2024年高考化學(xué)學(xué)科備考經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

2024年高考化學(xué)學(xué)科備考經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿一、復(fù)習(xí)備考中好的做法1.認(rèn)真研究高考評價(jià)體系和高考命題趨勢，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向高考評價(jià)體系突出關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，不斷增強(qiáng)試題的靈活性、開放性、探究性和創(chuàng)新性，試題命制考查的重點(diǎn)集中強(qiáng)調(diào)思維過程和思維方式，高考命題呈現(xiàn)“無價(jià)值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題”的典型特征。為了更加準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向，學(xué)校給全體高三教師訂購了《高考藍(lán)皮書》，全體教師利用教學(xué)之余或?qū)W科組教研會時(shí)間研讀《高考藍(lán)皮書》和《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。在高考選題、命題中我們更加重視從傳統(tǒng)的“知識考查”到“知識為基、能力為重”考查方式的轉(zhuǎn)變，所備選試題進(jìn)一步加大開放性和探究性，深化試題的情境創(chuàng)設(shè)和呈現(xiàn)方式，更加注重考查學(xué)生的思維品質(zhì)、思維過程和關(guān)鍵能力。2.建立糾錯(cuò)本，著力解決反復(fù)考，反復(fù)錯(cuò)的現(xiàn)象為了更好地整理錯(cuò)題，教導(dǎo)處組織各學(xué)科組精心設(shè)計(jì)了符合各學(xué)科特點(diǎn)的糾錯(cuò)本。每次考試結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行試卷講評，講評結(jié)束后，當(dāng)天的化學(xué)作業(yè)就是整理講過的錯(cuò)題。為了提高效率，不抄題目，直接在糾錯(cuò)本上粘貼題目，整理錯(cuò)題，重在分析，要求學(xué)生在題目下面寫出詳細(xì)的解題過程，對不合格的糾錯(cuò)本，進(jìn)行二次糾錯(cuò)，發(fā)揮錯(cuò)題或典型題的最大價(jià)值。另外，改變糾錯(cuò)作業(yè)形式，對于像選擇題中如水溶液中的離子平衡圖像題這樣的壓軸題目，為了防止學(xué)生應(yīng)付，講解完后給每個(gè)同學(xué)打印題目，將題目粘貼到活頁紙上糾錯(cuò)，體現(xiàn)方法和知識并重的糾錯(cuò)思路。3.進(jìn)行書寫規(guī)范訓(xùn)練，發(fā)掘新的增分點(diǎn)利用好每周五第五節(jié)書寫規(guī)范訓(xùn)練課，提前精心挑選題目，設(shè)計(jì)答題卡，全體老師共同發(fā)力，持續(xù)訂正，改變學(xué)生書寫習(xí)慣，提高文字表達(dá)能力，解決化學(xué)用語不規(guī)范問題，減少非智力因素的失分。4.進(jìn)行高考真題研討和訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握命題趨勢，提前適應(yīng)高考題目難度通過做高考真題，研討高考真題，深入分析高考真題，老師能夠精準(zhǔn)把握考試的出題趨勢和模式，從而更有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種解題技巧和策略。反復(fù)練習(xí)真題，不僅有助于教師檢測學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足。此外，通過模擬高考真題的練習(xí)，學(xué)生能夠逐漸適應(yīng)正式考試的節(jié)奏和氛圍，有效減少考試焦慮，提升應(yīng)試能力?？偠灾處熞龑?dǎo)學(xué)生做高考真題，不僅能夠顯著提高學(xué)生的答題能力，還能為他們順利通過高考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。5.