廣東省六校聯(lián)盟深圳實(shí)驗(yàn)廣州二中珠海一中惠州一中東莞中學(xué)2025屆高三下學(xué)期期末考試(一模)語(yǔ)文試題含解析_第1頁(yè)
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廣東省六校聯(lián)盟(深圳實(shí)驗(yàn),廣州二中,珠海一中,惠州一中,東莞中學(xué)2025屆高三下學(xué)期期末考試(一模)語(yǔ)文試題考生請(qǐng)注意:1.答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫(xiě)在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標(biāo)記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫(xiě)在試卷指定的括號(hào)內(nèi),第二部分非選擇題答案寫(xiě)在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔??荚嚱Y(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一:扎染古稱扎纈、絞纈、夾纈和染纈,是白族特有的傳統(tǒng)民間工藝產(chǎn)品。白族扎染歷史悠久,據(jù)《實(shí)儀錄》載::“漢年間有染纈色法,不知何人所造?!睆摹赌显t國(guó)傳》和《張勝溫畫(huà)卷》中人物的衣著服飾來(lái)看,早在一千多年前白族先民就懂得了“染采紋秀”。特別在盛唐時(shí)期,扎染已在白族地區(qū)成為民間時(shí)尚,扎染制品也成了向皇帝進(jìn)獻(xiàn)的貢品。白族扎染集文化、藝術(shù)為一體,其花形圖案以規(guī)則的幾何紋樣組成,布局嚴(yán)謹(jǐn)飽滿,多取材于動(dòng)、植物形象和歷代王宮貴族的服飾圖案,充滿生活氣息。2006年云南白族扎染技藝被文化部列入《第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄》。如今,白族扎染多次被評(píng)為云南省乃至中國(guó)優(yōu)秀工藝品,并作為特色旅游品遠(yuǎn)銷海外。(金少萍《白族扎染工藝文化的傳承、保護(hù)與開(kāi)發(fā)》,2005,《中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)》(人文社會(huì)科學(xué)版)材料二:扎染的制作方法別具一格,古籍生動(dòng)地描述了古人制作扎染的工藝過(guò)程:““‘?dāng)X’撮采線結(jié)之,而后染色。既染,則解其結(jié),凡結(jié)處皆原色,余則入染矣,其色斑斕。”扎染一般以棉白布或棉麻混紡白布為原料,主要染料來(lái)自蒼山上生長(zhǎng)的蓼藍(lán)、板藍(lán)根、艾蒿等天然植物的藍(lán)靛溶液,尤其是板藍(lán)根。扎染最主要的兩道工序是扎花和浸染,用紗、線、繩等工具,對(duì)織物進(jìn)行扎、縫、縛、綴、夾等多種形式組合后染色。扎花的目的是使被扎結(jié)部分保持原色,而未扎部分均勻受染,從而形成深淺不均、層次豐富的色暈和皺印。它既可以染成帶有規(guī)則紋樣的普通扎染織物;又可以染出表現(xiàn)具象圖案的復(fù)雜構(gòu)圖及多種絢麗色彩的精美工藝品,稚拙古樸,新穎別致。扎染有一千多種變化技法,各有特色。著名的“卷上絞”,暈色豐富,變化自然,趣味無(wú)窮;更使人驚奇的是扎結(jié)每種花,即使有成千上萬(wàn)朵,染出后卻不會(huì)有相同的出現(xiàn)。這種獨(dú)特的藝術(shù)效果,令機(jī)械印染工藝難以望其項(xiàng)背。(摘編自《中國(guó)少數(shù)民族文化大辭典·西南地區(qū)卷》)材料三:白族扎染承載著白族千年來(lái)的理想和喜愛(ài),尤其是白族婦女的心理狀態(tài)及其發(fā)展軌跡。因?yàn)樵菊叩牟煌齻兊睦硐?、心態(tài),以及對(duì)自然的取舍,取舍后對(duì)圖案圖樣的設(shè)計(jì)處理也不可能完全相同,所以每一件扎染都不可能雷同,都是一件件研究白族千年心理、理想的藝術(shù)珍品。白族扎染的布料自古使用的是農(nóng)村婦女自織的土布,它的扎花是唯獨(dú)白族才有的、傳承了千百年的民族手工工藝,它的浸染流程從染料的采擷、制作、浸染、漂晾都是白族獨(dú)有的制作法。因此白族扎染是白族民族性的一個(gè)載體,它寄托著白族的民族理想和情趣,它是了解白族民族性的又一個(gè)靚麗窗口。就此意義上來(lái)說(shuō),白族扎染不是一般意義上的商品,而是一種特殊的商品,一種具有傳統(tǒng)文化價(jià)值和民族價(jià)值的商品。白族扎染的底版全是靛藍(lán)色,先民們選擇這種色彩,決非偶然。藍(lán)色的天,藍(lán)色的海,藍(lán)色的山,寧?kù)o而平和,造就了世世代代在蒼山洱海生活的白族人民寧?kù)o平和的心理素質(zhì),也造就了白族人民對(duì)藍(lán)色的特別喜愛(ài)。藍(lán)色成了白族傳統(tǒng)審美意象的基調(diào)。藍(lán)底上起白花(花式、花樣、圖案、圖樣)是扎染的特色,這白色也決非偶然的選擇。洱海碧波蕩漾,浪花綻放;天宇蒼空浩渺,白云悠悠;沙鷗海鳥(niǎo)同浪花嬉戲,蒼山雪峰與長(zhǎng)空共舞,白云、白雪、浪花,陶冶著白族人民的情操,喜白、愛(ài)白,以白為凈,以白為尚,以白為美,成了白族人民的又一傳統(tǒng)審美意象。以藍(lán)白二色為主調(diào)的扎染藝術(shù)構(gòu)成了寧?kù)o、平和、寬容的世界,營(yíng)造出古樸的意蘊(yùn),給人以“青花瓷”般的淡雅美感。(夏麗麗《扎染藝術(shù)的人文精神與設(shè)計(jì)傳承研究》,《浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào)》,2013)1.下列對(duì)材料中“扎染”的相關(guān)理解,正確的一項(xiàng)是()A.扎染是白族特有的傳統(tǒng)民間工藝產(chǎn)品,2006年列入首批國(guó)家級(jí)非遺名錄,這使白族扎染技藝享譽(yù)海內(nèi)外。B.扎染的主要布料是農(nóng)村婦女自織的棉白布或棉麻混紡白布,最主要的染料來(lái)源是蒼山上生長(zhǎng)的板藍(lán)根。C.扎染最主要的兩道工序是扎花和浸染,扎花是為了防染,故扎染的藝術(shù)性和價(jià)值主要取決于浸染這道工序。D.扎染的扎花手藝和浸染流程都是白族獨(dú)有的工藝,承載著白族千年來(lái)的理想和喜愛(ài),因此最能體現(xiàn)白族的民族性。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確一項(xiàng)是()A.白族扎染的花形圖案以規(guī)則的幾何紋樣組成,多取材于動(dòng)、植物形象和歷代王宮貴族的服飾圖案,充滿生活氣息。B.扎花的目的是使被扎結(jié)部分保持原色,而未扎部分在浸染時(shí)均勻受染,從而形成深淺不均、層次豐富的色暈和皺印。C.“卷上絞”是扎染的著名技法,它最令人嘆為觀止之處是扎結(jié)每種花即使有成千上萬(wàn)朵,染出后卻不會(huì)出現(xiàn)相同的花。D.全用靛藍(lán)色為底版,在藍(lán)底上染出白色的花式、花樣、圖案、圖樣,這正是白族扎染獨(dú)有的特色,也是具有白族價(jià)值的獨(dú)特商品。3.根據(jù)上述材料,概括白族的另外兩個(gè)民族特色。。①心靈手巧,多才多藝,善于創(chuàng)造;②____________③__________2、閱讀下面的文字,完成下面小題。哪里有花,哪里安家李迪我明天就搬家了。賀福平說(shuō)著,從帳篷里拿出小板凳讓我坐。他是山西永和縣王家崖村的養(yǎng)蜂人。李老師,我們養(yǎng)蜂人就是這樣,追著花走,哪兒有花,哪兒安家,處處無(wú)家處處家。搬家的貨車裝得滿滿的,除了生活用品,全是蜂箱。不管是裝車還是卸車,蜂都煩。它們受不了震動(dòng),一不注意就飛出來(lái)蜇人。我和媳婦整天挨蜇,指甲心,耳根子,比火燎還疼。不過(guò),疼歸疼,挨蜇不是壞事。蜂毒防病,我從不感冒,也沒(méi)害過(guò)關(guān)節(jié)炎。得了,蜂箱碼好了,蜂也安靜了。出發(fā)!天再冷都得走。節(jié)氣是養(yǎng)蜂人的命,要是抓不住,養(yǎng)著養(yǎng)著,蜂就沒(méi)了。到了地方,安營(yíng)扎寨。人是次要的,先候蜂。不管多累,睡前一定去蜂場(chǎng)轉(zhuǎn)一圈兒。就是躺下來(lái),眼睛閉上了,心還在蜂場(chǎng)。蜂場(chǎng)不能亂建,除了防止蜂水土不服,還要看附近有沒(méi)有醫(yī)院,有沒(méi)有養(yǎng)殖場(chǎng)。這些地方免不了有抗生素。蜂采進(jìn)去,蜜就出問(wèn)題了。收蜜的來(lái)了,一化驗(yàn),老賀,你這蜜里有抗生素啊!我說(shuō)沒(méi)有的事!人家說(shuō)你自己去化驗(yàn),費(fèi)用我出。我說(shuō),化驗(yàn)就化驗(yàn),費(fèi)用不用你管。結(jié)果,當(dāng)真有!一找原因,挨醫(yī)院近了。下一站,遼寧錦州。荊條花正旺!錦州的荊條花謝了,再去海拉爾采油菜花。海拉爾過(guò)季了,又去呼倫貝爾草原。錦州的荊條是野生的,海拉爾的油菜不長(zhǎng)蟲(chóng)。我踏遍萬(wàn)水千山,就為尋找干凈的花。永和的槐樹(shù)是野生的,酸棗也是野生的,這些都是最放心的蜜源。李老師,我?guī)е?,追著花,在回永和采槐花蜜之前,帳篷扎在云南紅土地上,一扎就是上百天。油菜花黃,蠶豆花香,月亮照在山坡上,山下小河淌。然后,湖北,河南,跟著節(jié)氣,尋花釀蜜。千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅,唯有養(yǎng)蜂人,夜夜帳篷歇。冬天過(guò)去了,春天又來(lái)了。永和的槐花開(kāi)了,漫山遍野!養(yǎng)蜂人回來(lái)了,回到家鄉(xiāng)趕槐花?;氐搅思?,見(jiàn)到了媽。