2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第6章 生物的進化 第3節(jié) 第2課時 物種的形成、協(xié)同進化和生物多樣性教學(xué)實錄 新人教版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第6章生物的進化第3節(jié)第2課時物種的形成、協(xié)同進化和生物多樣性教學(xué)實錄新人教版必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中生物第6章生物的進化第3節(jié)第2課時物種的形成、協(xié)同進化和生物多樣性教學(xué)實錄新人教版必修第二冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：物種的形成、協(xié)同進化和生物多樣性。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與教材第6章生物的進化第1節(jié)自然選擇和遺傳變異的基礎(chǔ)知識緊密相連，學(xué)生需要運用這些知識來理解物種形成和生物多樣性的形成機制。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)探究的方法分析生物進化的證據(jù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解生物多樣性的價值及其保護的重要性。

3.提高學(xué)生將生物學(xué)知識與實際環(huán)境和社會問題相結(jié)合的能力，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.物種形成的機制，包括隔離和自然選擇的作用。

2.協(xié)同進化的概念及其實例分析。

難點：

1.理解隔離機制對物種形成的影響。

2.分析協(xié)同進化的復(fù)雜性和實例的多樣性。

解決辦法與突破策略：

1.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解隔離機制如何導(dǎo)致新物種的形成。

2.使用圖表和模擬實驗，幫助學(xué)生可視化協(xié)同進化的過程。

3.鼓勵學(xué)生參與討論，通過小組合作探究不同生物群體間的協(xié)同進化關(guān)系。

4.提供豐富的實際案例，如植物的共棲關(guān)系和動物的共生關(guān)系，幫助學(xué)生深入理解協(xié)同進化的概念。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《高中生物》新人教版必修第二冊教材。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物種形成過程圖、協(xié)同進化案例圖表、生物多樣性保護的短視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備種子、顯微鏡、放大鏡等實驗器材，用于觀察物種形成過程中的隔離現(xiàn)象。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，確保學(xué)生能夠進行小組合作實驗和討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“物種的形成、協(xié)同進化和生物多樣性”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“隔離如何導(dǎo)致物種形成？”、“協(xié)同進化的實例有哪些？”等。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解物種形成、協(xié)同進化和生物多樣性等相關(guān)知識點。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放自然紀錄片片段，引出“物種的形成、協(xié)同進化和生物多樣性”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

講解知識點：詳細講解物種形成的隔離機制、協(xié)同進化的概念和生物多樣性的價值，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析物種形成的案例，并討論如何保護生物多樣性。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的疑問，如“物種形成的時間尺度”或“生物多樣性的保護措施”，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分析案例，并提出自己的觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解物種形成、協(xié)同進化和生物多樣性的知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于生物多樣性保護的文章。

提供拓展資源：提供與物種形成、協(xié)同進化和生物多樣性相關(guān)的拓展資源，如科普書籍、在線課程等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

拓展學(xué)習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解物種形成的隔離機制，包括地理隔離和生殖隔離的概念，以及它們?nèi)绾螌?dǎo)致新物種的形成。

-學(xué)生掌握了協(xié)同進化的基本概念，能夠識別并分析協(xié)同進化的實例，如共生關(guān)系和共棲關(guān)系。

-學(xué)生了解了生物多樣性的概念，認識到生物多樣性的價值，包括生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和人類福祉。

2.能力提升：

-學(xué)生通過分析案例，提高了運用科學(xué)探究方法分析生物進化證據(jù)的能力。

-學(xué)生在小組討論中鍛煉了批判性思維和溝通能力，能夠表達自己的觀點并傾聽他人的意見。

-學(xué)生通過參與實踐活動，如模擬物種形成實驗，提升了實驗操作技能和科學(xué)探究能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在理解物種形成和協(xié)同進化的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和辯證思維能力。

-學(xué)生通過學(xué)習生物多樣性的保護，形成了可持續(xù)發(fā)展的觀念，能夠從更宏觀的角度思考生態(tài)環(huán)境問題。

-學(xué)生在反思和總結(jié)自己的學(xué)習過程中，提高了自我評估和自我調(diào)整的能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對生物進化產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學(xué)習的動力。

-學(xué)生在了解生物多樣性保護的重要性后，增強了保護環(huán)境的責任感和使命感。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會了尊重他人、合作共贏的精神，形成了良好的團隊意識。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠獨立完成關(guān)于物種形成、協(xié)同進化和生物多樣性保護的小論文，論文內(nèi)容豐富，邏輯清晰。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠提出有見地的觀點，并能夠結(jié)合實際案例進行分析。

-學(xué)生在實驗操作中表現(xiàn)出嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，能夠遵守實驗規(guī)范，安全完成實驗任務(wù)。

-學(xué)生在課后主動拓展學(xué)習，閱讀相關(guān)書籍和資料，進一步豐富了自己的知識體系。

-學(xué)生在日常生活中關(guān)注環(huán)境保護，自覺踐行低碳生活，成為環(huán)保行動的倡導(dǎo)者和實踐者。板書設(shè)計①物種的形成

-隔離機制：地理隔離、生殖隔離

-形成新物種的條件：基因頻率的改變、生殖隔離的形成

-獨立進化：不同隔離群體可能形成不同的物種

②協(xié)同進化

-定義：不同物種之間或生物與環(huán)境之間相互影響，共同進化

-實例：共生關(guān)系（互利共生、共棲、寄生）、捕食者-獵物關(guān)系

-意義：提高生存競爭力、優(yōu)化生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

③生物多樣性

-定義：地球上生物種類的豐富程度

-價值：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、人類福祉

-保護措施：生物多樣性保護區(qū)域、生物多樣性保護法

-重要性：維持生態(tài)平衡、保障生物資源可持續(xù)利用反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的運用：在講解物種形成和協(xié)同進化的過程中，我嘗試引入了多個生動的實際案例，如狼和羊的捕食關(guān)系、蜜蜂和花朵的共生關(guān)系等，讓學(xué)生通過案例來理解抽象的概念，這樣的教學(xué)方法受到了學(xué)生的歡迎。

