2024年《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年《搭石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇）

《搭石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）

作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施

進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹洞钍穬?yōu)秀教

學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《搭石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)百、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解協(xié)調(diào)有序等

重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親沒(méi)們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。

2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

多媒體課件、配樂(lè)《讓世界充滿爰》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

一、課前導(dǎo)入

出示課件。

1、師述：

我的家鄉(xiāng)有一條無(wú)名小溪，五六個(gè)小村莊分布在小溪的兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛

期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋絹褲。

進(jìn)入秋天，天氣變涼，過(guò)小溪就成了一個(gè)大問(wèn)題，于是，有好心的人們就會(huì)根據(jù)水的深淺，從河

的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面

踏過(guò)，解決這個(gè)過(guò)小溪的問(wèn)題。瞧，這就是搭石。

2、請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書(shū)：

3、搭石

二、整體感知

1、同學(xué)們，搭石是普普通通的石塊嗎？作者為什么要寫(xiě)它呢？請(qǐng)大家放聲讀課文2~5自

然段，你一定會(huì)有新的感受、新的發(fā)現(xiàn)的。好，放聲讀吧！

（學(xué)生自由地讀書(shū)。）

2、有新的感受嗎？

3、同學(xué)們，難怪作者說(shuō)搭石,構(gòu)成了——學(xué)生回答（家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）o

4、通過(guò)讀書(shū)，你們覺(jué)得這道風(fēng)景怎樣？板書(shū)：美

5、你們覺(jué)得這美用什么感受到的？

三、學(xué)習(xí)課文、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

好，我們用心去讀課文，去感受，請(qǐng)拿起筆再默讀課文2~4自然段,在美的地方，感動(dòng)你

的地方用一個(gè)詞或一句話寫(xiě)上你的感受。好，開(kāi)始吧！

1、學(xué)習(xí)第二段：

⑴你從什么地方感受美？感受什么美？

學(xué)生回答時(shí)說(shuō)話完整：我從第二段這個(gè)地方感受美、讀出句子來(lái)、再談體會(huì)：從這里我感受

到老人一心為他人著想的美。

⑵出示句子：

上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找

來(lái)合適的石頭打上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。

⑶請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句子，想象一下：

①老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣？

②在挑選合適的石頭時(shí)，心里會(huì)怎樣想怎樣做？

③滿意離去時(shí)，心里會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣？

想好了，兩人小組進(jìn)行討論也可以表演。

⑷匯報(bào)想象的情景，指導(dǎo)朗讀：

出小課件：

上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)月隈搭石不平穩(wěn),一定會(huì)放下帶的東西，找

來(lái)合適的石頭打上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。

師小結(jié)：同學(xué)們想象得很豐富，是呀，老人多么為他人著想啊！請(qǐng)看無(wú)論怎樣只要一定他上

幾個(gè)來(lái)回知道滿意才肯離去這些詞寫(xiě)得很生動(dòng)，讓我們感受到為別人著想急的美，所以把這些詞

讀得更美。誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)大家聽(tīng)后評(píng)議。

⑸如果你發(fā)現(xiàn)這搭石不平穩(wěn)，你會(huì)怎么做？你不怕耽誤了時(shí)間嗎？我們?cè)賮?lái)讀讀這種美吧！

想讀得站起來(lái)讀吧！

2、學(xué)習(xí)第三段：

⑴還有什么地方讓你感受美？感受什么美？

出示句子：

每當(dāng)上工、下工，以航人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么枕,調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊

跟上去，它他的聲音，向輕快的音樂(lè)；輕薄漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

⑵師配樂(lè)范讀《讓世界充滿爰》，請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊感受畫(huà)面的美，這是一幅怎樣的畫(huà)面，你仿

佛看到什么，聽(tīng)到什么？

⑶這畫(huà)面美嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的畫(huà)面？

⑷對(duì)，這畫(huà)面美就美在人們走在搭石上動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，美在像輕快的音樂(lè)，美在給人畫(huà)一般

的美感，美在構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。這么美的畫(huà)面，大家動(dòng)情地美美地讀讀吧！

（配樂(lè)齊讀。）

3、學(xué)習(xí)第四段：

⑴還有什么地方讓你感受到美？

出示句子：

如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對(duì)方先走，等

對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身

子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

師:同學(xué)們,這段話雖然文字樸實(shí)，但是簡(jiǎn)單的事情閃爍著美好的思想,散發(fā)著融融的暖意。

生活在山里的純樸的人們，互相謙讓，互敬互助，尊老愛(ài)老，而且把這看成理所當(dāng)然的事°

⑵理所當(dāng)然的事什么意思?我們生活中有哪些理所當(dāng)然的'事？

⑶文中理所當(dāng)然的事指哪些？你從這兩件事例中感受到什么？

⑷指導(dǎo)讀：

同學(xué)們，理所當(dāng)然這種美的確讓人感動(dòng)，你能讀得讓人感動(dòng)嗎？指名讀，讀后評(píng)議。

師小結(jié)：我也聽(tīng)出來(lái)了，這是一種讓人感動(dòng)的美.

4、學(xué)習(xí)第五段：

⑴出示句子：

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，以聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

⑵同學(xué)們，讀到這里，你覺(jué)得搭石還是普普通通的石塊嗎？

⑶請(qǐng)齊讀最后一段，讀后談?wù)勀銓?duì)這段的理解。

四、總結(jié)全文

1、師總結(jié)：

（配樂(lè)）：一塊塊、一排排大事，靜靜地躺在溪水中,任人踩踏，卻無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)語(yǔ)。

這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫(xiě)照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮我黄饚е篮玫男撵`讀這一段話吧！

五、交流會(huì)以及小練筆

1、作者真實(shí)一個(gè)留心觀察身邊事物的人，他把平平常常的T牛擺搭石的事介紹得具體,讓

我們感受到人間真情。同學(xué)們，在生活中有像搭石的普普通通的事的嗎？讓你感受到美嗎？

先四人小組中說(shuō)一說(shuō)。

出示課件：交流會(huì)尋找生活中的美。

2、師小結(jié)：

同學(xué)們都有著一顆美好的心靈，真讓人感動(dòng)，這么多的事，我們從中選擇一件寫(xiě)來(lái)吧！爭(zhēng)取

能通過(guò)你的文字打動(dòng)大家,好些吧！配樂(lè),出示課件：小練筆。

《搭石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶情、俗語(yǔ)、平衡、清

波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ).

