高考?xì)v史一輪浙江選考總復(fù)習(xí)講義專題二十三題型突破與解題規(guī)范主題一

主題一立足核心素養(yǎng)破解浙考選擇題教育部修訂高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)高中歷史教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)是提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷，考查學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，是今后歷史教學(xué)與高考命題的重要導(dǎo)向，可從以下九大方面25個要點(diǎn)認(rèn)識落實(shí)。一、社會責(zé)任1.誠信友善四、人文底蘊(yùn)10.人文積淀七、學(xué)會學(xué)習(xí)17.樂學(xué)善學(xué)2.合作擔(dān)當(dāng)18.勤于反思3.法制信仰11.人文情懷19.數(shù)字學(xué)習(xí)4.生態(tài)意識二、國家認(rèn)同5.國家意識五、科學(xué)精神12.崇尚真知八、身心健康20.珍愛生命6.政治認(rèn)同13.理性思維21.健全人格7.文化自信14.勇于探究22.適性發(fā)展三、國際理解8.全球視野六、審美情趣15.感悟鑒賞九、實(shí)踐創(chuàng)新23.熱愛勞動9.尊重差異16.創(chuàng)意表達(dá)24.批判質(zhì)疑25.問題解決[必考選擇題三年考情統(tǒng)計(jì)]年份圖表題中國古代史中國近現(xiàn)代史世界史政治史經(jīng)濟(jì)史文化史2015·10661099972016·45681113842016·10588961362017·4379981162017·1147117997[規(guī)律總結(jié)](1)圖表題穩(wěn)定在5題左右，此類題型相對較多。(2)世界史所占比重最大。(3)經(jīng)濟(jì)史多于政治史。(4)考查能力：基礎(chǔ)知識；時(shí)空觀念；史料實(shí)證；歷史理解(理解材料信息)。2016·10月卷，突出時(shí)空考查(如1·10·14·15·16·24題，考查時(shí)間)。2016·4月卷，突出空間考查(1·3·20·24考查空間)。1.時(shí)空觀念——選擇題審題的先決要素(1)時(shí)空觀念在學(xué)科中的地位時(shí)空觀念是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進(jìn)行觀察、分析的意識和思維方式。任何歷史事物都是在特定的、具體的時(shí)間和空間條件下發(fā)生的，只有在特定的時(shí)空框架當(dāng)中，才可能對史事有準(zhǔn)確的理解。(2)達(dá)標(biāo)要求知道特定的史事是與特定的時(shí)間和空間相聯(lián)系的；能夠知道劃分歷史時(shí)間與空間的多種方式，并能夠運(yùn)用這些方式敘述過去；能夠按照時(shí)間順序和空間要素，建構(gòu)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)；能夠在不同的時(shí)空框架下對史事作出合理解釋；在認(rèn)識現(xiàn)實(shí)社會時(shí)，能夠?qū)⒄J(rèn)識的對象置于具體的時(shí)空條件下進(jìn)行考察。(3)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)水平時(shí)空觀念水平1能夠了解所學(xué)內(nèi)容的歷史分期方式，理解歷史時(shí)期是按時(shí)序劃分的；能夠知道認(rèn)識史事要考慮到歷史地理的狀況；能夠識別歷史地圖中的相關(guān)信息，知道古今地名的區(qū)別。水平2能夠?qū)⒛骋皇肥露ㄎ辉谔囟ǖ臅r(shí)間和空間框架下；能夠運(yùn)用各種時(shí)間術(shù)語描述過去；能夠利用已有的歷史年表、歷史地圖等方式對相關(guān)史事加以描述；能夠認(rèn)識事物發(fā)生的來龍去脈，理解空間和環(huán)境因素對認(rèn)識歷史與現(xiàn)實(shí)的重要性。水平3能夠把握相關(guān)史事的時(shí)間、空間聯(lián)系，運(yùn)用特定的時(shí)間和空間術(shù)語對較長時(shí)段(如古代、近現(xiàn)代)、較大范圍(如跨國家、跨地區(qū))的史事加以描述和概括。