17古詩(shī)三首《望天門山》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

17古詩(shī)三首《望天門山》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)三首《望天門山》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《望天門山》，學(xué)生能夠感受古詩(shī)的韻律美和意境美，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)審美情趣和想象能力。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生能夠理解作者的情感表達(dá)，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度欣賞和理解文學(xué)作品。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌意境：重點(diǎn)在于讓學(xué)生體會(huì)“天門中斷楚江開(kāi)”的壯闊景象和“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”的意境美。

2.感受作者情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人李白對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和對(duì)自由生活的向往。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)歌韻律把握：學(xué)生需理解古詩(shī)的平仄和韻腳，以準(zhǔn)確朗讀。

2.詩(shī)歌內(nèi)容理解：學(xué)生需理解詩(shī)句中的意象和隱喻，把握詩(shī)歌的情感。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌意境。

2.通過(guò)朗讀、模仿、對(duì)比等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)詩(shī)歌韻律。

3.結(jié)合注釋和背景資料，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

4.組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們從不同角度解讀詩(shī)歌，培養(yǎng)批判性思維。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

3.信息化資源：古詩(shī)《望天門山》相關(guān)圖片、視頻資料、在線朗讀音頻

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如山水模型）、卡片游戲、小組合作學(xué)習(xí)工具五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡讀詩(shī)嗎？有沒(méi)有最喜歡的古詩(shī)？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)的圖片或視頻片段，如《靜夜思》、《春曉》等，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解古詩(shī)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻腳、對(duì)仗等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《望天門山》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩(shī)對(duì)后世的影響，以及如何在日常生活中欣賞和應(yīng)用古詩(shī)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩(shī)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古詩(shī)中的自然景觀”、“古詩(shī)中的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀、背誦，并嘗試分析詩(shī)歌的意境和作者的情感。

要求學(xué)生下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，以促進(jìn)全班同學(xué)共同進(jìn)步。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《李白的詩(shī)歌選集》：選取李白的其他詩(shī)歌，如《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解李白的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-《中國(guó)古代山水詩(shī)選》：介紹中國(guó)古代山水詩(shī)的發(fā)展歷程，以及與之相關(guān)的詩(shī)人，如王維、孟浩然等，拓展學(xué)生對(duì)山水詩(shī)的理解。

-《唐詩(shī)三百首》：推薦學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》中的其他作品，如杜甫的《登高》、王之渙的《登鸛雀樓》等，感受唐詩(shī)的魅力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看關(guān)于李白生平和詩(shī)歌創(chuàng)作的紀(jì)錄片，了解詩(shī)人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

-參與學(xué)校或社區(qū)組織的詩(shī)詞朗誦活動(dòng)，提升學(xué)生的朗讀能力和對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。

-閱讀相關(guān)的詩(shī)歌評(píng)論和研究文章，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)批判性思維。

-嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，模仿古詩(shī)的格式和韻律，表達(dá)自己的情感和思想。

3.組織課外實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，實(shí)地感受古代詩(shī)人描繪的山水風(fēng)光。

-開(kāi)展詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用詩(shī)歌表達(dá)對(duì)自然、生活和社會(huì)的感悟。

-邀請(qǐng)當(dāng)?shù)卦?shī)人或文學(xué)愛(ài)好者來(lái)校進(jìn)行講座，與學(xué)生分享詩(shī)歌創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和心得。

4.建立古詩(shī)學(xué)習(xí)小組：

-學(xué)生自發(fā)組成古詩(shī)學(xué)習(xí)小組，定期交流學(xué)習(xí)心得，共同探討古詩(shī)的意境和情感。

-小組成員分工合作，每人負(fù)責(zé)研究一位詩(shī)人或一種詩(shī)歌形式，共同完成一個(gè)專題研究報(bào)告。

-通過(guò)小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源：

-引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)詞庫(kù)、詩(shī)歌賞析網(wǎng)站等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

-教師推薦一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程或在線講座，讓學(xué)生在課外時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)知識(shí)。七、重點(diǎn)題型整理1.**詩(shī)句理解題**

-題型：解釋詩(shī)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，并闡述詩(shī)句所描繪的景象。

-例題：請(qǐng)解釋《望天門山》中“天門中斷楚江開(kāi)”一句中的“天門”和“楚江”分別指什么，并描繪這句詩(shī)所展現(xiàn)的景象。

-答案：“天門”指的是自然形成的山門，即安徽省當(dāng)涂縣的西梁山和東梁山。這里比喻天然的門，指長(zhǎng)江天塹?！俺敝傅氖情L(zhǎng)江流經(jīng)楚地的一段，即長(zhǎng)江中下游地區(qū)。這句詩(shī)描繪了長(zhǎng)江如同從天門山中斷流而出，氣勢(shì)磅礴的景象。

2.**詩(shī)歌意象分析題**

-題型：分析詩(shī)歌中出現(xiàn)的意象，并解釋其象征意義。

-例題：在《望天門山》中，詩(shī)人通過(guò)哪些意象來(lái)表達(dá)自己對(duì)大自然的贊美之情？

-答案：詩(shī)人通過(guò)“天門”、“楚江”、“孤帆”、“日邊”等意象，展現(xiàn)了大自然的壯麗景色，表達(dá)了對(duì)自然美景的贊美之情。