2、正確、流^J、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到

感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

二、學(xué)生自讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

(1)每個(gè)小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。

(2)組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)。

"漲"和"間"是多音字。

4、要求寫(xiě)的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫(xiě)，比較。糾正。

5、教師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、你覺(jué)得哪些詞寫(xiě)出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)？

"無(wú)論怎樣""只要""一定""踏上幾個(gè)來(lái)回""直到滿意了才肯離去"行動(dòng)地刻畫(huà)了

老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，

(1)老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想？表情、動(dòng)作又會(huì)怎么樣？

(2)在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做。

(3)滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？

4、學(xué)生交流各自想象的畫(huà)面，體會(huì)老人的心靈美。

5、指導(dǎo)感情朗讀。

四、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。

1、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指名學(xué)生讀第三自然段。

(2)討論：作者是怎樣描寫(xiě)一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序的'?"像輕快的音樂(lè)""給人

畫(huà)一般的美感”。

(3)引導(dǎo)體會(huì)"構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。

2、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)學(xué)生自由讀課文，

(2)思考：作者寫(xiě)了哪兩個(gè)事例？

(3)指導(dǎo)回答。

(4)交流：從“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)直到溪邊.…."和"假如遇上老人來(lái)走搭石……”

這兩個(gè)事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫(huà)面，也能夠感受到畫(huà)面中人物的美好心靈。

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對(duì)這段話的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要贊揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為

他人著想的個(gè)性美。

三、指導(dǎo)朗讀全文。

四、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的感受。

五、小組交流。

六、全班交流。

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見(jiàn)展開(kāi)爭(zhēng)論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的

理解和感悟。

《搭石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"汛、譴"等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"間"，會(huì)寫(xiě)"汛、挽"等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)"汛

期、山洪”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流^J、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到

感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

4、結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的

精神，并從中受到感染、熏陶。

難點(diǎn)：結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)v

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入。

1、劉章?tīng)敔斒钱?dāng)代詩(shī)人，出生在河北的一個(gè)山村，對(duì)搭石的印象非常深刻。三十年前，劉

章?tīng)敔攣?lái)到大城市工作，當(dāng)他看到人們搶著擠公共汽車(chē)的時(shí)候，看到人們無(wú)序地忽然橫穿馬路的

時(shí)候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺(jué)得搭石上有情,

有愛(ài)，有美，于是1980年，他寫(xiě)出了散文《搭石》，把他心中長(zhǎng)留的那份景、那份情傳達(dá)給我

們。

今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的《搭石》。

板書(shū)課題，齊讀課題。

2、質(zhì)疑：面對(duì)課題大家有什么疑問(wèn)？(什么是搭石？搭石有什么用……)

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文：

(1)注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)標(biāo)出自然段序號(hào),畫(huà)出生字新詞和難讀的詞語(yǔ)。

(3)思考同學(xué)們剛提出的問(wèn)題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

2、檢查反饋，指導(dǎo)"情、衡”的寫(xiě)法。

三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。

1、默讀課文，簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)每一自然段講的是什么內(nèi)容？

("擺放"搭石的畫(huà)面、"調(diào)整"搭石的畫(huà)面、一行人走搭石、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石。)

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。

四、學(xué)習(xí)第一自然段，了解搭石.

1、指名讀第一自然段，

孩不門(mén)，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書(shū)中的話語(yǔ)告訴大家什么是搭石？

進(jìn)入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。

抓住"方正、二尺左右”體會(huì)人們精心選擇搭石，細(xì)心擺放搭石。

2、如果沒(méi)有搭石，人們?nèi)粘Ｉ顣?huì)怎樣？

扣住"脫鞋挽褲"反復(fù)朗讀去感受。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):

練習(xí)有感情地讀文。抄寫(xiě)生詞3遍。

第二課時(shí)

一、回顧舊知，說(shuō)搭石。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石。誰(shuí)來(lái)為大家說(shuō)一說(shuō)什么是搭石。

二、細(xì)讀文本，品搭石。

(一)品讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

1、這篇課文的題目是搭石，文章第二自然段有一句話寫(xiě)出了搭石很美，誰(shuí)能找出來(lái)？

(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)

細(xì)讀課文，邊讀邊想，嗒石構(gòu)成了怎樣的風(fēng)景呢？你看到了怎樣的風(fēng)景？邊想邊畫(huà)出相應(yīng)的

句子，如果有感受及時(shí)寫(xiě)出來(lái)。

2、學(xué)生讀出找到的句子。

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊

跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

(1)在你們的理解中，"協(xié)調(diào)有序”是什么意思，怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序？

(2)文中的"協(xié)調(diào)有序"又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？我們自由地再讀一讀這兩句話。

(3)引讀：每當(dāng)上工,下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的一抬

起腳來(lái)；后面的一緊跟上去。

(速度漸快)前面的一抬起腳來(lái)；后面的一緊跟上去。

（速度再漸快）前面的一抬起腳來(lái)；后面的一緊跟上去；踏踏的聲音，像….…

沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，也沒(méi)有人指揮，一行人走得既輕快又整齊，那么默契，那么

有序，那么的和諧，這樣的動(dòng)作就叫做……

3、你還可以從什么詞中感受到走搭石的美？

（"清波漾漾，人影綽綽”）

（1）綽字在字典中有這樣幾種解釋：

A、寬裕，緩B、舒緩柔美C、外號(hào)

