23《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

23《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《父親、樹林和鳥》課文閱讀與理解。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與三年級上冊語文教材中“動物世界”單元相關(guān)，通過閱讀課文，學(xué)生將復(fù)習(xí)和鞏固對動物、自然環(huán)境的描述，提高閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提高學(xué)生的語言文字運用能力，通過課文閱讀，學(xué)會運用優(yōu)美生動的語言描繪自然景象；2）增強學(xué)生的審美感知，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，體會人與自然和諧共生的理念；3）提升學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在了解動物世界的同時，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握文章主題，通過閱讀《父親、樹林和鳥》，理解人與自然和諧共生的理念。

2.學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法，體會作者對自然的贊美之情。

難點：

1.課文中的修辭手法理解與應(yīng)用，如比喻、擬人等。

2.學(xué)生對自然環(huán)境的描寫缺乏具體感受，難以將文字轉(zhuǎn)化為生動的畫面。

解決辦法：

1.通過分組討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)他們感受作者的情感。

2.結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示自然景象，激發(fā)學(xué)生的感官體驗，增強對修辭手法的理解。

3.設(shè)計寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生模仿課文中的修辭手法，進行創(chuàng)造性寫作，提高語言表達能力。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《父親、樹林和鳥》的課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的自然風(fēng)景圖片、鳥類生活視頻以及相關(guān)的文字資料。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便簽紙和彩筆，以便學(xué)生進行思維導(dǎo)圖或創(chuàng)意寫作。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《父親、樹林和鳥》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道鳥類嗎？它們在你們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于鳥類的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受鳥類的多樣性和美麗。

簡短介紹鳥類的基本知識，如它們的分類、生活習(xí)性等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《父親、樹林和鳥》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解課文的基本概念、組成部分和寫作手法。

過程：

講解課文標題的寓意，解釋“父親”、“樹林”和“鳥”在文中的象征意義。

詳細介紹課文的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)尾，以及作者使用的寫作手法。

3.《父親、樹林和鳥》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文的藝術(shù)特色和情感表達。

過程：

分析課文中的幾個關(guān)鍵段落，探討作者如何通過細節(jié)描寫和情感表達來描繪自然景象。

討論課文中的比喻、擬人等修辭手法，以及它們?nèi)绾卧鰪娢恼碌谋憩F(xiàn)力。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的情感線索，如對自然的熱愛、對生命的尊重等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的主題進行討論，如“自然與人類的關(guān)系”、“環(huán)境保護的重要性”等。

每組討論后，選派代表準備向全班匯報討論成果。

教師巡回指導(dǎo)，確保每個小組都能積極參與討論。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對課文的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的闡述、觀點的陳述和討論的總結(jié)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的結(jié)構(gòu)、寫作手法、情感表達等。

強調(diào)課文對培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和環(huán)保意識的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于課文主題的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過閱讀《父親、樹林和鳥》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解作者通過文字描繪自然景象和表達情感的能力。他們學(xué)會了如何從文字中提取信息，理解作者的意圖，并能夠?qū)ξ恼逻M行深入的思考和解讀。

2.修辭手法掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，能夠理解這些手法在文學(xué)作品中的運用，并學(xué)會在自己的寫作中嘗試運用這些修辭手法，提高寫作水平。

3.審美感知增強：課文中的自然描寫和情感表達，讓學(xué)生對自然之美有了更深的感受，培養(yǎng)了他們的審美能力。學(xué)生能夠欣賞和評價文學(xué)作品中的藝術(shù)效果，提高了他們的審美鑒賞力。

4.文化自信提升：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解了傳統(tǒng)文化中對自然和生命的尊重，增強了他們對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。這種文化自信有助于學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀。

5.合作與交流能力提高：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同解決問題。他們學(xué)會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并能夠有效地表達自己的看法。

