01《春》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊（2024）001

01《春》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊（2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）01《春》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊（2024）設(shè)計意圖本節(jié)課以《春》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過閱讀、分析和欣賞，讓學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握詩歌的閱讀方法，提高學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力，通過品讀《春》中的優(yōu)美詞句，提升學(xué)生對詩歌語言的理解和運用。增強文化理解與傳承意識，引導(dǎo)學(xué)生理解春天在中華文化中的象征意義，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。發(fā)展審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在欣賞詩歌的同時，提升審美情趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《春》中描繪的春天景象，把握詩人對春天的贊美之情。

②學(xué)習(xí)并運用詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，分析其表達效果。

2.教學(xué)難點，

①深入理解詩歌中蘊含的哲理，如生命的勃發(fā)、自然的和諧等。

②培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，引導(dǎo)他們從不同角度解讀詩歌，形成自己的見解。

③提高學(xué)生的語言表達能力，通過仿寫、創(chuàng)作等方式，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的語言。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《春》

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌賞析文章、春季節(jié)日習(xí)俗介紹視頻

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、寫作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對春天的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡春天嗎？為什么？”

展示一些關(guān)于春天的圖片或視頻片段，如花開、鳥鳴、綠意盎然的場景，讓學(xué)生初步感受春天的魅力或特點。

簡短介紹春天在自然界和人類生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.春天基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解春天的基本概念、特點以及與生活的聯(lián)系。

過程：

講解春天的定義，包括其主要特征，如氣溫回升、植物生長、動物活動等。

詳細介紹春天的組成部分，如春季的節(jié)氣、花卉、動植物等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.春天案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解春天的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的春天案例進行分析，如春天的節(jié)日、春天的文學(xué)作品、春天的自然現(xiàn)象等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解春天的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何利用春天的特點來改善生活。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與春天相關(guān)的主題進行深入討論，如“春天的植物”、“春天的習(xí)俗”、“春天的文學(xué)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對春天的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)春天的意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括春天的基本概念、特點、案例分析等。

強調(diào)春天在自然界和人類生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用春天知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察身邊的春天景象，記錄下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課分享。

7.課后拓展（5分鐘）

目標(biāo)：鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓展知識面。

過程：

推薦一些與春天相關(guān)的書籍、視頻或網(wǎng)站，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探索。

鼓勵學(xué)生參與實踐活動，如植樹、觀察動物等，親身體驗春天的美好。

整個教學(xué)過程設(shè)計注重學(xué)生的參與和體驗，通過多種教學(xué)手段和活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對春天的認識和欣賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《春》這首詩歌，能夠掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)，了解詩歌的押韻規(guī)律和節(jié)奏特點。

學(xué)生能夠識別并運用詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻、排比等，分析其表達效果。

學(xué)生對春天的自然景象和人文內(nèi)涵有了更深入的理解，能夠從詩歌中感受到春天的生機與活力。

2.能力提升方面：

學(xué)生在閱讀分析詩歌的過程中，提升了語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。

通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的溝通協(xié)作能力和團隊協(xié)作能力得到鍛煉。

學(xué)生在仿寫詩歌、創(chuàng)作詩歌的練習(xí)中，提高了自己的創(chuàng)新思維和文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在分析詩歌時，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從不同角度解讀詩歌，形成自己的見解。

學(xué)生通過觀察生活中的春天景象，學(xué)會了從實際出發(fā)，用詩歌表達自己的情感和感悟。

4.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《春》的過程中，對春天產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對大自然的熱愛之情。

學(xué)生通過詩歌中的美好意象，陶冶了情操，提升了審美情趣。

學(xué)生在詩歌的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度，對生活充滿希望和期待。

5.綜合實踐方面：

學(xué)生在課后作業(yè)中，通過觀察和記錄春天的景象，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

學(xué)生參與實踐活動，如植樹、觀察動物等，將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高了實踐能力。

學(xué)生在分享自己的觀察和感悟時，鍛煉了口語表達能力和公眾演講能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