在"人影綽綽"中，"綽"是什么意思呢？還有一個(gè)詞語(yǔ)叫"綽綽有余"，"綽"又是什么

意思？

（2）讀一讀這兩個(gè)詞，想象畫(huà)面：你仿佛看到了怎樣的.溪水，溪水中怎樣的人影？

（水清得可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極

了。）

我們可以由詞聯(lián)想到畫(huà)面，同樣也可以由畫(huà)面聯(lián)想到詞：

出示畫(huà)面：楊柳（）白雪（）明月（）

4、閉上眼睛聽(tīng)老師讀，同時(shí)想象：你還看到什么？還聽(tīng)到了什么？

（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面。藍(lán)天、白云、晚霞、綠樹(shù)、青草、紅葉、夕陽(yáng)……人們

的歡笑的聲音，談話的聲音，孩子歌唱的聲音……）

5、指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)畫(huà)面

的美。

（二）品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好

的情感。

1、統(tǒng)觀全文，文中還怎樣評(píng)價(jià)了搭石？

（1）學(xué)生讀出這樣的句子。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

2、搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，你從文章的語(yǔ)句中體會(huì)到了這樣的情感嗎？你從哪兒體

會(huì)到的呢？畫(huà)一畫(huà)句子，想一想感受以備交流。

（1）上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東

西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。

老人踏上了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎樣想？表情、動(dòng)作會(huì)是怎樣的呢？你此刻感受到了怎樣的

情感？

（學(xué)生發(fā)揮想象自由表達(dá)，老人一心為他人著想。）

（2）如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先

走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。

從"總會(huì)”這個(gè)詞，你體會(huì)到了什么？

（招手示意、說(shuō)家常話是一種習(xí)慣；鄉(xiāng)親們謙讓的品格、和睦的情感。）

（3）假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的

事。

A、這里描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的的詞"伏"。這個(gè)字的意思是：趴，臉向下，體前屈

學(xué)生站起身做一下這個(gè)動(dòng)作，師：你伏下身子準(zhǔn)備做什么？你伏下身子時(shí)是什么心情？（尊

敬老人）你為什么要背老人過(guò)搭石？你期待老人感激你嗎？因?yàn)檫@是一（理所當(dāng)然的事）

B、假如你是一位身強(qiáng)體壯的年輕人，你還愿意幫助誰(shuí)，并覺(jué)得這是理所當(dāng)然的事？

在這里你又感受到了怎樣的情感？（尊老愛(ài)幼）引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的

情景：

如果——

假如——

三、關(guān)注寫(xiě)法，總結(jié)拓展

鄉(xiāng)親們美好的情感在搭石上傳遞。雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：”這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)

現(xiàn)美的眼睛。"在我們的生活中，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們星小，

卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。有一天下課時(shí)，老師又看到兩個(gè)女同學(xué)彎著腰,睜大眼睛，仔細(xì)認(rèn)真地幫一

位小妹妹找她丟失的一個(gè)發(fā)卡，就像是在干T牛什么大事。這也是一種美……這樣的美還有很多

很多，請(qǐng)同學(xué)們也睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，找找身邊的美吧！

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、摘抄文中你喜歡的句子。

2、結(jié)合具體事例寫(xiě)一寫(xiě)身邊令你感動(dòng)的事。

教學(xué)反思：

本文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在學(xué)生充分感

知的情況下，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。采用"邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)

面"，即"變?cè)挒楫?huà)”的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì),讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞深入理

解課文內(nèi)容。從鄉(xiāng)親們"擺"搭石、"走"搭石和"讓"搭石的一幅幅畫(huà)面中，體會(huì)到其中的人

性美，感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)，并使學(xué)生初

步了解結(jié)合具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)的方法。

《搭石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)讀課文，引導(dǎo)孩子從讀中感悟鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)人性美。

2、體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物，讓我們受到美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

親愛(ài)的孩子們，有T立農(nóng)民詩(shī)人他叫劉章，雖然他離開(kāi)農(nóng)村幾十年了，但他依舊懷念鄉(xiāng)村，

懷念鄉(xiāng)村搭石那一幕幕情景。今天，就讓我們和劉章?tīng)敔斠黄鹑ジ惺艽钍瘞Ыo我們的溫暖吧！

二、解讀課題

自由朗讀課文，理解什么是搭石?

"搭石”是作者劉章的家鄉(xiāng)河北興隆縣的地方方言，"搭"本義支，有架設(shè)義。此外，還有

抬和交接，配合的意思。方言對(duì)象一般具有濃郁的地方文化色彩，與當(dāng)?shù)氐膲木尘o密的聯(lián)系。

三、走進(jìn)文本，整體感知。

1、默讀課文，結(jié)合文章分段，并說(shuō)明理由。

a、找同學(xué)根據(jù)朗讀分段，并說(shuō)明理由。

b、師小結(jié)：本文結(jié)構(gòu)為三個(gè)語(yǔ)義段，首自然段成一段，是介紹搭石的背景和功能。2—4

自然段是介紹當(dāng)?shù)氐拇钍幕Ｄ┒问侵黝}升華段,將主題明確表達(dá)出來(lái)。

2、朗讀第一部分，想一想家鄉(xiāng)人擺搭石的原因和季節(jié)。

a、讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的‘圈化出來(lái)。

b、從文中找出家鄉(xiāng)人擺搭石的原因（多個(gè)村莊分布在小溪旁，搭石是為人服務(wù)的）

c、劃出描寫(xiě)搭石季節(jié)的句子（進(jìn)入秋天，天氣變涼）

d、讀句子"人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的

間隔在小溪里橫著擺放一排，讓人們從上面踏著過(guò)去，這就是搭石"理解搭石搭建方法和作用.

