Unit 5 第2課時 Section A (Pronunciation-2e)（教學(xué)設(shè)計）七年級英語上冊同步高效課堂(人教版2024)

Unit5第2課時SectionA(Pronunciation-2e)（教學(xué)設(shè)計）七年級英語上冊同步高效課堂(人教版2024)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit5第2課時SectionA(Pronunciation-2e)

2.教學(xué)年級和班級：七年級英語（人教版2024）

3.授課時間：2024年X月X日上午第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確感知和模仿英語語音的能力。

2.提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語音知識進(jìn)行交流的自信和流暢度。

3.增強(qiáng)學(xué)生對英語語音規(guī)律的敏感性，提高語言感知力和語感。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)和探究英語語音規(guī)律。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是幫助學(xué)生掌握英語音標(biāo)中的“長元音”發(fā)音規(guī)則。重點包括長元音[a:]、[?:]、[u:]的發(fā)音要領(lǐng)和發(fā)音位置。

-舉例解釋：教師需通過示范發(fā)音、對比元音字母長短的發(fā)音差異等方式，讓學(xué)生能夠清晰地區(qū)分和模仿長元音的正確發(fā)音。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：學(xué)生難以準(zhǔn)確感知和區(qū)分長元音和短元音，以及在單詞中的實際運(yùn)用。

-舉例解釋：難點在于學(xué)生可能會混淆長元音的發(fā)音，導(dǎo)致單詞發(fā)音不準(zhǔn)確。例如，在單詞“name”和“nail”中，學(xué)生可能無法準(zhǔn)確區(qū)分[a:]和[i:]的發(fā)音。教師可以通過設(shè)置對比練習(xí)、小組討論和角色扮演等活動，幫助學(xué)生克服這一難點。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與發(fā)音相關(guān)的圖片，如不同元音字母的圖標(biāo)，以及展示長元音發(fā)音特征的圖表。

3.多媒體資源：利用視頻展示正確的長元音發(fā)音示例，以及音頻材料供學(xué)生跟讀練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行發(fā)音對比和練習(xí)；準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示發(fā)音要領(lǐng)和單詞示例。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語問候?qū)W生，并引入今天的學(xué)習(xí)主題：“Today,wearegoingtofocusonthepronunciationoflongvowelsinEnglish.Let'sexplorethesounds[a:],[?:],and[u:].”

2.學(xué)生回應(yīng)，并準(zhǔn)備好進(jìn)入新課。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示長元音[a:]、[?:]、[u:]的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些元音字母。

2.老師播放長元音發(fā)音的音頻，讓學(xué)生跟讀，注意發(fā)音的音長和音調(diào)。

3.學(xué)生跟讀后，老師請幾位學(xué)生上臺展示自己的發(fā)音，給予正面的反饋和必要的糾正。

三、發(fā)音規(guī)則講解（15分鐘）

1.老師詳細(xì)講解長元音的發(fā)音規(guī)則，包括發(fā)音位置、發(fā)音方法和發(fā)音特點。

-[a:]：發(fā)音時，舌尖放松，舌根下沉，嘴唇放松，發(fā)出長而低的元音。

-[?:]：發(fā)音時，舌尖微微抬起，舌根稍微上抬，嘴唇放松，發(fā)出長而寬的元音。

-[u:]：發(fā)音時，舌尖盡量靠近上齒齦，舌根上抬，嘴唇向兩側(cè)伸展，發(fā)出長而高的元音。

2.學(xué)生跟隨老師的講解，練習(xí)發(fā)音，老師巡視并個別指導(dǎo)。

四、對比練習(xí)（15分鐘）

1.老師準(zhǔn)備一組單詞，其中包含長元音和短元音，讓學(xué)生進(jìn)行對比練習(xí)。

-例詞：name(nɑ?m)vs.rain(re?n)

-例詞：pot(p?t)vs.shot(??t)

2.學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，每組選一個代表上臺展示，其他組進(jìn)行判斷和糾正。

五、小組活動（20分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個包含長元音的句子。

2.每組學(xué)生需要用正確的長元音發(fā)音讀出句子，并確保發(fā)音準(zhǔn)確。

3.小組之間進(jìn)行輪換，每個小組都有機(jī)會展示和評價。

六、總結(jié)與復(fù)習(xí)（10分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長元音的發(fā)音規(guī)則和特點。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，老師提問，學(xué)生回答，鞏固所學(xué)知識。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后練習(xí)長元音的發(fā)音，并模仿課文中的句子。

2.學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備回家后完成。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)學(xué)生的積極參與和進(jìn)步。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予鼓勵和指導(dǎo)。六、知識點梳理1.長元音的發(fā)音規(guī)則