水平4在對歷史和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行獨(dú)立探究的過程中，能夠?qū)⑵渲糜诰唧w的時(shí)空框架下；能夠選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空尺度對其進(jìn)行分析、綜合、比較，在此基礎(chǔ)上作出合理的論述；能夠根據(jù)需要并運(yùn)用相關(guān)材料和正確方式，獨(dú)立繪制相關(guān)圖表，并加以說明。歷年高考對時(shí)空觀念的考查往往以隱性時(shí)空的形式呈現(xiàn)1．(2017·4月浙江選考，1)中國農(nóng)業(yè)從遠(yuǎn)古洪荒走來，經(jīng)歷了“刀耕火種”、“牛耕鐵犁”等階段。下列項(xiàng)中屬于“刀耕火種”階段的耕作工具有()①石斧②耬車③骨鐮④曲柄鋤A．①③ B．①④C．②③ D．②④點(diǎn)撥“刀耕火種”是隱性時(shí)空的解題題眼所在，“耬車”“曲柄鋤”是鐵器時(shí)代的技術(shù)工具，與“刀耕火種”時(shí)空特征不符，排除②④，可知答案為A。答案A2．(2017·4月浙江選考，11)20世紀(jì)是革命的世紀(jì)，一場前所未有的國民革命曾深刻影響中國近代歷史，這場革命運(yùn)動的“旗幟”是()A．“民主共和”B．“革命統(tǒng)一戰(zhàn)線”C．“新民主主義的三民主義”D．“工農(nóng)武裝割據(jù)”點(diǎn)撥“國民革命”是特定時(shí)空概念，特指1924～1927年國共合作時(shí)期，此時(shí)革命旗幟是新三民主義，故答案為C。答案C[方法指導(dǎo)]無論是顯性時(shí)空，還是隱性時(shí)空，突出的都是對基礎(chǔ)知識的活用與理解，需調(diào)動主干知識的階段特征，時(shí)代背景，或史實(shí)、或表現(xiàn)、或特點(diǎn)、或比較共性等。不管高考模式如何變化，對主干知識和基礎(chǔ)知識進(jìn)行考查來落實(shí)“雙基”是不會改變的。因此高三復(fù)習(xí)要引導(dǎo)考生多看教材，牢固掌握基礎(chǔ)知識，抓好歷史事件的本質(zhì)、關(guān)鍵點(diǎn)、重難點(diǎn)、下功夫夯實(shí)基礎(chǔ)。什么是歷史學(xué)科的主體內(nèi)容？是指在紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象中最能反映歷史發(fā)展趨勢和本質(zhì)特征的基本線索，它集中反映了在各種矛盾運(yùn)動中人類文明的演進(jìn)歷程，它能起到縱覽全局和綱舉目張的作用。因此，在構(gòu)建較為合理和完整的歷史知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步注重對本學(xué)科主體內(nèi)容的把握。1．中國古代重要王朝的起止時(shí)間與都城演變朝代起訖年代都城今地夏朝約公元前2070～1600年陽城河南登封商朝約公元前1600～1046年亳→殷河南周朝西周約公元前1046～771年鎬京陜西西安東周春秋前770～476年洛邑河南洛陽戰(zhàn)國前475～221年秦朝前221～207年咸陽陜西咸陽漢朝西漢前206～公元8年長安陜西西安東漢25～220年洛陽河南洛陽隋朝581～618年大興、洛陽(東都)西安、洛陽唐朝618～907年長安、洛陽(東都)西安、洛陽宋朝北宋960～1127年汴京河南開封南宋1127～1279年臨安浙江杭州元朝1271～1368年大都北京明朝1368～1644年北京北京清朝1636～1912年北京北京2.有關(guān)中國近現(xiàn)代史上重大事件的空間概念(1)兩次鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭兩次鴉片戰(zhàn)爭皆起于廣東，后擴(kuò)展至福建、浙江。第一次鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束于英軍占領(lǐng)南京，而第二次鴉片戰(zhàn)爭列強(qiáng)侵略勢力深入京津腹地。甲午戰(zhàn)爭主要是環(huán)渤海和黃海海域。八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭涉及地區(qū)為華北地區(qū)。(2)北伐戰(zhàn)爭北伐戰(zhàn)爭主要有三條路線，都以廣州為起點(diǎn)，從珠江流域轉(zhuǎn)移至長江流域。