3、學(xué)習(xí)第二部分

a、讀準(zhǔn)字音，理解"譴責(zé)、協(xié)調(diào)"等詞語(yǔ)的意思。

b、讀句子"秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好."和"如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處

沒(méi)有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰"分析這兩個(gè)句子間的聯(lián)系。（"早早地"疊詞強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)了當(dāng)

地人的勤勞。"勤勞"和"獺惰”進(jìn)行對(duì)照不至于突兀包含了家鄉(xiāng)人責(zé)無(wú)旁貸的強(qiáng)烈責(zé)任感。）

C、第二部分描寫(xiě)人們行走在搭石上的畫(huà)面俗語(yǔ)"緊走搭石慢過(guò)橋”在文中的作用是什么？

分小組合作探討，并選代表總結(jié)發(fā)言。（承接上段末老人搭石不平穩(wěn)，講述搭石過(guò)橋的技巧。由

于當(dāng)?shù)厝硕际熘O搭石過(guò)河之道。）

4、學(xué)習(xí)第三段

a、齊讀，感悟這段話的人情美。

b、用"聯(lián)結(jié)著……也聯(lián)結(jié)著……"說(shuō)一句話，用巴它寫(xiě)下來(lái)。

c、小結(jié)（以兩則具體宵景來(lái)呈現(xiàn)當(dāng)?shù)厝舜緲愕娜穗H關(guān)系，借用經(jīng)常到山里的外人的視覺(jué)。

用533言起，充滿韻律感，在強(qiáng)化句式中升華主題。）

四、布置作業(yè)

家鄉(xiāng)的搭石真的是一副美麗的風(fēng)景畫(huà)，一起畫(huà)一畫(huà)吧I

《搭石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文2—5自然段,理解"理所當(dāng)然"、"協(xié)凋有序"等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段。

3、感受鄉(xiāng)親們相親相爰，友好互助，默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石，走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美.

教學(xué)過(guò)程：

一、文本導(dǎo)入，引出搭石

1、從課文情境入手，引出課題。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、整體感知，初識(shí)搭石

1、自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？

2、交流學(xué)習(xí)"什么是搭石"。

3、交流搭石給人留下的印象。

三、精讀課文，感悟‘美"。

出示自讀提示：讀2V自然段，用"——"劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用"一"劃出

描寫(xiě)家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫(xiě)寫(xiě)感受。

（-）體會(huì)風(fēng)景美的句子（走搭石一段）

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么枕、調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊

跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

1.你從哪些詞體會(huì)到這畫(huà)面的美？

2.理解"協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？

3.師范讀"清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。"生展開(kāi)想象，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪

一下，仿佛看到什么？

4.通過(guò)朗讀感受畫(huà)面美。

5.好一幅讓人陶醉的畫(huà)，難怪作者會(huì)說(shuō)搭石一構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

（二）體會(huì)人物美的句子（"早早"、"一定會(huì)"、"總會(huì)"、"總要"、"協(xié)調(diào)有序”和

"理所當(dāng)然"）（擺搭石兩段）

1、上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，

找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。

（1）如果你是其中T立老人，看到搭石不穩(wěn)，你會(huì)怎么想？怎么做？

（2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無(wú)私奉獻(xiàn)）

(3)誰(shuí)能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。課件劃線

(4)你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？

(5)多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來(lái)感謝他們！(站起來(lái)齊讀)

(6)搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這是一道(無(wú)私奉獻(xiàn))的風(fēng)景。

2、如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，

等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。

(1)真是一幅溫馨的畫(huà)面，能談?wù)勀銓?duì)這幅畫(huà)的感受嗎？

(2)好一個(gè)謙讓，請(qǐng)男同學(xué)一同來(lái)感受這份美。

(3)搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道(互相謙讓)的風(fēng)景。

3、假如遇到老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

(1)哪些詞特別能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

(2)IB?"堡斤當(dāng)然‘、"伏"。

(3)通過(guò)"理所當(dāng)然‘"伏"看出這里的人(敬老)。

(4)朗讀感受美。

4、這一排排搭石，每天該有多少人走啊！請(qǐng)同學(xué)們想象一下，還會(huì)有哪些人來(lái)走，我們還

會(huì)看到哪些溫馨的畫(huà)面？

假如(碰上趕集的日子……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。)

假如(遇到了下雪天……人們把這看成是理所當(dāng)然的事.)

假如(遇到孩子上學(xué)……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。)

假如……

是啊，正是這一幕幕熟悉而感人的畫(huà)面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也

讓一(齊讀："這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。")

四、總結(jié)升華，贊頌‘美"。

1、這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。

2、課件展示文章結(jié)尾段:誦讀

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

3、通過(guò)這一排排搭石，你還感受到了什么？（反復(fù)的朗讀，提升情感。）

（預(yù)設(shè)：一抖睇搭石,象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)

人無(wú)私奉獻(xiàn)精神寫(xiě)照……）

4、課外拓展，感悟情懷。

5、作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。（無(wú)私奉獻(xiàn)）

僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎？還贊揚(yáng)（鄉(xiāng)親們）

贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感。

6、齊讀最后一句，讀出內(nèi)心的感動(dòng)。

五、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)‘美"。

同學(xué)們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的‘美，我們記在心里，其實(shí)，這樣的美也在你

我身邊，就蘊(yùn)含在那T牛件微乎其微的小事中。

讀讀句子，請(qǐng)大家用這種句式把找到的美說(shuō)一說(shuō)。

美就在身邊，美就是媽媽千萬(wàn)次的嘮叨。

美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰.

