Module8 Unit 1 He lives in the east of the US.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Module8Unit1HelivesintheeastoftheUS.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Module8Unit1HelivesintheeastoftheUS.本節(jié)課主要圍繞美國(guó)東部地區(qū)展開(kāi)，通過(guò)對(duì)話和閱讀活動(dòng)，學(xué)習(xí)描述人物居住地點(diǎn)的句型和詞匯，如“intheeastof”，“inthewestof”，“inthenorthof”，“inthesouthof”等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與課本Module7Unit1和Unit2相關(guān)，學(xué)生已學(xué)習(xí)到描述人物居住地點(diǎn)的基本句型和詞匯。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到新的語(yǔ)境中，進(jìn)一步鞏固和拓展詞匯及句型。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)東部地區(qū)的地理和文化，使學(xué)生能夠理解不同文化背景下的生活差異。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)際對(duì)話和閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

3.增強(qiáng)學(xué)生的信息獲取和處理能力，通過(guò)閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生篩選和整合信息的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維，通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和評(píng)價(jià)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-重點(diǎn)：描述人物居住地點(diǎn)的句型“intheeastoftheUS”及其變體。

-解決方法：通過(guò)情景模擬和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)使用這些句型。同時(shí)，設(shè)計(jì)一系列填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)圖片或上下文選擇正確的句型。

2.難點(diǎn)：

-難點(diǎn)：理解和運(yùn)用表示方位的詞匯和短語(yǔ)，如east,west,north,south等。

-解決方法：采用地圖教學(xué)，展示不同方位的地理位置，幫助學(xué)生直觀理解。此外，通過(guò)制作方位卡片，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中練習(xí)識(shí)別和使用這些詞匯。

突破策略：

-利用多媒體資源，如動(dòng)畫或視頻，展示美國(guó)東部地區(qū)的風(fēng)光和特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)活動(dòng)，如“方位尋寶”或“地圖連線”，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作，共同解決難題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)》Module8Unit1。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美國(guó)東部地區(qū)地圖、圖片，以及描述方位的圖表。

3.多媒體資源：收集與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，展示美國(guó)東部地區(qū)的風(fēng)土人情。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供地圖和卡片，以便學(xué)生在小組活動(dòng)中使用。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示美國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并指出美國(guó)的主要地理區(qū)域。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道美國(guó)有哪些地理區(qū)域嗎？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“美國(guó)有東部、西部、北部和南部等地理區(qū)域?！?/p>

-引入本節(jié)課主題：“今天，我們將學(xué)習(xí)關(guān)于美國(guó)東部地區(qū)的一些信息。”

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-閱讀文本：教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本中的文本，講解關(guān)鍵句型和詞匯，如“intheeastoftheUS”。

-示例分析：展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答問(wèn)題，如“Wheredoeshelive?”

-角色扮演：讓學(xué)生分組，一組扮演提問(wèn)者，另一組扮演回答者，練習(xí)使用句型描述居住地點(diǎn)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-方位游戲：分發(fā)方位卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的方位詞，將對(duì)應(yīng)的圖片卡片放置在正確的位置。

-地圖連線：提供美國(guó)東部地區(qū)的地圖，讓學(xué)生根據(jù)課本中的描述，將地點(diǎn)與對(duì)應(yīng)的方位詞連線。

-詞匯競(jìng)賽：分組進(jìn)行詞匯競(jìng)賽，每組輪流說(shuō)出一個(gè)方位詞，另一組要盡快說(shuō)出與之相關(guān)的句子。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：

1.你認(rèn)為美國(guó)東部地區(qū)有哪些特色？

2.你認(rèn)為為什么有人會(huì)選擇住在東部地區(qū)？

3.如果你是美國(guó)人，你會(huì)選擇住在哪個(gè)地理區(qū)域？為什么？

-舉例回答：

1.學(xué)生可能回答：“東部地區(qū)有很多歷史遺跡，比如自由女神像和華盛頓特區(qū)。”

2.學(xué)生可能回答：“有人可能因?yàn)楣ぷ鳈C(jī)會(huì)或者教育資源而選擇住在東部地區(qū)。”