主要表現(xiàn)為：A：廣州→長沙→岳陽→汀泗橋→武昌→賀勝橋→九江、南昌→南京；B：廣州→南昌→南京；C：廣州→上海。此處還需注意馮玉祥在內(nèi)蒙古五原誓師，加入北伐，支援南方的國民革命軍，南北合擊北洋軍閥。(3)紅軍長征紅軍長征以紅一方面軍(中央紅軍)的行程為最長。它從江西瑞金出發(fā)，途經(jīng)11省。血戰(zhàn)湘江、強(qiáng)渡烏江、遵義會議、四渡赤水、巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋、同陜北紅軍會師吳起鎮(zhèn)都與其相關(guān)。它實(shí)現(xiàn)了革命中心的轉(zhuǎn)移，即從南方到北方。(4)抗日戰(zhàn)爭在此，我們要了解抗戰(zhàn)的總體形勢。當(dāng)時(shí)中國分為國統(tǒng)區(qū)和淪陷區(qū)。東北最先淪陷，沿海地區(qū)在全面抗戰(zhàn)后也相繼淪陷。與此同時(shí)，中共領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地卻廣泛地與敵占區(qū)相依相鄰，與日寇作戰(zhàn)。(5)解放戰(zhàn)爭對于國民黨發(fā)動的重點(diǎn)進(jìn)攻、中共的戰(zhàn)略反攻、三大決戰(zhàn)、渡江戰(zhàn)役，需要從空間上加強(qiáng)對戰(zhàn)爭形勢演變的理解。(6)中國近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)格局鴉片戰(zhàn)爭后，自然經(jīng)濟(jì)最早于東南沿海地區(qū)開始瓦解。隨之在東南沿海開始出現(xiàn)了近代民族工業(yè)。甲午戰(zhàn)后，近代民族工業(yè)逐漸深入內(nèi)地?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，隨著政治中心的西遷，大量民族工業(yè)開始內(nèi)遷至湖北、四川等大后方地區(qū)。新中國成立后，我國開始實(shí)行第一個五年計(jì)劃，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，東北地區(qū)成為重工業(yè)的基地。3．有關(guān)世界近現(xiàn)代史上重大事件的空間概念(1)新航路開辟葡萄牙和西班牙是新航路開辟的主要國家。葡萄牙王室支持的迪亞士和達(dá)伽馬從大西洋出發(fā)，沿東而行，后抵達(dá)好望角和印度。西班牙王室支持的哥倫布從大西洋出發(fā)，沿西而行，后抵達(dá)美洲。而由西班牙王室支持的麥哲倫沿西線出發(fā)，其船隊(duì)最終實(shí)現(xiàn)了環(huán)球航行。此后，兩國開始在世界劃分勢力范圍。教皇子午線是在羅馬教皇的仲裁下，西班牙和葡萄牙瓜分殖民地的分界線。它規(guī)定以西經(jīng)46度為分界線，從北極到南極畫一條線，將世界分為兩半，并把該線以西的一切土地都劃歸西班牙，以東的一切土地歸葡萄牙。(2)文藝復(fù)興文藝復(fù)興運(yùn)動，最初起源于意大利，后來相繼傳播到法、德、英、荷、比等西歐各國。(3)宗教改革(4)啟蒙運(yùn)動啟蒙運(yùn)動最初源于17世紀(jì)的英國，之后影響到歐洲，并以法國為中心。(5)歐洲共同體歐共體成立于1967年，最初成員國為法、意、荷、比、盧及聯(lián)邦德國。英國于20世紀(jì)70年代加入。至1993年，它發(fā)展為歐盟。1．周代分封制下，各封國貴族按“周禮”行事，學(xué)說統(tǒng)一的“雅言”，促進(jìn)了各地文化的整合。周代的“雅言”最早應(yīng)起源于現(xiàn)在的()A．河南B．河北 C．陜西D．山東答案C解析結(jié)合題意可知周代的“雅言”應(yīng)是西周王畿地區(qū)的語言，西周的都城在鎬京即現(xiàn)在的陜西西安，故C項(xiàng)正確。2．周滅商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于衛(wèi)，都朝歌(今河南淇縣)；封周公長子伯禽于魯，都奄(今山東曲阜)；封召公奭于燕，都薊(今北京)。分封()A．推動了文化的交流與文化認(rèn)同B．強(qiáng)化了君主專制權(quán)力C．實(shí)現(xiàn)了王室對地方的直接控制D．確立了貴族世襲特權(quán)答案A解析此題時(shí)間是周初，空間是“周”和括號中所強(qiáng)調(diào)的三個分封地點(diǎn)，因此空間布局成了這道題的重要視角，結(jié)合周崛起于陜西，從而呈現(xiàn)出從西向東的一個擴(kuò)展過程。