2024年新人教版八年級上冊道德與法治教學課件 2.1 認識自己

第一單元

少年有夢

第二課

正確認識自我

第一框

認識自己

助力教學僅限個人使用，1.通過學生活動，了解自己，對自我進行全面分析。2.通過答疑解惑的活動，知道怎樣正確對待他人的評價，從而形成健康的人格。

助力教學僅限個人使用，你從以上名言中讀出了什么道理？想左右天下的人，須先能左右自己。——蘇格拉底知人者智，自知者明?！献印兜赖陆?jīng)》正確認識自己對個人成長和社會發(fā)展具有重要的意義。

助力教學僅限個人使用，自畫像每人拿一張白紙，用文字或圖畫等形式描繪自己，然后折起來，收集在一起。正確認識自己的意義你的自畫像被同學猜出來了嗎？為什么我們要正確認識自己？以小組為單位，完成下列活動。每人從中抽出一張折疊的自畫像，猜一猜這是誰的自畫像并說明理由。談?wù)勀銓@位同學的印象和看法，其他同學可以補充。生活觀察猜出來了。我準確描述了自己的特點，同學和我比較熟悉，比較了解我。有助于增強自信，加深與同學們的交往和友誼……

助力教學僅限個人使用，正確認識自己的意義正確認識自己，正確把握自己的稟賦和特性。①有助于我們增強自信，促進自我發(fā)展。②有助于促進與他人的交往。③正確處理個人和社會的關(guān)系，從而更好地認識和改造外部世界。正確認識自己的意義

助力教學僅限個人使用，你對自己了解多少？請一名同學解讀一下自己的“自畫像”。正確認識自己的途徑思考：我們可以通過哪些方法實現(xiàn)自我認識？生理狀況身材、相貌、體能、性別等心理特征性格、氣質(zhì)、能力等社會關(guān)系自己在家庭或班級中的角色通過對自我的全面分析來認識自己

助力教學僅限個人使用，

想知道我是誰，不那么容易。在不同人的眼里，我有所不同。數(shù)學老師說我是個思維敏捷的學生，語文老師認為我學習很用功。在有的同學眼里，我是一個做事很認真的人；在有的同學眼里，我成了驕傲自大的人。同學說我性格內(nèi)向，媽媽卻說我有些外向。在鄰居眼里，我是個勤快又懂禮貌的女孩子；在媽媽看來，我有點懶，還有些小脾氣。爸爸說我已經(jīng)長大，媽媽卻說我還小。在這么多的評價里，我無法確定哪個才是真正的“我”。不同的人對“我”的評價各不相同，你怎么看待這些不同？你覺得“我”該如何對待這些評價？他人評價有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識?？陀^冷靜地對待他人的評價，既不盲從也不輕視。探究與分享通過他人的評價來認識自己正確認識自己的途徑

助力教學僅限個人使用，心懷感激之情，感謝他人幫助我們更清楚地認識自己；悉心聽取他人對自己的看法，重視他人的評價，不過早下結(jié)論。01在他人的評價中，有些是我們不愿意聽到的，但當我們有足夠的勇氣面對這些評價時，不僅能更好地看清自己，而且可以不斷地提升自己。02當他人的評價與我們的自我評價不同時，我們可以主動與對方溝通交流，了解他們評價的緣由，從而更好地理解他人的評價，全面理性地認識自我。03有時他人的評價是對我們的過分吹捧或人格貶損，這樣的評價也許并不能真實地表明自己究竟是一個什么樣的人。我們可以經(jīng)過理性思考后平靜地拒絕，不讓這樣的評價影響自己。04用心聆聽勇于面對注重溝通理性應對如何正確對待他人的評價正確認識自己的途徑

助力教學僅限個人使用，學習勞動人際交往生活實踐優(yōu)勢不足了解更準確更清晰檢視自己證明自己在生活實踐中認識自己正確認識自己的途徑

助力教學僅限個人使用，年齡增長知識積累視野開闊自我認識逐步深入發(fā)展自己完善自己認識自己是一個過程正確認識自己的途徑

助力教學僅限個人使用，怎樣正確認識自己？①通過對自我的全面分析來認識自己（生理狀況、心理特征、社會關(guān)系）。②通過他人的評價來認識自己。③在社會實踐中認識自己。④認識自己是一個過程。正確認識自己的途徑

助力教學僅限個人使用，①他人的評價是我們認識自己的一面鏡子，有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。②正確對待他人評價是走向成熟的表現(xiàn)。③客觀冷靜地對待他人的評價，既不盲從也不輕視。④正確對待他人的評價講究方法。如何正確對待他人的評價？正確認識自己的途徑

助力教學僅限個人使用，同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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