2024秋四年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 第9課 古詩三首教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024秋四年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第9課古詩三首教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析2024秋四年級(jí)語文上冊(cè)第三單元第9課《古詩三首》教學(xué)實(shí)錄，本課以三首經(jīng)典古詩為載體，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣課文內(nèi)容，通過分析古詩的意象、意境，讓學(xué)生領(lǐng)略古人的智慧和情感，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的欣賞能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和審美感知，提高學(xué)生的文化自信；鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力。通過學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)跨文化理解和交流的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字識(shí)別和朗讀能力，能夠理解和運(yùn)用一些常用的文學(xué)詞匯，對(duì)古典詩詞有一定的初步認(rèn)知。

2.學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩詞的韻律美。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過教師引導(dǎo)進(jìn)行自主探究。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐和互動(dòng)交流。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)古詩意境的理解、詩句中的生僻字詞、以及古典文化的背景知識(shí)缺乏。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的理解和感受時(shí)可能會(huì)遇到語言組織上的挑戰(zhàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源-硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、錄音筆

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：古詩視頻講解、相關(guān)詩詞背景資料庫

-教學(xué)手段：古詩朗讀音頻、多媒體課件、實(shí)物教具（如古詩詞卡片）五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述與古詩相關(guān)的歷史故事或名人軼事，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生已學(xué)過的古詩類型和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《飲湖上初晴后雨》三首古詩的背景、作者和內(nèi)容。

-舉例說明：教師選取每首詩中的關(guān)鍵句，結(jié)合詩句的意象和意境，分析古詩的韻律美和情感表達(dá)。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩句中的意境和情感，如“‘白日依山盡，黃河入海流’表達(dá)了怎樣的意境？”

-角色扮演：教師邀請(qǐng)學(xué)生扮演詩人，模擬創(chuàng)作過程，體會(huì)古詩的創(chuàng)作手法。

3.朗讀與背誦（約10分鐘）

-學(xué)生跟讀：教師范讀三首古詩，學(xué)生跟讀，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-分角色朗讀：學(xué)生分組，每組選一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生補(bǔ)充，培養(yǎng)合作精神。

-背誦比賽：學(xué)生分組進(jìn)行背誦比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，加深對(duì)古詩的記憶。

4.繪畫與創(chuàng)作（約15分鐘）

-學(xué)生繪畫：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩的意境，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫古詩，運(yùn)用所學(xué)的詩句和表達(dá)方式，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

-課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，如抄寫古詩、背誦古詩、創(chuàng)作古詩等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-學(xué)生反饋：教師收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)意見和建議，為今后的教學(xué)改進(jìn)提供參考。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《唐詩三百首》選讀：介紹唐詩的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解唐詩的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

-《宋詞三百首》選讀：介紹宋詞的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生欣賞宋詞的婉約與豪放。

-《古文觀止》選讀：選取一些經(jīng)典文言文，幫助學(xué)生積累古文知識(shí)，提高文言文閱讀能力。

-《中國古代文學(xué)史》簡介：簡要介紹中國古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)文學(xué)史有更全面的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《唐詩三百首》中的名篇佳作，如《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等，加深對(duì)古詩的理解和欣賞。

-組織學(xué)生觀看與古詩相關(guān)的影視作品，如《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等，通過視覺和聽覺感受古詩的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生參與詩詞創(chuàng)作活動(dòng)，如仿寫古詩、創(chuàng)作現(xiàn)代詩等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞朗誦比賽，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文學(xué)研究動(dòng)態(tài)，如參加學(xué)術(shù)講座、閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館、文化遺址等，親身感受古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長、同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，共同探討古詩的魅力，提高學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問反饋：在課堂教學(xué)中，教師通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩的理解程度。例如，在講解《望廬山瀑布》時(shí)，教師可以提問：“這首詩中，詩人用了哪些詞語來形容瀑布的壯觀？”通過學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)詩句意象的把握。

-觀察記錄：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、閱讀速度、朗讀情感等，評(píng)估學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在朗讀環(huán)節(jié)，教師注意觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握詩句的節(jié)奏和韻律，是否能夠投入情感地朗讀。

-小組合作評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)，包括溝通能力、合作精神和解決問題的能力。

-課堂測(cè)試：通過隨堂小測(cè)驗(yàn)，如填空、選擇題等，評(píng)估學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的記憶和理解程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括古詩抄寫、背誦、仿寫等。批改時(shí)注意學(xué)生的字跡工整度、詩句的準(zhǔn)確性以及情感表達(dá)的恰當(dāng)性。

-個(gè)性化反饋：針對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)，教師提供個(gè)性化的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)在學(xué)生完成作業(yè)后盡快進(jìn)行，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并在下次作業(yè)中改進(jìn)。

