七年級語文上冊 第二單元 7散文詩二首教學實錄 新人教版

七年級語文上冊第二單元7散文詩二首教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過《散文詩二首》的學習，培養(yǎng)學生對散文詩的欣賞能力和文學素養(yǎng)。通過分析散文詩的寫作手法和情感表達，讓學生體會散文詩的意境美，提高學生的審美情趣。同時，結合七年級學生的認知特點，引導學生進行詩歌創(chuàng)作，激發(fā)學生的文學創(chuàng)作熱情。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解散文詩的意象和象征意義，提升文學鑒賞能力。

2.增強學生的語言表達和審美感知，提高文學素養(yǎng)。

3.通過詩歌創(chuàng)作實踐，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，促進個性化表達。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解散文詩的意境：通過分析《散文詩二首》中的意象、象征和情感，引導學生體會散文詩的意境美。

-掌握散文詩的寫作手法：學習散文詩中的比喻、擬人等修辭手法，以及白描、對比等寫作技巧。

2.教學難點

-意象與象征的解讀：幫助學生理解散文詩中意象與象征的深層含義，如《散文詩二首》中的自然景物所蘊含的情感和哲理。

-詩歌創(chuàng)作實踐：指導學生運用所學知識進行詩歌創(chuàng)作，突破對散文詩寫作手法的陌生感和技巧運用上的困難。例如，在創(chuàng)作過程中，學生可能難以將自然景物與個人情感相結合，教師需引導學生通過聯(lián)想和想象，將內(nèi)心世界與外在景觀相融合。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內(nèi)容，講解散文詩的寫作手法和鑒賞要點。

2.討論法：組織學生就散文詩中的意象、象征進行小組討論，培養(yǎng)合作學習習慣。

3.演示法：通過朗讀和示范，讓學生感受散文詩的韻律和情感表達。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容、圖片和視頻，增強視覺沖擊力。

2.網(wǎng)絡資源：引入相關詩歌鑒賞網(wǎng)站和文學評論，拓寬學生視野。

3.實物教學：如有條件，可展示與散文詩相關的實物或模型，加深理解。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

具體分析和舉例：

-教師通過發(fā)布PPT和視頻，讓學生預習散文詩的基本知識和寫作特點，如《散文詩二首》的作者背景和詩歌風格。

-設計問題如：“你認為散文詩與詩歌有何不同？請舉例說明?！币龑W生思考散文詩的獨特之處。

-通過平臺監(jiān)控，教師發(fā)現(xiàn)部分學生對散文詩的意象理解存在困難，提前做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

具體分析和舉例：

-導入新課時，教師通過展示《散文詩二首》中的著名詩句，激發(fā)學生對散文詩的興趣。

-講解知識點時，教師以《散文詩二首》為例，講解比喻、擬人等修辭手法的運用。

-組織課堂活動，如讓學生分組討論《散文詩二首》中的意象，通過角色扮演來體驗詩中的情感。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結。

具體分析和舉例：

-布置作業(yè)時，教師要求學生創(chuàng)作一首小散文詩，運用所學修辭手法，以鞏固對散文詩的理解。

-提供拓展資源，如推薦與散文詩相關的書籍或詩歌鑒賞網(wǎng)站，鼓勵學生自主探索。

-通過反饋作業(yè)，教師發(fā)現(xiàn)學生在創(chuàng)作中遇到的問題，如如何將個人情感融入散文詩，進而提供針對性的指導。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-散文詩發(fā)展史：介紹散文詩的起源、發(fā)展歷程以及不同時期的代表作品和作家，如中國現(xiàn)代散文詩的先驅郭沫若、徐志摩等。

-散文詩寫作技巧：探討散文詩的寫作手法，包括比喻、擬人、象征、對比等修辭手法，以及白描、意象等寫作技巧。

-名家散文詩賞析：選取不同風格和流派的散文詩作品，如魯迅的《野草》、冰心的《繁星·春水》等，進行詳細賞析。

-散文詩與詩歌的區(qū)別：分析散文詩與詩歌在形式、內(nèi)容、表達方式等方面的異同，幫助學生更好地理解散文詩的特點。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典散文詩作品：推薦學生閱讀《散文詩二首》之外的經(jīng)典散文詩作品，如《背影》、《荷塘月色》等，感受不同作家的寫作風格和情感表達。

