第3課《短詩五首》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

第3課《短詩五首》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)第3課《短詩五首》主要包括以下內(nèi)容：五首短詩的文本閱讀與鑒賞，包括《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《泊船瓜洲》、《江雪》。這些詩歌均為中國(guó)古代著名詩人的作品，旨在通過詩歌的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過對(duì)五首短詩的閱讀與賞析，提升學(xué)生對(duì)詩歌意境、語言、形象等方面的鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代詩人的情感與思想，理解詩歌中的文化內(nèi)涵。

3.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過模仿和創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生運(yùn)用詩歌語言進(jìn)行表達(dá)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《短詩五首》之前，已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和理解基本的古典詩詞元素，如平仄、對(duì)仗、意境等。他們對(duì)于詩歌的基本表達(dá)方式和情感傳達(dá)也有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣因人而異，但普遍對(duì)古代詩歌的韻律和意境表示好奇。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過課堂討論和自主閱讀來提高理解力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過朗讀和背誦來感受詩歌的美，而另一些學(xué)生則可能更注重分析詩歌的結(jié)構(gòu)和象征意義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《短詩五首》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)古代用詞的理解困難，如一些生僻字詞和古代文化背景的缺乏。此外，對(duì)詩歌意象的解讀和情感表達(dá)的理解可能也是難點(diǎn)。學(xué)生可能需要教師引導(dǎo)，通過多種教學(xué)手段，如多媒體輔助、小組討論和角色扮演，來克服這些困難。同時(shí)，對(duì)于創(chuàng)作仿古詩歌的學(xué)生來說，如何準(zhǔn)確地運(yùn)用古典詩歌的語言和結(jié)構(gòu)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動(dòng)的語言和豐富的情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的背景和作者的情感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩歌的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.創(chuàng)作法：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作仿古詩歌，提升他們的文學(xué)創(chuàng)作能力和審美能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌的原文、作者背景和圖片，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.朗讀教學(xué)：通過錄音或現(xiàn)場(chǎng)朗讀，讓學(xué)生感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.互動(dòng)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，如在線問答系統(tǒng)，提高課堂互動(dòng)性和參與度。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一首與《短詩五首》中任意一首詩歌相關(guān)的古典音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中感受詩歌的氛圍。

2.提問導(dǎo)入：教師提問：“同學(xué)們，你們能說出幾句你們喜歡的古詩詞嗎？”引導(dǎo)學(xué)生分享，并簡(jiǎn)要介紹古詩詞的魅力。

3.引出課題：教師總結(jié)：“今天，我們將一起走進(jìn)《短詩五首》，感受古人的智慧和情感?！?/p>

（二）新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.詩歌背景介紹：教師簡(jiǎn)要介紹五首詩歌的作者背景、創(chuàng)作背景及詩歌主題。

2.詩歌文本解讀：教師引導(dǎo)學(xué)生逐首詩歌進(jìn)行朗讀，并分析詩歌中的意象、意境、語言特點(diǎn)等。

-舉例：《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”如何描繪壯麗的自然景象。

3.詩歌情感體驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的情感，如《靜夜思》中的思鄉(xiāng)之情。

（三）實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.詩歌模仿創(chuàng)作：學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，嘗試模仿其風(fēng)格創(chuàng)作一首小詩。

2.詩歌朗誦比賽：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力和對(duì)詩歌的理解。

3.詩歌知識(shí)競(jìng)賽：設(shè)計(jì)有關(guān)詩歌的趣味知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.詩歌意象分析：學(xué)生以小組為單位，分析五首詩歌中的意象，如《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺”。

2.詩歌情感體驗(yàn)：學(xué)生分享對(duì)詩歌情感的理解，如《泊船瓜洲》中的離愁別緒。

3.詩歌創(chuàng)作技巧：學(xué)生探討詩歌創(chuàng)作中應(yīng)注意的技巧，如平仄、對(duì)仗等。

（五）總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、意境、語言特點(diǎn)等。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，如對(duì)詩歌的理解、創(chuàng)作體會(huì)等。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予鼓勵(lì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.詩歌意象的解讀：通過舉例分析，幫助學(xué)生理解詩歌中的意象。

2.詩歌情感的體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，感受詩歌中的情感。

3.詩歌創(chuàng)作技巧的掌握：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詩歌創(chuàng)作技巧。

教學(xué)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《唐詩三百首》：這是唐代詩歌的精選集，包含了大量膾炙人口的唐詩，是了解唐代詩歌的重要資料。

-《宋詞三百首》：宋代詞作為古典詩詞的重要組成部分，其情感表達(dá)和藝術(shù)成就同樣值得關(guān)注，此書收錄了宋代詞人的代表作。

-《中國(guó)古代詩歌選》：這是一本較為全面的詩歌選集，涵蓋了從先秦到近現(xiàn)代的詩歌作品，有助于學(xué)生了解中國(guó)詩歌的演進(jìn)過程。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀《唐詩三百首》和《宋詞三百首》，選擇其中感興趣的詩歌進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，嘗試分析詩人的情感和創(chuàng)作背景。