淚眼望著淚眼,淚花連著淚花。李老師,你不知道,當(dāng)初我養(yǎng)蜂就為了她老人家。我父親很早就撒手西去,媽一個(gè)人拉扯我們長(zhǎng)大。我早早學(xué)會(huì)了開(kāi)車,在物流公司拉貨。后來(lái),媽身體一直不太好,跑了幾個(gè)醫(yī)院都查不出原因。有人跟我說(shuō),給你媽喝點(diǎn)兒蜂王漿試試。我不信,醫(yī)院都看不明白咋回事,蜂王漿能管用?想不到喝了兩盒,我媽說(shuō)身上有勁兒了。我突發(fā)奇想,如果我學(xué)會(huì)養(yǎng)蜂,我媽就能經(jīng)常吃上蜂王漿了。我提出改行養(yǎng)蜂,家里家外沒(méi)一個(gè)點(diǎn)頭的,說(shuō)外行人養(yǎng)蜂,上去一個(gè)敗一個(gè),錢得賠光。我說(shuō)誰(shuí)天生是內(nèi)行?還不都是學(xué)的。到哪兒去找?guī)煾的??想?lái)想去,眼睛突然一亮,哎,我運(yùn)的貨里也有蜂啊!托運(yùn)人就是養(yǎng)蜂者,他們不就是現(xiàn)成的師傅嗎?就這樣,我學(xué)會(huì)了養(yǎng)蜂。古人說(shuō),書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。我是:不養(yǎng)不知養(yǎng)蜂難,養(yǎng)起蜂來(lái)破了產(chǎn)。一上手,接連失敗五年,賠得底朝天!各種原因:掌握不準(zhǔn)花開(kāi)時(shí)節(jié),追不上好蜜源;技術(shù)不過(guò)硬,關(guān)鍵時(shí)候掉鏈子。媳婦哭成淚人。我說(shuō)別哭,養(yǎng)蜂場(chǎng)不相信眼淚!沒(méi)人能板得動(dòng)我這頭犟牛,走到天黑也不回頭。就在這時(shí)候,扶貧的好政策下來(lái)了,旱天得雨救了我的急!我拿上扶貧款,重打鼓另開(kāi)張??偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn),四處求教,一下子來(lái)了個(gè)大爆發(fā),當(dāng)年就掙了六十萬(wàn)!養(yǎng)蜂這門(mén)技術(shù),就是到了九十歲,還要學(xué)。要每天學(xué),每天問(wèn),千萬(wàn)不能牛!蜂飛出窩才能把蜜采回來(lái),可有的蜂飛出去就回不來(lái)了,和人一樣,病了。這個(gè)學(xué)問(wèn)不是一下子就能掌握的。話說(shuō)回來(lái),蜂又是最聽(tīng)話的。你不用說(shuō)趕快干活兒去,它們自己就該干啥千啥了。我最瞧得起它們,覺(jué)得它們跟我一樣,用不著誰(shuí)說(shuō)啥!我養(yǎng)蜂,吃盡苦中苦;蜂采蜜,同樣吃盡苦中苦。蜂王產(chǎn)下一個(gè)卵,二十天這只蜂就出房了,就鍛煉翅膀認(rèn)家門(mén)。沒(méi)過(guò)兩天就開(kāi)始干活兒了。蜂最多能活六十天。從生到死,差不多三十天都在干活。干完就老了。科學(xué)家說(shuō),蜂的一生,飛行距離是地球的三圈半!為了給生活帶來(lái)甜蜜,它們就是這祥辛苦,一想起來(lái)我都會(huì)流淚。我心疼它們!我的兩個(gè)孩子都念了大學(xué),是我用一瓶一瓶的蜂蜜供的。我媳婦說(shuō),你們還想念書(shū),我們接著供!李老師,你知道嗎?我的名字還是我媽給起的呢。當(dāng)年起名字,媽說(shuō),就叫福平吧,把福裝在瓶子里,一生就安穩(wěn)了!沒(méi)想到,如今我真的把福裝在瓶子里了!(有刪改)1.下列對(duì)作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.文章標(biāo)題“哪里有花,哪里安家”,既通俗、風(fēng)趣、合韻,又有意化用賀福平說(shuō)過(guò)的話語(yǔ),巧妙點(diǎn)出了養(yǎng)蜂人的職業(yè)特點(diǎn)和生活追求。B.開(kāi)頭兩段文字對(duì)于讀者把握作品的主要內(nèi)容有提示作用,讀者由此出發(fā),可以想見(jiàn)當(dāng)時(shí)兩人可能一個(gè)滔滔不絕、一個(gè)側(cè)耳傾聽(tīng)的場(chǎng)景。C.文中多次提到蜜蜂的生活習(xí)性,這樣寫(xiě)既能體現(xiàn)賀福平對(duì)養(yǎng)蜂事業(yè)的熱愛(ài),也能借物喻人,以蜜蜂采花釀蜜來(lái)象征養(yǎng)蜂人的奉獻(xiàn)精神。D.本文主要敘寫(xiě)?zhàn)B蜂人逐花遷居的生活,題材不算新穎,但文中“扶貧的好政策下來(lái)了”等語(yǔ)句的存在,賦予了文章不一般的時(shí)代內(nèi)涵。2.養(yǎng)蜂人賀福平的話語(yǔ)具有哪些突出的特點(diǎn)?從他的話語(yǔ)可以看出他有哪些形象特征?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。3.本文主要以養(yǎng)蜂人賀福平聊天中的自述來(lái)組織文章,這樣處理有哪些好處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。圍城里的鴕鳥(niǎo)阿辭在鴕鳥(niǎo)的世界里,是可以妻妾成群的。但有這么一只鴕鳥(niǎo),他很愛(ài)自己的妻子,決定一輩子只娶她一個(gè)。他們相親相愛(ài)地生活了很多年,在一個(gè)沒(méi)有月亮的晚上,厄運(yùn)突然降臨了,他們被獵人抓住了,然后賣給了一個(gè)農(nóng)場(chǎng)主。幸運(yùn)的是,農(nóng)場(chǎng)主沒(méi)有殺他們,而是把他們?nèi)︷B(yǎng)起來(lái),當(dāng)成了種鴕鳥(niǎo)。每天有人給他們吃的,日子倒也悠閑自在。可是好景不長(zhǎng),農(nóng)場(chǎng)主為了提高繁殖速度,給鴕鳥(niǎo)先生送來(lái)了五位年輕的鴕鳥(niǎo)姑娘。鴕鳥(niǎo)太太傷心地躲到一個(gè)角落里發(fā)呆,鴕鳥(niǎo)先生明白妻子的心事,他很想告訴妻子,他只喜歡她一個(gè)。可他不會(huì)說(shuō)話,所以只有用行動(dòng)來(lái)表示,他整天跟在妻子的身邊,對(duì)那五位鴕鳥(niǎo)姑娘不理不睬。妻子明白了他的心意,很開(kāi)心,農(nóng)場(chǎng)主也明白了他的心意,很不高興,竟然當(dāng)著他的面,把他的妻子抓走了。鴕鳥(niǎo)先生急壞了,他知道,農(nóng)場(chǎng)主是什么事都做得出來(lái)的,也許會(huì)一生氣把他的妻子給殺了??墒?,他只是一只鴕鳥(niǎo),沒(méi)有能力去救自己的妻子,他能做的,就是對(duì)五位鴕鳥(niǎo)姑娘繼續(xù)冷淡,讓農(nóng)場(chǎng)主明白,他是絕不會(huì)要她們的。后來(lái),他覺(jué)得這樣還不行,就開(kāi)始絕食,那意思就是,如果妻子不在了,他也不活了。這一招果然湊效,農(nóng)場(chǎng)主大概明白了他的意思,第三天終于把他的妻子放了。不過(guò),沒(méi)有放回他的身邊,而是送給了另一只雄鴕鳥(niǎo)。鴕鳥(niǎo)先生氣壞了,可他毫無(wú)辦法,只能趴在柵欄邊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著妻子,痛苦地嗚嗚叫。鴕鳥(niǎo)在成年之前能發(fā)聲,但在成年以后,它們就失去了語(yǔ)言能力。奇怪的是,這一急,鴕鳥(niǎo)先生又能發(fā)出聲音了。鴕鳥(niǎo)太太在另一個(gè)圍欄里,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著丈夫,也嗚嗚地發(fā)出了聲音,絕望地叫起來(lái)。這樣叫著叫著,他們竟然會(huì)說(shuō)話了。鴕鳥(niǎo)先生關(guān)切地問(wèn):“人有沒(méi)有傷害你?”鴕鳥(niǎo)太太說(shuō):“沒(méi)有,他們只是把我關(guān)起來(lái)了,好讓你娶那五位姑娘?!兵r鳥(niǎo)先生發(fā)誓說(shuō):“我絕不會(huì)娶她們的?!兵r鳥(niǎo)太太也發(fā)誓:“我也不會(huì)嫁給這只鴕鳥(niǎo)的。”會(huì)說(shuō)話后,日子好過(guò)多了,雖然不能在一起,但他們可以通過(guò)語(yǔ)言交流感情,互相鼓勵(lì),無(wú)論別的鴕鳥(niǎo)怎么獻(xiàn)殷勤,他們都不動(dòng)心。農(nóng)場(chǎng)主當(dāng)然聽(tīng)不懂他們說(shuō)的話,但感覺(jué)到了他們與眾不同,有一次還笑起來(lái),看著他們自言自語(yǔ):“這兩只鴕鳥(niǎo)真有意思,像是會(huì)說(shuō)話一樣。”一個(gè)月后,農(nóng)場(chǎng)主被他們的癡情感動(dòng)了,把鴕鳥(niǎo)太太送回到鴕鳥(niǎo)先生的身邊,把那五位鴕鳥(niǎo)姑娘帶走了。終于又幸福地生活在一起,他們有說(shuō)不完的話。日子一天天地過(guò)去,不知從什么時(shí)候開(kāi)始,這種幸福就有些變味了。鴕鳥(niǎo)先生漸漸地覺(jué)得妻子太啰嗦,鴕鳥(niǎo)太太覺(jué)得丈夫太啰嗦,雙方常常為了一點(diǎn)小事?tīng)?zhēng)爭(zhēng)吵吵。鴕鳥(niǎo)先生開(kāi)始想,隨便娶一個(gè)也比自己的太太好,那些沉默的鴕鳥(niǎo)姑娘多可愛(ài)呀。鴕鳥(niǎo)太太也開(kāi)始想,隨便嫁一個(gè)也比自己的丈夫好,那些一聲不吭的雄鴕鳥(niǎo)多有風(fēng)度啊。可他們已經(jīng)沒(méi)機(jī)會(huì)再選擇了,農(nóng)場(chǎng)主被感動(dòng)得太深,絕不會(huì)再把他們分開(kāi)了。他們只能在爭(zhēng)吵之后,一個(gè)面朝東,一個(gè)臉朝西,哀嘆自己命苦:別的鴕鳥(niǎo)都不會(huì)說(shuō)話,為什么偏偏自己碰上一個(gè)會(huì)說(shuō)話的呢。他們已經(jīng)忘了,①;他們更忘了,②。1.為小說(shuō)最后一段空缺部分各補(bǔ)上一句話,每句話不超過(guò)15個(gè)字。2.