參加高水平考試，選用優(yōu)秀試題，嚴(yán)把考試質(zhì)量關(guān)眾所周知，在高三備考中為了檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果，年級必須定期組織正規(guī)考試，組織一次考試不僅消耗大量的人力物力，還要占用寶貴的復(fù)習(xí)備考時(shí)間，如果試卷的質(zhì)量長期得不到保證，教學(xué)將會出現(xiàn)較大的偏差，勢必會影響師生的心態(tài)和信心。為了保證考試試卷的質(zhì)量，本屆高三年級積極搜集征訂優(yōu)秀試卷，組織參加九師聯(lián)盟、北師聯(lián)盟、張掖市聯(lián)考、學(xué)校省診斷考試等正規(guī)機(jī)構(gòu)組織的考試，平時(shí)月考也直接選用已經(jīng)征訂的試卷，這些舉措可以避免教師自己命題時(shí)的局限性和偏差性，真正起到以考促教的目的。6.師生同做一套題，實(shí)現(xiàn)師生思維方式、解題方法和答題策略上的同頻共振本屆高三教師每次月考和大型考試時(shí)都會到綜合樓五樓會議室參加師生同做一套題活動，通過限時(shí)答題，教師既增加了答題的真實(shí)體驗(yàn)感，又可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識漏洞和答題技巧方面的缺陷。另外，教師做題的過程也是備課的過程，可以保證試卷講評的質(zhì)量，提高試卷講評的效果和針對性，切實(shí)發(fā)揮考試和試題的最大價(jià)值。7.集中進(jìn)行培優(yōu)答疑輔導(dǎo)，做好扶優(yōu)促差工作針對部分學(xué)生個(gè)別科目薄弱，部分知識點(diǎn)有漏洞的現(xiàn)象，年級給各學(xué)科劃分了不同時(shí)段的答疑解惑時(shí)間，樓道內(nèi)專門設(shè)有供輔導(dǎo)老師坐的課桌，這樣有問題的學(xué)生就可以集中解決本周內(nèi)存在的問題，集中優(yōu)勢力量消除知識盲點(diǎn)。另外，這一時(shí)段除了學(xué)生向老師請教問題外，老師也可以有準(zhǔn)備的主動找學(xué)生開展學(xué)法指導(dǎo)，心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生等各種形式的談心談話活動，盡全力解決制約學(xué)生復(fù)習(xí)備考的消極因素。8.精心備課，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)方式，夯實(shí)教學(xué)過程，注重學(xué)生掌握效果首先，在準(zhǔn)備每一堂課時(shí)，我們都能深入研究教材，精心設(shè)計(jì)課件，確保每一個(gè)知識點(diǎn)都能被充分挖掘和講解。通過不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教師可以提升課堂的教學(xué)效果，使學(xué)生更容易理解和掌握所學(xué)知識。其次，高三復(fù)習(xí)教學(xué)講究高效、實(shí)效，如果再按部就班用以前的授課方式進(jìn)行復(fù)習(xí)備課，不僅效率低下，學(xué)生的掌握效果也不會太好，這就要改變已有的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位。為了增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與感，我們應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演、互動問答等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這些方法，教師可以提高課程的吸引力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。另外，在教學(xué)中，我們還經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生批閱答題卡、學(xué)生講題這樣的活動，方式可以是講題之前指定講題學(xué)生，也可以是學(xué)生推薦講題人。通過講題，不僅使學(xué)生掌握了知識和方法，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，規(guī)范了化學(xué)用語，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。