-[a:]：舌尖放松，舌根下沉，嘴唇放松，發(fā)出長而低的元音。

-[?:]：舌尖微微抬起，舌根稍微上抬，嘴唇放松，發(fā)出長而寬的元音。

-[u:]：舌尖盡量靠近上齒齦，舌根上抬，嘴唇向兩側(cè)伸展，發(fā)出長而高的元音。

2.長元音與短元音的區(qū)分

-長元音發(fā)音時長，短元音發(fā)音短促。

-長元音的音調(diào)較高，短元音的音調(diào)較低。

3.長元音在單詞中的應(yīng)用

-單詞中長元音的位置：通常位于元音字母后，如name,cake,take等。

-單詞中長元音的發(fā)音：根據(jù)發(fā)音規(guī)則，正確發(fā)出長元音的音長和音調(diào)。

4.長元音的練習(xí)方法

-跟讀練習(xí)：跟隨老師的示范或音頻材料，模仿正確的長元音發(fā)音。

-單詞練習(xí)：通過練習(xí)包含長元音的單詞，加深對發(fā)音的理解和掌握。

-句子練習(xí)：用正確的長元音發(fā)音讀出句子，提高發(fā)音的流利度和準(zhǔn)確性。

5.長元音在英語語音中的作用

-影響單詞的音節(jié)數(shù)和重音位置。

-影響單詞的發(fā)音和語調(diào)，影響句子的整體發(fā)音效果。

6.長元音與其他元音的對比

-與短元音的對比：長元音發(fā)音時長，短元音發(fā)音短促。

-與雙元音的對比：長元音發(fā)音簡單，雙元音發(fā)音由兩個元音組成。

7.長元音的常見錯誤

-發(fā)音時，舌尖過于緊張，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。

-發(fā)音時，舌根位置不正確，導(dǎo)致發(fā)音音調(diào)不正確。

8.長元音的練習(xí)建議

-多聽、多模仿：通過聽音頻材料和跟讀練習(xí)，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和流暢度。

-反復(fù)練習(xí)：通過反復(fù)練習(xí)，加深對長元音發(fā)音規(guī)則的理解和掌握。

-小組合作：與他人合作練習(xí)，互相糾正發(fā)音，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和自信度。

9.長元音的拓展應(yīng)用

-在閱讀和聽力練習(xí)中，注意識別和模仿長元音的發(fā)音。

-在口語交流中，注意運(yùn)用長元音發(fā)音，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和自然度。

10.長元音的教學(xué)策略

-創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)長元音發(fā)音。

-運(yùn)用多媒體資源，如音頻、視頻等，幫助學(xué)生更好地感知和模仿長元音發(fā)音。

-采用多種教學(xué)方法，如對比練習(xí)、小組活動等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課過得真快，回頭想想，有幾個點我覺得挺有意思的，也有點需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得今天在教授長元音的發(fā)音時，我采用了對比練習(xí)的方法，讓學(xué)生通過對比長元音和短元音的發(fā)音差異，來更好地掌握長元音的發(fā)音特點?？吹綄W(xué)生們在練習(xí)中逐漸能夠準(zhǔn)確發(fā)音，我心里還是挺高興的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是對長元音的發(fā)音位置把握得不夠準(zhǔn)確，比如在發(fā)[a:]時，他們的舌尖位置不夠放松，導(dǎo)致發(fā)音不夠飽滿。

其次，我在課堂上使用了圖片和音頻資源，這些多媒體工具似乎挺受學(xué)生們歡迎的。特別是那個展示長元音發(fā)音特征的圖表，學(xué)生們看得很認(rèn)真，通過視覺輔助，他們對長元音的發(fā)音有了更直觀的認(rèn)識。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于這些輔助材料的依賴性可能有點強(qiáng)，他們在沒有這些材料的情況下，可能不太能獨立完成發(fā)音練習(xí)。

再說說課堂管理吧，今天我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在小組討論和練習(xí)中互動挺積極的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問題，比如有些小組討論聲音過大，影響了其他小組的練習(xí)。這說明我需要在課堂管理上更加細(xì)致，比如提前制定小組討論的規(guī)則，或者分配不同的練習(xí)區(qū)域。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對長元音的發(fā)音有了基本的理解和掌握，這在他們的跟讀練習(xí)中得到了體現(xiàn)。但是，我也注意到，一些學(xué)生在面對新知識時，可能會有一些畏難情緒，特別是在發(fā)音比較困難的單詞前。這可能是因為他們對英語發(fā)音的自信心不足。

針對這些問題，我想提出以下幾點改進(jìn)措施：

1.在接下來的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的發(fā)音位置和方法的指導(dǎo)，特別是對于長元音這種比較特殊的發(fā)音，我會反復(fù)示范，并讓學(xué)生多加練習(xí)。

2.對于多媒體資源的運(yùn)用，我會適度減少，鼓勵學(xué)生在沒有輔助材料的情況下也能獨立完成發(fā)音練習(xí)，這樣可以提高他們的自學(xué)能力和獨立性。

3.在課堂管理上，我會提前設(shè)定規(guī)則，比如規(guī)定小組討論的音量范圍，確保課堂秩序。

4.對于學(xué)生的畏難情緒，我會通過正面的鼓勵和及時的反饋來增強(qiáng)他們的自信心，讓他們知道通過努力，是可以克服發(fā)音困難的。

最后，我覺得這節(jié)課雖然有一些不足，但也有不少值得肯定的地方。我會繼續(xù)努力，希望下次的課能更上一層樓！八、板書設(shè)計①長元音發(fā)音規(guī)則

-[a:]：舌根下沉，舌尖放松，嘴唇放松，長音[a]。

-[?:]：舌尖微微抬起，舌根上抬，嘴唇放松，長音[?]。

-[u:]：舌尖靠近上齒齦，舌根上抬，嘴唇向兩側(cè)伸展，長音[u]。

②長元音與短元音對比

-[a:]vs.[?]：長音[a]，短音[?]。

-[?:]vs.[?]：長音[?]，短音[?]。

-[u:]vs.[?]：長音[u]，短音[?]。

③長元音在單詞中的應(yīng)用

-單詞例句：name(nɑ?m),cake(ke?k),take(te?k),cup(k?p),full(f?l)。

④長元音練習(xí)提示

-跟讀練習(xí)：listenandrepeat。

-單詞練習(xí)：practisewordswith