按照小說(shuō)情節(jié)的基本模式,概括這篇小說(shuō)的主要情節(jié),并指出它在情節(jié)構(gòu)思上的兩大特色。3.賞析小說(shuō)中劃線部分。4.小說(shuō)以“圍城里的鴕鳥(niǎo)”為題有什么好處?4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。王方慶,雍州咸陽(yáng)人也,周少司空石泉公褒之曾孫也。其先自瑯邪南度,居于丹陽(yáng),為江左冠族。方慶年十六,起家越王府參軍。嘗就記室任希古受《史記》、《漢書(shū)》。希古遷為太子舍人,方慶隨之卒業(yè)。永淳中,累遷太仆少卿。則天臨朝,拜廣州都督。方慶在任數(shù)載秋毫不犯又管內(nèi)諸州首領(lǐng)舊多貪縱百姓有詣府稱冤者府官以先受首領(lǐng)參餉未嘗鞫問(wèn)方慶乃集止府僚,絕其交往,首領(lǐng)縱暴者悉繩之,由是境內(nèi)清肅。當(dāng)時(shí)議者以為有唐以來(lái),治廣州者無(wú)出方慶之右。有制襲之曰:“朕以卿歷職著稱,故授此官,既美化遠(yuǎn)聞,實(shí)副朝寄,令賜卿雜采六十段,并瑞錦等物,以彰善政也?!鄙窆υ昶咴?,清邊道大總管建安王攸宜破契丹凱還,欲以是月詣闕獻(xiàn)俘。內(nèi)史王及善以為將軍入城,例有軍樂(lè),既今上孝明高皇帝忌月,請(qǐng)備而不奏。方慶奏曰:“臣按禮經(jīng),但有忌日,而無(wú)忌月。晉穆帝納后,用九月九日,是康帝忌月,于時(shí)持疑不定。下太常,禮官荀訥議稱:‘禮只有忌日,無(wú)忌月。若有忌月,即有忌時(shí)、忌歲,益無(wú)理?yè)?jù)?!?dāng)時(shí)從訥所議。軍樂(lè)是軍容,與常不等,臣謂振作于事無(wú)嫌?!眲t天從之。方慶又舉:“令杖‘期喪、大功未葬,不預(yù)朝賀;朱終喪,不預(yù)宴會(huì)?!葋?lái)朝官不遵禮法,身有哀容,陪預(yù)朝會(huì),伏望中明令式,更禁斷。”從之。方慶漸以老疾,乞從閑逸,乃授麟臺(tái)監(jiān)修國(guó)史。及中宗立為東宮,方慶兼檢校太子左庶子。長(zhǎng)安二年五月卒,贈(zèng)袞州都督,謚曰貞。中宗即位,以宮僚之舊,追贈(zèng)吏部尚書(shū)。(選自《舊唐書(shū)·列傳第三十九》)1.對(duì)下列文中畫(huà)波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是()A.方慶在任/數(shù)載秋毫不犯/又管內(nèi)諸州首領(lǐng)/舊多貪縱/百姓有詣府稱冤者/府官以先受首領(lǐng)參餉/未嘗鞫問(wèn)B.方慶在任數(shù)載/秋毫不犯/又管內(nèi)諸州首領(lǐng)/舊多貪縱百姓/有詣府稱冤者/府官以先受首領(lǐng)參餉/未嘗鞫問(wèn)C.方慶在任/數(shù)載秋毫不犯/又管內(nèi)諸州首領(lǐng)/舊多貪縱百姓/有詣府稱冤者/府官以先受首領(lǐng)參餉/未嘗鞫問(wèn)D.方慶在任數(shù)載/秋毫不犯/又管內(nèi)諸州首領(lǐng)/舊多貪縱/百姓有詣府稱冤者/府官以先受首領(lǐng)參餉/未嘗鞫問(wèn)2.對(duì)文中下列詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是()A.“永淳”,是皇帝的年號(hào),用年號(hào)來(lái)紀(jì)年起源于儀武帝時(shí),此后,新皇帝即位一般要改元,并以年號(hào)紀(jì)年。B.“聯(lián)”,在先秦時(shí)代,不分尊單貴賤,人人都可以自稱為“聯(lián)”;秦滅六國(guó)之后,“聯(lián)”成為皇帝的專稱。C.“期喪”,即“期限”,指為期一年的喪服,“大功”服孝期九個(gè)月,古代以親屬關(guān)系遠(yuǎn)近制定孝服輕重。.D.“溢”,即“謚號(hào)”,是對(duì)已故帝、妃、諸侯,按生平事跡進(jìn)行評(píng)定之后,給予的或褒或貶或同情的稱號(hào)。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.王方慶政績(jī)顯赫,他在廣州都督任上,清肅境內(nèi),當(dāng)時(shí)的人認(rèn)為自唐以來(lái)沒(méi)有政績(jī)能超過(guò)王方慶的地方官員。B.王方慶據(jù)理力爭(zhēng),在將軍人城是否應(yīng)有軍樂(lè)問(wèn)題上援引“晉穆帝納后在康帝忌月”的事例說(shuō)服武后準(zhǔn)奏軍樂(lè)。C.王方慶主張嚴(yán)明法令。他任廣州都督時(shí)依法制裁當(dāng)?shù)胤趴v殘暴的首領(lǐng),還建議禁止不遵禮法、有失風(fēng)化的行為。D.王方慶得到兩朝皇帝垂愛(ài),武則天時(shí)他因?yàn)檎?jī)突出得到褒獎(jiǎng)和賞賜;中宗即位后,他又被追贈(zèng)為史部尚書(shū)。4.把文中畫(huà)橫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)嘗就記室任希古受《史記》《漢書(shū)》,希古遷為太子舍人,方慶隨之卒業(yè)。(2)比來(lái)朝官不遵禮法,身有哀容,陪預(yù)朝會(huì),伏望中明令式,更禁斷。5、閱讀下面這首唐詩(shī),完成下面小題。赴彭州山行之作(注)高適峭壁連崆峒,攢峰疊翠微。鳥(niǎo)聲堪駐馬,林色可忘機(jī)。怪石時(shí)侵徑,輕蘿乍拂衣。路長(zhǎng)愁作客,年老更思?xì)w。且悅巖巒勝,寧嗟意緒違。山行應(yīng)未盡,誰(shuí)與玩芳菲?(注)唐肅宗乾元二年(759年)夏,時(shí)年五十九歲的高適自長(zhǎng)安入蜀出任彭州刺史,途中寫(xiě)下了這首詩(shī)1.前四句緊扣題目中的“__________”展開(kāi),“林色可忘機(jī)”中“忘機(jī)”的意思是_______。2.本詩(shī)的后六句表達(dá)了詩(shī)人哪些情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6、補(bǔ)寫(xiě)出下列句中空缺的部分。(1)轆轆遠(yuǎn)聽(tīng),______________________。(杜牧《阿房宮賦》)(2)______________________,終歲不聞絲竹聲。(白居易《琵琶行》)(3)______________________,以手扶膺坐長(zhǎng)嘆。(李白《蜀道難》)(4)______________________,都護(hù)在燕然。(王維《使至塞上》)(5)______________________,而后乃今將圖南。(《莊子·逍遙游》)(6)從今若許閑乘月,______________________。(陸游《游山西村》)(7)別裁為體親風(fēng)雅,______________________。(杜甫《戲?yàn)榱^句》)(8)仁者必有勇,______________________。(《論語(yǔ)·憲問(wèn)》)7、微寫(xiě)作在西班牙舉行的一場(chǎng)自行車賽上,車手伊斯梅爾·埃斯特萬(wàn)在距離終點(diǎn)只有300米時(shí)不幸遭遇爆胎,他只能扛起自行車跑向終點(diǎn)。而此時(shí)他身后的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手奧古斯汀·納瓦羅拒絕超越對(duì)手,慢慢地跟隨其身后。后來(lái),埃斯特萬(wàn)想把獎(jiǎng)牌送給納瓦羅,但遭到了婉拒。從下面題目中任選一題,按要求作答。不超過(guò)150字。①這一消息引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)發(fā)表看法。要求:觀點(diǎn)鮮明,言之成理。②請(qǐng)發(fā)揮想象,描寫(xiě)當(dāng)時(shí)比賽終點(diǎn)的場(chǎng)景。要求:具體、形象,有畫(huà)面感。③請(qǐng)以“對(duì)手”為題,寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。8、微寫(xiě)作從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。不少于150字。①小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)常常凸顯人物性格特征。請(qǐng)你從《吶喊》《邊城》《平凡的世界》《紅巖》《老人與?!分腥我膺x取一個(gè)場(chǎng)景,展開(kāi)想象,進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě),展現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)或精神風(fēng)貌。要求:描述生動(dòng)形象,符合原著內(nèi)容。②春聯(lián)是我國(guó)特有的文學(xué)樣式,貼春聯(lián)是過(guò)年的習(xí)俗之一。每逢春節(jié),你會(huì)選取哪副春聯(lián)貼在門(mén)口?請(qǐng)寫(xiě)出來(lái),并說(shuō)明理由。要求:a.先在答題卡上寫(xiě)出上聯(lián)、下聯(lián)和橫批;b.條理清楚,理由充分。答題格式如下:③每當(dāng)國(guó)家出現(xiàn)突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí),醫(yī)護(hù)工作者一定沖在最前面,他們不顧個(gè)人安危,冒著生命危險(xiǎn),拯救人們于危難之中。根據(jù)你的所見(jiàn)所聞,請(qǐng)寫(xiě)一段抒情文字來(lái)贊美他們。要求:感情真摯,有文采。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。在二Ο二Ο年新年賀詞中說(shuō),2019年,改革開(kāi)放不斷催生發(fā)展活力;放眼神州大地,處處都有新氣象、新變化;并從“國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展”、“科技研發(fā)水平”、“社會(huì)民生改善”、“國(guó)防軍隊(duì)建設(shè)”、“對(duì)外開(kāi)放交流”等方面展示了2019年國(guó)家發(fā)展的新成就。對(duì)于2019年國(guó)家發(fā)展的這些新氣象、新變化、新成就,請(qǐng)就你印象最深的一方面,談?wù)勀愕乃?jiàn)所聞,所思所感。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容乃含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲,不少手800字。