除了這些方面，我們化學(xué)組全體教師在上課時(shí)都能以飽滿的熱情和激情投入到教學(xué)中，以老師狀態(tài)感染學(xué)生，通過積極的心態(tài)提升學(xué)生的上課狀態(tài)。9.進(jìn)行專題強(qiáng)化訓(xùn)練，集中力量突破重難點(diǎn)在一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然知識儲備和方法上有了一定的積累，但沒有形成很強(qiáng)的解題能力，重難點(diǎn)知識和方法并沒有實(shí)質(zhì)性的突破，為了解決這一現(xiàn)狀，我們分工合作，從歷年高考真題中挑選典型題目，制作了一系列專項(xiàng)突破訓(xùn)練，在二輪復(fù)習(xí)中穿插使用，反觀這一做法，在復(fù)習(xí)備考中發(fā)揮了很大的作用，達(dá)到了突破重難點(diǎn)的目的。10.重視教材，回歸教材，挖掘復(fù)習(xí)資源高考試題萬變不離其宗，高考的最終落腳點(diǎn)是課本，切不可舍本逐末，重教輔輕教材。高考試題的內(nèi)容源于教材，緊扣教材，又不拘于教材，隨著今年新考高考模式實(shí)施，相應(yīng)的考試內(nèi)容也會發(fā)生改變，因此復(fù)習(xí)中我們始終以教材為主，具體做法是：在整個(gè)高三復(fù)習(xí)中，我們有意識帶領(lǐng)學(xué)生回歸課本，將重要考點(diǎn)對應(yīng)到課本中，引導(dǎo)學(xué)生讀課本，重溫重難點(diǎn)；在三輪復(fù)習(xí)中，全組教師利用教學(xué)之余及時(shí)合作整理了《回歸教材》校本教材，并進(jìn)行反復(fù)多次的修改和刪減，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課本中的實(shí)驗(yàn)、科學(xué)史話、知識卡片、有價(jià)值的課后習(xí)題等，有效解決了學(xué)生看課本無目的、無抓手的情況。11.整理梳理考試試卷知識點(diǎn)，減少非能力題目的失分化學(xué)試卷中許多知識點(diǎn)較為零碎，存在反復(fù)考，但反復(fù)出錯(cuò)的現(xiàn)象，這就要求平時(shí)教學(xué)和考試后，要做好基本知識點(diǎn)和方法的積累工作，避免出現(xiàn)基礎(chǔ)知識失分的現(xiàn)象。如果放手讓學(xué)生整理知識點(diǎn)，首先，學(xué)生的水平參差不齊，很難提煉出有價(jià)值的內(nèi)容；其次，提煉出的內(nèi)容不精練；另外，很有可能還會整理出錯(cuò)誤的知識點(diǎn)。為了解決這些問題，每次考試后由教師整理每套試卷中的精華知識，做成條目式的知識點(diǎn)，利用化學(xué)早讀時(shí)間進(jìn)行識記或默寫，這樣可以很大程度減少簡單題目或知識點(diǎn)失分的現(xiàn)象。12.積極參加命題大賽，以賽促研，以研促教本屆高三是學(xué)校省實(shí)行新高考的首屆高考。試卷方面，只知道試卷的結(jié)構(gòu)和分值，至于試題難度和命題方式，除了參加2024年1月19日—21日學(xué)校省考試院組織的學(xué)校省2024年新高考適應(yīng)性測試外，沒有任何可借鑒的先例，只能參考其它先行新高考省份的化學(xué)試題。通過做高考真題、講高考真題，發(fā)現(xiàn)新高考省份的化學(xué)試題命題非常新穎，難度之大超出了我們的預(yù)期，我們感覺壓力較大。為此，高三年級經(jīng)過考慮，組織了學(xué)校2024屆高三高考備考“三新杯”命題大賽，活動分“研題—命題—說題—評題—用題”五個(gè)階段實(shí)施。我們高三化學(xué)組共命制了4套試卷，其中在月考和周測中使用了部分試卷。通過此項(xiàng)活動，拓寬了教師的視野，提高了教師業(yè)務(wù)水平，取得了較好反響和效果。13.向外借力，共促發(fā)展在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和關(guān)懷下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心運(yùn)作和精細(xì)安排下，高三年級多次邀請新高考先行省份高考備考專家團(tuán)隊(duì)，對本屆高三學(xué)生，特別是清北目標(biāo)生進(jìn)行專題輔導(dǎo)。3月16日市高考研討會前夕，外聘專家對高三特部教師、清北目標(biāo)生、清北目標(biāo)生家長分別召開了座談會，期間各學(xué)科專家針對清北目標(biāo)生各科存在的瓶頸問題，進(jìn)行了專題輔導(dǎo)，這些都對清北目標(biāo)生整體發(fā)展起到了極為重要的促進(jìn)作用。