七年級生物下冊 第五單元 第11章 地面上的生物 第2節(jié) 地面上的動物教學實錄3 （新版）蘇科版

七年級生物下冊第五單元第11章地面上的生物第2節(jié)地面上的動物教學實錄3（新版）蘇科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物下冊第五單元第11章地面上的生物第2節(jié)地面上的動物教學實錄3（新版）蘇科版教學內容蘇科版七年級生物下冊第五單元第11章地面上的生物第2節(jié)地面上的動物，主要內容包括：地面動物的特點、生活習性、種類以及與人類生活的關系。具體涉及蚯蚓、螞蟻、蜘蛛等動物的結構特點、生理功能和生態(tài)作用。通過學習，使學生了解地面動物的多樣性和重要性，培養(yǎng)關注生物世界的意識。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生生物學核心素養(yǎng)，本節(jié)課旨在提升學生的生命觀念、科學思維、探究實踐和社會責任。通過觀察地面動物，學生將形成對生物多樣性和生命現(xiàn)象的基本認識，發(fā)展觀察、分類、比較等科學探究能力，并學會從生態(tài)系統(tǒng)的角度理解生物與環(huán)境的相互作用，增強保護生物多樣性的社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.地面動物的特點和生活習性：重點理解動物如何適應地面環(huán)境，包括運動方式、呼吸和排泄等方面的特點。

2.地面動物的種類：識別和分類不同種類的地面動物，如蚯蚓、螞蟻、蜘蛛等。

難點：

1.地面動物適應性的理解：學生可能難以理解動物如何適應不同的地面環(huán)境條件。

2.生物分類的方法：學生可能對如何科學地分類動物種類感到困難。

解決辦法：

1.通過實地觀察和多媒體展示，讓學生直觀感受地面動物的適應性，并結合實例分析。

2.利用互動游戲和小組討論，引導學生運用生物分類的基本原則進行實踐操作，逐步掌握分類方法。同時，提供分類圖表和標本，幫助學生加深理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊七年級生物下冊教材，包括第五單元第11章地面上的生物相關內容。

2.輔助材料：準備與地面動物相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：準備放大鏡、標本盒、顯微鏡等實驗器材，用于觀察蚯蚓、螞蟻等動物。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行小組討論和實驗操作，確保實驗操作臺干凈、安全。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看蚯蚓的生態(tài)環(huán)境視頻，了解蚯蚓的生活習性。

設計預習問題：圍繞地面動物的特點，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“蚯蚓是如何在土壤中呼吸的？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解地面動物的基本特點。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示地面動物的照片或視頻，激發(fā)學生的學習興趣，引出地面動物的特點。

講解知識點：詳細講解地面動物的運動方式、呼吸和排泄等特點，結合實例如螞蟻的分工合作。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論地面動物的種類及其對人類生活的影響。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“為什么螞蟻能夠高效地搬運食物？”

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的預習成果和觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地面動物的特點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置觀察和記錄校園內地面動物的作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與地面動物相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成觀察記錄作業(yè)，鞏固對地面動物的認識。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的探索和學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

通過課中活動，強化學生對地面動物特點的理解，提升學生的探究實踐能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《自然觀察日記》：鼓勵學生記錄觀察到的地面動物，包括它們的形態(tài)、行為和生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學生的觀察能力和記錄習慣。

《生物多樣性保護》：介紹生物多樣性的重要性，以及人類活動對生物多樣性的影響，引導學生思考如何保護生物多樣性。

《生態(tài)系統(tǒng)的秘密》：探討生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質循環(huán)，以及生物與生物、生物與環(huán)境之間的相互作用。

《昆蟲記》：通過法布爾的作品，讓學生了解昆蟲的奇妙世界，激發(fā)學生對昆蟲的興趣。

《動物行為學》：介紹動物行為學的基本原理，如學習行為、社會行為等，幫助學生理解動物的行為模式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）實地觀察：鼓勵學生在校園、公園或自然環(huán)境中觀察地面動物，記錄它們的種類、數(shù)量和分布情況。

（2）科學實驗：設計簡單的科學實驗，如觀察蚯蚓的呼吸、螞蟻的搬運等，讓學生親身體驗科學探究的過程。

（3）調查報告：讓學生調查校園內或社區(qū)內常見的地面動物，撰寫調查報告，分析它們的生活習性和生態(tài)作用。

（4）制作動物模型：利用廢舊材料，制作地面動物的模型，如螞蟻、蜘蛛等，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

（5）參與志愿者活動：鼓勵學生參與保護生物多樣性的志愿者活動，如植樹造林、清理垃圾等，增強學生的社會責任感。

（6）網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，如科普網(wǎng)站、在線課程等，進行自主學習，拓寬知識面。

