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文檔簡介
七年級生物下冊第五單元第11章地面上的生物第2節(jié)地面上的動物教學實錄3(新版)蘇科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)七年級生物下冊第五單元第11章地面上的生物第2節(jié)地面上的動物教學實錄3(新版)蘇科版教學內容蘇科版七年級生物下冊第五單元第11章地面上的生物第2節(jié)地面上的動物,主要內容包括:地面動物的特點、生活習性、種類以及與人類生活的關系。具體涉及蚯蚓、螞蟻、蜘蛛等動物的結構特點、生理功能和生態(tài)作用。通過學習,使學生了解地面動物的多樣性和重要性,培養(yǎng)關注生物世界的意識。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生生物學核心素養(yǎng),本節(jié)課旨在提升學生的生命觀念、科學思維、探究實踐和社會責任。通過觀察地面動物,學生將形成對生物多樣性和生命現(xiàn)象的基本認識,發(fā)展觀察、分類、比較等科學探究能力,并學會從生態(tài)系統(tǒng)的角度理解生物與環(huán)境的相互作用,增強保護生物多樣性的社會責任感。重點難點及解決辦法重點:
1.地面動物的特點和生活習性:重點理解動物如何適應地面環(huán)境,包括運動方式、呼吸和排泄等方面的特點。
2.地面動物的種類:識別和分類不同種類的地面動物,如蚯蚓、螞蟻、蜘蛛等。
難點:
1.地面動物適應性的理解:學生可能難以理解動物如何適應不同的地面環(huán)境條件。
2.生物分類的方法:學生可能對如何科學地分類動物種類感到困難。
解決辦法:
1.通過實地觀察和多媒體展示,讓學生直觀感受地面動物的適應性,并結合實例分析。
2.利用互動游戲和小組討論,引導學生運用生物分類的基本原則進行實踐操作,逐步掌握分類方法。同時,提供分類圖表和標本,幫助學生加深理解。教學資源準備1.教材:確保每位學生人手一冊七年級生物下冊教材,包括第五單元第11章地面上的生物相關內容。
2.輔助材料:準備與地面動物相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源,以增強教學的直觀性和趣味性。
3.實驗器材:準備放大鏡、標本盒、顯微鏡等實驗器材,用于觀察蚯蚓、螞蟻等動物。
4.教室布置:設置分組討論區(qū),便于學生進行小組討論和實驗操作,確保實驗操作臺干凈、安全。教學實施過程1.課前自主探索
教師活動:
發(fā)布預習任務:通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布預習資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預習目標和要求,如讓學生觀看蚯蚓的生態(tài)環(huán)境視頻,了解蚯蚓的生活習性。
設計預習問題:圍繞地面動物的特點,設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,如“蚯蚓是如何在土壤中呼吸的?”
監(jiān)控預習進度:利用平臺功能或學生反饋,監(jiān)控學生的預習進度,確保預習效果。
學生活動:
自主閱讀預習資料:學生按照預習要求,自主閱讀預習資料,理解地面動物的基本特點。
思考預習問題:學生針對預習問題,進行獨立思考,記錄自己的理解和疑問。
教學方法/手段/資源:
自主學習法:通過學生自主閱讀和思考,培養(yǎng)自主學習能力。
信息技術手段:利用在線平臺和微信群,實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。
2.課中強化技能
教師活動:
導入新課:通過展示地面動物的照片或視頻,激發(fā)學生的學習興趣,引出地面動物的特點。
講解知識點:詳細講解地面動物的運動方式、呼吸和排泄等特點,結合實例如螞蟻的分工合作。
組織課堂活動:設計小組討論,讓學生分組討論地面動物的種類及其對人類生活的影響。
學生活動:
聽講并思考:學生認真聽講,積極思考老師提出的問題,如“為什么螞蟻能夠高效地搬運食物?”