參考答案1、4.B5.D3.①崇尚自然,喜愛(ài)藍(lán)白二色,尤其以白為凈,以白為尚,以白為美;②具有寧?kù)o平和的心理素質(zhì),追求寧?kù)o、平和、寬容的生活世界?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部?jī)?nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。A項(xiàng),“扎染是白族特有的傳統(tǒng)民間工藝產(chǎn)品”與“白族扎染技藝享譽(yù)海內(nèi)外”間并沒(méi)有必然的因果關(guān)系;C項(xiàng),原文是“扎染最主要的兩道工序是扎花和浸染,用紗、線、繩等工具,對(duì)織物進(jìn)行扎、縫、縛、綴、夾等多種形式組合后染色。扎花的目的是使被扎結(jié)部分保持原色,而未扎部分均勻受染,從而形成深淺不均、層次豐富的色暈和皺印”,扎染的藝術(shù)性和價(jià)值主要取決于扎花這道工序;D項(xiàng),“最能體現(xiàn)白族的民族性”表述錯(cuò)誤,原文是“白族扎染的布料自古使用的是農(nóng)村婦女自織的土布,它的扎花是唯獨(dú)白族才有的、傳承了千百年的民族手工工藝,它的浸染流程從染料的采擷、制作、浸染、漂晾都是白族獨(dú)有的制作法。因此白族扎染是白族民族性的一個(gè)載體,它寄托著白族的民族理想和情趣”。故選B。5.本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是,全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容,并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷,進(jìn)而推理概括。D項(xiàng),“白色的花式,花樣、圖案、圖樣”不是染出來(lái)的,而是扎花工藝造成的,原文是“更使人驚奇的是扎結(jié)每種花,即使有成千上萬(wàn)朵,染出后卻不會(huì)有相同的出現(xiàn)。這種獨(dú)特的藝術(shù)效果,令機(jī)械印染工藝難以望其項(xiàng)背”。故選D。3.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為:第一步,找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ),確定篩選對(duì)象;第二步,在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上,在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。結(jié)合“沙鷗海鳥(niǎo)同浪花嬉戲,蒼山雪峰與長(zhǎng)空共舞,白云、白雪、浪花,陶冶著白族人民的情操,喜白、愛(ài)白,以白為凈,以白為尚,以白為美,成了白族人民的又一傳統(tǒng)審美意象”“藍(lán)色的天,藍(lán)色的海,藍(lán)色的山,寧?kù)o而平和,造就了世世代代在蒼山洱海生活的白族人民寧?kù)o平和的心理素質(zhì),也造就了白族人民對(duì)藍(lán)色的特別喜愛(ài)”等句子可以具體把握。非連續(xù)性文本的解題方法:4.梳理層次明要點(diǎn)。閱讀新聞?lì)惙沁B續(xù)性復(fù)合文本,首先,應(yīng)梳理文本的結(jié)構(gòu),辨析清楚文本一共由幾部分組成;其次,要根據(jù)材料的出處,從標(biāo)題要素入手,整體把握各則材料的大致內(nèi)容;最后,聚焦新聞中的導(dǎo)語(yǔ)、圖表中的數(shù)據(jù)、報(bào)告中的結(jié)論、評(píng)論中的觀點(diǎn)等關(guān)鍵信息,多元組合,整體把握非連續(xù)性文本的核心要義。有些文段沒(méi)有明顯中心句,必須對(duì)幾個(gè)互有關(guān)聯(lián)的句子進(jìn)行意義整合,進(jìn)而明確文本的主要觀點(diǎn)。5.審清要求細(xì)作答。單選題一般是梳理結(jié)構(gòu)或句意理解,要看清題干是選擇正確的還是不正確的一項(xiàng);多選題一般是內(nèi)容概括或觀點(diǎn)分析與評(píng)價(jià),要注意把非連續(xù)文本的相關(guān)內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來(lái)一一進(jìn)行比對(duì);概括題的關(guān)鍵是審清題干的要求,把握概括的對(duì)象、數(shù)量、范圍等要求,然后篩選有效信息進(jìn)行優(yōu)化組合。概括的基本方法有摘句法、連詞法、歸并法。無(wú)論哪種方法,盡量利用文本中的相關(guān)詞句或數(shù)據(jù)作答。組合后的答案一定要用序號(hào)標(biāo)出,且分點(diǎn)對(duì)齊。2、1.C2.(第一問(wèn))①多為短句,簡(jiǎn)潔明快;②?;檬煺Z(yǔ),通俗生動(dòng);③語(yǔ)帶情感,富有生活氣息。(第二問(wèn))①為人坦誠(chéng),個(gè)性爽直;②閱歷豐富,善于交談;③堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀,熱愛(ài)生活。3.①可以節(jié)省不必要的敘述交代,使文章內(nèi)容更集中,行文更緊湊;②可以更大限度地坦露養(yǎng)蜂人的心靈,使賀福平的個(gè)性得以更真實(shí)的表現(xiàn),贊美養(yǎng)蜂人勤勞進(jìn)取的主題更明晰;③富有生活氣息和現(xiàn)場(chǎng)親切感,使讀者如臨其境、如聞其聲,從而增強(qiáng)文章的感染力。【解析】

1.本題考查學(xué)生的分析綜合和鑒賞評(píng)價(jià)能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“對(duì)作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)”,要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”,立足考查“相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。C項(xiàng),“以蜜蜂采花釀蜜來(lái)象征養(yǎng)蜂人的奉獻(xiàn)精神”說(shuō)法有誤。C項(xiàng)考查對(duì)作品內(nèi)涵的賞析,賀福平是一個(gè)養(yǎng)蜂人,話語(yǔ)中時(shí)常提及蜜蜂的生活習(xí)性,這是其職業(yè)習(xí)慣使然,但同時(shí)值得注意的是,賀福平對(duì)于蜜蜂生活習(xí)性的描述,并不是一種純粹的說(shuō)明,而是帶著情感的評(píng)價(jià)性介紹,例如,他介紹蜜蜂的生命周期,用的表達(dá)是“差不多三十天都在干活。干完就老了”“為了給生活帶來(lái)甜蜜,它們就是這樣辛苦”,可見(jiàn),文中寫(xiě)蜜蜂的生活習(xí)性,的確還有表現(xiàn)賀福平形象特征,以及以蜜蜂喻指養(yǎng)蜂人的用意。到此,C項(xiàng)的分析鑒賞還是正確的,但選項(xiàng)后半部分說(shuō)“以蜜蜂采花釀蜜來(lái)象征養(yǎng)蜂人的奉獻(xiàn)精神”,這就顯然誤解文章的思想內(nèi)容了。文中關(guān)于蜜蜂采花釀蜜的描述,主要集中在文章的后半部分,如“蜂飛出窩才能把蜜采回來(lái),可有的蜂飛出去就回不來(lái)了,和人一樣,病了”“蜂采蜜,同樣吃盡苦中苦”“二十天這只蜂就出房了,就鍛煉翅膀認(rèn)家門(mén)。沒(méi)過(guò)兩天,就開(kāi)始干活兒了”等,從這些內(nèi)容看,養(yǎng)蜂人賀福平對(duì)蜜蜂的贊美,主要集中在蜜蜂的勤勞辛苦,與之對(duì)應(yīng)的,作者以蜜蜂喻指養(yǎng)蜂人,用意也應(yīng)是贊頌他們勤勞進(jìn)取的精神品質(zhì),而不是“奉獻(xiàn)精神”。故選C。2.本題考查考生品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù),鑒賞文學(xué)形象的能力。本試題共設(shè)兩問(wèn),第一問(wèn)要求回答“話語(yǔ)”“特點(diǎn)”,第二問(wèn)要求回答“形象特征”,兩問(wèn)的內(nèi)在邏輯關(guān)系用“從他的話語(yǔ)可以看出”加以提示。試題這樣設(shè)問(wèn),既符合塑造人物形象時(shí)“言為心聲”的文本特點(diǎn),也符合文學(xué)審美鑒賞中“品味語(yǔ)言”與“感受形象”緊密關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)。從審題的角度看,回答第一問(wèn),考生要梳理賀福平的話語(yǔ),從中歸納抽象其話語(yǔ)特點(diǎn);回答第二問(wèn),則要由賀福平的話語(yǔ)出發(fā),合理推斷其形象特征。在梳理答題思路時(shí),考生要注意到,“話語(yǔ)特點(diǎn)”與“形象特征”是無(wú)法截然分開(kāi)的,歸納“話語(yǔ)特點(diǎn)”與歸納“形象特征”的過(guò)程也因此不宜截然分開(kāi)。事實(shí)上,由于全文以賀福平的自述為主,因此梳理賀福平的話語(yǔ)等于梳理賀福平的身份屬性和生活經(jīng)歷;而對(duì)人物身份屬性和生活經(jīng)歷的梳理,反過(guò)來(lái)也可以幫助我們認(rèn)識(shí)賀福平的話語(yǔ)特點(diǎn)。