這個擴(kuò)展，一方面將周文化帶到了各地，促成更大范圍內(nèi)的周文化的認(rèn)同，另一方面，周的分封者又接觸到了分封地本地的文化，從而形成彼此文化的交流，故選A。3．(2017·浙江綠色教育學(xué)考評估)毛澤東思想被確立為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想是在()A．國民革命運(yùn)動時(shí)期B．土地革命時(shí)期C．抗日戰(zhàn)爭時(shí)期D．解放戰(zhàn)爭時(shí)期答案C解析1945年6月中共七大上，毛澤東思想被確立為黨的指導(dǎo)思想，這是在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。4．某文獻(xiàn)這樣描述中國古代某一機(jī)構(gòu)：“初只秉廟謨商戎略而已，闕后軍國大計(jì)，罔不總攬。”該機(jī)構(gòu)是()A．秦朝的御史大夫B．唐朝的中書省C．宋朝的樞密院D．清朝的軍機(jī)處答案D解析從材料信息看，該機(jī)構(gòu)最初是為了軍事斗爭的需要，即“戎略”，后來變成總攬軍國大計(jì)的權(quán)力機(jī)構(gòu)，很明顯，這是對清朝軍機(jī)處職能的描述，故選D項(xiàng)。2.史料實(shí)證——準(zhǔn)確解讀題干材料的前提(1)史料實(shí)證在歷史學(xué)科中的地位史料實(shí)證是指對獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方式。歷史過程是不可逆的，認(rèn)識歷史只能通過現(xiàn)存的史料。要形成對歷史的正確、客觀的認(rèn)識，必須重視史料的搜集、整理和辨析，去偽存真，這是歷史學(xué)的重要方法。(2)達(dá)標(biāo)要求知道史料是通向歷史認(rèn)識的橋梁，了解史料的多種類型，掌握搜集史料的途徑與方法；能夠通過對史料的辨析和對史料作者意圖的認(rèn)知，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，并在此過程中體會實(shí)證精神；能夠從史料中提取有效信息，作為歷史敘述的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識；能夠以實(shí)證精神對待歷史與現(xiàn)實(shí)問題。(3)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)水平史料實(shí)證水平1能夠知道史料分為文獻(xiàn)史料、圖像史料、實(shí)物史料、口述史料、實(shí)地史料等多種類型；能夠在解答某一歷史問題時(shí)，嘗試從多種渠道獲取與其有關(guān)的材料；能夠從所獲得的史料中提取有關(guān)的信息。水平2能夠認(rèn)識不同類型的史料所具有的不同價(jià)值；能夠掌握獲取史料的基本方法；能夠在對史事與現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行論述的過程中，嘗試運(yùn)用史料作為證據(jù)論證自己的觀點(diǎn)。水平3能夠在探究特定歷史問題時(shí)，自主地搜集有關(guān)的史料；能夠?qū)κ妨线M(jìn)行整理和辨析，并判斷其價(jià)值；能夠利用不同類型史料的長處，對所探究的問題進(jìn)行互證。水平4能夠比較、分析不同來源、不同觀點(diǎn)的史料；能夠在辨別史料作者意圖的基礎(chǔ)上利用史料；在對歷史的評述時(shí)，能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?；在對歷史和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行探究的過程中，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用史料對所探究問題進(jìn)行論述；能夠符合規(guī)范地引用史料。1．從材料出處和注解處獲取史料實(shí)證信息(2016·10月浙江選考，28)(加試題)1905年，《民報(bào)》第一號刊載了四幅人物畫，目錄標(biāo)題分別是“世界第一之民族主義大偉人黃帝”、“世界第一之民權(quán)主義大家盧梭”、“世界第一之共和國建設(shè)者華盛頓”、“世界第一之平等博愛主義大家墨翟”?！睹駡?bào)》此舉的根本目的是()A．以中西杰出人物為標(biāo)桿樹立人生新坐標(biāo)B．