（7）小組合作：組織學生進行小組合作項目，如研究一種特定的地面動物，共同完成研究報告。

（8）撰寫觀察日記：要求學生定期撰寫觀察日記，記錄觀察到的地面動物及其變化，培養(yǎng)學生的寫作能力和觀察力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.觀察日記：要求學生選擇一種地面動物進行連續(xù)一周的觀察，記錄其生活習性、活動規(guī)律和環(huán)境適應特點。學生需每天至少記錄一次觀察內容，并在周末完成一篇觀察日記。

2.生物多樣性調查報告：分組進行校園或社區(qū)內地面動物多樣性調查，記錄不同種類動物的名稱、數(shù)量、分布情況，分析其生態(tài)作用，并撰寫一份調查報告。

3.動物行為研究：選擇一種地面動物，研究其一種行為，如螞蟻的搬運行為或蜘蛛的捕食行為，分析其行為目的和適應意義。

4.制作動物模型：利用廢舊材料，如紙盒、塑料瓶等，制作一種地面動物的模型，并附上簡要說明，展示其形態(tài)結構和生活習性。

5.課堂討論總結：整理本節(jié)課的課堂討論內容，包括地面動物的特點、種類、生態(tài)作用等，以思維導圖或文字形式呈現(xiàn)。

作業(yè)反饋：

1.觀察日記：教師將對學生的觀察日記進行批改，重點關注學生的觀察細致程度、記錄完整性和分析能力。對于觀察不細致、記錄不完整或分析不到位的學生，教師將給予針對性的指導和建議。

2.生物多樣性調查報告：教師將評估學生的調查報告，包括數(shù)據(jù)收集的準確性、分析方法的合理性以及結論的可靠性。對于數(shù)據(jù)不準確、分析不深入或結論不合理的學生，教師將提出改進意見，并指導學生如何完善報告。

3.動物行為研究：教師將檢查學生的研究報告，評估其對動物行為的理解程度、研究方法的科學性和結論的合理性。對于研究不深入、方法不科學或結論不合理的學生，教師將提供改進建議，并引導學生如何改進研究。

4.制作動物模型：教師將評價學生的模型制作技能和創(chuàng)意，以及模型的準確性和展示效果。對于制作粗糙、缺乏創(chuàng)意或展示效果不佳的學生，教師將給予改進建議，并鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

5.課堂討論總結：教師將檢查學生的總結內容，評估其對課堂內容的理解和總結能力。對于總結不全面、理解不準確或表達不清晰的學生，教師將提供反饋，并指導學生如何改進總結。

反饋方式：

1.課堂口頭反饋：在課堂上，教師將對學生的作業(yè)進行口頭反饋，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

2.書面反饋：教師將對學生的作業(yè)進行書面批改，附上詳細的評語和建議，幫助學生了解自己的學習情況。

3.個別輔導：對于作業(yè)中有問題的學生，教師將進行個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識。

4.小組討論：鼓勵學生之間進行小組討論，互相學習，共同進步。

5.作業(yè)展示：定期舉辦作業(yè)展示活動，讓學生展示自己的學習成果，增強學生的自信心和學習動力。教學反思與總結嗯，這節(jié)課上下來，我感覺收獲還是蠻大的。首先，我想談談教學反思。這節(jié)課我們學習了地面上的動物，這個話題挺有意思的，學生們也都很感興趣。我覺得在教學方法上，我主要采用了講授法結合實踐活動法，這樣既能讓學生聽懂理論知識，又能通過實驗和觀察來加深理解。

我觀察到，在講解地面動物的特點時，學生們對蚯蚓的呼吸方式特別感興趣。我特意用了一個簡單的實驗，讓他們親自觀察蚯蚓的呼吸過程，這個環(huán)節(jié)效果還不錯，學生們都積極參與，課堂氣氛挺活躍的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解螞蟻的社會結構時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于“工蟻”、“兵蟻”等概念理解不夠深入。這說明我在講解過程中可能沒有做到足夠細致，或者是對學生的反饋不夠敏感。所以，我想在今后的教學中，要更加注重細節(jié)，及時調整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟得上。

再比如說，我在布置作業(yè)的時候，可能有些題目對學生來說難度有些大。有的學生反映，他們不知道從哪里下手。這讓我意識到，在作業(yè)設計上，我需要更加注重層次性，既要滿足基礎學生的學習需求，也要給有上進心的學生提供挑戰(zhàn)。

情感態(tài)度方面，學生們對生物學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，他們開始關注身邊的生物現(xiàn)象，并愿意主動去探索。這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，我在課堂上可能沒有充分調動學生的積極性，有時候學生參與度不高。這可能是因為我的教學方式不夠多樣，或者是對學生的關注度不夠。所以，我打算在今后的教學中，嘗試更多互動性的教學方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在課堂上更加活躍。

最后，我想提出一些建議。首先，我要加強對學生的個性化指導，關注每個學生的學習進度和需求。其次，我要改進作業(yè)設計，讓作業(yè)既有挑戰(zhàn)性又有實用性。最后，我要不斷提升自己的教學能力，不斷學習新的教學方法，為學生們提供更好的學習體驗。板書設計①地面動物的特點

-運動方式：爬行