參與課堂活動:學生積極參與小組討論,分享自己的預習成果和觀點。
教學方法/手段/資源:
講授法:通過詳細講解,幫助學生理解地面動物的特點。
實踐活動法:通過小組討論,讓學生在實踐中應用所學知識。
合作學習法:通過小組合作,培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。
3.課后拓展應用
教師活動:
布置作業(yè):布置觀察和記錄校園內地面動物的作業(yè),鞏固學習效果。
提供拓展資源:提供與地面動物相關的書籍、網(wǎng)站和視頻,供學生進一步學習。
學生活動:
完成作業(yè):學生認真完成觀察記錄作業(yè),鞏固對地面動物的認識。
拓展學習:學生利用老師提供的資源,進行進一步的探索和學習。
教學方法/手段/資源:
自主學習法:引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。
反思總結法:引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。
作用與目的:
通過課中活動,強化學生對地面動物特點的理解,提升學生的探究實踐能力。拓展與延伸六、拓展與延伸
1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料:
《自然觀察日記》:鼓勵學生記錄觀察到的地面動物,包括它們的形態(tài)、行為和生態(tài)環(huán)境,培養(yǎng)學生的觀察能力和記錄習慣。
《生物多樣性保護》:介紹生物多樣性的重要性,以及人類活動對生物多樣性的影響,引導學生思考如何保護生物多樣性。
《生態(tài)系統(tǒng)的秘密》:探討生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質循環(huán),以及生物與生物、生物與環(huán)境之間的相互作用。
《昆蟲記》:通過法布爾的作品,讓學生了解昆蟲的奇妙世界,激發(fā)學生對昆蟲的興趣。
《動物行為學》:介紹動物行為學的基本原理,如學習行為、社會行為等,幫助學生理解動物的行為模式。
2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究:
(1)實地觀察:鼓勵學生在校園、公園或自然環(huán)境中觀察地面動物,記錄它們的種類、數(shù)量和分布情況。
(2)科學實驗:設計簡單的科學實驗,如觀察蚯蚓的呼吸、螞蟻的搬運等,讓學生親身體驗科學探究的過程。
(3)調查報告:讓學生調查校園內或社區(qū)內常見的地面動物,撰寫調查報告,分析它們的生活習性和生態(tài)作用。
(4)制作動物模型:利用廢舊材料,制作地面動物的模型,如螞蟻、蜘蛛等,培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。
(5)參與志愿者活動:鼓勵學生參與保護生物多樣性的志愿者活動,如植樹造林、清理垃圾等,增強學生的社會責任感。
(6)網(wǎng)絡資源:引導學生利用網(wǎng)絡資源,如科普網(wǎng)站、在線課程等,進行自主學習,拓寬知識面。
(7)小組合作:組織學生進行小組合作項目,如研究一種特定的地面動物,共同完成研究報告。
(8)撰寫觀察日記:要求學生定期撰寫觀察日記,記錄觀察到的地面動物及其變化,培養(yǎng)學生的寫作能力和觀察力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置:
1.觀察日記:要求學生選擇一種地面動物進行連續(xù)一周的觀察,記錄其生活習性、活動規(guī)律和環(huán)境適應特點。學生需每天至少記錄一次觀察內容,并在周末完成一篇觀察日記。
2.生物多樣性調查報告:分組進行校園或社區(qū)內地面動物多樣性調查,記錄不同種類動物的名稱、數(shù)量、分布情況,分析其生態(tài)作用,并撰寫一份調查報告。
3.動物行為研究:選擇一種地面動物,研究其一種行為,如螞蟻的搬運行為或蜘蛛的捕食行為,分析其行為目的和適應意義。
4.制作動物模型:利用廢舊材料,如紙盒、塑料瓶等,制作一種地面動物的模型,并附上簡要說明,展示其形態(tài)結構和生活習性。
