第24課 人民解放戰(zhàn)爭的勝利（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年八年級歷史上冊素養(yǎng)提升教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

第24課人民解放戰(zhàn)爭的勝利（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年八年級歷史上冊素養(yǎng)提升教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)緊密結(jié)合八年級歷史上冊《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》這一章節(jié)，旨在通過歷史事件的教學(xué)，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。課程內(nèi)容緊密圍繞課本，通過圖片、視頻等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生深入理解解放戰(zhàn)爭勝利的歷史意義，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，引導(dǎo)學(xué)生從歷史事實(shí)中提煉解放戰(zhàn)爭勝利的原因，提升分析歷史事件的能力。增強(qiáng)學(xué)生的國家意識和社會責(zé)任感，培養(yǎng)他們的民族自豪感和愛國情感。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的信息獲取和解讀能力，以及團(tuán)隊(duì)合作和探究式學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)了中國近現(xiàn)代史的相關(guān)內(nèi)容，對國共兩黨的斗爭、抗日戰(zhàn)爭等有一定了解，具備一定的基礎(chǔ)歷史知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對歷史題材普遍具有好奇心和興趣，他們善于通過圖片、故事等形式獲取信息。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的分析能力和歸納能力，能夠通過歷史事件了解社會變遷。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過互動討論來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更習(xí)慣于獨(dú)立思考和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對解放戰(zhàn)爭這一時(shí)期的歷史細(xì)節(jié)可能感到陌生，難以將歷史事件與實(shí)際社會背景相結(jié)合。此外，學(xué)生在理解戰(zhàn)爭勝利的深層原因時(shí)，可能會遇到理論上的困難。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)閷?zhàn)爭的殘酷性感到不適，在情感上難以接受。教師需引導(dǎo)學(xué)生在尊重歷史的同時(shí)，關(guān)注戰(zhàn)爭的深層意義。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》這一章節(jié)的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如解放戰(zhàn)爭的歷史照片、戰(zhàn)爭場景的動畫演示等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)PPT或黑板，用于展示課程內(nèi)容和學(xué)生活動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段解放戰(zhàn)爭的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這段歷史對我們有什么意義？”

2.回顧舊知：提問學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于解放戰(zhàn)爭的知識？”讓學(xué)生回顧已有知識，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

（1）介紹解放戰(zhàn)爭的背景，包括國共兩黨的斗爭、抗日戰(zhàn)爭的勝利等。

（2）詳細(xì)講解解放戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役，如遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役等。

（3）分析解放戰(zhàn)爭勝利的原因，包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的因素。

2.舉例說明：

（1）以遼沈戰(zhàn)役為例，講解戰(zhàn)役的背景、過程和勝利意義。

（2）以平津戰(zhàn)役為例，分析戰(zhàn)役的戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)和對解放戰(zhàn)爭勝利的貢獻(xiàn)。

3.互動探究：

（1）分組討論：將學(xué)生分成小組，討論解放戰(zhàn)爭勝利的原因，并分享各自的觀點(diǎn)。

（2）角色扮演：讓學(xué)生扮演解放戰(zhàn)爭中的關(guān)鍵人物，模擬歷史事件，加深對戰(zhàn)爭的理解。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

（1）完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

（2）根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制解放戰(zhàn)爭的歷史時(shí)間軸，梳理戰(zhàn)爭脈絡(luò)。

2.教師指導(dǎo)：

（1）巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

（2）針對學(xué)生的練習(xí)情況，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)解放戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)當(dāng)從解放戰(zhàn)爭勝利中汲取哪些精神？

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成教材中的課后練習(xí)題。

2.查閱資料，了解解放戰(zhàn)爭中的英雄人物，撰寫一篇短文介紹。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-解放戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史文獻(xiàn)：收集整理解放戰(zhàn)爭時(shí)期的文件、報(bào)紙、書籍等文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生深入了解當(dāng)時(shí)的歷史背景和政治環(huán)境。

-解放戰(zhàn)爭時(shí)期的藝術(shù)作品：介紹解放戰(zhàn)爭時(shí)期出現(xiàn)的美術(shù)、音樂、文學(xué)等藝術(shù)作品，如油畫《開國大典》、歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》等，感受那個(gè)時(shí)代的藝術(shù)氛圍。

-解放戰(zhàn)爭時(shí)期的英雄人物故事：收集整理解放戰(zhàn)爭時(shí)期的英雄人物故事，如雷鋒、焦裕祿等，通過這些故事傳遞革命精神。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀革命歷史紀(jì)念館：實(shí)地參觀革命歷史紀(jì)念館，讓學(xué)生身臨其境地感受革命歷史，加深對解放戰(zhàn)爭勝利的認(rèn)識。

-開展主題班會：組織主題班會，讓學(xué)生分享自己了解到的解放戰(zhàn)爭歷史故事，增進(jìn)學(xué)生對歷史的興趣。

-舉辦紅色文化知識競賽：通過舉辦紅色文化知識競賽，提高學(xué)生對解放戰(zhàn)爭知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

