地位和意義。

2.圓明園毀滅的原因和影響：分析毀滅過程，引導學生思考歷史事件背后的深層原因。

難點：

1.圓明園毀滅的細節(jié)描述：由于教材中文字描述有限，學生可能難以形象地理解毀滅場景。

2.歷史事件與個人情感的結(jié)合：引導學生將歷史事件與個人情感相聯(lián)系，形成深刻的情感體驗。

解決辦法：

1.通過多媒體展示圓明園的歷史圖片和建筑模型，增強學生的直觀感受。

2.組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對圓明園毀滅的情感和看法，引導他們從不同角度理解歷史事件。

3.結(jié)合歷史資料，深入講解圓明園毀滅的原因，幫助學生建立全面的歷史觀。

4.通過角色扮演、寫作練習等方式，讓學生將個人情感與歷史事件相結(jié)合，提升他們的情感體驗和表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《圓明園的毀滅》課文教材。

2.輔助材料：準備圓明園歷史圖片、毀滅前后對比視頻、相關(guān)歷史文獻摘錄等。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備白板或黑板用于板書，營造有利于學生互動和思考的學習環(huán)境。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放圓明園的短片，讓學生初步感受圓明園的美麗與輝煌。

2.提出問題：觀看完畢后，提問學生：“你們覺得圓明園是一個怎樣的地方？為什么它會被毀滅？”

3.引導學生思考：通過問題引發(fā)學生對圓明園的興趣和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹圓明園的歷史背景（5分鐘）：講解圓明園的建造歷史、建筑特色以及在中國歷史上的地位。

2.分析圓明園的毀滅過程（10分鐘）：詳細講述圓明園毀滅的歷史事件，引導學生了解毀滅的原因和過程。

3.講解圓明園的歷史價值（5分鐘）：闡述圓明園在建筑、藝術(shù)、文化等方面的價值，培養(yǎng)學生的審美意識。

4.引導學生思考：提出問題，讓學生思考圓明園毀滅對國家和民族的影響。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論圓明園毀滅的原因，并總結(jié)討論結(jié)果。

2.案例分析：展示圓明園毀滅前后對比圖片，讓學生分析毀滅對圓明園的影響。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：圓明園毀滅后，我們應該如何保護文化遺產(chǎn)？

2.引導學生思考：如何從圓明園毀滅中汲取教訓，珍惜和保護我們的文化遺產(chǎn)？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.老師提問：圓明園毀滅的原因有哪些？

2.學生回答：戰(zhàn)爭、貪婪、無知等。

3.老師總結(jié)：圓明園毀滅是多方面原因造成的，我們應該從中吸取教訓。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.讓學生談談自己對圓明園毀滅的感受。

2.引導學生思考：我們應該如何傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？

七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)圓明園的歷史價值和文化意義。

2.布置作業(yè)：以“圓明園的毀滅”為主題，寫一篇500字以上的作文。

教學時間總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述圓明園的歷史背景、建筑特色和毀滅過程，了解圓明園在中國歷史上的地位和意義。

2.思維能力：通過分析圓明園毀滅的原因，學生能夠運用歷史思維，從多個角度理解歷史事件，提高分析問題和解決問題的能力。

3.審美能力：學生通過欣賞圓明園的圖片和視頻，對圓明園的建筑美和藝術(shù)美有了更深的認識，增強了審美鑒賞能力。

4.情感態(tài)度：學生在了解圓明園毀滅的歷史事實后，能夠產(chǎn)生強烈的愛國主義情感，對文化遺產(chǎn)的保護意識得到增強。

5.文化認同：通過學習圓明園的歷史，學生更加了解和認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強了民族自豪感。

6.合作能力：在小組討論和案例分析環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，與他人分享觀點，提高團隊合作能力。

7.寫作能力：通過作文作業(yè)，學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際寫作中，提高寫作水平。

8.價值觀念：學生在學習過程中，逐漸形成了正確的價值觀，如尊重歷史、珍惜文化遺產(chǎn)、熱愛祖國等。

9.創(chuàng)新能力：在課堂討論和問題解答中，學生能夠提出自己的見解，激發(fā)創(chuàng)新思維。

10.終身學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到學習歷史的重要性，培養(yǎng)終身學習的習慣。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，重點強調(diào)圓明園的歷史背景、毀滅過程、歷史價值和文化遺產(chǎn)的保護意義。

2.引導學生總結(jié)圓明園毀滅的原因，強調(diào)戰(zhàn)爭、貪婪、無知等歷史教訓。

3.強調(diào)圓明園在中國歷史上的地位，以及它所代表的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

4.呼吁學生珍惜和保護文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感和文化自信。

當堂檢測：

1.單選題：以下關(guān)于圓明園的描述，正確的是哪一項？

A.圓明園位于北京市西部，是清代皇家園林。

B.圓明園的毀滅是自然災害造成的。

C.圓明園在建筑藝術(shù)上沒有獨特的價值。

D.圓明園的毀滅對世界文化遺產(chǎn)造成了巨大損失。

2.判斷題：圓明園的毀滅主要是由于人為破壞造成的。（）

3.填空題：圓明園在歷史上被稱為“萬園之園”，其主要建筑群包括__________、__________和__________。

4.簡答題：圓明園毀滅對后世有哪些啟示？

5.寫作題：以“圓明園的毀滅”為題，寫一篇200字左右的感悟文章。

檢測方式：學生在規(guī)定時間內(nèi)完成檢測題，教師巡視指導，收集學生答題情況，并根據(jù)學生表現(xiàn)進行評價。

檢測目的：通過當堂檢測，檢驗學生對本節(jié)課學習內(nèi)容的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學策略，確保教學目標的實現(xiàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①圓明園的歷史背景

①.1圓明園的地理位置和建造時間

①.2圓明園的建筑特色和規(guī)模

①.3圓明園在中國歷史上的地位

②圓明園的毀滅過程

②.1毀滅的原因和事件經(jīng)過

②.2毀滅過程中涉及的歷史人物和勢力

②.3毀滅對圓明園的影響

③圓明園的歷史價值

③.1圓明園在建筑藝術(shù)上的價值

③.2圓明園在文化傳承上的意義

③.3圓明園在世界文化遺產(chǎn)中的地位

④對圓明園毀滅的反思

④.1毀滅的原因分析

④.2歷史教訓的總結(jié)

④.3針對文化遺產(chǎn)保護的建議反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學，運用圖片、視頻等多媒體資源，增強學生對圓明園毀滅過程的直觀感受，提高課堂的趣味性和互動性。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬歷史人物，體驗歷史事件，增強學生的歷史意識和情感共鳴。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在教學過程中，可能對圓明園毀滅的細節(jié)描述不夠充分，導致學生對歷史事件的理解不夠深入。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，可能存在部分學生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈，影響了教學效果。

3.作業(yè)布置上，可能對學生寫作能力的提升效果有限，需要進一步優(yōu)化作業(yè)設計。

反思改進措施（三）改進措施

1.對于圓明園毀滅的細節(jié)描述，可以在課后補充相關(guān)的歷史資料，讓學生通過自主學習，深入了解歷史事件。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，可以采取小組合作的形式，鼓勵學生積極參與討論，提高課堂參與度。同時，可以設置一些具有啟發(fā)性的問題