二、復(fù)習(xí)備考中存在的問題1.培優(yōu)工作準(zhǔn)備不充分。一方面，教師培優(yōu)針對性不夠，目的不明確，內(nèi)容不具體；另一方面，學(xué)生不能主動問問題，不能及時(shí)解決自己存在的問題，效果還有待提高。2.二輪專題資料使用不到位。由于二輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊，雖然下大力氣編寫了二輪復(fù)習(xí)專題資料，但在使用過程中存在隨意丟棄的現(xiàn)象。3.經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化力度不夠。質(zhì)量分析會上經(jīng)驗(yàn)交流的多，但是一些經(jīng)驗(yàn)沒有推廣開，沒有轉(zhuǎn)化成教師自我提分有效的手段。4.使用試卷缺乏計(jì)劃性。由于本屆高三實(shí)行一周兩考制度，所用試卷較多，加之平時(shí)也要使用試卷，故征訂了足額的試卷，但使用時(shí)老師自己選用試卷，缺乏整體的計(jì)劃性。5.隨意丟棄重點(diǎn)題型的訓(xùn)練。在教學(xué)中備課組沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識，部分重點(diǎn)題型思想顧慮太大，有隨意放棄不復(fù)習(xí)、不訓(xùn)練的現(xiàn)象。6.作業(yè)計(jì)劃趕不上年級變化。一周兩考后，各科作業(yè)以糾錯(cuò)為主，導(dǎo)致考試完后的那天的晚自習(xí)作業(yè)任務(wù)不明確，大部分學(xué)生無所適從。7.被教輔資料束縛，放不開手腳。剛開始復(fù)習(xí)階段，所有資料大小冊子、配套試卷都在使用，不敢刪減，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度緩慢，和最初制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度不符。8.回歸課本方式有待改進(jìn)。雖然學(xué)科組下大力氣編制了《回歸課本》校本教材，但我們在使用時(shí)是集中某一個(gè)時(shí)間段來做，效果不好。9.試卷講評方式有待優(yōu)化。試卷講評花費(fèi)時(shí)間較長，有時(shí)一套試卷要講4節(jié)課，擠占了較多的復(fù)習(xí)時(shí)間。10.某些模塊復(fù)習(xí)投入時(shí)間和效果不成正比。一輪復(fù)習(xí)中內(nèi)容上增刪不明顯，尤其是在元素化合模塊，花的時(shí)間較長，但時(shí)間一長，復(fù)習(xí)效果不是很好。11.分層教學(xué)與分層管理落實(shí)不好。在教學(xué)中注重全體學(xué)生的成績，對優(yōu)生教學(xué)需求關(guān)注不夠，沒有分層布置相應(yīng)的作業(yè)，沒有進(jìn)行針對性的拔高訓(xùn)練。三、復(fù)習(xí)備考的建議1.不回避難點(diǎn)和重點(diǎn)題型的訓(xùn)練。2024年學(xué)校省新高考試卷題目整體簡單，對2025屆高考是否具有指導(dǎo)意義值得商榷，隨著各方面制度的不斷完善，學(xué)校省高考試題應(yīng)該會和其他省份看齊，所以，不應(yīng)隨意降低教學(xué)的深度和廣度。2.放手刪除部分題目，加快復(fù)習(xí)進(jìn)度。在一輪復(fù)習(xí)中，刪除一些題目，保留一定量的題目，穿插進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)計(jì)劃。3.做好高考真題推送。教師從每周所做的高考題中合理挑選，及時(shí)推送。一輪復(fù)習(xí)中可側(cè)重于正在復(fù)習(xí)模塊內(nèi)容的鞏固，二輪復(fù)習(xí)中可作為提升難度、拓展思維的專題強(qiáng)化。4.回歸課本平時(shí)就應(yīng)該穿插。在一輪復(fù)習(xí)中就應(yīng)該讓學(xué)生把五本化學(xué)課本找好，作為復(fù)習(xí)備考的第一手資料，把回歸課本作為一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)來對待。5.優(yōu)化試卷講評技巧?；ハ嘟涣鹘?jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，分享經(jīng)驗(yàn)，研究學(xué)習(xí)試卷講評技巧，提高講評效率。6.研究改進(jìn)某