2024年人教版二年級語文上冊坐井觀天教案

2024年人教版二年級語文上冊坐井觀天教案

人教版二年級語文上冊坐尹觀天教案

作為一名人民教師就有可能用到教案編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容進(jìn)而選擇科學(xué)、

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是我為大家整理的人教版二年級語文上冊坐

井觀天教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版二年級語文上冊坐弁觀天教案1

1、學(xué)會本課九個生字，理解"井沿""大話""無邊無際”等詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，理樨“坐井觀天"這個成語故事的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)‘沿"字的音，掌握"觀、際、答、弄"四個字的字形。

理解這個成語故事的意思。

能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。

兩課時。

第一課時

一、揭題解題

(-)談話導(dǎo)題：

今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天"中的"觀"字是什么意思？"坐井觀天"又是什么意思？課文中是寫誰坐井

觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫K討論。）

二、初讀課文，了解大意

（-）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個自然段。

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學(xué)習(xí)課文

（-）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。用巴剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上

放大了的插圖上的井底。）

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在

插圖中的井沿上。）

3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來

講解。）

（二）青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

1、學(xué)習(xí)它們的第一次對話。

（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上?（小鳥飛了一百多里，

口渴了，下來找點水渴。）

（3）小鳥說"我飛了一百多里"說明什么？（說明天很大很大。）

2、學(xué)習(xí)第二次對話。

（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的

朝。）

（2）青蛙說小鳥說"大話"，這"大話"指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符

合實際的話。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

（4）"弄錯"是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫"無邊無際？"（"際"是靠邊的

或分界的地方，也就是邊際，"無際"就是沒有邊際，"無邊無際"在本課是形容天很大，沒有

邊際。）

3、學(xué)習(xí)第三次對話。

（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的"笑了"是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙說自己不會存錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

（4）小鳥為什么"也笑了"？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指

導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）

看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）

4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導(dǎo)學(xué)

生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的

目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

5、小結(jié)。

這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識

到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，

這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見。）

6、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

四、布置作業(yè)

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把"坐井觀天"這個故事講給家長聽。

人教版二年級語文上冊坐打觀天教案2

1、認(rèn)識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。

2、有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。

3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事。

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

發(fā)揮想象，理解寓意.

1課時

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實

踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏

陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，

以讀代講，以讀促學(xué),創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)

與創(chuàng)造，讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語言。在自讀、自悟、主

動探究讀懂課文時，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

教師：準(zhǔn)備識字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，你們喜歡聽成語故事嗎？說說你們讀過哪些成語故事。

2、“坐井觀天"是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我

相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另

一個成語一井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公一青蛙。今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這

一只坐在井底的青蛙。（板書課題）

（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生實際，從他們喜愛的故事入手，通過提問激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對

學(xué)習(xí)本課的興趣。）

二、初讀感知，識記生字

1、用自己習(xí)慣的方式讀課文，你打算給自己提什么樣的學(xué)習(xí)要求？

2、（課件出示生字）四人小組自主識字,探索識記方法，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查小組識字情況，

4、區(qū)別""渴"、"喝""的字形，練習(xí)書寫。

5、再讀課文，讀通順流?也

（設(shè)計意圖：自讀課文，整體感知。在語言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書，激發(fā)學(xué)生興

趣，培養(yǎng)自主合作識字精神。）

三、朗讀感悟，啟發(fā)想象

1、出示掛圖，（師：譙，這就是青蛙與小鳥的合影。）

以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？陬^填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）0

板書理解"井沿"。

2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。

找出文中小鳥和青蛙的三次對話。

3、看插圖練讀第一次對話。

（設(shè)計意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。?