3.學(xué)生可能回答：“如果我住在東部地區(qū)，我可能會(huì)選擇紐約，因?yàn)槟抢镉泻芏辔幕顒?dòng)和美食?！?/p>

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”

-學(xué)生回答：“我們學(xué)習(xí)了美國(guó)東部地區(qū)的方位詞和句型?！?/p>

-教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了如何描述人物居住地點(diǎn)，以及美國(guó)東部地區(qū)的特點(diǎn)。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。”

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)：“重點(diǎn)是要熟練掌握描述方位的句型和詞匯，難點(diǎn)是理解并運(yùn)用這些詞匯在新的語(yǔ)境中。希望大家通過(guò)今天的練習(xí)，能夠更好地掌握這些知識(shí)。”

教學(xué)流程總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“intheeastoftheUS”及其變體描述人物居住地點(diǎn)。

-學(xué)生在對(duì)話和寫作中能夠正確使用方位詞匯，如east,west,north,south等。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生對(duì)美國(guó)東部地區(qū)的地理和文化有了初步的了解，如紐約、華盛頓特區(qū)的特色。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)的生活方式和文化背景的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.信息處理能力：

-學(xué)生通過(guò)閱讀課本和圖片，學(xué)會(huì)了如何從文本中獲取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生在小組討論中，能夠篩選和整合信息，形成自己的觀點(diǎn)。

4.合作學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和評(píng)價(jià)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生通過(guò)合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)東部地區(qū)的知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生在課堂上積極參與，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

6.價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解到不同地區(qū)的生活方式和價(jià)值觀，有助于形成正確的世界觀和價(jià)值觀。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了尊重他人，理解不同文化背景下的行為差異。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方位詞匯：east,west,north,south

-描述人物居住地點(diǎn)的句型：He/Shelivesintheeast/west/north/southoftheUS.

②重點(diǎn)詞匯：

-East：東部

-West：西部

-North：北部

-South：南部

-Intheeast/west/north/southoftheUS：在美國(guó)的東部/西部/北部/南部

③重點(diǎn)句型：

-He/Shelivesintheeast/west/north/southoftheUS.

-Wheredoeshe/shelive?He/Shelivesintheeast/west/north/southoftheUS.典型例題講解1.例題：

-問(wèn)題：WheredoesTomlive?

-答案：TomlivesintheeastoftheUS.

解析：這是一個(gè)關(guān)于人物居住地點(diǎn)的問(wèn)題。學(xué)生需要根據(jù)所給信息，使用正確的句型來(lái)回答。在這個(gè)例題中，學(xué)生需要知道Tom的居住地點(diǎn)，并能夠使用“l(fā)ivesintheeastoftheUS”來(lái)描述。

2.例題：

-問(wèn)題：WholivesinthewestoftheUS?

-答案：MarylivesinthewestoftheUS.

解析：這個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生識(shí)別并描述居住在美國(guó)西部的人物。學(xué)生需要使用“l(fā)ivesinthewestoftheUS”這個(gè)句型，同時(shí)能夠識(shí)別出Mary是居住在西部的人物。

3.例題：

-問(wèn)題：Wheredoesthelibrarylocated?

-答案：Thelibraryislocatedinthesouthofthecity.

解析：這個(gè)問(wèn)題考查了學(xué)生對(duì)方位詞的運(yùn)用。學(xué)生需要知道圖書館的位置，并能夠使用“islocatedin”這個(gè)短語(yǔ)來(lái)描述位置，同時(shí)使用方位詞“south”來(lái)指出具體的方向。

4.例題：

-問(wèn)題：Ifyouwanttovisitthebeach,whereshouldyougo?

-答案：Youshouldgotothesouthofthecity.

解析：這個(gè)問(wèn)題是一個(gè)情景題，要求學(xué)生根據(jù)情景選擇正確的方位詞。學(xué)生需要知道海灘通常位于城市的哪個(gè)方向，并能夠使用“shouldgoto”這個(gè)句型來(lái)給出建議。

5.例題：

-問(wèn)題：Whichplace