2024-2025學(xué)年高中歷史 第3單元 第二次世界大戰(zhàn) 第3課 走向世界大戰(zhàn)（教師用書）教學(xué)實錄 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第3單元第二次世界大戰(zhàn)第3課走向世界大戰(zhàn)（教師用書）教學(xué)實錄新人教版選修3主備人備課成員教材分析2024-2025學(xué)年高中歷史第3單元第二次世界大戰(zhàn)第3課走向世界大戰(zhàn)（教師用書）教學(xué)實錄新人教版選修3。本節(jié)課以第二次世界大戰(zhàn)為背景，探討戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、過程和影響。內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭爆發(fā)的深層次原因，分析戰(zhàn)爭對世界格局的影響，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，通過分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景，提升學(xué)生對歷史事件的解讀能力。增強學(xué)生的愛國主義情感，讓學(xué)生認識到和平的重要性，培養(yǎng)民族自豪感和責任感。提高學(xué)生的國際視野，理解戰(zhàn)爭對全球格局的影響，形成正確的歷史觀和價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因：重點講解帝國主義經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡、殖民主義擴張、軍備競賽等導(dǎo)致國際緊張局勢的因素。

-分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的過程：重點梳理戰(zhàn)爭從局部戰(zhàn)爭到全面戰(zhàn)爭的發(fā)展過程，包括德國的閃擊戰(zhàn)、蘇聯(lián)的抵抗等關(guān)鍵事件。

-探討戰(zhàn)爭的影響：重點分析戰(zhàn)爭對歐洲、亞洲、非洲及全球政治、經(jīng)濟、社會的影響，如雅爾塔體系的確立。

2.教學(xué)難點

-帝國主義經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡的理解：難點在于學(xué)生如何理解帝國主義國家間的競爭和矛盾如何導(dǎo)致戰(zhàn)爭。

-戰(zhàn)爭爆發(fā)的過程理解：難點在于學(xué)生如何理解從局部沖突到全面戰(zhàn)爭的過程，包括戰(zhàn)爭初期各國的心態(tài)和戰(zhàn)略。

-戰(zhàn)爭影響的深遠性：難點在于學(xué)生如何全面認識戰(zhàn)爭對世界格局的長期影響，包括政治體系的變化、社會結(jié)構(gòu)的變動等。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《走向世界大戰(zhàn)》一課的教材，包含相關(guān)文本和圖片。

2.輔助材料：準備第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)的歷史圖片、戰(zhàn)爭過程圖表、歷史紀錄片片段等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)輔助工具：準備黑板或投影儀，用于展示歷史地圖、時間線等視覺輔助材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組合作學(xué)習，同時確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放二戰(zhàn)相關(guān)歷史紀錄片片段，提問學(xué)生：“這段歷史中，哪些因素導(dǎo)致了戰(zhàn)爭的爆發(fā)？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧一戰(zhàn)后的國際形勢，討論凡爾賽體系對世界的影響。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-詳細講解帝國主義經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡，通過比較各國的經(jīng)濟數(shù)據(jù)，展示其發(fā)展差異。

-分析殖民主義擴張，展示地圖，解釋各國殖民地分布對全球政治格局的影響。

-講解軍備競賽，展示歷史圖片，說明軍備競賽如何加劇了國際緊張局勢。

-舉例說明：

-以德國為例，解釋納粹德國如何通過擴張政策尋求生存空間，最終導(dǎo)致戰(zhàn)爭爆發(fā)。

-通過日本侵華戰(zhàn)爭，說明亞洲地區(qū)的緊張局勢如何加劇，并最終引發(fā)全面戰(zhàn)爭。

-互動探究：

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論“戰(zhàn)爭爆發(fā)前的國際局勢有哪些特點？”

-小組展示：每組選出代表，向全班展示討論結(jié)果，教師點評并補充。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

-完成課堂練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，鞏固對戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的理解。

-制作時間線，記錄重要歷史事件，加深對戰(zhàn)爭發(fā)展過程的認識。

-教師指導(dǎo)：

-對學(xué)生的練習進行個別指導(dǎo)，解答學(xué)生在練習中遇到的問題。

-通過提問，檢查學(xué)生對重點知識的掌握情況。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提出問題：討論“戰(zhàn)爭爆發(fā)對后世有哪些啟示？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考和平的重要性，以及如何在當代避免類似沖突的發(fā)生。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)帝國主義經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡、殖民主義擴張、軍備競賽等因素在戰(zhàn)爭爆發(fā)中的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生反思，如何從歷史中吸取教訓(xùn)，為構(gòu)建和平的世界貢獻力量。

6.課后作業(yè)

-完成課后閱讀材料，進一步了解戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景。

-準備下一節(jié)課的討論話題，提前思考并準備相關(guān)觀點。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學(xué)生能夠準確描述帝國主義經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡的表現(xiàn)，理解其對戰(zhàn)爭爆發(fā)的影響。

-學(xué)生能夠識別并解釋殖民主義擴張對全球政治格局的影響，包括對亞洲、非洲和拉丁美洲的影響。

-學(xué)生能夠分析軍備競賽如何加劇國際緊張局勢，并導(dǎo)致戰(zhàn)爭爆發(fā)。

-學(xué)生能夠詳細梳理戰(zhàn)爭從局部戰(zhàn)爭到全面戰(zhàn)爭的發(fā)展過程，包括德國的閃擊戰(zhàn)、蘇聯(lián)的抵抗等關(guān)鍵事件。