5.課堂討論總結:整理本節(jié)課的課堂討論內容,包括地面動物的特點、種類、生態(tài)作用等,以思維導圖或文字形式呈現(xiàn)。
作業(yè)反饋:
1.觀察日記:教師將對學生的觀察日記進行批改,重點關注學生的觀察細致程度、記錄完整性和分析能力。對于觀察不細致、記錄不完整或分析不到位的學生,教師將給予針對性的指導和建議。
2.生物多樣性調查報告:教師將評估學生的調查報告,包括數(shù)據(jù)收集的準確性、分析方法的合理性以及結論的可靠性。對于數(shù)據(jù)不準確、分析不深入或結論不合理的學生,教師將提出改進意見,并指導學生如何完善報告。
3.動物行為研究:教師將檢查學生的研究報告,評估其對動物行為的理解程度、研究方法的科學性和結論的合理性。對于研究不深入、方法不科學或結論不合理的學生,教師將提供改進建議,并引導學生如何改進研究。
4.制作動物模型:教師將評價學生的模型制作技能和創(chuàng)意,以及模型的準確性和展示效果。對于制作粗糙、缺乏創(chuàng)意或展示效果不佳的學生,教師將給予改進建議,并鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。
5.課堂討論總結:教師將檢查學生的總結內容,評估其對課堂內容的理解和總結能力。對于總結不全面、理解不準確或表達不清晰的學生,教師將提供反饋,并指導學生如何改進總結。
反饋方式:
1.課堂口頭反饋:在課堂上,教師將對學生的作業(yè)進行口頭反饋,指出優(yōu)點和不足,并提出改進建議。
2.書面反饋:教師將對學生的作業(yè)進行書面批改,附上詳細的評語和建議,幫助學生了解自己的學習情況。
3.個別輔導:對于作業(yè)中有問題的學生,教師將進行個別輔導,幫助他們理解和掌握相關知識。
4.小組討論:鼓勵學生之間進行小組討論,互相學習,共同進步。
5.作業(yè)展示:定期舉辦作業(yè)展示活動,讓學生展示自己的學習成果,增強學生的自信心和學習動力。教學反思與總結嗯,這節(jié)課上下來,我感覺收獲還是蠻大的。首先,我想談談教學反思。這節(jié)課我們學習了地面上的動物,這個話題挺有意思的,學生們也都很感興趣。我覺得在教學方法上,我主要采用了講授法結合實踐活動法,這樣既能讓學生聽懂理論知識,又能通過實驗和觀察來加深理解。
我觀察到,在講解地面動物的特點時,學生們對蚯蚓的呼吸方式特別感興趣。我特意用了一個簡單的實驗,讓他們親自觀察蚯蚓的呼吸過程,這個環(huán)節(jié)效果還不錯,學生們都積極參與,課堂氣氛挺活躍的。
但是,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說,在講解螞蟻的社會結構時,我發(fā)現(xiàn)有些學生對于“工蟻”、“兵蟻”等概念理解不夠深入。這說明我在講解過程中可能沒有做到足夠細致,或者是對學生的反饋不夠敏感。所以,我想在今后的教學中,要更加注重細節(jié),及時調整教學節(jié)奏,確保每個學生都能跟得上。
再比如說,我在布置作業(yè)的時候,可能有些題目對學生來說難度有些大。有的學生反映,他們不知道從哪里下手。這讓我意識到,在作業(yè)設計上,我需要更加注重層次性,既要滿足基礎學生的學習需求,也要給有上進心的學生提供挑戰(zhàn)。
情感態(tài)度方面,學生們對生物學產(chǎn)生了更濃厚的興趣,他們開始關注身邊的生物現(xiàn)象,并愿意主動去探索。這讓我感到非常欣慰。
當然,也存在一些不足。比如,我在課堂上可能沒有充分調動學生的積極性,有時候學生參與度不高。這可能是因為我的教學方式不夠多樣,或者是對學生的關注度不夠。所以,我打算在今后的教學中,嘗試更多互動性的教學方法,比如小組討論、角色扮演等,讓學生在課堂上更加活躍。
最后,我想提出一些建議。首先,我要加強對學生的個性化指導,關注每個學生的學習進度和需求。其次,我要改進作業(yè)設計,讓作業(yè)既有挑戰(zhàn)性又有實用性。最后,我要不斷提升自己的教學能力,不斷學習新的教學方法,為學生們提供更好的學習體驗。板書設計①地面動物的特點
-運動方式:爬行
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