考訂黃帝、墨翟、盧梭和華盛頓的歷史地位C．利用報(bào)刊媒介進(jìn)行民主革命的輿論動員D．立足三民主義理論評價(jià)中西歷史人物點(diǎn)撥《民報(bào)》是資產(chǎn)階級革命派的機(jī)關(guān)報(bào)，其創(chuàng)刊及內(nèi)容宣傳均可從宣傳資產(chǎn)階級民主革命思想、進(jìn)行政治革命動員視角分析其根本目的，由此可快速確定答案為C。答案C方法指導(dǎo)在歷史材料解析題的每則材料后，一般會注明該史料的來源或出處，這是出于命題科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的考慮。引文出處是對所引(選)用材料(史料)的來源進(jìn)行的說明(解說)，材料的引文注釋往往包含了解題的關(guān)鍵信息，包括引文的出處、作者、文章寫作的時(shí)間、文章的題目等。這些出處(說明)對于我們理解材料往往提供了重要的信息，這些信息經(jīng)常能幫助我們準(zhǔn)確地理解和把握材料的內(nèi)容與思想。直接獲取有效信息的途徑：在材料的諸多信息中有效信息最重要，“在材料的諸多信息中有效信息最重要，“材料出處”往往包含著時(shí)間、時(shí)代背景，結(jié)合材料出處大體可以了解人物或事件，掌握材料的內(nèi)涵和外延，以界定考查意圖，弄清考查的知識點(diǎn)。材料出處————“注釋”“注釋”則對事件或事物進(jìn)行進(jìn)一步闡釋，獲取信息是解讀的前提，通過對有效信息的解讀，準(zhǔn)確回答問題。材料注釋——2．從數(shù)據(jù)對比中破解史料實(shí)證信息(2017·4月浙江選考，23)大數(shù)據(jù)分析為歷史認(rèn)識提供了新的方法。下圖所示為德國在1820～1870年、1870～1913年、1913～1950年、1950～1973年四個時(shí)期的國內(nèi)生產(chǎn)總值增長率。結(jié)合所學(xué)分析判斷，反映1913～1950年經(jīng)濟(jì)增長情況的是()A．①B．② C．③D．④點(diǎn)撥分析數(shù)據(jù)史料信息，從時(shí)間上看縱向重點(diǎn)關(guān)注趨勢，橫向則需分析不同，由于政治不統(tǒng)一等多種因素的影響，德國在第一次工業(yè)革命中進(jìn)展不大，較符合④；1871年統(tǒng)一德國后，從1871年到1913年，德國的GDP年平均增長率為2.83%，符合①；然后，德國卷入了第一次世界大戰(zhàn)，金融危機(jī)，第二次世界大戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)變成一片廢墟和蕭條，則③屬于此時(shí)期；1950～1973年德國成為歐洲經(jīng)濟(jì)的火車頭。答案C方法指導(dǎo)數(shù)據(jù)對比和變化中包含的有效信息主要體現(xiàn)在“這些數(shù)據(jù)是在什么背景下變化的”“這些數(shù)據(jù)的變化說明了什么問題”。從數(shù)據(jù)對比和變化中獲取信息時(shí)，要注意從縱向和橫向兩個方面分析數(shù)據(jù)變化的趨勢，同時(shí)要注意看整體，不能局限于某一個時(shí)期或時(shí)間段，而應(yīng)全面理解數(shù)據(jù)對比和變化所反映的問題。解讀數(shù)據(jù)史料可關(guān)注以下幾點(diǎn)：1．孔子曾言：“不學(xué)《詩》，無以言?！毕铝懈黜?xiàng)對《詩經(jīng)》的解讀，正確的是()A．收錄自商至西周的詩歌B．其詩感情真實(shí)“思無邪”C．以五言為主或間以雜言D．奠定浪漫主義傳統(tǒng)基礎(chǔ)答案B解析《詩經(jīng)》收錄的是西周到春秋時(shí)期的詩歌，A項(xiàng)錯誤。《詩經(jīng)》感情真實(shí)“思無邪”，B項(xiàng)正確?！对娊?jīng)》以四言為主，C項(xiàng)錯誤?！对娊?jīng)》奠定我國現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)基礎(chǔ)，D項(xiàng)錯誤。2．閱讀下表并結(jié)合所學(xué)知識，下列關(guān)于中國外交的表述，判斷正確的是()1970～1978年與中國建交國家數(shù)據(jù)簡表年份197019711972197319741975197619771978建交國家5469878895103107110112A．1974年不結(jié)盟政策是新時(shí)期外交的基本政策B．