2.能力提升

-學(xué)生通過小組討論和展示，提升了合作溝通能力和表達能力。

-學(xué)生在完成課堂練習和課后作業(yè)的過程中，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生通過制作時間線等活動，提升了歷史思維能力和時間觀念。

3.思維發(fā)展

-學(xué)生能夠從歷史事件中提煉出規(guī)律，形成對歷史發(fā)展脈絡(luò)的總體認識。

-學(xué)生通過對比分析，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從不同角度看待歷史問題。

-學(xué)生在討論和平的重要性時，發(fā)展了辯證思維，能夠理解歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系。

4.情感態(tài)度價值觀

-學(xué)生通過學(xué)習戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和影響，增強了愛國主義情感，認識到和平的珍貴。

-學(xué)生在反思歷史事件時，培養(yǎng)了責任感，意識到個人行為對國家和社會的影響。

-學(xué)生在了解戰(zhàn)爭對全球格局的影響后，提升了國際視野，形成了正確的歷史觀和價值觀。

5.綜合運用

-學(xué)生能夠?qū)v史知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活，理解國際政治經(jīng)濟格局的演變。

-學(xué)生在討論歷史事件時，能夠結(jié)合時事，提出自己的見解和觀點。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識，對歷史事件進行深入思考和探究。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放歷史紀錄片片段，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于戰(zhàn)爭的爆發(fā)原因有了更直觀的認識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史背景的了解還不夠深入，所以在回顧舊知的時候，我可能需要更加細致地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們建立起對歷史事件的整體框架。

在講解新知的過程中，我盡量用生動的例子和圖表來輔助教學(xué)，比如通過展示德國的軍事擴張路線圖，讓學(xué)生更直觀地看到戰(zhàn)爭的進程。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法效果不錯，學(xué)生們對于戰(zhàn)爭爆發(fā)的過程有了更清晰的理解。不過，我也注意到，在講解一些復(fù)雜的歷史概念時，學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈，這可能是因為他們對這些概念的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對這些概念的解釋和深入探討。

在互動探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。這個環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，討論很熱烈，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為缺乏歷史知識，在討論中顯得有些力不從心。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，確保每個學(xué)生都有足夠的背景知識來參與討論。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種類型的題目，讓學(xué)生通過練習來加深對知識的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些題目還是不太理解，這說明我在講解和練習設(shè)計上可能還存在不足。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個體差異，提供更加個性化的指導(dǎo)。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂管理上還需要更加嚴格，以確保每個學(xué)生都能集中注意力。此外，我在教學(xué)方法上還需要更加多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習風格。

為了改進這些不足，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會更加注重學(xué)生的歷史背景知識，確保他們能夠更好地理解新知識。

-在講解新知時，我會更加注重概念的解釋和深入探討，同時也會提供更多的實例來幫助學(xué)生理解。

-在互動探究環(huán)節(jié)，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的支持和幫助。

-在課堂管理上，我會更加嚴格，確保教學(xué)秩序。

-在教學(xué)方法上，我會嘗試更多的教學(xué)策略，如翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學(xué)習等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習歷史。典型例題講解1.例題：

-問題：在第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前，國際聯(lián)盟在維護世界和平方面發(fā)揮了哪些作用？

-答案：國際聯(lián)盟在維護世界和平方面發(fā)揮了以下作用：

a.通過調(diào)解國際爭端，防止了部分沖突升級為戰(zhàn)爭。

b.制定了《非戰(zhàn)公約》，呼吁各國放棄戰(zhàn)爭作為解決國際爭端的手段。

c.組織國際會議，如洛迦諾會議，試圖緩解國際緊張局勢。

2.例題：

-問題：分析納粹德國在1930年代的經(jīng)濟政策對戰(zhàn)爭爆發(fā)的影響。

-答案：納粹德國的經(jīng)濟政策對戰(zhàn)爭爆發(fā)的影響包括：

a.通過重工業(yè)和軍事擴張，增加了對資源和戰(zhàn)略物資的需求。

b.通過侵略鄰國，解決了德國的領(lǐng)土和人口問題，為戰(zhàn)爭提供了人力資源。

c.納粹德國的經(jīng)濟政策加劇了國際緊張局勢，為戰(zhàn)爭爆發(fā)創(chuàng)造了條件。

3.例題：

-問題：比較一戰(zhàn)和二戰(zhàn)的軍備競賽，分析其異同點。

-答案：一戰(zhàn)和二戰(zhàn)的軍備競賽異同點如下：

相同點：

a.兩場戰(zhàn)爭期間，各國都進行了大規(guī)模的軍備擴張。

b.軍備競賽加劇了國際緊張局勢，為戰(zhàn)爭的爆發(fā)埋下了伏筆。

不同點：

a.一戰(zhàn)時期的軍備競賽主要集中在歐洲，而二戰(zhàn)時期的軍備競賽涉及全球。

b.二戰(zhàn)時期的軍備競賽更加激烈，涉及的技術(shù)和規(guī)模都超過了一戰(zhàn)。

4.例題：

-問題：闡述《慕尼黑協(xié)定》對戰(zhàn)爭爆發(fā)的影響。

-答案：《慕尼黑協(xié)定》對戰(zhàn)爭爆發(fā)的影響包括：

a.協(xié)定允許德國吞并捷克斯洛伐克的蘇臺德地區(qū)，削弱了捷克斯洛伐克的