3 桂花雨教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

3桂花雨教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《桂花雨》是統(tǒng)編版五年級上冊語文教材中的一篇課文，通過描繪家鄉(xiāng)桂花盛開的景象，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。本篇課文語言優(yōu)美，富有詩意，教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣，同時結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構(gòu)與運用能力。通過學(xué)習(xí)《桂花雨》，學(xué)生能夠感受家鄉(xiāng)文化的獨特魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時，通過品味課文中的優(yōu)美語言，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提升他們的文學(xué)鑒賞能力；此外，通過模仿課文中的寫作手法，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)能力和寫作技巧。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強調(diào)。

a.理解課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生理解《桂花雨》中桂花雨的描寫及其象征意義，體會作者對家鄉(xiāng)的深厚情感。

b.學(xué)習(xí)課文語言：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中生動形象的語言表達(dá)，如比喻、擬人等修辭手法，增強學(xué)生的語言感受力和表達(dá)能力。

c.讀寫結(jié)合：通過仿寫、續(xù)寫等形式，將課文中的語言技巧運用到實際寫作中，提高學(xué)生的寫作水平。

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

a.情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對家鄉(xiāng)的情感，體會文中桂花雨的象征意義，需要教師通過多種手段激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

b.修辭手法理解：對于一些修辭手法的理解，如比喻、擬人等，對于五年級學(xué)生來說可能較為抽象，需要教師通過具體例子和講解幫助學(xué)生理解。

c.文學(xué)鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞的能力，需要教師提供有效的鑒賞方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多角度分析文本。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《桂花雨》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的桂花圖片、桂花雨的視頻片段，以及描繪桂花雨的詩歌或散文片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，準(zhǔn)備紙筆等寫作工具，以支持學(xué)生的讀寫活動。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師用富有詩意的語言描述桂花的美麗，激發(fā)學(xué)生的興趣。

"同學(xué)們，你們知道桂花嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)課文《桂花雨》，感受作者對家鄉(xiāng)的深情，一起走進(jìn)那個充滿桂花香的美麗世界。"

2.學(xué)生分享自己所見所聞的桂花，引發(fā)共鳴。

"你們中有誰見過桂花？請和大家分享一下你們對桂花的印象。"

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

"請同學(xué)們打開課本，自由朗讀《桂花雨》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音。"

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正字音、詞語。

"請跟讀一下這個詞（詞語），看看我們班上有沒有誰讀對了？"

3.學(xué)生交流朗讀感受，初步了解課文內(nèi)容。

"請同學(xué)們分享一下你們朗讀后的感受，對課文有了哪些初步的認(rèn)識？"

三、精讀課文，深入探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的生字、新詞，理解詞義。

"同學(xué)們，這篇課文中有哪些生字、新詞呢？請大家找出來，并用自己喜歡的方式記住它們。"

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

"請大家找出課文中用到的修辭手法，比如比喻、擬人，看看作者是如何用這些手法來表現(xiàn)桂花雨的美麗和家鄉(xiāng)的溫馨的。"

3.教師引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的優(yōu)美語句，體會作者的情感。

"這里有一句特別美的句子，請大家朗讀出來，并分享一下你們對這句話的理解和感受。"

4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文主旨，理解作者對家鄉(xiāng)的情感。

"通過閱讀這篇課文，大家覺得作者對家鄉(xiāng)有什么樣的情感？請結(jié)合具體語句來說說你們的看法。"

四、拓展延伸，提高能力

1.學(xué)生仿寫句子，練習(xí)修辭手法的運用。

"請同學(xué)們根據(jù)課文中的修辭手法，仿寫一句類似的句子，注意運用比喻、擬人等修辭手法。"

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，以桂花雨為題材。

"同學(xué)們，現(xiàn)在請你們發(fā)揮想象，以桂花雨為題材，寫一段話或一篇短文，描述一下你們心中的桂花雨。"

五、課堂小結(jié)，總結(jié)反思

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，回顧學(xué)生的收獲。

"這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《桂花雨》，大家有哪些收獲呢？請同學(xué)們分享一下。"

2.學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足。

"在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的哪些優(yōu)點？還有哪些不足之處需要改進(jìn)？"