4、感悟第二次對話。

（1）指名讀青蛙的話，讀后回答:你們有什么問題要問嗎？

（青蛙為什么說天不過井口那么大？）

（2）理解"大話"。青蛙認(rèn)為小鳥哪句話是大話？指名讀。

播放動畫。（小鳥飛過田野，飛過高山，飛過山林，飛過城市……）理解"一百多里"。

你能把青蛙對小鳥的不相信，通過讀表達(dá)出來嗎？指名讀，評議,齊讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

（4）圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。用"因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

A、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天"只有井口那么大”。

B、因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天"無邊無際"。

(5)理解詞語"無邊無際"。"無邊無際"到底有多大？還有什么也可以說無邊無際？(沙

漠、大海、草原等)閉眼想象:小鳥飛呀，飛呀，飛過田野，高山，山村，城市，飛過那么多地方都沒有飛

到天的邊，天可真大?。?/p>

(6)教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很"大”的語氣。指名讀，評議,

齊讀、

(設(shè)計意圖：拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無邊無際。)

(7)帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？(天，無邊無際。)

用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？(天不過紙筒口那么大。)

這是為什么呢？(因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而

走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。)

(8)看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎

(多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天)

得出結(jié)論：這是因為青蛙的視線被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見有限，所以它認(rèn)

為天只有井口那么大。

相機(jī)指名讀好句中的關(guān)鍵詞"天天""一抬頭"。

(9)比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大"的句子和青蛙認(rèn)為"天小"的句子，看誰讀得好。老師指

導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣.

5、感悟第三次對話。

(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義？

(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。

(3)朗讀對話并交流，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐

心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

6、整體感悟，角色體撿。

(1)小組合作，分角色朗讀全文。

(2)選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。

(3)師生合作，分角色朗讀表演。

(4)依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。(音樂)

(設(shè)計意圖：在活動中朗讀,激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個性化朗讀的機(jī)

會，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，以致達(dá)到表演讀的程度。)

四、讀后悟理，理I翠寓意

1、說說你對小鳥和青蛙的不同看法。

2、是啊，同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青

蛙，所以人們常常用"坐弁觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

3、舉一些生活中的例子，如：

(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面

發(fā)生了那么大的變化。

(2)有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

(3)我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了“

(4)原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比

起人家就差遠(yuǎn)了！

4、所以，咱們每一個司學(xué)從小就要多學(xué)點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷

地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。

（設(shè)計意圖：通過對小鳥和青蛙正確與錯誤原因的'分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們

的道理，理解了“坐井觀天"這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。）

五、拓展活動，升華情感

1、同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識了這一只坐在井底的青蛙，但是咱們不應(yīng)該討厭

他、批評他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法

地幫助他們才對?，F(xiàn)在，語來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？

2、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙被你們救上來以后，它驚呆了，它會看到什么？它會

說些什么呢？（借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面）

3、學(xué)生分小組續(xù)編第四次對話。

（設(shè)計意圖：續(xù)編對話，拓展知識，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力）

六、總結(jié)全文。

1、學(xué)習(xí)了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問題嗎？不懂就要問！

可能有一些學(xué)生會提問：

（1）青蛙是否愿意跳出來？

（2）青蛙有沒有錯？......

（設(shè)計意圖重視語文的熏陶作用注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時也尊重學(xué)生的獨特體驗。

因為對寓言來說，故事不過是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂.）

2、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且

善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，這正是一"欲窮千里目更上一層樓"。

3、實踐活動：把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、妲媽聽。

七、板書設(shè)計

坐井觀天

青蛙：見識短淺、傲慢、自信

小鳥：有耐心

我們：要做一個見多識廣的人

"教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞！"在多元智慧的砥礪碰撞中,為了讓每一

個學(xué)生都體驗到幸福和快樂，我希望自己能把知識當(dāng)成禮物送給學(xué)生！下面我就《坐井觀天》一

課的教學(xué)進(jìn)行一些思考。

一、每一個學(xué)生都是富有創(chuàng)造性的個體，每一個孩子都是一幅生動的畫卷。只要教師給以適

當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜！本課我是

從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程的，通過自主識字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)

變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、

欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所頓悟，在讀中培

養(yǎng)語感。讓學(xué)生在閱讀實踐中，逐漸學(xué)會獨立思考，學(xué)會了讀書。

二、預(yù)設(shè)和生成的有機(jī)統(tǒng)一。課堂必須有計劃有組織有預(yù)設(shè)，但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方

案，不能忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時機(jī)里，