高等院校計(jì)算機(jī)公共課混合式教學(xué)規(guī)范

1本文件給出了高等院校計(jì)算機(jī)公共課混合式教學(xué)的基本要求、混合式課程的本文件適用于高等院校計(jì)算機(jī)公共課混合式課程建設(shè)、實(shí)施、管理下列文件中的內(nèi)容通過文中的規(guī)范性引用而構(gòu)成本文件必不可少GB/T36642—2018信息技術(shù)學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)在線課在高等院校為非計(jì)算機(jī)專業(yè)統(tǒng)一開設(shè)的計(jì)算機(jī)類課程，包括必修課、選修課等多種類型。高等院校計(jì)算機(jī)公共課基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使用由在線學(xué)習(xí)平臺承載和運(yùn)行的教學(xué)資源進(jìn)行的教高等院校計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中采用的線上教學(xué)與線下教學(xué)相2為了完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教師通過設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)為使學(xué)生理解知識、原理、規(guī)則等理論內(nèi)容而進(jìn)行的通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識，應(yīng)在教師指導(dǎo)下，教師、學(xué)生共同參與討論的教注：研討活動可以側(cè)重理解和探究理論問題，也可以是討論實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等側(cè)重實(shí)踐的活動，因此研討依存環(huán)境dependentenvir要開展當(dāng)前學(xué)習(xí)活動所依賴的技術(shù)或條件，可包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境、課程3某一容器元素的子元素，而且其本身不包含任何其他子元素，有為其定義的數(shù)完全引用另一個(gè)元素的描述，用于多級嵌套的場合，引用元素與被引用元素完描述上級容器元素某種內(nèi)在的特征或者值的元素，與其表征的容器元素緊4概述本文件包括三部分內(nèi)容：混合式教學(xué)的基本要求、混合式課程的信息?；旌鲜秸n程的信息模型描述了課程設(shè)計(jì)和建設(shè)時(shí)應(yīng)包含的課程數(shù)據(jù)元素，基本信息、課程主要內(nèi)容、教學(xué)活動設(shè)計(jì)、教學(xué)資源集、考核標(biāo)準(zhǔn)一致性規(guī)定及評測方法給出了混合式課程標(biāo)準(zhǔn)符合性規(guī)定及對課程是否符合標(biāo)準(zhǔn)的評測高等院校計(jì)算機(jī)公共課混合式教學(xué)應(yīng)遵守教育主管部門對課程和教校的教學(xué)管理規(guī)定。在此基礎(chǔ)上，本章對混合式教學(xué)規(guī)定以下基4——課程目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)能力導(dǎo)向，突出計(jì)算思維能力與計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，政與素質(zhì)目標(biāo)，混合式課程設(shè)計(jì)應(yīng)與課程目標(biāo)相對應(yīng)，體現(xiàn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教——課程基本信息和內(nèi)容應(yīng)明確規(guī)定總學(xué)時(shí)、線上學(xué)時(shí)和線下學(xué)時(shí)，線上學(xué)時(shí)應(yīng)占總學(xué)時(shí)的——教學(xué)活動設(shè)計(jì)應(yīng)包括：教學(xué)模式對達(dá)成總體教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)的節(jié)、教學(xué)模式間的關(guān)聯(lián)關(guān)系；教師、學(xué)生為各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)做的準(zhǔn)備、應(yīng)完成標(biāo)；線上、線下考核方式設(shè)計(jì)及考核內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)——教學(xué)資源設(shè)計(jì)與資源建設(shè)應(yīng)考慮每個(gè)資源在教學(xué)活動中的用途，對達(dá)成教學(xué)目及資源的可復(fù)用性；課程所屬學(xué)校應(yīng)對教學(xué)資源具有合法使——應(yīng)使用符合GB/T36642-2018第8章要求的在線課程平臺實(shí)施——混合式課程的基本信息、主要內(nèi)容、教學(xué)活動設(shè)計(jì)、教學(xué)資源集、考核設(shè)計(jì)應(yīng)混合式課程設(shè)計(jì)框架規(guī)定了設(shè)計(jì)混合式課程時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)和確定的要素，包括信息、課程主要內(nèi)容、教學(xué)活動設(shè)計(jì)、教學(xué)資源集、考核設(shè)計(jì)，是混合式課程信息模型中的第1級數(shù)據(jù)元素，第1級數(shù)據(jù)元素均為容器元素。每個(gè)第1級數(shù)據(jù)元素都包含下級數(shù)據(jù)元素一門混合式課程應(yīng)對應(yīng)于學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)中的一個(gè)課程號，面向不同的按照課程信息模型規(guī)范描述的混合式課程設(shè)計(jì)，不僅可以用于指導(dǎo)課程建課程實(shí)施情況、比較和評價(jià)同類課程的重要依據(jù)。