中美建交推動了中國與第三世界國家關(guān)系的改善C．20世紀(jì)70年代，中國迎來第三次建交高潮D．70年代的外交突破推動中國進(jìn)入無敵國時(shí)代答案C解析從表格信息看，1970～1978年與中國建立外交關(guān)系的國家越來越多，說明20世紀(jì)70年代，中國迎來第三次建交高潮，故選C項(xiàng)。材料無法體現(xiàn)A項(xiàng)說法，B項(xiàng)說法錯誤，中美建交是在1979年，D項(xiàng)“無敵國”的說法錯誤。3．下表反映了當(dāng)時(shí)中國()1956年國民經(jīng)濟(jì)中公私經(jīng)濟(jì)成分比較表項(xiàng)目社會主義公有制經(jīng)濟(jì)私有制經(jīng)濟(jì)國民收入92.9%7.1%工業(yè)總產(chǎn)值100%－商品零售額95.8%4.2%A.土地改革的完成B．社會主義三大改造的基本完成C．人民公社化運(yùn)動的推進(jìn)D．家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)行答案B解析從表格數(shù)據(jù)看，公有制經(jīng)濟(jì)成分占了絕對優(yōu)勢，反映當(dāng)時(shí)三大改造完成。4．(2017·麗水選考評估)下表為張仲禮在《近代上海城市研究》中統(tǒng)計(jì)的上海進(jìn)口貨物數(shù)據(jù)表，表中數(shù)據(jù)的變化能表明()時(shí)間進(jìn)口貨物總值鴉片(%)棉布(%)棉紗(%)1850年54%34%6%390.8萬元1870年34%50%6%6457.4萬元A.清政府強(qiáng)化抵制鴉片進(jìn)口B．近代中國外貿(mào)格局發(fā)生根本變化C．中國傳統(tǒng)紡織業(yè)走向衰敗D．民族資本主義工業(yè)取得較快發(fā)展答案C解析根據(jù)材料中進(jìn)口的棉布比例，說明中國傳統(tǒng)的紡織業(yè)在列強(qiáng)廉價(jià)的機(jī)器產(chǎn)品的沖擊下日益走向衰落，故C項(xiàng)正確。3.歷史解釋——助力判斷選項(xiàng)表述的正確與否(1)歷史解釋的基本概念歷史解釋是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力與方法。所有歷史敘述在本質(zhì)上都是對歷史的理解，即使是對基本事實(shí)的陳述也包含了陳述者的主觀認(rèn)識。人們通過多種不同的方式描述和解釋過去，通過對史料的搜集、整理和辨析，辯證、客觀地理解歷史事物，不僅要將其描述出來，還要揭示其表象背后的深層因果關(guān)系。通過對歷史的解釋，不斷接近歷史真實(shí)。(2)達(dá)標(biāo)要求區(qū)分歷史敘述中的史實(shí)與解釋，知道對同一歷史事物會有不同解釋，并能對各種歷史解釋加以評析和價(jià)值判斷；能夠客觀論述歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法；能夠認(rèn)識歷史解釋的重要性，學(xué)會從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題，對歷史事物之間的因果關(guān)系作出解釋；能夠客觀評判現(xiàn)實(shí)社會生活中的問題。(3)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)水平歷史解釋水平1能夠有條理地講述歷史上的事情，概述歷史發(fā)展的基本進(jìn)程；能夠說出重要?dú)v史事件的經(jīng)過及結(jié)果、重要?dú)v史人物的事略、重要?dú)v史現(xiàn)象的基本狀況。水平2能夠分析有關(guān)的歷史結(jié)論；能夠區(qū)分歷史敘述中的史實(shí)與解釋；能夠在敘述歷史時(shí)把握歷史發(fā)展的各種聯(lián)系，如古今聯(lián)系、中外聯(lián)系等，并將歷史知識與其他相關(guān)學(xué)科如地理、語文、藝術(shù)等知識加以聯(lián)系；能夠選擇、組織和運(yùn)用相關(guān)材料并運(yùn)用相關(guān)歷史術(shù)語，對具體史事作出解釋；能夠嘗試從歷史的角度解釋現(xiàn)實(shí)問題。水平3能夠分辯不同的歷史解釋，嘗試從來源、性質(zhì)和目的等多方面，說明導(dǎo)致這些不同解釋的原因并加以評析；能夠選擇、組織和運(yùn)用相關(guān)材料并運(yùn)用相關(guān)歷史術(shù)語，在正確的史觀和方法的指導(dǎo)下，對系列史事作出解釋。