-參與詩歌創(chuàng)作活動：鼓勵學生在課余時間進行詩歌創(chuàng)作，可以模仿《散文詩二首》的寫作手法，也可以嘗試自己的獨特風格。

-組織詩歌朗誦會：舉辦班級或學校的詩歌朗誦會，讓學生有機會展示自己的詩歌作品，提高文學鑒賞能力和表達能力。

-開展散文詩寫作比賽：組織散文詩寫作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

-參觀文學展覽：帶領學生參觀文學展覽，如詩歌展覽、散文展覽等，感受文學的魅力，拓寬文學視野。

-邀請作家講座：邀請著名散文詩作家進行講座，讓學生與作家面對面交流，了解散文詩的創(chuàng)作過程和技巧。

-創(chuàng)設文學社團：成立文學社團，定期舉辦文學活動，如詩歌朗誦、散文創(chuàng)作分享等，為學生提供展示才華的平臺。

-開展跨學科研究：結合語文、歷史、哲學等學科，對散文詩進行跨學科研究，如探討散文詩中的歷史背景、哲學思想等。

-制作散文詩主題手抄報：讓學生以小組為單位，制作散文詩主題手抄報，展示對散文詩的理解和感悟。

-參與文學社團活動：鼓勵學生加入文學社團，參與社團組織的各類文學活動，如詩歌朗誦、散文創(chuàng)作等。

-開展文學創(chuàng)作比賽：組織學生參加文學創(chuàng)作比賽，如散文詩創(chuàng)作比賽、詩歌創(chuàng)作比賽等，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

-邀請專家學者講座：邀請文學專家學者進行講座，讓學生了解散文詩的創(chuàng)作技巧和鑒賞方法。

-創(chuàng)設文學角：在學?；虬嗉墐?nèi)創(chuàng)設文學角，展示學生的文學作品，營造良好的文學氛圍。

-開展文學知識競賽：組織學生參加文學知識競賽，提高學生的文學素養(yǎng)和知識儲備。

-舉辦文學講座：定期舉辦文學講座，邀請作家、學者分享文學創(chuàng)作經(jīng)驗和鑒賞心得。

-創(chuàng)設文學社團：成立文學社團，定期舉辦文學活動，如詩歌朗誦、散文創(chuàng)作分享等，為學生提供展示才華的平臺。

-開展文學創(chuàng)作比賽：組織學生參加文學創(chuàng)作比賽，如散文詩創(chuàng)作比賽、詩歌創(chuàng)作比賽等，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

-邀請作家講座：邀請著名散文詩作家進行講座，讓學生與作家面對面交流，了解散文詩的創(chuàng)作過程和技巧。

-創(chuàng)設文學角：在學?；虬嗉墐?nèi)創(chuàng)設文學角，展示學生的文學作品，營造良好的文學氛圍。

-開展文學知識競賽：組織學生參加文學知識競賽，提高學生的文學素養(yǎng)和知識儲備。

-舉辦文學講座：定期舉辦文學講座，邀請作家、學者分享文學創(chuàng)作經(jīng)驗和鑒賞心得。

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-開展文學知識競賽：組織學生參加文學知識競賽，提高學生的文學素養(yǎng)和知識儲備。

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-開展文學知識競賽：組織學生參加文學知識競賽，提高學生的文學素養(yǎng)和知識儲備。

-舉辦文學講座：定期舉辦文學講座，邀請作家、學者分享文學創(chuàng)作經(jīng)驗和鑒賞心得。

-創(chuàng)設文學社團：成立文學社團，定期舉辦文學活動，如詩歌朗誦、散文創(chuàng)作分享等，為學生提供展示才華的平臺。

-開展文學創(chuàng)作比賽：組織學生參加文學創(chuàng)作比賽，如散文七、教學反思與總結這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的，但也意識到不少需要改進的地方。

首先，我在導入新課的時候，采用了故事的方式，本想借此激發(fā)學生的興趣，但是感覺效果并不明顯，有的學生似乎并沒有完全被吸引。這說明我在教學方法上還需要更加多樣化和生動化，比如可以嘗試使用圖片、音樂等多媒體手段，或者是與學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系的故事，來增強課堂的吸引力。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對散文詩的意象和象征意義理解上存在一定的困難。在講解這部分內(nèi)容時，我采用了實例分析和討論的方法，鼓勵學生們積極發(fā)言。但有些學生還是顯得比較拘謹，不太愿意參與討論。這可能是因為他們對散文詩還不夠熟悉，或者是擔心回答錯誤。所以，我意識到需要更多的時間來引導學生，讓他們逐漸建立起對散文詩的興趣和信心。

課堂活動中，我設計了一些小組討論和角色扮演的環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。從學生的表現(xiàn)來看，這些活動對他們來說是有幫助的，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演時，有些學生表現(xiàn)得過于緊張，缺乏自信；在討論中，有些學生雖然能夠提出自己的觀點，但表達不夠清晰。這說明我在活動設計和組織上還需要更加細致，同時也要注意培養(yǎng)學生的自信心和表達能力。

當然，教學中也存在一些不足。比如，在講解散文詩的象征意義時，我沒有能夠結合具體的詩句進行分析，導致一些學生難以理解。此外，課堂管理上也有待加強，比如個別學生在課堂活動中過于活躍，影響了其他同學的學習。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入新課時，嘗試使用更多樣化的教學方法，如多媒體展示、情境模擬等，以提高課堂的吸引力。

2.在講解散文詩的象征意義時，結合具體的詩句進行分析，幫助學生更好地理解。

3.加強課堂管理，確保課