-角色扮演活動：讓學(xué)生分組扮演解放戰(zhàn)爭時(shí)期的重要人物，通過角色扮演的方式，加深對歷史事件的理解和記憶。

-課后閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀與解放戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史書籍，如《毛澤東選集》、《解放軍戰(zhàn)史》等，拓寬學(xué)生的知識面。

-制作歷史手抄報(bào)：鼓勵學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于解放戰(zhàn)爭的手抄報(bào)，展示自己對歷史的理解和研究成果。

-研究家鄉(xiāng)的歷史：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)在解放戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史，了解家鄉(xiāng)與解放戰(zhàn)爭的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的地域認(rèn)同感。

-組織紅色觀影活動：組織學(xué)生觀看與解放戰(zhàn)爭相關(guān)的電影，如《英雄兒女》、《上甘嶺》等，通過電影了解戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的犧牲。重點(diǎn)題型整理1.題型：簡述解放戰(zhàn)爭的背景。

答案：解放戰(zhàn)爭的背景包括國共兩黨的矛盾激化、抗日戰(zhàn)爭勝利后的政治局勢、國民黨政府的腐敗和內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)等。

2.題型：列舉解放戰(zhàn)爭中的三大戰(zhàn)役，并簡要說明其意義。

答案：三大戰(zhàn)役分別是遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役。這些戰(zhàn)役的勝利，為人民解放軍在數(shù)量上、裝備上取得了決定性的優(yōu)勢，為解放全國奠定了基礎(chǔ)。

3.題型：分析解放戰(zhàn)爭勝利的原因。

答案：解放戰(zhàn)爭勝利的原因包括政治上的正確領(lǐng)導(dǎo)、軍事上的正確指揮、人民群眾的支持、國際形勢的有利條件等。

4.題型：解釋解放戰(zhàn)爭勝利的歷史意義。

答案：解放戰(zhàn)爭勝利的歷史意義在于推翻了國民黨政府的統(tǒng)治，建立了中華人民共和國，實(shí)現(xiàn)了中國從封建主義到社會主義的偉大轉(zhuǎn)變。

5.題型：描述解放戰(zhàn)爭中的英雄人物事跡。

答案：解放戰(zhàn)爭中的英雄人物眾多，如彭德懷、林彪、粟裕等。以彭德懷為例，他在解放戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出卓越的軍事才能和堅(jiān)定的革命信念，為解放戰(zhàn)爭的勝利做出了巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲還是蠻大的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學(xué)過程中的一個(gè)亮點(diǎn)是，我通過播放歷史紀(jì)錄片片段和展示相關(guān)圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我看到很多同學(xué)在觀看時(shí)都表現(xiàn)得非常專注，這讓我覺得采用多媒體教學(xué)手段是有效的。但同時(shí)，我也注意到，部分學(xué)生對于一些較為復(fù)雜的戰(zhàn)爭細(xì)節(jié)還是有些吃力，這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演的方式，這讓學(xué)生們能夠更主動地參與到課堂活動中來。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在交流中加深了對歷史事件的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔慊蛘呤呛ε鲁鲥e(cuò)。所以，在今后的教學(xué)中，我打算多組織一些小組合作的活動，同時(shí)也要適時(shí)給予學(xué)生鼓勵和支持，幫助他們建立自信。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還算不錯(cuò)。我努力營造了一個(gè)輕松、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生們在沒有壓力的環(huán)境中學(xué)習(xí)。不過，也有幾個(gè)小插曲讓我感到有些棘手，比如課堂上有學(xué)生開小差，或者有些討論過于熱烈導(dǎo)致紀(jì)律有些松散。這些問題提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，同時(shí)也需要學(xué)會更好地引導(dǎo)學(xué)生的討論。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解一些軍事術(shù)語時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解起來有些困難，這可能是因?yàn)樗麄儗@方面的知識接觸較少。另外，課堂上的互動雖然多了，但也有一些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地調(diào)動他們的積極性。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-對于軍事術(shù)語，我會在課前準(zhǔn)備一些通俗易懂的解釋，或者通過舉例來幫助學(xué)生理解。

-在課堂上，我會更加注重觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并鼓勵那些參與度不高的學(xué)生，通過提問或者小測試來激發(fā)他們的興趣。

-我會嘗試更多的教學(xué)方法，比如設(shè)置一些與生活實(shí)際相關(guān)的案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史，提高他們的歷史思維能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-解放戰(zhàn)爭的背景

-解放戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役（遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役）

-解放戰(zhàn)爭勝利的原因

-解放戰(zhàn)爭的歷史意義

②重點(diǎn)詞句：

-“解放戰(zhàn)爭的勝利”

-“三大戰(zhàn)役”

-“人民解放軍”

-“中華人民共和國成立”

③邏輯關(guān)系闡述：

①解放戰(zhàn)爭的背景是國共兩黨的矛盾激化，抗日戰(zhàn)爭