2.多媒體資源的整合：我利用多媒體資源，如視頻、圖片和圖表，來展示生物多樣性的豐富性和保護的重要性，使課堂內(nèi)容更加生動形象，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生只是被動聽講，沒有積極發(fā)表自己的觀點。

2.教學(xué)深度不夠：在講解物種形成的隔離機制時，我可能過于注重理論講解，而忽視了與學(xué)生實際生活經(jīng)驗的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對某些概念的理解不夠深入。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂討論中設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組辯論等，鼓勵學(xué)生積極參與討論，發(fā)表自己的觀點。

2.結(jié)合實際生活經(jīng)驗：在講解物種形成和協(xié)同進化的概念時，我會嘗試將理論知識與學(xué)生實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，通過舉例說明，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習效果，我計劃引入多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項目評估等，以便更準確地了解學(xué)生的學(xué)習情況。同時，我也會鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。典型例題講解1.例題：假設(shè)有兩個物種A和B，它們原本生活在同一個生態(tài)位上。由于環(huán)境的變化，物種A遷移到了一個新的地區(qū)，而物種B則留在了原地。請問，這兩個物種之間可能發(fā)生什么類型的隔離？

答案：這兩個物種之間可能發(fā)生地理隔離。因為它們因為地理位置的變化而無法交配，導(dǎo)致基因流的中斷，從而可能逐漸形成新的物種。

2.例題：在研究物種形成的過程中，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一個新的現(xiàn)象：兩個物種的某些基因序列在進化過程中發(fā)生了顯著的差異。這種現(xiàn)象通常說明什么？

答案：這種現(xiàn)象通常說明這兩個物種經(jīng)歷了長期的獨立進化。由于長時間的地理隔離或生殖隔離，它們之間的基因發(fā)生了累積的變異，導(dǎo)致基因序列的差異。

3.例題：以下哪項不是物種形成的必要條件？

A.基因頻率的改變

B.獨立進化

C.環(huán)境變化

D.生育能力增強

答案：C.環(huán)境變化不是物種形成的必要條件。物種形成主要與基因頻率的改變、獨立進化以及生殖隔離有關(guān)，而環(huán)境變化可能是一個觸發(fā)因素，但不是必要條件。

4.例題：在共棲關(guān)系中，以下哪種關(guān)系對宿主是有利的？

A.害蟲寄生在植物上，吸取植物汁液

B.食蟲植物吸引昆蟲，同時昆蟲幫助植物傳播花粉

C.螞蟻在白蟻的巢穴中生活，白蟻提供食物

D.魚類捕食水草，保持水域清潔

答案：B.食蟲植物吸引昆蟲，同時昆蟲幫助植物傳播花粉。這種共棲關(guān)系對宿主（植物）是有利的，因為昆蟲幫助植物傳粉，增加了植物繁殖的機會。

5.例題：生物多樣性的保護對人類有哪些重要意義？

答案：生物多樣性的保護對人類有以下重要意義：

-維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，確保生態(tài)服務(wù)的持續(xù)供應(yīng)。

-提供遺傳資源，用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的創(chuàng)新。

-促進經(jīng)濟發(fā)展，如旅游業(yè)和生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

-增強人類對自然環(huán)境的認識和尊重，促進可持續(xù)發(fā)展。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習動態(tài)，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施：

（1）提問與回答：

在課堂上，我會通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。這些問題可以是簡單的回憶性問題，也可以是深入思考的探究性問題。通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對物種形成、協(xié)同進化和生物多樣性等知識點的理解程度。

例如，在講解物種形成的隔離機制時，我會提問：“如果兩個物種因為地理隔離而無法交配，那么它們之間會發(fā)生什么？”這樣的問題旨在引導(dǎo)學(xué)生思考隔離機制對物種形成的影響。

（2）觀察與反饋：

在課堂上，我會觀察學(xué)生的參與度、課堂表現(xiàn)和互動情況。通過觀察，我可以了解學(xué)生的注意力集中情況、學(xué)習興趣以及合作能力。

例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，我會給予口頭表揚；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會給予個別指導(dǎo)。

（3）課堂測試：

為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習效果，我會定期進行課堂測試。這些測試可以是簡短的口頭提問，也可以是書面測試。測試內(nèi)容會圍繞本節(jié)課的重點知識點，如物種形成的隔離機制、協(xié)同進化的實例等。

例如，在講解完物種形成的相關(guān)內(nèi)容后，我會進行一次簡短的書面測試，測試學(xué)生是否能夠正確描述隔離機制的類型、物種形成的條件以及物種形成的時間尺度。

（4）及時反饋：

在課堂評價過程中，我會及時給予學(xué)生反饋。對于學(xué)生的回答，我會給予正面的評價和建設(shè)性的建議。對于測試結(jié)果，我會指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，并提供相應(yīng)的學(xué)習資源。

2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是評價學(xué)生學(xué)習效果的重要手段。以下是我對作業(yè)評價的幾個方面的具體實施：

（1）作業(yè)批改：

我會對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學(xué)生都能得到個性化的反饋。批改時，我會關(guān)注學(xué)生的答案是否準確、邏輯是否清晰、書寫是否規(guī)范。

例如，在布置關(guān)于生物多樣性保護的論