學(xué)生在朗誦詩歌時，聲音洪亮，情感投入，能夠較好地傳達詩歌的意境。

學(xué)生在討論環(huán)節(jié)，能夠主動發(fā)表自己的觀點，并尊重他人的意見，體現(xiàn)了良好的課堂互動。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地展示討論成果，包括對詩歌內(nèi)容的理解、修辭手法的分析等。

學(xué)生在展示過程中，語言表達流暢，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。

通過小組討論，學(xué)生能夠從不同角度解讀詩歌，拓展了思維空間。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和修辭手法的掌握情況。

學(xué)生在測試中，能夠準(zhǔn)確回答問題，對詩歌的基本知識掌握較好。

部分學(xué)生在分析詩歌時，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提出獨到的見解。

4.課后作業(yè)：

學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，包括詩歌仿寫、創(chuàng)作等。

作業(yè)內(nèi)容豐富，展現(xiàn)了學(xué)生對詩歌的理解和創(chuàng)作能力。

學(xué)生在作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識，表達自己的情感和感悟。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高課堂參與度。

針對小組討論成果展示，教師肯定了學(xué)生的團隊合作精神，并指出部分學(xué)生在展示過程中可以更加自信。

針對隨堂測試，教師提醒學(xué)生注意詩歌的細節(jié)，加強閱讀理解能力。

針對課后作業(yè)，教師鼓勵學(xué)生多閱讀、多思考，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教師將根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，對教學(xué)效果進行總結(jié)和反思，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了《春》這首詩歌，整體來說，我覺得效果還不錯。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得很積極，對詩歌內(nèi)容很感興趣，這讓我很欣慰。他們在朗誦詩歌時，聲音洪亮，情感投入，能夠很好地傳達詩歌的意境。在小組討論環(huán)節(jié)，大家能夠主動發(fā)表自己的觀點，互相尊重，這體現(xiàn)了良好的課堂互動。

不過，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在講解詩歌的修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生理解起來有些吃力。這可能是因為他們對這方面的知識接觸較少，所以在講解時，我需要更加耐心，用更簡單易懂的語言來解釋。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在分析詩歌時，缺乏深度和廣度，只是停留在表面。這可能是由于他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是閱讀量不足。因此，在今后的教學(xué)中，我需要鼓勵學(xué)生多讀書，多思考，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解詩歌的修辭手法時，采用更加直觀的教學(xué)方法，如通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生更好地理解。

2.鼓勵學(xué)生多閱讀詩歌，增加他們的閱讀量，提高他們對詩歌的鑒賞能力。

3.在課堂上設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機會表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

4.對于理解能力較弱的學(xué)生，給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

5.定期進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的得失，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《春》這首詩歌的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入分析詩歌內(nèi)容，提升文學(xué)鑒賞能力：

1.仿寫詩歌：

請以“夏”為主題，仿照《春》的寫作風(fēng)格，寫一首小詩，要求運用擬人、比喻等修辭手法。

答案示例：

夏日炎炎照大地，

蟬鳴蛙聲鬧夜來。

荷葉田田映日紅，

風(fēng)送清涼入心懷。

2.詩歌分析：

選擇《春》中的一句詩句，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，分析其修辭手法和表達效果。

答案示例：

這句詩運用了擬人手法，將春天賦予人的特性，使得春天仿佛有了生命，能夠讓人感到“春眠不覺曉”。同時，通過“處處聞啼鳥”這一景象，生動地描繪了春天的生機勃勃，表達了詩人對春天的喜愛之情。

3.人物形象分析：

在《春》中，詩人通過哪些詩句描繪了春天的形象？請舉例說明。

答案示例：

詩人通過“楊柳依依，芳草萋萋”描繪了春天的柔美；“紅日初升，其道大光”描繪了春天的生機；“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”描繪了春天的細膩。這些詩句共同構(gòu)成了一個充滿生機、美好的春天形象。

4.詩歌情感表達：

結(jié)合《春》的內(nèi)容，談?wù)勀銓υ娙饲楦械睦斫狻?/p>

答案示例：