6.創(chuàng)造性思維發(fā)展：學(xué)生在課后作業(yè)中，需要根據(jù)課文主題進行創(chuàng)造性寫作。這一過程激發(fā)了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維，使他們能夠在實踐中運用所學(xué)知識。

7.環(huán)保意識增強：課文通過描繪自然景象和人與自然的關(guān)系，讓學(xué)生意識到環(huán)境保護的重要性。學(xué)生能夠?qū)⑦@種意識應(yīng)用到日常生活中，積極參與環(huán)?；顒樱蔀榄h(huán)保的小衛(wèi)士。

8.情感共鳴與價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，理解作者對自然、生命和家庭的熱愛。這種情感共鳴有助于學(xué)生塑造正確的價值觀，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感。

9.語文素養(yǎng)全面發(fā)展：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了全面提升，包括語言表達、思維品質(zhì)、審美情趣等方面。這些素養(yǎng)將對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。

10.自主學(xué)習(xí)能力提高：在課堂展示和課后作業(yè)的完成過程中，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，如何查找資料，如何整理信息，這些能力將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中更加獨立和高效。七、課堂1.課堂提問與回答

在課堂上，教師將通過提問的方式檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。問題將涵蓋以下幾個方面：

-課文基本內(nèi)容：詢問學(xué)生對課文主題、人物、情節(jié)等的理解。

-修辭手法：提問學(xué)生是否能夠識別并解釋課文中的比喻、擬人等修辭手法。

-情感與態(tài)度：探討學(xué)生對課文所傳達的情感和態(tài)度有何感受。

評價方式：學(xué)生的回答將被記錄，并作為課堂表現(xiàn)的一部分進行評價。

2.觀察學(xué)生參與度

教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括：

-是否積極參與討論和活動。

-是否能夠與同學(xué)合作完成任務(wù)。

-是否能夠集中注意力聽講。

評價方式：通過課堂觀察記錄表，教師將記錄學(xué)生的參與情況，并在課后進行評估。

3.小組討論與展示

學(xué)生在小組討論和展示環(huán)節(jié)的表現(xiàn)將被評價，包括：

-小組成員之間的溝通和協(xié)作。

-展示內(nèi)容的清晰度和準確性。

-學(xué)生對討論話題的深入程度。

評價方式：教師將根據(jù)小組討論的表現(xiàn)和展示效果進行評分，并給予口頭或書面的反饋。

4.課堂測試

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師將進行課堂小測試，包括：

-選擇題：測試學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。

-簡答題：要求學(xué)生用自己的話概括課文的主要內(nèi)容和觀點。

評價方式：測試成績將被記錄，并作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要指標。

5.課后作業(yè)反饋

學(xué)生的課后作業(yè)將被認真批改，評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生對課文主題的深入理解。

-學(xué)生在寫作中運用修辭手法的熟練程度。

-學(xué)生在表達觀點時的邏輯性和準確性。

評價方式：教師將提供詳細的批改意見和評分，并在課堂上進行反饋，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進行改進。

6.學(xué)生自我評價

鼓勵學(xué)生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以填寫自我評價表，包括對學(xué)習(xí)目標的達成情況、自己在課堂上的參與程度以及需要改進的地方。

7.家長溝通

教師將與家長保持溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進展，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。八、課后作業(yè)1.創(chuàng)作續(xù)寫：

題目：《父親、樹林和鳥》續(xù)寫

說明：根據(jù)《父親、樹林和鳥》的故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事的下文。要求學(xué)生保持原有的情感基調(diào)，描繪出樹林和鳥兒在父親的影響下發(fā)生的美好變化。

例子：在父親的影響下，樹林里的樹木更加茂盛，鳥兒們也更加歡快。有一天，一群小鳥在樹林里舉行了一場盛大的音樂會，它們的歌聲傳遍了整個村莊。

2.寫作練習(xí)：

題目：描繪你心中的自然美景

說明：讓學(xué)生以《父親、樹林和鳥》中的自然景象為靈感，描繪自己心中的自然美景。要求學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法，表達對自然的熱愛和贊美之情。