美就在身邊，美就是

六、布置作業(yè)

同學(xué)們，美是一把雨中的小傘；美是一句風(fēng)中的問(wèn)候；美是一個(gè)關(guān)懷的日艮神；美是一片溫暖

的陽(yáng)光……美的事物很多很多，用我們的眼睛、用我們的心靈、用我們的雙手，去尋找美、發(fā)現(xiàn)

美、欣賞美、感受美、體會(huì)美、創(chuàng)造美！回家后把你發(fā)現(xiàn)的美寫(xiě)出來(lái)。

《搭石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)設(shè)想：

《搭石》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)的第21課課文。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，

意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美

德如"搭石"T殳于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)。

語(yǔ)文課就是要引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在充分的閱讀實(shí)踐中有所感悟，有所體會(huì)，促

進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。正是基于這樣的理念，我的設(shè)計(jì)中留出了很大的空間，讓學(xué)生品味

重點(diǎn)詞句，由淺入深，體會(huì)作品蘊(yùn)含的感情，并有感情地朗讀課文。拓展練習(xí)既訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)

話能力，又內(nèi)化了文本語(yǔ)言和文本內(nèi)涵，可謂一箭雙雕。為了促進(jìn)課堂生成，我簡(jiǎn)化教學(xué)設(shè)計(jì),

努力構(gòu)建板塊教學(xué)，有以下幾個(gè)板塊：

1、知作者，走進(jìn)《搭石》，圍繞“搭石"提問(wèn)。

2、初讀課文，把課文讀通順、正確。

3、初讀反饋，教學(xué)第一自然段，理清文章脈絡(luò)，初步感受作者對(duì)搭石的感情。

4、研讀課文，走進(jìn)畫(huà)面，尋覓美景，感受搭石上“景美人更美"。

5、感悟"理所當(dāng)然"背后蘊(yùn)含的美研專統(tǒng)。

6、回讀課題，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)親們和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美的感情。

每個(gè)板塊都留有充足的彈性空間，大部分的內(nèi)容都努力體現(xiàn)從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，實(shí)現(xiàn)

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使設(shè)計(jì)能很大程度上尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞。

(2)朗讀課文，感受文中事物的“美”。

(3)摘抄喜歡的句子，并與同學(xué)交流。

(4)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)指導(dǎo)拼讀、書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)、掌握文中生字；通過(guò)反復(fù)讀體會(huì)課文寫(xiě)得美，體會(huì)文中人物的

心靈美。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)感受文中人物的心靈美,使學(xué)生從中受到熏陶,做一個(gè)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、心中

有他人、團(tuán)結(jié)禮讓的孩子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)作者怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭題。

1、同學(xué)們，劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)在一個(gè)小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳

樸互敬互愛(ài)。但最讓劉章?tīng)敔旊y忘的還是那靜靜地躺在溪水中平凡而美麗的搭石劉章?tīng)敔斦f(shuō)：

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，去欣賞劉章?tīng)敔敼P下的《搭石》。

板書(shū)課題.

2、學(xué)生質(zhì)疑，初讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

師：有這么多問(wèn)題，我看出來(lái)了，我們班的同學(xué)都很聰明，很了不起，那好，想用什么辦法

來(lái)解決問(wèn)題？

二、整體感知全文。

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題打開(kāi)課本103頁(yè)，選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)

字音，讀通句子。

2、（課件）出示詞語(yǔ)：

譴責(zé)懶情俗語(yǔ)伏下猛張

平衡平穩(wěn)維褲間隔人影綽綽

協(xié)調(diào)有序山洪暴發(fā)清波漾漾

學(xué)生自由讀、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀。

3、（課件）出示多音字

漲zhang漲潮zhang漲紅了臉

間jian間隔間斷間接ji2n中間房間

行xing一行人hang銀行

調(diào)tiao協(xié)調(diào)有序dil。調(diào)動(dòng)

4、再讀課文，了解課文大意。（學(xué)生交流）

5、學(xué)生合作讀（五人，每人一段）課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，什么是搭石？

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段走近搭石

1<,解決"什么是搭石？”

自由讀文，交流什么是"搭石".

師：簡(jiǎn)單地說(shuō)，搭石就是什么（可用文中的話來(lái)回答）

如果沒(méi)有搭石，鄉(xiāng)親們是怎樣過(guò)河的呢？用課文的句子說(shuō)說(shuō)。

隨機(jī)理解：汛期、拖鞋維褲（學(xué)生動(dòng)作演示）

是??！如果沒(méi)有搭石，人們出工，就必須……一次又一次地脫鞋維褲，你體會(huì)到什么？

可是進(jìn)入秋天，天氣變涼，人們過(guò)河就必須走搭石，讓我們?cè)僮x讀什么是搭石?（出示課件）

"進(jìn)入秋天，天氣變涼家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，

按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是“搭石"。

讀了這句話，你還有什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1、搭石為什么要用平整方正的石頭呢？

2、人們?yōu)槭裁窗凑斩咦笥业拈g隔來(lái)擺放石頭呢？一尺或者三尺、四尺的間隔行不行？為

什么？

小結(jié)：看來(lái)，人們?cè)谔暨x和擺放搭石的時(shí)候可不是那么隨隨便便，是動(dòng)了腦筋的，是為鄉(xiāng)親

們行走方便而搭的。

讓我們?cè)僮x讀這句話，感受搭石的作用，感受搭石實(shí)用的美。（學(xué)生齊讀句子。）師：讀

到這兒，你最想說(shuō)什么?（其中一生說(shuō)）"搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。"

師：是啊，"搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。"一排排搭石，任人走，任人踏，它聯(lián)結(jié)著故

鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。怎樣聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親n璞好的情感呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

《搭石》一課。

3、作業(yè)：

讀文思考：為什么說(shuō)搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感？

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們知道了什么是搭石，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)？它又給我們留下了怎樣的印象？搭石不

僅僅給我們帶來(lái)了方便，而且構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（板書(shū)）

想不想欣賞這道風(fēng)景？那么就讓我們跟著劉章?tīng)敔斠黄鹱哌M(jìn)《搭石》（板書(shū)）！

二、通過(guò)“搭石"，感受美

1、自由讀課文2-4自然段，想想課文中流淌著怎樣的美。（尋找美）

2、依次序交流相關(guān)句子"，

（一）調(diào)整"搭石"，感悟行為美

1.課件出示句子一"上了點(diǎn)年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，

一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。"

你覺(jué)得這里很美，請(qǐng)你把這句話再讀給同學(xué)們聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？是從哪些詞體會(huì)到

的？（引導(dǎo)學(xué)生從"無(wú)論怎樣……只要……一定……踏上幾個(gè)來(lái)回……直到滿意了才肯離去"等詞

語(yǔ)中體會(huì)）

指生再讀句子，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

師：你的朗讀讓我們感受到了老人即使遇到再急的事,也會(huì)放下，去調(diào)整搭石。多么可親

可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來(lái)感謝他們。

是呀！搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（奉獻(xiàn)美）的風(fēng)景。

我們繼續(xù)學(xué)課文，你還從課文中哪些句子體會(huì)到了美?