圖1只給出了第1級元素，全51M12M13M14Mn5件M16O1a)編號：相應(yīng)數(shù)據(jù)元素的序號，在本文件中編號6d)元素類型：分成容器元素、值元素、屬性元素、引用元素、值元素、引用元素以及未定元素；容器元素的數(shù)據(jù)類元素應(yīng)有為之定義的數(shù)據(jù)類型和取值范圍，而且應(yīng)包含一個(gè)容器元素緊密相連；屬性元素應(yīng)有為之定義的數(shù)據(jù)類型和素完全一樣，不需要定義數(shù)據(jù)類型、取值范圍該類型數(shù)據(jù)元素的數(shù)據(jù)類型和取值范圍沒有明確定義，但是其語義值f)取值范圍：即相應(yīng)數(shù)據(jù)元素的取值范圍。只有值元素和屬性元素g)約束：指出相應(yīng)數(shù)據(jù)元素是否必須，包括必備數(shù)據(jù)元素和可7課程目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)方面，應(yīng)突出對計(jì)算思維1M1M1M1O1O1課程基本信息描述了通常需要在教學(xué)單位的教務(wù)系統(tǒng)中記錄的課程信息，體現(xiàn)和總體畫像。本章給出的元素主要是為了滿足課程所屬單位教務(wù)管理部門的需要，2M1M1M1O1O1定O1O1等8O1O1包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等O1O1O1O1時(shí)M1M1On系O1稱息O1期O1季OnOn9O1求M1求OnM1個(gè)On等9課程的主要內(nèi)容課程的主要內(nèi)容是根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。課程主要內(nèi)容的信息模型應(yīng)符合表3的規(guī)定。課程主要內(nèi)容是對教學(xué)內(nèi)容的概要描述，其中含有教學(xué)內(nèi)容課程的主要內(nèi)容可包含多個(gè)內(nèi)容模塊（本章中簡稱“模塊”），3要M1MnM1M1M1O1On教學(xué)活動設(shè)計(jì)是混合式課程設(shè)計(jì)的核心，體現(xiàn)了教師對整個(gè)課程的所有活動應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)活動設(shè)計(jì)執(zhí)行，課程教學(xué)實(shí)施情況檢查也應(yīng)依據(jù)教學(xué)活動設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)遵守學(xué)校的教學(xué)管理測驗(yàn)、考試等典型教學(xué)環(huán)節(jié)相對應(yīng)，本文件中將教學(xué)活動按教學(xué)環(huán)節(jié)歸集為“教學(xué)活動組教學(xué)活動設(shè)計(jì)由若干教學(xué)活動組構(gòu)成，每個(gè)教學(xué)活動組可包含多個(gè)活動。應(yīng)一次課、一次實(shí)驗(yàn)、一次作業(yè)、一次考試等。為了在教學(xué)活動設(shè)計(jì)中直觀地反映應(yīng)關(guān)系，應(yīng)用本文件時(shí)宜在教學(xué)活動組標(biāo)題中一個(gè)教學(xué)活動的描述應(yīng)包括活動本身的設(shè)計(jì)、有關(guān)聯(lián)的其他教學(xué)活動以及相關(guān)的資4計(jì)MnM1MOMnM1題容M1O1互Mn識M1題M1MnMn合M1時(shí)數(shù)M1M1M1等O1O1計(jì)O1動動Mn1識M12O1系MnOn教學(xué)活動的實(shí)施離不開各類教學(xué)資源。在混合式教學(xué)中，教學(xué)資源包括線學(xué)資源。資源類型包括講義、教材、參考書、參考文獻(xiàn)、課件、案例、教學(xué)錄像、學(xué)生作品、多媒體資源等多種類型，也可以包括習(xí)題或考題等測試類資源。課程的全部教學(xué)資源構(gòu)成該課5M1M1Mn5.2.1M1M1源M1O1元素必須有M1等Mn用M屬M(fèi)nM1Mn項(xiàng)動Mn動M1用M101考核環(huán)節(jié)在混合式教學(xué)中具有重要作用。在本文件第10章數(shù)據(jù)元素4.3.6.8中已經(jīng)規(guī)定了每個(gè)教學(xué)活動中的考核方式，本章不再規(guī)定考核方式的設(shè)計(jì)，僅僅規(guī)范考核活動與課程考核內(nèi)容的分?jǐn)?shù)比例與教學(xué)內(nèi)容的學(xué)時(shí)比例是否需要對應(yīng)，線上和線下教學(xué)的學(xué)時(shí)比例反映在考核中，每個(gè)院校有不同的——對于線上教學(xué)內(nèi)容的考核和線下教學(xué)內(nèi)容的考核成績站總成績的比例，與線上——每個(gè)教學(xué)活動組的組目標(biāo)對應(yīng)的考核模塊成績占總成績的比例，與組學(xué)時(shí)占——與教學(xué)模式對應(yīng)的維度。每個(gè)模塊應(yīng)說明是對應(yīng)于線上教學(xué)還是線下教學(xué)，以成績在總成績中所占的比例。對應(yīng)于線上教學(xué)模式的所與所有線上教學(xué)活動的學(xué)時(shí)在總學(xué)時(shí)中所占的比例一致。對應(yīng)于線下教學(xué)模式的所有在總成績中所占的比例，宜與所有線下教學(xué)活動的學(xué)時(shí)在總學(xué)時(shí)中所占的比例一致?！c教學(xué)活動組對應(yīng)的維度。每個(gè)模塊應(yīng)說明考核目標(biāo)對應(yīng)于哪個(gè)教學(xué)活動組的及該模塊的成績在總成績中的占比。一個(gè)模塊只能對應(yīng)于一個(gè)教學(xué)活動組，一個(gè)教應(yīng)于多個(gè)模塊。對應(yīng)于一個(gè)教學(xué)活動組的所有模塊成績之和在總成績中所占的比例，6計(jì)O11塊On11式下1On111總體上符合本文件第5章的要求，課程信息模型符合本文件第