水平4能夠在獨(dú)立探究歷史問題時(shí)，在盡可能占有史料的基礎(chǔ)上，嘗試驗(yàn)證以往的假說或提出新的解釋；能夠在正確的史觀和方法的指導(dǎo)下，全面、客觀地論述歷史和現(xiàn)實(shí)問題。1．緊扣史料主題語理解歷史(2017·4月浙江選考，15)把社會主義基本制度和市場經(jīng)濟(jì)體制緊密結(jié)合在一起，作為經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)，是一項(xiàng)前無古人的開創(chuàng)性事業(yè)，是社會主義發(fā)展史上的重大突破。實(shí)現(xiàn)這一“重大突破”的會議是()A．中共十一屆三中全會B．中共十二大C．中共十四大D．中共十五大點(diǎn)撥史料中“改革的目標(biāo)”→“市場經(jīng)濟(jì)體制”是關(guān)鍵主題語，這是對中共十四大內(nèi)容的描述，由此可快速確定答案為C。答案C方法指導(dǎo)所謂“主題語”就是一道題中最關(guān)鍵的部分，也可以稱作“題眼”?！邦}眼”是題中那些牽一發(fā)而動全身的信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、程度、否定詞、階段特征等。在閱讀史料時(shí)，要善于尋找題眼，從中獲取有效信息，弄清試題究竟要判斷什么或者要求回答什么。在諸多信息中，“主題語”的信息最關(guān)鍵。從主題語破解信息應(yīng)關(guān)注以下四個環(huán)節(jié)：2．緊扣史料主旨大意理解歷史(2017·4月浙江選考，5)日本所藏中國宋代提舉兩浙路市舶司“公憑”(官方文書)記載：泉州客商李充“自己船一只”“往日本國”，隨船貨物有象眼四十匹、生絹十匹、白綾二十匹及大量瓷器。該史料反映了宋代()A．商貿(mào)活動不再受到官府的監(jiān)管B．中日之間官民互惠貿(mào)易的繁榮C．“朝貢”貿(mào)易體制尚未發(fā)展起來D．“海上絲綢之路”商品外銷情況點(diǎn)撥“宋代”→“泉州客商”→“運(yùn)輸大批商品往日本貿(mào)易”是史料主旨大意，這體現(xiàn)不出商貿(mào)不受官府監(jiān)管，也不是官民互惠貿(mào)易，更與“朝貢”貿(mào)易沒有任何必然聯(lián)系，由此可排除A、B、C項(xiàng)。答案D方法指導(dǎo)(1)(2)在材料信息的獲取上，材料的表層信息很直觀，較易獲取，而材料涉及的隱性信息因需要?dú)w納、遷移才能獲得，這類信息往往不被考生所洞察。怎樣獲取有效信息，可從論述的觀點(diǎn)中獲取暗示作者主張的隱性信息，從材料關(guān)鍵詞或結(jié)合所學(xué)知識獲取相關(guān)隱性信息，從學(xué)科常識中獲取相關(guān)隱性信息，這些隱性信息往往制約著答案是否全面與正確。在解讀材料獲取有效信息時(shí)，一定要注意這些隱性信息。(3)高考命題者往往巧妙地將材料進(jìn)行加工，以一種嶄新的形式出現(xiàn)，材料隱含著重要?dú)v史信息，再加上中國語言博大精深，特別是很多字詞古今差別很大，還有從西方翻譯過來的“譯文”材料，保留了西方人“含而不露”的表達(dá)方式、幽默性的“歐化語言”技巧，針對這一命題趨勢，應(yīng)注意對材料的巧妙辨別，獲取有效信息。1．在公元前9至前8世紀(jì)廣為流傳的希臘神話中，諸神的形象和性情與人相似，不僅具有人的七情六欲，而且還爭權(quán)奪利，沒有一個是全知全能和完美無缺的。這反映了古代雅典()A．宗教信仰意識淡薄B．人文思想根植于傳統(tǒng)文化C．理性占據(jù)主導(dǎo)地位D．神話的影響隨民主進(jìn)程而削弱答案B2．1990年，一份提交中央的報(bào)告說，理論上的凱恩斯主義和實(shí)踐中的羅斯福新政，實(shí)際上是把計(jì)劃用作國家干預(yù)的一種手段，從那時(shí)候起，計(jì)劃與市場相結(jié)合成為世界經(jīng)濟(jì)體制優(yōu)化的普遍趨勢。據(jù)此可知，該報(bào)告的主旨是()A．肯定國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式B．闡明融入經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展C．主張擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的束縛D．