（二）、快走搭石，感悟和諧美

課件出示句子一

"每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面

的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)T殳的美感?！?/p>

你從哪兒體會(huì)到了畫(huà)面的美？

（1）“協(xié)調(diào)有序”

你從哪里看出"協(xié)調(diào)有序"？（前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。踏踏的聲音，像輕快的

音樂(lè)。）是啊，一行人走搭石，前面的剛抬起腳來(lái)，后面的就緊跟上去，誰(shuí)也不搶路，誰(shuí)也不突

然止步，這就叫一協(xié)調(diào)有序。（找學(xué)生模仿人們走搭石）

是呀，在我們的課文里，有的詞語(yǔ)意思，上下文就已經(jīng)告訴我們了。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),

是一種有效的方法。

（2）"清波漾漾，人影綽綽”

"清波漾漾，人影綽綽"是一幅怎樣的畫(huà)面？（一幅有聲有色的美麗畫(huà)卷。）點(diǎn)擊專題學(xué)習(xí)

網(wǎng)站《搭石》中的“找圖配詞"（課件）

小結(jié)：這兒描寫(xiě)的是鄉(xiāng)親們快走搭石的"情景，一種和諧美呈現(xiàn)在我們眼前。你能通過(guò)朗讀

把這和諧美好的畫(huà)面再次呈現(xiàn)在我們眼前嗎？（一生讀）

聽(tīng)著你們的朗讀，老師也忍不住想讀了。（配樂(lè)朗讀）

讓我們閉上眼睛再一次隨著流淌的溪水和著他們走搭石的節(jié)拍感受那如畫(huà)一般的和諧美。

（音樂(lè)：溪水聲）

是的，人在搭石上走出了音樂(lè)美，畫(huà)面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這是一道（和諧美）

的風(fēng)景。一行人走搭石是一道風(fēng)景。那么兩個(gè)人面對(duì)面走搭石又會(huì)是怎樣的風(fēng)景呢？

（三）行走搭石-----感悟謙讓美、尊老美

課件出示句子一

"如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，

等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行.”

（1）能談?wù)勀銓?duì)這幅畫(huà)面的感受嗎？（家鄉(xiāng)的人能夠互相謙讓）

（2）好一個(gè)謙讓，請(qǐng)男同學(xué)一同來(lái)感受這份美。

（3）是呀，同學(xué)們，家鄉(xiāng)的人們就是這樣以禮相待，熱情謙讓的。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的

一道風(fēng)景，這又是一道（互相謙讓）的風(fēng)景。如果年輕人和老人來(lái)走搭石，又是怎樣的風(fēng)景呢？

課件出示句子

"假如遇到老人來(lái)走搭石拜輕人總要伏下身子背老人過(guò)去人們把這看成理所當(dāng)然的事」

(1)哪個(gè)詞讓你心頭一顫，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

(2)理解“理所當(dāng)然’。聯(lián)系生活理解"理所當(dāng)然"。

(3)通過(guò)“理所當(dāng)然‘能看出這里的人(尊敬老人)。

(4)小結(jié),很好。我們體會(huì)句子意思，體會(huì)作者表達(dá)的情感，一定要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，把心

放進(jìn)去，才能與作者產(chǎn)生共鳴。

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道(尊老美)的風(fēng)景。

3、這一排排搭石，每天該有多少人走??！請(qǐng)同學(xué)們想象一下，還會(huì)有哪些人來(lái)走搭石，我

們還會(huì)看到哪些溫馨、令人感動(dòng)的畫(huà)面。

請(qǐng)你把心中想象到的情景寫(xiě)下來(lái)。點(diǎn)擊課件中的"練兵場(chǎng)"。(輕音樂(lè)起)

《搭石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們的默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)現(xiàn)美

1、談話：

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，也認(rèn)識(shí)了他的最愛(ài)一搭石。（師

板書(shū)課題）這節(jié)課就讓我們大家一起再次走進(jìn)那個(gè)美麗的山村，去發(fā)現(xiàn)，去感受，相信大家一定

會(huì)有新的收獲。

2、指名說(shuō)說(shuō)什么是搭石，再談?wù)剬?duì)搭石的印象。

3、小結(jié)后引生質(zhì)疑：

看來(lái)同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得還真不錯(cuò)啊。正如你們所說(shuō)，搭石的確很重要，難怪劉章?tīng)敔斠澝?/p>

它。文中有一句話就直接贊美了搭石，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（師相機(jī)板書(shū)：構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）學(xué)生

齊讀。

師：大家有什么疑問(wèn)嗎？（生質(zhì)疑）

師過(guò)渡：?jiǎn)柕暮?，?ài)提問(wèn)題的孩子才會(huì)學(xué)習(xí)。是呀，搭石為什么會(huì)成為一道風(fēng)景呢？它究竟

美在哪里呢？別急，學(xué)完這一課，你們自然就會(huì)明白的。不過(guò)解決問(wèn)題的方法只有一個(gè)，那就是

認(rèn)真讀書(shū)，靜心思考。

4、學(xué)生自主讀文尋美，

課件出示讀書(shū)要求：默讀課文，想想文中哪些地方讓你感受到了美，請(qǐng)用""

標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句。讀書(shū)的時(shí)候，還可以在文字旁邊作批注,寫(xiě)下自己的感受。

二、感受美

師過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)真認(rèn)真呀，那現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下，看看究竟課文中的哪些

地方讓我們感受到了美.