3.**詩(shī)歌情感分析題**

-題型：分析詩(shī)人在詩(shī)歌中表達(dá)的情感，并解釋其情感來(lái)源。

-例題：《望天門山》中，詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？這種情感是從哪里來(lái)的？

-答案：詩(shī)人在《望天門山》中表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和對(duì)自由生活的向往。這種情感來(lái)源于詩(shī)人對(duì)自然美景的深深喜愛(ài)，以及對(duì)人生的豁達(dá)態(tài)度。

4.**詩(shī)歌韻律節(jié)奏題**

-題型：分析詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，并說(shuō)明其對(duì)詩(shī)歌意境的影響。

-例題：《望天門山》的韻律和節(jié)奏有何特點(diǎn)？這些特點(diǎn)對(duì)詩(shī)歌的意境有何影響？

-答案：《望天門山》的韻律平仄分明，節(jié)奏緊湊，這種韻律和節(jié)奏使得詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，有助于傳達(dá)詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美之情。

5.**詩(shī)歌翻譯題**

-題型：將古詩(shī)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并保持原詩(shī)的意境和情感。

-例題：將《望天門山》翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

-答案：天門山從中間斷裂，長(zhǎng)江水從中流過(guò)。

兩座青山相對(duì)聳立，一只小船從日出的地方悠悠駛來(lái)。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了《望天門山》這首古詩(shī)?？偟膩?lái)說(shuō)，我覺(jué)得這節(jié)課還是蠻成功的。孩子們對(duì)這首詩(shī)的反應(yīng)挺積極的，他們能跟著我的節(jié)奏一起朗讀，對(duì)詩(shī)中的意象和情感也有了自己的理解。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了幾個(gè)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我用了一些圖片和視頻來(lái)展示天門山的壯麗景色，這樣孩子們就能更直觀地感受到詩(shī)中的意境。我還讓他們模仿朗讀，體會(huì)古詩(shī)的韻律美。這些方法看來(lái)挺有效的，孩子們的參與度很高。

不過(guò)，反思一下，我覺(jué)得還有一些地方可以改進(jìn)。比如說(shuō)，在講解詩(shī)歌的意象時(shí)，我可能沒(méi)有花足夠的時(shí)間去深入挖掘，孩子們對(duì)“楚江”、“孤帆”等意象的理解可能還不夠透徹。我應(yīng)該在講解時(shí)更加細(xì)致，幫助他們更好地把握詩(shī)人的情感。

在情感態(tài)度方面，孩子們對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)程度超出了我的預(yù)期。他們不僅能夠背誦詩(shī)句，還能用自己的話來(lái)描述詩(shī)中的畫(huà)面，這讓我很欣慰。我覺(jué)得這是對(duì)他們語(yǔ)文素養(yǎng)的一種提升。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是有點(diǎn)分心，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的興趣還不夠濃厚。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

另外，我覺(jué)得在作業(yè)布置上也可以做一些調(diào)整。比如，可以讓他們嘗試自己創(chuàng)作一首小詩(shī)，模仿《望天門山》的格式和韻律，這樣既能鞏固所學(xué)，又能提高他們的創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)的基本構(gòu)成要素：平仄、韻腳、對(duì)仗等。

-李白詩(shī)歌的特點(diǎn)：豪放、奔放、意境宏大。

-《望天門山》的背景：唐代，李白游歷江南時(shí)所作。

②重點(diǎn)詞句：

-“天門中斷楚江開(kāi)”：描繪天門山的壯麗景象。

-“兩岸青山相對(duì)出”：表現(xiàn)山水的對(duì)峙之美。

-“孤帆一片日邊來(lái)”：描繪孤帆遠(yuǎn)航的情景。

③教學(xué)邏輯關(guān)系：

-通過(guò)對(duì)《望天門山》的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美。

-結(jié)合背景資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感和意境。

-分析詩(shī)歌中的意象，如“天門”、“楚江”、“孤帆”等，體會(huì)詩(shī)人的審美情趣。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中的哲理，如人生的豁達(dá)與自由。

-通過(guò)小組討論和課堂展示，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度很高，能夠積極朗讀古詩(shī)，對(duì)詩(shī)句中的意象和情感有較好的理解。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦詩(shī)句，并在朗讀時(shí)注意到了詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的合作精神。每個(gè)小組都能夠圍繞主題進(jìn)行深入的討論，并提出了自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)也給予了積極的反饋。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的基本知識(shí)掌握得較好，如詩(shī)歌的作者、背景、詩(shī)句的意思等。但在對(duì)詩(shī)歌情感的理解和詩(shī)歌意象的分析上，部分學(xué)生還存在一定的困難。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了自評(píng)，能夠認(rèn)識(shí)到自己在詩(shī)歌理解、朗讀技巧等方面的不足。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我對(duì)學(xué)生的積極性和參與度給予了肯定。同時(shí)，我也指出了他們