剖析西方經(jīng)濟(jì)體制的實(shí)質(zhì)答案C解析從“1990年”和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的“市場”，我們就可聯(lián)想到1992年開啟的社會主義市場經(jīng)濟(jì)。3．陜甘寧邊區(qū)政府在一份文件中講道：“政府的各種政策，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各階級的共同利害出發(fā)，凡是只對一階級有利，對另一階級有害的便不能作為政策決定的根據(jù)……現(xiàn)在則工人、農(nóng)民、地主、資本家，都是平等的有權(quán)利。”這一精神的貫徹()A．推動了土地革命的順利開展B．適應(yīng)了民族戰(zhàn)爭新形勢的需要C．鞏固了國民革命的社會基礎(chǔ)D．壯大了反抗國民黨政府的力量答案B解析設(shè)問沒有時(shí)間，選項(xiàng)卻涉及不同時(shí)間，但是陜甘寧邊區(qū)這一歷史地理概念，存在于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，因此答案盡管含蓄的使用了“民族戰(zhàn)爭新形勢”，結(jié)合材料，我們還是能很快確定正確答案，故選B項(xiàng)。4．(加試題)《世界文明史》：“角斗士的廝殺伴隨著來自觀眾的狂呼亂叫和粗野的謾罵。一旦有人由于受傷倒下，再也無力廝殺之后，這是觀眾的特權(quán)：判決應(yīng)不應(yīng)該饒他一命或者他的對手的武器應(yīng)不應(yīng)該戳進(jìn)他的心臟?！标P(guān)于羅馬人的角斗與史實(shí)相悖的是()A．記載了古羅馬人一段殘忍的歷史B．大斗獸場主要用于角斗表演C．羅馬貴族與野獸或角斗士廝殺來顯示武力D．角斗極其殘忍，但大斗獸場是古典文化精神的最佳體現(xiàn)，現(xiàn)代體育場館的先驅(qū)答案C解析羅馬的角斗主要是戰(zhàn)俘、奴隸在斗獸場和野獸搏斗，或角斗士彼此殘殺，角斗是羅馬人崇尚的一種娛樂活動。因此，C項(xiàng)符合題意。4.家國情懷——立足于“立德樹人”的歷史價(jià)值觀判斷(1)家國情懷的內(nèi)涵家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求與社會責(zé)任。學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價(jià)值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，以服務(wù)于國家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類社會的進(jìn)步為使命。(2)達(dá)標(biāo)要求從歷史的角度認(rèn)識中國的國情，具有家國情懷，形成對祖國的認(rèn)同感；能夠認(rèn)識中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢，形成對中華民族的認(rèn)同感，具有民族自信心和自豪感；了解并認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義；認(rèn)同社會主義核心價(jià)值觀，樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)，形成廣闊的國際視野；能夠確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。(3)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)水平歷史價(jià)值觀水平1能夠發(fā)現(xiàn)歷史上認(rèn)同家鄉(xiāng)、民族、國家的事例，知道中外優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的主要內(nèi)容，認(rèn)識社會主義核心價(jià)值觀的歷史依據(jù)。水平2水平3能夠把握中華民族多元一體的發(fā)展趨勢，以及世界歷史發(fā)展的進(jìn)步歷程，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；能夠表現(xiàn)出對歷史的反思，從歷史上汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更全面、客觀地認(rèn)識歷史和現(xiàn)實(shí)社會問題；能夠?qū)v史學(xué)習(xí)所得與家