從文中可以得知,賀福平是一個(gè)中年人,身份是職業(yè)養(yǎng)蜂人,有兩個(gè)上完了大學(xué)的孩子,一個(gè)老母親,他與媳婦常年走南闖北,四海為家。由這些信息出發(fā),結(jié)合賀福平的話語(yǔ)內(nèi)容和全文以賀福平的自述為主的結(jié)構(gòu)特色,我們可以得出對(duì)賀福平最深的印象——太“會(huì)說(shuō)”了。賀福平的“會(huì)說(shuō)”,顯然與他爽直的個(gè)性、豐富的閱歷和樂(lè)觀的生活態(tài)度有關(guān),由此我們就可以概括出賀福平的形象特征。而賀福平的這些形象特征,與他的話語(yǔ)特點(diǎn)相關(guān),比如,因?yàn)闉槿颂拐\(chéng),個(gè)性爽直,所以說(shuō)話多用短句,簡(jiǎn)潔明快;因?yàn)殚啔v豐富,善于交談,所以說(shuō)話常能化用熟語(yǔ),如詩(shī)句、俗語(yǔ)、流行語(yǔ)等,通俗生動(dòng);因?yàn)闊釔?ài)生活,堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀,所以說(shuō)話情感豐富,具有濃郁的生活氣息。3.本題考查考生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行綜合探究的能力。任何文章都有構(gòu)思寫(xiě)作、謀篇布局的問(wèn)題,它涉及文章的內(nèi)容安排、寫(xiě)作技巧運(yùn)用、主題提煉等復(fù)雜問(wèn)題,是一篇文章是否有特色、是否有藝術(shù)表現(xiàn)力的關(guān)鍵。本文篇幅雖短,但寫(xiě)作技巧的運(yùn)用和篇章結(jié)構(gòu)的安排卻十分精巧。題干中的“聊天”“自述”就提示了本文的特色,是考生審題作答的關(guān)鍵。首先,以“聊天”中的“自述”來(lái)組織文章,顯然能給文章的內(nèi)容呈現(xiàn)、行文帶來(lái)好處。從全文看,賀福平話語(yǔ)中所涉及的生活經(jīng)歷具有時(shí)間、空間跨度較大,人物眾多,事件交叉等特點(diǎn),如果按常規(guī)寫(xiě)人敘事的方法,必然需要較多的敘述交代和過(guò)渡銜接,這樣就可能造成篇幅過(guò)長(zhǎng)、敘事紛雜等問(wèn)題。而本文采用“聊天”“自述”來(lái)敘寫(xiě)賀福平的養(yǎng)蜂生活,則可以靈活裁剪內(nèi)容,有效集中筆墨,從而使內(nèi)容更集中,行文更緊湊。其次,以“聊天”中的“自述”來(lái)組織文章,還能給人物形象的塑造和文章主旨的表達(dá)帶來(lái)好處?!把詾樾穆暋保宋锏脑捳Z(yǔ)往往是人物坦露內(nèi)心最好的媒介,文中賀福平對(duì)養(yǎng)蜂生活的感悟,對(duì)挫折與成功的態(tài)度,對(duì)人生幸福的思考等,通過(guò)“聊天”這一相對(duì)自由寬松的場(chǎng)合,借助“自述”這一形式,顯然能得到最大限度的展現(xiàn),因此,以“聊天”中的“自述”來(lái)組織文章,能更加真實(shí)地表現(xiàn)人物的個(gè)性,進(jìn)而能使文章的主題得以更明確、更清楚的表達(dá)。再者,以“聊天”中的“自述”來(lái)組織文章,還能使文章的藝術(shù)表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。“聊天”必然使文章更多地使用口語(yǔ),從而增加文章的生活氣息和現(xiàn)場(chǎng)感,讓讀者如臨其境、如聞其聲;“自述”則必然使文章采用第一人稱寫(xiě)法,從而使文章的表達(dá)更具真實(shí)感和親切感,增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。鑒賞散文作品,要分析所寫(xiě)對(duì)象的特征,進(jìn)而感悟形象的內(nèi)在品質(zhì),或作者的深層感情。作者對(duì)生活中的某些事物有所感觸必然會(huì)通過(guò)描寫(xiě)所托之物的外形特征來(lái)抒發(fā),這類事物往往外形特征比較鮮明,只要找準(zhǔn)對(duì)其外在形象的描寫(xiě),就可分析出它們的內(nèi)在質(zhì),事實(shí)上,事物的外形特征便是其內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)。要培養(yǎng)并提升從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力。3、1.他們?cè)疽彩遣粫?huì)說(shuō)話的他們是怎么會(huì)說(shuō)話的2.(1)開(kāi)端:鴕鳥(niǎo)夫婦相親相愛(ài)生活在一起,卻突然被抓被賣。(意到即可)(2)發(fā)展:鴕鳥(niǎo)先生不受誘惑,對(duì)妻子不離不棄,農(nóng)場(chǎng)主抓走他妻子,他絕食抗?fàn)?,農(nóng)場(chǎng)主把他的妻子送給另一只雄鴕鳥(niǎo)。(意到即可)(3)高潮:鴕鳥(niǎo)夫婦在苦難中彼此忠貞守望,竟然學(xué)會(huì)了說(shuō)話,最終感動(dòng)了農(nóng)場(chǎng)主,夫妻破鏡重圓。(意到即可)(4)結(jié)局:鴕鳥(niǎo)夫婦漸漸彼此厭倦對(duì)方,哀嘆命苦。(意到即可)特色:①先揚(yáng)后抑;②設(shè)置荒誕情節(jié)——讓鴕鳥(niǎo)夫婦學(xué)會(huì)說(shuō)話。3.①設(shè)置了荒誕情節(jié)——鴕鳥(niǎo)“竟然會(huì)說(shuō)話了”,使小說(shuō)情節(jié)陡轉(zhuǎn),曲折生動(dòng);②語(yǔ)言描寫(xiě),突出了鴕鳥(niǎo)夫婦忠貞不渝的愛(ài);③為下文農(nóng)場(chǎng)主的感動(dòng)而讓它們夫妻團(tuán)聚的情節(jié)埋下伏筆;④與小說(shuō)結(jié)局鴕鳥(niǎo)夫婦厭倦彼此形成鮮明對(duì)照,耐人尋味。4.①設(shè)置了閱讀懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣;②以“圍城”比喻愛(ài)情和婚姻的普遍心態(tài),③含蓄地概括了小說(shuō)的核心情節(jié):鴕鳥(niǎo)夫婦被拆散——鴕鳥(niǎo)夫婦拼命想團(tuán)聚——團(tuán)聚后又想逃離;④以“圍城里的鴕鳥(niǎo)”的命運(yùn)象征(或隱喻)愛(ài)情和婚姻城堡里的人類的普遍狀態(tài),含蓄地暗示了小說(shuō)的主題?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力,具體為語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)題。首先,要閱讀全段,了解文段內(nèi)容,把握話題中心;其次,標(biāo)出句子,分清句間上下文的邏輯關(guān)系,確定句子的性質(zhì);接著,注意關(guān)聯(lián)詞的暗示作用和含義;再次,結(jié)合語(yǔ)段的表達(dá)方式,看到底是議論性的文字還是說(shuō)明性的文字,還是記敘描寫(xiě)類的。因?yàn)?,不同的表達(dá)方式,其文字組合、語(yǔ)句間的邏輯關(guān)系是不同的。題干要求為小說(shuō)最后一段空缺部分各補(bǔ)上一句話,每句話不超過(guò)15個(gè)字。要補(bǔ)寫(xiě)最后兩句話一定要對(duì)前面的情節(jié)非常熟悉。這兩只鴕鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)了相愛(ài)、相守、分離、再聚首的過(guò)程,有思念、忠貞,互訴衷腸,最后是各自厭惡對(duì)方的絮叨、啰嗦,所以第一處橫線填:他們?cè)疽彩遣粫?huì)說(shuō)話的(成年鴕鳥(niǎo)不會(huì)說(shuō)話);第二處橫線前面有“他們更忘了”,表示遞進(jìn)的句子,說(shuō)明他們已經(jīng)忘記了被分開(kāi)了,他們是如何想方設(shè)法說(shuō)話(發(fā)聲)來(lái)表達(dá)對(duì)對(duì)方的思念和關(guān)切的了。2.此題考查學(xué)生給文章劃分層次的能力。先讀懂文章內(nèi)容,再?gòu)倪@些方面思考:文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);時(shí)間先后的順序;地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移(即空間位置的變換);故事情節(jié)的發(fā)展;思想感情的變化等。題干要求按照小說(shuō)情節(jié)的基本模式,概括這篇小說(shuō)的主要情節(jié),并指出它在情節(jié)構(gòu)思上的兩大特色。分為兩步:先從開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲等情節(jié)結(jié)構(gòu)來(lái)歸納這篇文章的大意。開(kāi)端是:兩只鴕鳥(niǎo)相親相愛(ài),被一農(nóng)場(chǎng)主買回家做種鳥(niǎo)。發(fā)展:為了繼續(xù)發(fā)展壯大鴕鳥(niǎo)隊(duì)伍,農(nóng)場(chǎng)主給雄鴕鳥(niǎo)買了五只年輕的雌鴕鳥(niǎo),而且把原來(lái)那只雌鴕鳥(niǎo)也隔開(kāi)了。雄鴕鳥(niǎo)通過(guò)種種方式表示他對(duì)原來(lái)那只鴕鳥(niǎo)的忠貞。高潮是:兩只鳥(niǎo),通過(guò)重重阻礙,突破了成年后不再說(shuō)話的生理極限,開(kāi)始說(shuō)話了,每天關(guān)切著對(duì)方。它們的愛(ài)感動(dòng)了農(nóng)場(chǎng)主。最后,它們又生活在了一起,但是都各自嫌惡對(duì)方的啰嗦。最大的特色:手法上的欲抑先揚(yáng),前面鋪敘它們愛(ài)情的忠貞,后面還是讓愛(ài)情變了味。