預(yù)設(shè)一：

生匯報(bào)："上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石……離去。"

1、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)談體會(huì)，

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)、品讀。

師:語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖。同學(xué)們，這句話中的哪些詞語(yǔ)打動(dòng)了你？你又體會(huì)到了什么?

（生匯報(bào)）誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

（師過(guò)渡：讀得真有感情，不過(guò)老師現(xiàn)在想增加一點(diǎn)難度，請(qǐng)看大屏幕。）

3、啟發(fā)想象。

課件出示："當(dāng)上了點(diǎn)年歲的人發(fā)現(xiàn)，他不由得停下了匆匆的腳步，擔(dān)心地想：。

"他首先,接著，然后，看到搭石穩(wěn)極了，他滿意地，他仿佛看到人們0

4、再次指名說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的老人。（善良、無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想、認(rèn)真、勤勞……）

5師小結(jié)、引讀：

真是一位善良的老人，我們感受到了心靈美，所以劉章?tīng)敔斏钋榈貙?xiě)道一搭石，構(gòu)成了

家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

6、懷著對(duì)老人的敬意，生齊讀這一句。

預(yù)設(shè)二：

生匯報(bào)："每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么……的美感。"

師鼓勵(lì)：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，真不錯(cuò)。

1、請(qǐng)生繼續(xù)談感受……，師啟發(fā)引導(dǎo)：這兩句話寫(xiě)的是一行人走搭石的情景，那你們具體

是從哪些詞句中感受到美的呢？（生匯報(bào)）

2、學(xué)生走搭石，感悟"協(xié)調(diào)有序”的和諧美。

師：看來(lái)你們都有一雙慧眼啊，直好.這樣吧，現(xiàn)在我們也，來(lái)走一走這搭石，走得不好可

要掉進(jìn)水里的哦，有信心嗎?（生走搭石）沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人不掉入水中，動(dòng)作是那么的默契，

那么的有序,這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序。

3、品讀想象"清波漾漾、人影綽綽"，感悟和諧之美。

（1）理解"清波漾漾、人影綽綽”的意思，想象畫(huà)面。

(2)生讀悟美。(由畫(huà)前進(jìn)入畫(huà)里)

4、品讀"踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)"之美。

(1)生談感受，美讀，

(2)生齊讀第二句"前面的抬起腳來(lái)……美感」

5、師生有感情朗讀。

師過(guò)渡，聽(tīng)了你們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀啦。讀的好，給點(diǎn)掌聲哦。

(1)師配樂(lè)范讀這兩句，生閉眼想象畫(huà)面。

(2)生賽讀。

(師：讀得真好，感覺(jué)如詩(shī)如畫(huà)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀大屏幕中的這首清麗的小詩(shī)，注意

讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。)

(3)生齊讀。

6、小結(jié)：同學(xué)們，如嵯麗動(dòng)人的畫(huà)面，怎能不讓人贊美呢？所以劉章?tīng)敔斏钋榈貙?xiě)道——

搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的‘一道風(fēng)景。

預(yù)設(shè)三：

生匯報(bào)："如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊……相背而行?！?/p>

1、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)談感受，

2、生齊讀此句。

工師小結(jié)：這是一種謙讓之美，所以劉章?tīng)敔斏钋榈貙?xiě)道一搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)

景。

預(yù)設(shè)四：

生："假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人……理所當(dāng)然的事。"

1、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)談體會(huì),

2、師啟發(fā)：哪些詞語(yǔ)深深地打動(dòng)了你呢？（生匯報(bào)：伏、理所當(dāng)然）

3、演"伏"悟美。

請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)表演，師隨機(jī)扮演合肥晚報(bào)記者采訪：小伙子，你認(rèn)識(shí)這位老人嗎？你在背

他的時(shí)候是怎么想的？老人家，您年輕的時(shí)候是怎么做的？當(dāng)時(shí)是怎么想的？

4、理解"理所當(dāng)然"，師順勢(shì)加強(qiáng)尊老敬老的傳統(tǒng)美德教育。

（師過(guò)渡：還有哪些來(lái)走搭石呢？鄉(xiāng)親們又是怎樣做的呢？）

5學(xué)生仿照課文寫(xiě)句子。

課件出示：假如遇上孩子來(lái)走搭石，大人總要，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

假如遇上來(lái)走搭石，總要，人們把這看成理所當(dāng)統(tǒng)事。

6、小結(jié)、齊讀。

師：在劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，尊老敬老就是這樣代代相傳，所以劉章?tīng)敔斏钋榈貙?xiě)道-----搭

石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

生齊讀，讀出感動(dòng)。

三、升華美

1、總結(jié)寫(xiě)法。

師：今天我們有幸欣賞了這一道道由搭石構(gòu)成的風(fēng)景，你還覺(jué)得這搭石還是普普通通的石頭

嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生匯報(bào)、板書(shū)“鄉(xiāng)親們”）齊讀最后一段。

師順勢(shì)總結(jié)寫(xiě)法：劉章?tīng)敔斁褪峭ㄟ^(guò)仔細(xì)的觀察，通過(guò)這小小的搭石，讓我們感受到鄉(xiāng)親們

的純樸善良和無(wú)私奉獻(xiàn)，這種寫(xiě)法叫"借物喻人"（生板書(shū)"借物喻人"）大家也要認(rèn)真學(xué)習(xí)這

種寫(xiě)法。

2、寫(xiě)一寫(xiě)生活中的美，

師：同學(xué)們，在生活中，美無(wú)處不在，劉章?tīng)敔攺钠椒驳拇钍习l(fā)現(xiàn)了美，那同學(xué)們有沒(méi)有

發(fā)現(xiàn)呢?快拿出你們的紙和筆,一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！

《搭石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞的理解，朗讀，想象畫(huà)面讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，

體會(huì)到其中的人性美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的情景中，體會(huì)其中的人性美。

2、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課（3分）

1、（出示課件首頁(yè)：流水聲響起）同學(xué)們，讓我們帶著快樂(lè)的心情去小溪邊。聽(tīng)，小溪唱著

歡快的歌兒向前流淌，它流過(guò)田野，經(jīng)過(guò)果園，滋潤(rùn)著土地，澆灌著良田，它就像一條鋪滿水晶

的路，蜿蜒曲折，緩緩向前。咦，這是什么？（指搭石）

2、板書(shū)課題，齊讀課題.