3.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，給予鼓勵和指導(dǎo)。

"同學(xué)們，你們都很努力，這節(jié)課的表現(xiàn)很棒。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持這種積極向上的態(tài)度，不斷提高自己。"六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語文素養(yǎng)的提升：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《桂花雨》，增強了閱讀理解能力，能夠從文字中捕捉信息，理解作者的意圖。

-學(xué)生學(xué)會了運用比喻、擬人等修辭手法，提高了語言表達(dá)和寫作能力。

-學(xué)生對文學(xué)作品鑒賞能力有所提高，能夠從多角度分析文本，體會作者的情感。

2.文化自信的增強：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的桂花文化，對傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識，增強了文化自信。

-學(xué)生在課堂上積極分享自己對家鄉(xiāng)的了解，促進(jìn)了文化傳承和認(rèn)同。

3.情感共鳴與價值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生在閱讀《桂花雨》時，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會到家鄉(xiāng)的溫暖和親情的重要性。

-學(xué)生在討論和寫作中，形成了積極向上的價值觀，懂得珍惜家鄉(xiāng)、感恩父母。

4.合作學(xué)習(xí)與交流能力的提升：

-在課堂討論和小組活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、表達(dá)和合作，提高了交流能力。

-學(xué)生通過分享自己的觀點和感受，學(xué)會了尊重他人，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神。

5.寫作技巧的掌握：

-學(xué)生通過仿寫和創(chuàng)意寫作，掌握了寫作的基本技巧，如開頭、結(jié)尾、過渡等。

-學(xué)生在寫作過程中，學(xué)會了運用各種修辭手法，使文章更加生動有趣。

6.語文知識的積累：

-學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了生字、新詞，豐富了詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

-學(xué)生了解了桂花的相關(guān)知識，拓展了知識面，提高了綜合素養(yǎng)。

7.課堂參與度的提高：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出問題，表現(xiàn)出對知識的渴望和探索精神。

-學(xué)生在課堂上勇于表達(dá)自己的觀點，增強了自信心，提高了課堂參與度。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與討論。

-課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠集中注意力聽講，對于教師提出的要求能夠迅速響應(yīng)。

-學(xué)生在朗讀課文時，語音語調(diào)自然，能夠較好地表達(dá)出作者的情感。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠積極傾聽他人的意見，并能夠提出自己的見解。

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，每個小組都能夠清晰地陳述自己的觀點，并對其他小組的觀點進(jìn)行有效的補充和反駁。

-學(xué)生在展示過程中，語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，展現(xiàn)出良好的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生對課文的生字、新詞掌握較好，能夠正確書寫和運用。

-測試中，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度較高，能夠根據(jù)問題準(zhǔn)確回答，體現(xiàn)出對文章主旨的把握。

-學(xué)生在測試中對修辭手法的識別和運用能力有所提升，能夠辨別并解釋課文中的修辭手法。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生課后作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求進(jìn)行仿寫和創(chuàng)意寫作。

-學(xué)生在作業(yè)中能夠運用所學(xué)修辭手法，文章結(jié)構(gòu)完整，表達(dá)流暢。

-學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和個性特點值得肯定。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予積極的評價，鼓勵學(xué)生在課堂上更加自信地表達(dá)自己。

-對于小組討論成果，教師提出具體的改進(jìn)建議，如加強時間管理，提高討論效率。

-針對隨堂測試結(jié)果，教師針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識點。

-教師對學(xué)生的課后作業(yè)給予點評，指出優(yōu)點和不足，并提供改進(jìn)的方向。

-教師通過定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《桂花雨》的作者郁達(dá)夫的其他作品，如《故都的秋》、《春風(fēng)沉醉的晚上》等，以了解作者的寫作風(fēng)格和思想情感。

-視頻資源：桂花種植和桂花文化的介紹視頻，讓學(xué)生了解桂花的生長環(huán)境和歷史文化。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀推薦材料，通過閱讀不同作品，感受作者對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛。

-學(xué)生可以觀看桂花文化的視頻，了解桂花在不同地區(qū)的種植習(xí)慣和文化意義，豐富對桂花的認(rèn)識。

-學(xué)生可以選擇一種自己喜歡的桂花，通過查閱資料或詢問家長，了解這種桂花的品種特點、生長環(huán)境和用途。

-學(xué)生可以嘗試用繪畫或攝影的方式記錄下自己家鄉(xiāng)的桂花，或是描繪自己心中理想的桂花景象。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-對于閱讀材料，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書分享