另外一個(gè)手法就是借物喻人,用動(dòng)物的故事來(lái)揭示人類社會(huì)婚戀問(wèn)題,故事荒誕但又在情理中。3.本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的含意(妙處),品味精彩的語(yǔ)言藝術(shù)的能力。做這種題應(yīng)結(jié)合上下文,從表達(dá)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)三個(gè)方面進(jìn)行分析。理解句子的幾種方法:①抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解。②聯(lián)系上下文理解句意。③根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫(xiě)作目的來(lái)理解句子。本題要求賞析小說(shuō)中劃線部分。由于這兩只鴕鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話了,所以情節(jié)發(fā)生了突轉(zhuǎn),豐富了文章的內(nèi)容。也正是他們神奇般的戀愛(ài)經(jīng)歷感動(dòng)了農(nóng)場(chǎng)主,所以后來(lái)它們又相會(huì)、相守在一起了。最后,畫(huà)線句是它們的談話內(nèi)容,都是對(duì)對(duì)方的關(guān)心和滿滿的愛(ài),這為后文它們?cè)倬凼缀蟾髯韵訍簩?duì)方鋪了墊,令人深思。4.本題考查學(xué)生把握文本標(biāo)題作用的能力。題目是文章的眼睛,解答時(shí)注意結(jié)合文本內(nèi)容,由表及里的分析。一般標(biāo)題的作用可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析:(1)交代主要的人物形象;(2)概括小說(shuō)主要事件;(3)點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn),創(chuàng)設(shè)故事背景,渲染環(huán)境氛圍;(4)貫穿全文,起線索作用;(5)具有象征意義;(6)揭示小說(shuō)主旨,深化主題;(7)寄托作者情感;(8)展開(kāi)情節(jié),前后呼應(yīng);(9)對(duì)比諷刺,強(qiáng)化效果;(10)奠定文章的感情基調(diào);(11)從給讀者的感情來(lái)說(shuō),還有吸引讀者的興趣,引發(fā)閱讀的沖動(dòng)的作用。題干要求回答小說(shuō)以“圍城里的鴕鳥(niǎo)”為題有什么好處?《圍城里的鴕鳥(niǎo)》,這個(gè)標(biāo)題粗看似曾相識(shí)又別開(kāi)生面,這樣就吸引了讀者的閱讀興趣。而“圍城”的字樣,很容易讓我們想起錢鐘書(shū)的小說(shuō)《圍城》,這是知識(shí)分子題材的婚戀小說(shuō),而本篇小說(shuō)借物喻人,再次把婚戀問(wèn)題作為探討的焦點(diǎn)發(fā)人深省,耐人尋味。這兩只鴕鳥(niǎo)最初甜蜜的愛(ài)戀、不舍、思念到對(duì)對(duì)方的厭惡,表達(dá)了人類婚戀中的某些共性:“相愛(ài)總是簡(jiǎn)單,相處太難”。以動(dòng)物的故事來(lái)講述人的道理,看似荒誕離奇,卻又與現(xiàn)實(shí)社會(huì)那么契合,令人拍案叫絕的同時(shí),不由得深思、反省、總結(jié)??傊卮饦?biāo)題的作用從它的情節(jié)內(nèi)容、主題彰顯等角度分析即可。如何把握文學(xué)類作品的主旨1.從重點(diǎn)語(yǔ)段上找突破;(1)抓標(biāo)題與文體;(2)抓“文眼”;(3)抓對(duì)全篇有概括性的句、段;(4)抓文中表現(xiàn)作者情感的議論、抒情性的句、段;2.從寫(xiě)作材料(題材)上看作者用什么來(lái)表達(dá)感情,以此來(lái)把握文章的主旨;(1)借景抒情,通過(guò)對(duì)所寫(xiě)景物的分析去體味作者的感情;(2)寓情于物(托物言志),通過(guò)對(duì)所寫(xiě)之物的分析去體味作者的感情;(3)借事抒情,通過(guò)對(duì)所寫(xiě)之事的分析去體味作者的感情;3.從寫(xiě)作背景及作者的思想發(fā)展上來(lái)了解作者的寫(xiě)作意圖。4、1.D2.D3.A4.(1)(王方慶)曾經(jīng)跟隨記室任希古學(xué)習(xí)《史記》《漢書(shū)》,任希古升任太子舍人,王方慶也因此終止了學(xué)業(yè)。(2)近來(lái)朝官不遵從禮法,帶著悲傷的神色,隨同參加朝會(huì),希望陛下申明禮法,加以禁止?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目,應(yīng)先把句子代入原文,結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意思,然后要注意一些常見(jiàn)的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ),句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱,文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?,敘事?nèi)容的變化等。選項(xiàng)的區(qū)別在于“方慶在任數(shù)載/秋毫不犯”和“舊多貪縱/百姓有詣府稱冤者”兩處,第一處涉及“數(shù)載”的劃分,劃分到前面說(shuō)明在此為官短,但都秋毫無(wú)犯,劃分到后面則是在此為官,有一段時(shí)間秋毫無(wú)犯,顯然前者更好,據(jù)此排除A、C項(xiàng):第二處注意“百姓”的劃分,不是“放縱百姓”而是“百姓詣府稱冤”,據(jù)此排除B、C項(xiàng)。全句翻譯為“王方慶在任期間,秋毫無(wú)犯。另外他所管轄之內(nèi)的各州首領(lǐng),過(guò)去多貪婪放縱,有百姓到官府訴冤,府中官員因?yàn)槭孪冉邮芰耸最I(lǐng)的賄賂,也未曾追查。”故選D2.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力,文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。本題D項(xiàng),“是對(duì)已故帝、妃、諸侯,按生平事跡進(jìn)行評(píng)定”錯(cuò)。在古代,大臣也可有謚號(hào),如本文王方慶就是大臣,死后謚號(hào)“貞”。故選D3.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目,考生應(yīng)先明確題干的要求,即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng),然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中,A項(xiàng)“當(dāng)時(shí)的人認(rèn)為自唐以來(lái)沒(méi)有政績(jī)能超過(guò)王方慶的地方官員”錯(cuò)。原文是“當(dāng)時(shí)議者以為有唐以來(lái),治廣州者無(wú)出方慶之右”,選項(xiàng)少了限制語(yǔ)“治廣州者”,擴(kuò)大范圍。故選A。4.此題考查理解并翻譯文中句子的能力。解答此類題目,要以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,平時(shí)訓(xùn)練自己注意確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。(1)句翻譯時(shí)應(yīng)注意:嘗,曾經(jīng);就,追隨,跟隨;受,學(xué)習(xí);卒,終止。(2)句翻譯時(shí)應(yīng)注意:比來(lái),近來(lái);衰容,悲傷的神色;預(yù),參加;伏望,希望。附參考譯文:王方慶,是雍州威陽(yáng)人,前朝周代少司空石泉公王褒的曾孫。他的祖先從瑯琊向南遷移,遷居到丹陽(yáng),是江左名門(mén)望族。王方慶十六歲,就被任命為越王府參軍。曾經(jīng)跟隨記室任希古學(xué)習(xí)《史記》《漢書(shū)》。任希古升任太子舍人,王方慶也因此終止了學(xué)業(yè)。唐高宗永淳年中(683),王方慶連續(xù)升任至太仆少卿。武則天臨朝當(dāng)政時(shí),王方慶官拜廣州都督。王方慶在任期間,秋毫無(wú)犯。另外他所管轄之內(nèi)的各州首領(lǐng),過(guò)去多貪婪放縱,有百姓到官府訴冤,府中官員因?yàn)槭孪冉邮芰耸最I(lǐng)的賄賂,也未曾追查。王方慶就約束府僚,斷絕他們與各州首領(lǐng)的私人交往,放縱殘暴的首領(lǐng)均受到法律的制裁,由此境內(nèi)清靜肅穆。當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為唐以來(lái)治理廣州的官員沒(méi)有誰(shuí)能超出王方慶的?;噬嫌H筆褒揚(yáng):“朕因?yàn)榍湟回灪鼙M職,所以授予此官,這使大唐的美名遠(yuǎn)揚(yáng),這的確符合朝廷的期望,現(xiàn)賜卿各色絲織品六十段并瑞錦等物,以表彰你的良好政績(jī)。”神功元年(697)七月,清邊道大總管建安王攸宜攻破契丹凱旋,想在七月上朝廷獻(xiàn)俘。內(nèi)史王及善認(rèn)為將軍入城,按例應(yīng)有軍樂(lè),但此月又是孝明高皇帝的忌月,只備軍樂(lè)而不奏。王方慶上奏道:“臣查了禮經(jīng),只有忌日,沒(méi)有忌月。晉穆帝納皇后,在九月九日,這是晉康帝的忌日,在這個(gè)時(shí)候猶豫不決,就把此事交給太常討論,禮官苛訥議道:"禮只有忌日,無(wú)忌月,如有忌月,就有忌時(shí)、忌歲,這就更加沒(méi)有理?yè)?jù)了。'當(dāng)時(shí)皇上聽(tīng)從苛訥的意見(jiàn)。軍樂(lè)是軍容,與常樂(lè)不能等同看待,臣認(rèn)為奏軍樂(lè)只有振作而沒(méi)有什么犯嫌的?!蔽鋭t天聽(tīng)從了他的意見(jiàn)。王方慶又上奏道:“法令明文規(guī)定:‘期喪,大功未葬,不參加朝賀;未終喪,不參加宴會(huì)?!鼇?lái)朝官不遵從禮法,帶著悲傷的神色,隨同參加朝會(huì),希望陛下申明禮法,加以禁止?!蔽鋭t天聽(tīng)從了他的意見(jiàn)。王方慶漸漸因?yàn)槟昀隙嗖?,?qǐng)求不參與政事,于是被授予麟臺(tái)監(jiān)修國(guó)史。到中宗立為太子,王方慶兼任檢校太子左庶子。長(zhǎng)安二年(702)五月,王方慶去世,被贈(zèng)兗州都督,謚號(hào)貞。中宗即位,按照官僚的例法,追贈(zèng)吏部尚書(shū)。5、1.山行忘卻得失功利之心(或忘卻世俗煩憂,與世無(wú)爭(zhēng)等)2.①因年事已高且長(zhǎng)途孤旅面產(chǎn)生了羈旅之思與思鄉(xiāng)之情。②且去飽覽山川錦繡,何必郁郁寡歡的自我寬慰。③山景賞不盡。卻無(wú)人與之同游共賞的孤寂落寬?!窘馕觥?/p>