3、什么是搭石呢？

4、哦，原來(lái)這就是搭石，是給人們帶來(lái)方便的一些石塊。這么普通的搭石，卻吸引了作者

的眼球，他從中看到了什么呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者劉章去鄉(xiāng)村游覽一番，去"觸摸〃這些

平凡而可愛(ài)的搭石。

二、發(fā)現(xiàn)美（5分）

1、（課件：打開(kāi)"讀一讀"）

（1）這小溪，這搭石，這鄉(xiāng)親，給你留下怎樣的印象？

（2）讓我們走進(jìn)小村莊，去細(xì)細(xì)地體會(huì)文中流淌著的美。（用自己喜歡的方式自由讀3分鐘）

2、討論交流：這是一道怎樣的風(fēng)景呢？（美麗風(fēng)景）（課件：打開(kāi)"討論與交流”）（板書(shū)：景

美）那課文除了寫(xiě)景美，還寫(xiě)了什么呢？過(guò)渡：法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是

缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們仔細(xì)讀課文用心觀察發(fā)現(xiàn)。

三、品味美（22分）

1、默讀課文（2-4自然段），用我們的心靈去品味這道風(fēng)景里的美。

2、把自己品味到的美，與同學(xué)交流、體會(huì)。（提出具體學(xué)習(xí)任務(wù):默讀2-4自然段，人們走

搭石的哪些詞句讓你感受到美呢？邊讀邊劃）（2分）

（一）"擺搭石"句子（第2自然段）（7分）（讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)品味這些美吧!依順序交流）

1、生找句子。出示："上了點(diǎn)年歲的人，……直到滿意了才肯離去。"（師范讀）

2、師："無(wú)論、只要、一定、直到、才肯"讀重強(qiáng)調(diào)了什么呢？（老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表

現(xiàn)老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)）（指導(dǎo)學(xué)生讀）

3、師：多好的老人呀，當(dāng)他急著趕路，卻發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時(shí)，他會(huì)怎么想呢？表情會(huì)怎樣？

4、師：多么淳樸善良的老人啊，他不僅這樣地想著，還會(huì)這樣做著，他是怎樣做的?

5、老人生怕搭石不穩(wěn)，是反復(fù)地踏，從老人反復(fù)踩踏的動(dòng)作中，你感受到什么？（奉獻(xiàn)美

或心靈美）（板書(shū)：奉獻(xiàn)美）

6、讓我們帶著這種美去讀讀，生齊讀。師引讀：當(dāng)大爺早上去喝茶，經(jīng)過(guò)搭石時(shí)，只要……

當(dāng)大爺傍晚接孫子放學(xué)回家經(jīng)過(guò)搭石時(shí)，只要……（師生合作讀）

（二）"走搭石"句子（第3自然段）（6分）

1、（那一行人怎么走搭石呢？）指名讀句子。出示：“每當(dāng)上工……給人畫(huà)一般的美感。"

2、"一行人"中"行"怎么讀？體育課上我們常排成很整齊的一隊(duì)，叫排成一行（h旨ng）而

這些在搭石行走的人叫一行（xing）人。（齊讀"一行人"）

3、體會(huì)"協(xié)調(diào)有序"（從哪里可以看出協(xié)調(diào)有序？）’宜J面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去"

讓我們加入到走搭石的人群中，（指一組學(xué)生：前面的……后面的……前面的......后面的……俄們

合作著讀一讀。

4、師：是啊，一行人走搭石，前面的剛抬起腳來(lái)，后面的就緊跟上去。誰(shuí)也不搶路，誰(shuí)也

不突然止步，這叫一協(xié)調(diào)有序。是不是事先排練好的呢？（不是）由此可見(jiàn)，人們之間的——和

諧美。（板書(shū)）

4、聽(tīng)，他們?cè)趨f(xié)調(diào)有序地走著，你聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了嗎？（踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)）你還

看到了什么？（清波漾漾、人影綽綽）

5、好一幅美麗的圖畫(huà)啊!這鄉(xiāng)親們走搭石的情景竟也能構(gòu)成一幅如此和諧的美景圖，你就不

想通過(guò)你的朗讀把這幅畫(huà)再現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）（如:好文章要讀出韻味來(lái),把感知的美讀出來(lái),

誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他?）

6、是啊，每當(dāng)下工，一抹夕陽(yáng)照在小溪上，溪水在夕陽(yáng)的映襯下閃著一縷一縷的光彩，聽(tīng)

著潺潺的流水聲，附著踏踏腳尖點(diǎn)搭石的聲音，讓我們?cè)僖淮胃惺苓@美麗和諧的畫(huà)面。（齊讀）

（三）"謙讓美""敬老美”句子（第4自然段）（8分）

1、一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)

讀讀文中的句子？出示："經(jīng)常到山里的人……理所當(dāng)然的事"

①自由讀第一句話，想象當(dāng)時(shí)的情景，兩人碰面會(huì)說(shuō)些什么？同桌之間表演一下，并指名上

臺(tái)表演。從中你發(fā)現(xiàn)了怎樣的美呢？生自由發(fā)言。（板書(shū):謙讓美）

②