-視頻拓展：推薦觀看與《短詩五首》相關(guān)的紀(jì)錄片或講座視頻，如介紹詩歌作者生平和創(chuàng)作環(huán)境的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更全面地理解詩歌。

-文化拓展：組織學(xué)生參觀博物館或圖書館，特別是那些展示中國(guó)古代詩歌和書法藝術(shù)的地方，讓學(xué)生親身感受傳統(tǒng)文化。

-寫作拓展：指導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿《短詩五首》中的詩歌進(jìn)行創(chuàng)作，可以是即興創(chuàng)作，也可以是根據(jù)特定主題的詩歌創(chuàng)作。

-小組研究：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式研究中國(guó)古代詩歌的流派，如唐詩的山水田園詩派、邊塞詩派等，分析不同流派的特點(diǎn)和代表詩人。

-課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)關(guān)于古代詩歌的趣味活動(dòng)，如“詩謎大會(huì)”、“古代詩歌接龍”等，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得自己還是收獲了不少，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，這樣既能保證學(xué)生對(duì)詩歌基本知識(shí)的掌握，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解《靜夜思》時(shí)，我通過講述李白的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更好地理解詩人的情感。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織了詩歌朗誦比賽和詩歌模仿創(chuàng)作，這些活動(dòng)都得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講授詩歌意象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某些生僻字詞的理解不夠，導(dǎo)致他們?cè)诜治鲈姼钑r(shí)遇到困難。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)生僻字詞的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

其次，我覺得在教學(xué)策略上，我比較注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時(shí)比較害羞，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的理解還不夠深入，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。因此，我打算在今后的教學(xué)中，多組織一些小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高自己的表達(dá)能力。

在教學(xué)管理方面，我覺得自己做得還算不錯(cuò)。我盡量營(yíng)造一個(gè)和諧、積極的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也注意到了課堂紀(jì)律的管理，確保了教學(xué)的順利進(jìn)行。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谠姼梃b賞能力、語言表達(dá)能力以及文化素養(yǎng)等方面都有所提高。當(dāng)然，也有不足之處。比如，有些學(xué)生在創(chuàng)作仿古詩歌時(shí)，對(duì)古典詩歌的語言和結(jié)構(gòu)把握得還不夠準(zhǔn)確。這說明我在教學(xué)過程中，還需要加強(qiáng)對(duì)古典詩歌語言和結(jié)構(gòu)的教學(xué)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)對(duì)生僻字詞的講解，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容。

2.多組織小組討論和角色扮演活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3.在講解古典詩歌的語言和結(jié)構(gòu)時(shí)，可以結(jié)合具體例子，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀古典詩詞，增加他們的文化底蘊(yùn)。

5.在課堂管理上，要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。板書設(shè)計(jì)①《登鸛雀樓》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：描繪自然景象、表達(dá)壯志豪情

-重點(diǎn)詞句：白日依山盡，黃河入海流；欲窮千里目，更上一層樓。

②《靜夜思》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情、描繪夜晚景象

-重點(diǎn)詞句：床前明月光，疑是地上霜；舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

③《望廬山瀑布》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：描繪自然景觀、表達(dá)詩人情感

-重點(diǎn)詞句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

④《泊船瓜洲》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：表達(dá)離別之情、描繪江景

-重點(diǎn)詞句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

⑤《江雪》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：描繪雪景、表達(dá)孤寂之情

-重點(diǎn)詞句：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)《短詩五首》這一節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)：

1.課堂提問評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，我通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解《靜夜思》時(shí)，我提問：“詩中的‘明月光’和‘地上霜’分別表達(dá)了什么情感？”通過學(xué)生的回答，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)詩歌的情感把握得較好，但對(duì)“地上霜”的意象理解還不夠深入。針對(duì)這一問題，我在接下來的教學(xué)中加強(qiáng)了意象分析的教學(xué)，并通過小組討論的方式讓學(xué)生進(jìn)一步理解。

2.觀察評(píng)價(jià)：

在課堂上，我注意觀察學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在詩歌朗誦比賽中，我觀察到部分學(xué)生在臺(tái)上顯得緊張，但整體表現(xiàn)不錯(cuò)。這表明他們對(duì)詩歌有一定的興趣，但在表達(dá)上還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。針對(duì)這一問題，我建議在今后的教學(xué)中，可以增加一些口語表達(dá)和朗誦技巧的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我在課后進(jìn)行了小測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)內(nèi)容包括詩歌原文背誦、詩歌意象分析、詩歌情感理解等。通過測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)以下問題：

-部分學(xué)生對(duì)詩歌原文的背誦不夠熟練，需要加強(qiáng)背誦訓(xùn)練。

-部分學(xué)生在詩歌意象分析方面存在困難，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。

-部分學(xué)生在詩歌情感理解方面存在偏差，需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確把握詩人的情感。

針對(duì)以上問題，我提出以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)詩歌原文的背誦訓(xùn)練，提高學(xué)生的記憶能力。

-在教學(xué)中，注重對(duì)詩歌意象和情感的分析，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

-通過課堂討論、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確把握詩人的情感。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。以下是我對(duì)《短詩五首》作業(yè)的評(píng)價(jià)：

-部分學(xué)