第三單元+第1課+形式和內容豐富的動漫+課件　+2024-2025學年人教版初中美術九年級下冊+

第三單元第1課

《形式和內容豐富的動漫》人教版初中美術九年級下冊新知導入情境創(chuàng)設：

觀看水墨動畫《小蝌蚪找媽媽》片段，探討中國傳統(tǒng)文化在動漫中的體現(xiàn)？教學目標

教學目標1、理解動漫的定義、發(fā)展歷程及藝術表現(xiàn)形式。2、通過案例分析，掌握動漫的創(chuàng)作手法（如夸張、變形）及其文化內涵。3、激發(fā)學生創(chuàng)作興趣，嘗試設計簡單的動漫形象或四格漫畫（核心素養(yǎng)：探討動漫形式與民族文化、時代精神的關聯(lián)性）重難點重點：辨識不同文化背景下動漫的視覺語言特征。難點：運用角色設計、分鏡構圖等技法表達主題內容。

教學活動活動程序一

什么是動漫？

自學探究11、“動漫”一詞源于中國大陸對日本動畫（Anime）和漫畫（Manga）的統(tǒng)稱，后逐漸擴展為對動畫與漫畫的合稱，并延伸至二次元亞文化領域。

動漫的定義：結合漫畫與動畫的綜合藝術形式，強調其多樣化的表現(xiàn)內容（如造型藝術、影視藝術、網(wǎng)絡游戲等）2、日本動漫輸出武士道、物哀美學（如《浪客劍心》《秒速五厘米》）。

中國國漫崛起（如《哪吒之魔童降世》《中國奇譚》）重構傳統(tǒng)文化符號。

教學活動活動程序一

深度學習

互學探究1

問題：

動漫的表現(xiàn)形式有哪些？

1、造型藝術（靜態(tài)）：漫畫、連環(huán)畫（如《梅蘭芳》《爆笑校園》）；2、影視藝術（動態(tài)）：動畫片（如《獅子王》《麥兜》）；3、角色扮演（Cosplay）、動漫周邊（玩具、文具）等。教學活動活動程序一

互學探究2

造型藝術（動態(tài)）動漫連環(huán)畫《梅蘭芳》造型藝術：在動漫中是指靜態(tài)空間形象的藝術，如漫畫作品教學活動活動程序一

深度學習

互學探究3

影視藝術（動態(tài)）影視藝術：在動漫中是指動態(tài)空間形象的藝術，如卡通動畫片

活動程序一

深度學習

互學探究3

角色扮演（Cosplay）、動漫周邊（實體、者虛擬和沉浸體驗）教學活動

教學活動活動程序二

深度學習，互學探究1問題：為什么說“夸張是動漫的靈魂”？賞析說明?；顒映绦蚨?/p>

深度學習，自學探究2

問題：

為什么說“夸張是動漫的靈魂”？教學過程夸張是動漫的靈魂，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、增強藝術表現(xiàn)力-突出特征：夸張能放大角色或事物的特征，使其形象更鮮明、獨特，易于觀眾識別和記憶。-強化情感：通過夸張的表情、動作等，強烈傳達角色的情感，增強感染力，讓觀眾產生共鳴。2、增添幽默與趣味性-幽默效果：夸張的動作、表情等能制造幽默，使動漫更具趣味性，吸引觀眾。-情節(jié)生動：夸張的情節(jié)設計使故事更吸引人，充滿戲劇性和奇幻色彩，提升觀賞性。3、塑造鮮明角色性格-性格突出：夸張能強化角色的性格特點，使正面人物更正義，反面人物更狡猾，形象更立體。-豐富性：在保持性格鮮明的同時，夸張也展現(xiàn)角色性格的多面性，避免單一化1。4、營造獨特風格-風格多樣：不同國家和地區(qū)的動漫通過獨特的夸張手法，形成各自的風格，如中國、美國、日本的動畫造型夸張形式各具特色。-藝術感染力：夸張是動漫藝術表現(xiàn)的重要手段，增強作品的藝術感染力，使其更具魅力。

教學活動

活動程序三

深度學習，互學探究1

問題：什么是動漫IP?為什么說是文化創(chuàng)意的核心資源？

一、動漫IP（IntellectualProperty）是指動畫或漫畫作品中的知識產權，涵蓋角色、故事、世界觀等核心元素。其本質是通過智力創(chuàng)作形成的文化資產，具有商業(yè)開發(fā)和文化傳播的雙重價值。二

、1經(jīng)濟價值-帶動產業(yè)鏈發(fā)展：動漫IP可衍生出電影、游戲、周邊產品等，帶動相關產業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造就業(yè)機會，促進經(jīng)濟增長。-授權收入：通過版權授權、商標授權等方2、文化價值-文化傳播：動漫IP以生動形象的方式呈現(xiàn)文化元素，促進文化交流與傳播，提升國家文化軟實力。-文化傳承與創(chuàng)新：挖掘傳統(tǒng)文化，推動文化傳承與創(chuàng)新，增強文化自信。3、產業(yè)價值-推動產業(yè)發(fā)展：作為文化創(chuàng)意產業(yè)的核心，動漫IP推動產業(yè)升級，提升產業(yè)競爭力。-吸引投資：具有潛力的動漫IP吸引資本投入，促進文化金融發(fā)展。教學活動活動程序三

深度學習，互學探究2《娜扎2》動漫IP成功的歷史意義一、推動中國動畫產業(yè)的工業(yè)化升級

《哪吒2》以150億票房刷新國產動畫紀錄，證明了動畫電影從“低幼向”向“全年齡段”轉型的商業(yè)潛力。二、重構傳統(tǒng)文化IP的現(xiàn)代生命力

影片將《封神演義》等經(jīng)典神話進行現(xiàn)代改編，通過哪吒與敖丙的友情線、對抗天命的成長敘事，實現(xiàn)了傳統(tǒng)符號與當代青年價值觀的共鳴。三、奠定文化軟實力的戰(zhàn)略支點

《哪吒2》的成功標志著國產IP從“市場紅利”向“文化價值”的躍升。它通過藝術化的IP運營，將商業(yè)成功轉化為文化影響力，成為展示中國哲學思想（如對抗天命、親情羈絆）與美學風格的載體。四、開啟IP經(jīng)濟的全球化輸出范式

東方美學與敘事邏輯挑戰(zhàn)迪士尼主導的全球動畫話語體系鞏固練習

活動程序四

知識變通與遷移（小組討論回答）1、動漫IP為什么說是文化創(chuàng)意的核心資源？2、為什么說“夸張是動漫的靈魂”？舉例自己喜歡的動漫？3、如何理解動漫周邊（如盲盒、手辦）的文化價值？課堂總結1、理解動漫的定義、發(fā)展歷程及藝術表現(xiàn)形式。2、通過案例分析，掌握動漫的創(chuàng)作手法（如夸張、變形）及其文化內涵。3、激發(fā)學生創(chuàng)作興趣，嘗試設計簡單的動漫形象或四格漫畫4、造型藝術（靜態(tài)）：漫畫、連環(huán)畫（如《梅蘭芳》《爆笑校園》）；影視藝術（動態(tài)）：動畫片（如《獅子王》《麥兜》）；角色扮演（Cosplay）、動漫周邊（玩具、文具）等。作業(yè)布置A組、設計一個四格漫畫，主題為“校園趣事”，要求運用夸張手法。指導要點：分