-作業(yè)展示：定期組織作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

-作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：制定明確的作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生和家長了解作業(yè)的要求和評(píng)價(jià)依據(jù)。

3.課堂與作業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)合：

-綜合評(píng)價(jià)：將課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績相結(jié)合，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-長期追蹤：通過長期的課堂和作業(yè)評(píng)價(jià)，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和問題所在。

-家校溝通：定期與家長溝通學(xué)生的課堂和作業(yè)表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。

-評(píng)價(jià)反思：教師定期對(duì)自己的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化評(píng)價(jià)策略，以提高評(píng)價(jià)的有效性。八、板書設(shè)計(jì)①古詩三首標(biāo)題

-《登鸛雀樓》

-《望廬山瀑布》

-《飲湖上初晴后雨》

②作者及創(chuàng)作背景

-《登鸛雀樓》：王之渙，唐代詩人

-《望廬山瀑布》：李白，唐代詩人

-《飲湖上初晴后雨》：蘇軾，宋代文學(xué)家

③詩句及意象

-《登鸛雀樓》

-白日依山盡，黃河入海流。

-欲窮千里目，更上一層樓。

-《望廬山瀑布》

-日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

-飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

-《飲湖上初晴后雨》

-水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

-欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

④詩句賞析

-《登鸛雀樓》

-分析“白日依山盡”和“黃河入海流”的意象和哲理。

-《望廬山瀑布》

-分析“飛流直下三千尺”的夸張手法和表現(xiàn)力。

-《飲湖上初晴后雨》

-分析“水光瀲滟晴方好”和“山色空蒙雨亦奇”的對(duì)比手法和意境。

⑤學(xué)習(xí)方法

-如何理解古詩的意象和意境。

-如何分析古詩的修辭手法和表達(dá)技巧。

-如何進(jìn)行古詩的背誦和默寫。課后作業(yè)1.仿寫古詩

-題目：仿寫《望廬山瀑布》中的一句詩，要求表達(dá)出瀑布的氣勢(shì)和自然之美。

-答案示例：飛泉直落九天外，疑是銀河落人間。

2.詩句翻譯

-題目：將《飲湖上初晴后雨》中的“水光瀲滟晴方好”翻譯成現(xiàn)代漢語。

-答案示例：陽光下的湖水波光粼粼，看起來非常美麗。

3.詩句接龍

-題目：接龍《登鸛雀樓》中的詩句：“欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

-答案示例：樓高不見盡，心向往之游。

4.詩句賞析

-題目：賞析《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

-答案示例：這句詩運(yùn)用夸張的手法，生動(dòng)形象地描繪了瀑布的壯觀景象，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊和想象空間。

5.創(chuàng)作古詩

-題目：以“春日”為題材，創(chuàng)作一首五言絕句。

-答案示例：

春回大地暖，

百花爭艷妍。

綠柳拂堤岸，

和風(fēng)送暖陽。

6.詞語解釋

-題目：解釋《望廬山瀑布》中的“遙看”和“掛前川”。

-答案示例：遙看，從遠(yuǎn)處看；掛前川，如同掛在山前的河流。

7.古詩背誦

-題目：背誦《登鸛雀樓》全文。

-答案示例：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

8.詩歌手法分析

-題目：分析《飲湖上初晴后雨》中“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”所運(yùn)用的修辭手法。

-答案示例：這里運(yùn)用了對(duì)仗和對(duì)比的修辭手法，通過對(duì)水和山的描寫，展現(xiàn)了不同天氣下的美景。

9.詩句填空

-題目：補(bǔ)充《望廬山瀑布》中的詩句：“日照香爐生紫煙，（）遙看瀑布掛前川?！?/p>

-答案示例：遙看瀑布掛前川。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《古詩三首》這一課，總體來說，我覺得學(xué)生的參與度和積極性還是不錯(cuò)的。不過，在反思和總結(jié)的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動(dòng)的故事或者情境來吸引學(xué)生的注意力。比如，在講《望廬山瀑布》時(shí)，我可以先播放一段瀑布的視頻，讓學(xué)生直觀地感受瀑布的壯觀，然后再引入詩歌的學(xué)習(xí)。這樣可能更能激發(fā)他們的興趣。

其次，我在講解詩句時(shí)，可能對(duì)一些生僻字詞的解釋不夠詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有些困難。今后，我會(huì)在講解過程中更加注重對(duì)生僻字詞的解讀，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。為了鼓勵(lì)他們積極參與，我嘗試了小組討論的方式，讓每個(gè)小組輪流發(fā)言。這樣的方法收到了一定的效果，但仍有改進(jìn)空間。我打算在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

關(guān)于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成得不夠認(rèn)真，可能是