1.本題考查鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容和詞語(yǔ)含義的能力。解答此題,要在讀懂詩(shī)句大意的基礎(chǔ)上,整體把握詩(shī)歌內(nèi)容并對(duì)其進(jìn)行分析。翻譯:懸崖峭壁連接著的是崆峒,簇聚的山峰上堆著翠微。鳥(niǎo)聲婉轉(zhuǎn)值得駐馬,樹(shù)色悅目可以忘機(jī)。怪石嶙峋時(shí)時(shí)侵占道路,女蘿飄蕩恰好拂拭襟衣。道路漫長(zhǎng)愁于作客,上了年紀(jì)更是思?xì)w。幸喜能看到巖巒勝景,還嘆息什么意緒相違。山路是那么無(wú)窮無(wú)盡,誰(shuí)與我一同賞玩芳菲。前面四句移步換景,隨著空間的變化,最色也隨之變化。一至四句緊扣“山行”而展開(kāi):寫(xiě)彭州界山脈連亙起伏,群峰如聚,層巒疊翠,勾畫(huà)出西南山景雄奇秀麗之特點(diǎn),詩(shī)人煢煢獨(dú)行,一路山川美景美不勝收,馳蕩著詩(shī)人的心魄。峭壁峻巖,崢嶸森布,其上蒼松翠柏,盤(pán)根錯(cuò)節(jié),如山鬼魑魈,張牙舞爪;千峰攢聚,萬(wàn)壑深幽,山嵐輕裊,風(fēng)煙恬淡。天空中飛鳥(niǎo)百囀千回放著歌喉,其聲若仙樂(lè),嘹亮清越,響遏行云,唱破了山林的幽寂,也唱醉了詩(shī)人。原始物態(tài)的猙獰粗樸、幽森渾莽,又和諧渾圓、勁美清麗的絕勝風(fēng)光,直使人心曠神怡,寵辱皆忘,詩(shī)人不禁駐足停馬,留連賞玩,贊嘆不絕。山林中景色宜人,讓人流連忘返,寵辱皆忘,淡泊寧?kù)o,與世無(wú)爭(zhēng),由此可知,“忘機(jī)”的意思是“忘卻得失功利之心”。2.本題考查把握詩(shī)歌情感態(tài)度的能力。答情感題,不僅要借助詩(shī)詞的字、詞、句和所用意象來(lái)分析詩(shī)歌的感情,還要聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景和準(zhǔn)確理解所用典故等,進(jìn)行綜合解讀?!陡芭碇萆叫兄鳌肥翘拼?shī)人高適創(chuàng)作的一首五言排律。這首詩(shī)是高適為山行紀(jì)實(shí)而作。詩(shī)寫(xiě)蜀地風(fēng)煙美景,前六句描寫(xiě)山巒峭壁的蒼翠縹碧,鳥(niǎo)聲悅耳、山林秀色。后六句借景抒情,寫(xiě)自己的孤寂落寞、仕途失意,又暗自勸慰自己且優(yōu)游山林,返璞歸真。這首詩(shī)借景抒情,本想以悅目之景排遣違心之愁,似有寬解之意,然而終因美景自賞,又生孤獨(dú)之憾。受當(dāng)時(shí)重內(nèi)官輕外官的影響,詩(shī)中也表現(xiàn)出厭機(jī)巧、思?xì)w隱的情緒。首先,根據(jù)“后六句”可確定答題區(qū)間,根據(jù)題干中“表達(dá)了詩(shī)人哪些情感”這一要求可知,表達(dá)的情感不止一種。其次,要結(jié)合具體的詩(shī)句,分析出不同的情感特點(diǎn)。如根據(jù)“路長(zhǎng)愁作客,年老更思?xì)w”分析出詩(shī)人的羈旅之思與思鄉(xiāng)之情;根據(jù)“且悅巖巒勝,寧嗟意緒違"分析出詩(shī)人且游山林,自我寬慰的情緒;根據(jù)“山行應(yīng)未盡,誰(shuí)與玩芳菲?”分析出詩(shī)人的孤寂落寞。分析詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,首先要看提示,定基調(diào)。詩(shī)歌的標(biāo)題、作者、注釋等,常常為我們理解詩(shī)詞的情感指明方向。其次抓意象,挖內(nèi)涵。意象是情感的載體,意象所體現(xiàn)出來(lái)的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達(dá)的是喜悅之情,冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達(dá)的是憂傷之情。然后,品詞句,悟感情。作者在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的流露,這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上,要善于把握這樣的詞句,借此領(lǐng)悟情感。6、杳不知其所之也潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)捫參歷井仰脅息蕭關(guān)逢候騎背負(fù)青天而莫之夭閼者拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)轉(zhuǎn)益多師為汝師勇者不必有仁【解析】試題分析:本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。解答本題,主要是根據(jù)詩(shī)詞的篇名和橫線前后句的提示來(lái)默寫(xiě)。名句背誦默寫(xiě)難度不大,但考生常得不到滿分,原因有二,一是背不出來(lái),二是寫(xiě)了錯(cuò)別字,后者是主要原因。課內(nèi)的句子當(dāng)抓牢,倒背如流,理解內(nèi)容記憶,這樣不會(huì)背錯(cuò)填錯(cuò)句子,同時(shí)關(guān)注其中易錯(cuò)的字。這些字主要是形聲字,考生很容易寫(xiě)成同音異形字,默寫(xiě)時(shí)要注意一下易錯(cuò)字詞:杳、潯、捫、蕭、夭閼。點(diǎn)睛:高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來(lái)自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫(xiě),光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解,現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫(xiě)”,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字,然后要立足于“寫(xiě)”,不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。7、比賽不僅比技能,更是道德、胸懷、風(fēng)度的一種展示,只懂得比拼而不懂得尊重,只懂得利用規(guī)則而不懂得展示風(fēng)度,比賽就有可能在不經(jīng)意間滑向功利泥潭而不自知。而尊重對(duì)手、展示風(fēng)度,并非標(biāo)準(zhǔn)的紳士禮儀般可以亦步亦趨地學(xué)到,更多時(shí)候,對(duì)比賽對(duì)手的尊重,對(duì)體育風(fēng)度的展示,要靠日積月累來(lái)提升自己的素質(zhì)?!窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力,微寫(xiě)作實(shí)際上是語(yǔ)言的應(yīng)用能力,這類題首先要審清題干,根據(jù)題干的要求來(lái)寫(xiě),微寫(xiě)作的考查要求常常與表達(dá)方式、修辭、句式、人稱、角度等語(yǔ)言表達(dá)聯(lián)系起來(lái)。從本質(zhì)上說(shuō),微寫(xiě)作是語(yǔ)言綜合運(yùn)用題。表達(dá)方式看,我們可以把微寫(xiě)作分為六大類:記敘類、描寫(xiě)類、說(shuō)明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題,選擇第一題解答。材料是一則事件,事件的基本信息是“自行車手終點(diǎn)前爆胎步行對(duì)手剎車拒絕超越”。具體分析整個(gè)事件有幾層推進(jìn):第一層是自行車手埃斯特萬(wàn)終點(diǎn)前爆胎步行;第二層是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手納瓦羅拒絕超越,剎車慢行,跟隨其后;第三層是爆胎的埃斯特萬(wàn)獲得銅牌,而納瓦羅未獲獎(jiǎng)牌;第四層是納瓦羅婉拒埃斯特萬(wàn)贈(zèng)予的獎(jiǎng)牌,并表示超越一個(gè)爆胎的對(duì)手取勝是不道德的??忌梢試@參賽者的胸襟、氣度、風(fēng)度、道德等角度發(fā)表看法。首先指出,比賽不僅是能力的較量,更是道德的展示,接著講道理論述,也可以正反對(duì)比論證,最后提出應(yīng)該正確的做法,需要日積月累來(lái)提升自身的素質(zhì)。議論類微寫(xiě)作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類微寫(xiě)作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭或強(qiáng)化中心,提出解決問(wèn)題的辦法。應(yīng)用類:此類微寫(xiě)作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。8、①令我印象深刻的是《平凡的世界》中孫少平的出場(chǎng)。