例子：在我心中，有一片寧靜的湖泊，湖水如鏡，倒映著藍天白云。湖邊，綠樹成蔭，花香四溢。一群小鳥在樹梢上歡快地歌唱，它們的歌聲如同天籟之音。

3.角色扮演：

題目：扮演課文中的角色

說明：讓學(xué)生選擇課文中的一個角色，如父親、樹林或鳥兒，進行角色扮演。要求學(xué)生模仿角色的語言、動作和情感，通過表演來理解角色的內(nèi)心世界。

例子：選擇扮演課文中的父親，通過模仿父親的話語和動作，表現(xiàn)出他對自然和生命的尊重，以及對孩子們成長的關(guān)愛。

4.情感日記：

題目：寫一篇關(guān)于自然的情感日記

說明：讓學(xué)生以日記的形式，記錄下自己在生活中與自然互動的瞬間，表達對自然的感受和思考。要求學(xué)生真實地表達自己的情感，展現(xiàn)對自然的熱愛和敬畏。

例子：今天，我在公園里散步，看到了一只小鳥在樹枝上歡快地歌唱。它的歌聲讓我感受到了生命的活力，也讓我更加珍惜我們共有的家園。

5.研究報告：

題目：關(guān)于鳥類保護的研究報告

說明：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一種鳥類進行調(diào)查研究，了解其生活習(xí)性、面臨的威脅以及保護措施。要求學(xué)生撰寫研究報告，并提出自己的保護建議。

例子：我們小組選擇了“白鷺”作為研究對象。通過查閱資料和實地觀察，我們了解到白鷺是一種珍稀鳥類，其生存環(huán)境受到破壞。我們建議加強環(huán)境保護，禁止捕殺鳥類，以保護白鷺的生存。教學(xué)反思與改進在完成了《父親、樹林和鳥》這節(jié)課的教學(xué)之后，我想對自己進行一些反思，以便更好地改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

首先，我覺得在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出的問題可能還不夠深入。雖然我盡量設(shè)計了一些能夠激發(fā)學(xué)生思考的問題，但回過頭來看，有些問題可能過于簡單，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在未來的教學(xué)中，我會嘗試提出更多開放性的問題，讓學(xué)生有更多的思考空間，鼓勵他們提出自己的觀點和疑問。

其次，關(guān)于小組討論的安排，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論過程中，部分同學(xué)可能因為害怕發(fā)言或者不熟悉討論技巧而顯得比較沉默。為了解決這個問題，我計劃在課前先進行一些討論技巧的培訓(xùn)，比如如何提出觀點、如何傾聽他人意見等。同時，我也會在小組討論時更加注重引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。

再次，對于課后作業(yè)的設(shè)計，我認為作業(yè)內(nèi)容可以更加多樣化。雖然我布置了續(xù)寫、寫作練習(xí)等作業(yè)，但或許可以加入一些實踐活動，比如讓學(xué)生在家長的幫助下觀察家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，然后以繪畫或攝影的形式記錄下來。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

此外，我還注意到在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表達不夠自信，缺乏條理。為了提高學(xué)生的表達能力，我打算在今后的教學(xué)中，定期舉辦一些口頭表達訓(xùn)練活動，比如讓學(xué)生準備簡短的演講或辯論，以此來增強他們的自信心和表達能力。

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課后反饋上做得還不夠及時和具體。有時候，學(xué)生的作業(yè)批改后，我并沒有給出詳細的反饋，這可能會影響他們對作業(yè)的理解和改進。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，及時給予學(xué)生具體的反饋，幫助他們認識到自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

最后，我覺得自己在教學(xué)資源的運用上還有待提高。有時候，我會依賴教科書上的圖片和視頻，但或許可以更多地利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如尋找一些與課文內(nèi)容相關(guān)的紀錄片或動畫，讓學(xué)生在觀看后進行討論和分享。這樣不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