先寫(xiě)學(xué)校取餐時(shí)的場(chǎng)景作為鋪墊,又寫(xiě)出在蒙蒙細(xì)雨的灰沉沉的天空下出場(chǎng)的少平獨(dú)自取“三等”餐的場(chǎng)景,與熱鬧的場(chǎng)景形成了鮮明的對(duì)比。接著又細(xì)寫(xiě)少平身上滿是補(bǔ)丁的衣服,取食黑面饃時(shí)露出的關(guān)節(jié)粗大的手。通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě),少平的形象躍然紙上。作者先通過(guò)描繪一個(gè)場(chǎng)景,再由遠(yuǎn)景轉(zhuǎn)到近景,細(xì)寫(xiě)少平取餐,其中并沒(méi)有直接交代少平的出身和個(gè)性,但讀者卻能從出場(chǎng)的描寫(xiě)中看出一個(gè)貧寒又敏感的少年形象。②三羊開(kāi)景泰,雙燕舞春風(fēng)。橫批:羊年大吉理由:古漢語(yǔ)中“羊”同“祥”,吉祥之意;用于歲首祝福時(shí),人們也常用“三羊”來(lái)代替“三陽(yáng)”,把“三陽(yáng)開(kāi)泰”寫(xiě)成“三羊開(kāi)泰”,乃取吉祥之意;根據(jù)泰卦的釋義,“三陽(yáng)開(kāi)泰”的引申意思,則有好運(yùn)即將降臨之意。下聯(lián)很好理解,春天來(lái)了,春燕飛舞,春天充滿生機(jī)。③新春佳節(jié),人們都全家團(tuán)聚,他們卻毅然出發(fā);病魔襲來(lái),人們都避之不及,他們卻迎面出擊。他們?nèi)崛醯纳碥|將擔(dān)負(fù)天大的重任;他們天使的心靈將負(fù)起戰(zhàn)士的使命。為了國(guó)家,為了人民,明知前面危機(jī)四伏,卻不顧一切向前沖,你們是時(shí)代的真英雄!每一個(gè)前線的醫(yī)務(wù)人員們,都用生命履行著自己的醫(yī)學(xué)信仰,他們迎難而上,不計(jì)報(bào)酬、無(wú)論生死。致敬這些逆行者們,一定要平安回來(lái)?!窘馕觥?/p>

①本題考查微寫(xiě)作的能力。全面審清題意,明確題目中的各項(xiàng)要求,如寫(xiě)作范圍、文體、主題、篇幅等。把握材料。大部分小作文為寫(xiě)作者提供了材料,要力求吃透材料,把握主旨,領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。內(nèi)容要精練。小說(shuō)中人物的出場(chǎng)方式多種多樣,例如疑竇陡生法,先聲奪人法,金鉤倒掛法,烘云托月法,欲揚(yáng)先抑法等。首先要了解這五部小說(shuō)中有關(guān)人物出場(chǎng)的情節(jié),具體寫(xiě)出怎么出場(chǎng),出場(chǎng)交代了哪些內(nèi)容,然后抓住這一人物出場(chǎng)方式對(duì)性格塑造、主題表達(dá)、情節(jié)推進(jìn)等方面的作用,談出自己的看法。孫少平讀高中的時(shí)候,家庭貧窮,心思細(xì)膩有敏感,對(duì)于穿著和心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě),充分展現(xiàn)了少平這時(shí)候的性格特征。②本題考查微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮:為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的;寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象;用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫(xiě)作目的、寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫(xiě)作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。春聯(lián),又稱“春貼”、“門(mén)對(duì)”、“對(duì)聯(lián)”、“桃符”,是過(guò)年時(shí)所貼的紅色喜慶元素“年紅”中一個(gè)種類。它以對(duì)仗工整、簡(jiǎn)潔精巧的文字描繪美好形象,抒發(fā)美好愿望,是中國(guó)特有的文學(xué)形式,是華人們過(guò)年的重要習(xí)俗。注意要求是春節(jié)的對(duì)聯(lián),內(nèi)容和春節(jié)有關(guān),并且要闡述理由,為什么選這幅對(duì)聯(lián),即這幅對(duì)聯(lián)的寓意。③此題考查微寫(xiě)作的能力?!拔?xiě)作”發(fā)端于微博。利用微博寫(xiě)作微型文學(xué)作品,叫做微寫(xiě)作。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮:為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的;寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象;用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;根據(jù)寫(xiě)作目的、寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。這個(gè)春節(jié),有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的工作人員堅(jiān)守在疫情防控最前線,他們主動(dòng)請(qǐng)纓,毅然選擇走進(jìn)這看不見(jiàn)敵人的戰(zhàn)場(chǎng)。在這個(gè)團(tuán)圓的日子里孤身上前,披上使命的外衣,成為這個(gè)時(shí)代的英雄。致敬每一位“最美的人”,表達(dá)對(duì)醫(yī)護(hù)工作者的贊美與尊重。①描寫(xiě)性的小作文往往要求描繪一個(gè)特定的場(chǎng)景、描寫(xiě)人物的某個(gè)生活片段等。要圍繞中心描繪出最集中、最精彩的場(chǎng)景或人物生活片段,從而產(chǎn)生“特寫(xiě)鏡頭”般的效果,體現(xiàn)“精彩”二字。結(jié)構(gòu)完整。小作文的特點(diǎn)是小,但一般結(jié)構(gòu)都應(yīng)是完整的,所以開(kāi)頭要明快,用一兩句話引出話題或點(diǎn)明中心;結(jié)尾收束要迅速,或照應(yīng)開(kāi)頭,或點(diǎn)明、深化中心。這樣才能集中筆墨寫(xiě)好主要部分。②微寫(xiě)作,首先要有鮮明的主題;其次,要有清晰的條理,在注重展示單項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上處理好點(diǎn)面、詳略的關(guān)系,避免“雜亂無(wú)章”;最后,語(yǔ)言要精練,杜絕廢話。注意體裁特點(diǎn)。③對(duì)“微寫(xiě)作”大致有如下要求:結(jié)構(gòu)緊湊,內(nèi)容集中,思維敏捷,思路清晰,饒有新意;語(yǔ)言準(zhǔn)確凝練,簡(jiǎn)明合理,論說(shuō)有理,自然得體;針對(duì)具體情境,寫(xiě)作緊扣要求,符合題意;鼓勵(lì)寫(xiě)作風(fēng)格有多樣性、創(chuàng)造性與個(gè)性,敘述、議論、抒情皆可,文體不限,詩(shī)歌亦可。9、例文:新時(shí)代,新青年,新氣象,新使命青春是一座萬(wàn)物蔥蘢的院子,我們流連于此,樂(lè)而忘返。我們是匠人,把一串串文字鋪滿小路,用想象編織一個(gè)個(gè)夢(mèng)境;我們是游人,傾聽(tīng)到青草拔節(jié)時(shí)不安的躁動(dòng),鼻翼也纏繞著花朵盛開(kāi)時(shí)新鮮的芳香。然而,追求夢(mèng)想的道路注定不是一帆風(fēng)順的,正如歌中所言“不經(jīng)歷風(fēng)雨,哪能見(jiàn)彩虹”,沒(méi)有艱苦的奮斗與拼搏,何來(lái)成功的傲然綻放?沒(méi)有淚水與汗水的鋪墊,何來(lái)勝利時(shí)的粲然笑顏?冰凍三尺非一日之寒,夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn),時(shí)間會(huì)驗(yàn)證!青春是短暫的,同時(shí)也是最美好的。我們也應(yīng)為此而更加明白青春的珍貴,珍惜我們的大好年華。歐陽(yáng)修曾說(shuō)過(guò):“羨子年少正得路,有如扶桑初日升?!痹?jīng),數(shù)不盡的革命先驅(qū)用他們的青春為新中國(guó)的成立拋頭顱,灑熱血,為我們創(chuàng)造了良好的條件;而作為新世紀(jì)中學(xué)生的我們,只在幸福年代接過(guò)建設(shè)者的任務(wù),貢獻(xiàn)自己的微薄之力,又有什么理由可以蹉跎歲月呢?我們要知道:迷人的彩虹出自大雨的洗禮,豐碩的果實(shí)來(lái)自辛勤的耕耘。朋友,今天我們正處在優(yōu)勝劣汰競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,前有師長(zhǎng)掌舵,后有父母鼓勵(lì),可謂“天時(shí)地利人和”。在追求夢(mèng)想的道路上,我們要永不言棄。面對(duì)挑戰(zhàn),我們?cè)跄鼙灰恍┐煺酆褪∷鶉樀鼓??讓我們好好地把握青春,學(xué)那穿云破霧的海燕去搏擊八方的風(fēng)雨;學(xué)那高大挺拔的青松去傲雪凌霜。只有如此,青春才會(huì)是一首動(dòng)人的篇章!青春,因夢(mèng)想而絢爛,因奮斗而出彩。忠于祖國(guó)、忠于人民,立鴻鵠志、做奮斗者,求真學(xué)問(wèn)、練真本領(lǐng),知行合一、做實(shí)干家,才能綻放最美的青春芳華。從去年開(kāi)始,深圳啟動(dòng)了每年一次的“深圳好青年”推選活動(dòng),選出一批銳意創(chuàng)新、求知奮進(jìn)、實(shí)干擔(dān)當(dāng)、愛(ài)心堅(jiān)守、追求卓越的青年榜樣。入圍的“深圳好青年”,有的是

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