《七月的天山》教案（7篇）

Word文檔《七月的天山》優(yōu)秀教案（7篇）《七月的天山》優(yōu)秀教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情，體會(huì)通過(guò)記敘游覽天山的見(jiàn)聞所流露出來(lái)的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)新生活的深厚感情。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3、體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語(yǔ)言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。

2、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；

2、體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、檢查課前預(yù)習(xí)作業(yè)

1、通過(guò)查字典給本課生字找形近字并組詞，用生字詞造句。（檢查要點(diǎn)：注意指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和排版，如：皚、濺、蹄、鞍字的書(shū)寫(xiě)。區(qū)別形近字如：“延”與“廷”、“蹄”與“啼”等。）

2、查閱資料。（檢查要點(diǎn)：以查學(xué)生課本上作的相關(guān)筆記為準(zhǔn)，督促學(xué)生為學(xué)習(xí)新課作充分準(zhǔn)備。）

3、說(shuō)說(shuō)課文主要描繪了天山哪些美景。（檢查要點(diǎn)：看學(xué)生對(duì)內(nèi)容的分解能力，一有天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流；二有天山密林；三有天山深處的美景—野花。）

二、用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)引入新課

同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無(wú)比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間?！鼻宕?shī)人洪亮吉也有詩(shī)云：“地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔?！爆F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩(shī)中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水?！边@些名詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫(xiě)天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

三、出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，小結(jié)：

天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長(zhǎng)2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435、3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪海”。在博格達(dá)峰的山腰上，有一個(gè)名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。相傳3000多年前周朝的天子來(lái)到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱(chēng)“瑤池”。現(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。

2、解題，了解，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，碧野。（簡(jiǎn)介）

“閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。”——（學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn)，積累語(yǔ)言）。

四、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

2、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。

（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；

課文描寫(xiě)了哪些景物？主要采用什么方法寫(xiě)的？（讓學(xué)生議論，然后交流）

（明確：寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。）

（3）第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

（明確：用“蜿蜒無(wú)盡”，寫(xiě)森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲?shū)B(niǎo)鳴來(lái)襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來(lái)襯它的稠密。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來(lái)突出森林之富饒。）

（4）朗讀四自然段

自讀交流：抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記）

學(xué)生邊交流，教師演示。

(“紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛”——描其色；

“像……織綿……彩霞……長(zhǎng)虹”——繪其艷；

“賽八寸的瑪瑙盤(pán)”——狀其大；

“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多；

“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；)

五、細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

六、作業(yè)布置

1、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆：

（1）十分講究寫(xiě)景的順序，全文從總體上說(shuō)，以游蹤為序，從山的外圍寫(xiě)到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫(xiě)出了景物的變化，顯得繁而不雜。

（2）抓住景物的特征，展開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě)。抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫(huà)面。

（3）絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

2、小練筆：

（1）用排比句寫(xiě)一寫(xiě)我們的校園。

（2）練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線(xiàn)索，采用合理的順序和即景抒情。板書(shū)設(shè)計(jì)

4、七月的天山

騎馬進(jìn)入天山雪峰雪水

七月).(的天山再往里走森林日影水聲美

熱愛(ài)走進(jìn)深處溪流野花

課后反思：

由于我們的學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)在新疆的天山非常陌生，加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論，進(jìn)行精講，因此，在課前通過(guò)課件展示天山的美景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的天山產(chǎn)生直觀的感受，從視覺(jué)上來(lái)認(rèn)識(shí)天山，了解天山，激發(fā)學(xué)生對(duì)天山的向往，引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀期待。

進(jìn)入中高年級(jí)后，語(yǔ)文教材有一個(gè)特點(diǎn)，即每個(gè)單元的導(dǎo)讀都會(huì)明確提出單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，于是開(kāi)課之初我注意了單元訓(xùn)練重點(diǎn)的回顧，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)閱讀理解語(yǔ)言文字，真正達(dá)到學(xué)有目的，學(xué)有重點(diǎn)。然后初讀課文，從整體上感受天山之美，通過(guò)自由輕聲朗讀課文劃出表示游覽順序的詞語(yǔ)“進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處”，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，有效促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教材簡(jiǎn)析：

天山，我心中一片純潔的凈土，多么令人心馳神往。冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，飲馬溪邊，策馬奔騰，大氣而不乏精致，粗獷而不失嫻靜，好一派奇異的北國(guó)風(fēng)光?！镀咴碌奶焐健愤x自《天山景物記》，碧野。天山是我國(guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進(jìn)入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。正是抓住了天山的地方特色，寫(xiě)出了獨(dú)具豐韻的天山之夏。

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀時(shí)搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。月底教學(xué)使學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?！薄皫熒餐纷x”是學(xué)生、教師、文本之間深層次對(duì)話(huà)的形式之一。《七月的天山》一文的用抒情的筆調(diào)為我們描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。學(xué)習(xí)這篇課文，首先應(yīng)讓學(xué)生自主去“品讀”，通過(guò)讀，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在讀中有所感悟的思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。其次，在各自“品讀”中，讓師生之間展開(kāi)自由的對(duì)話(huà)，通過(guò)對(duì)話(huà)，來(lái)互相啟發(fā)，相互感染，共同提升對(duì)文本的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

3、從課文的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。

教具準(zhǔn)備：

1、天山風(fēng)景的圖片，《天山景物記》序的音像材料。

2、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們先做一個(gè)思維小游戲，（板書(shū)：新疆）齊讀，看到這個(gè)詞，你想到了什么？其實(shí)，就在同學(xué)們的聯(lián)想和交流中，我們已經(jīng)初步感受到了一種獨(dú)特的西北風(fēng)情，并且多少有些向往，是嗎？我也一樣，一說(shuō)起山，我就會(huì)想起這樣一座山，板書(shū)“天山”，自然，我就會(huì)想起一位著名的作家——碧野，他寫(xiě)了一篇非常有名的散文——《天山景物記》文章一開(kāi)頭，這樣寫(xiě)道：（播放錄像）

二、初讀課文，整體感知，理清層次

1、在我們這兒，七月是最炎熱的夏季，不知道天山怎么樣。（板書(shū)課題：七月的天山）今天我們隨同作家碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

2、出示：七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。（齊讀）

3、這是全文的開(kāi)場(chǎng)白，簡(jiǎn)潔明了，卻又總領(lǐng)全文，想一想，你感覺(jué)到了什么？

4、出示有關(guān)圖片和文字介紹

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生情緒剛剛調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，適時(shí)插入一些圖文并茂的對(duì)天山的介紹，則會(huì)激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更投入的在課文中去感受去感受天山的美。

5、難怪作家碧野說(shuō)：（生接讀……）那就趕緊騎馬上天山吧！請(qǐng)同學(xué)們自由地，放松地朗讀課文。邊讀邊畫(huà)出2、3、4、自然段的第一句話(huà)。

6、匯報(bào)。出示句子

進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來(lái)的雪山寒氣，會(huì)使你感到像秋天似的涼爽。

再往里走，天山顯得越來(lái)越美。

走進(jìn)天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。

（1）讀一讀，你知道了什么？

（2）原來(lái)，上天山不是登上天山的頂峰，而是騎在馬背上，從天山之外走到天山深處，記下一路上所看到的獨(dú)特的風(fēng)景，你知道，這是什么體裁的文章嗎？（我們給它取個(gè)名字叫“游記”。進(jìn)入天山--再往里走--走進(jìn)天山深處就是游覽的行蹤。）

7、騎在馬背上，從進(jìn)入天山，一直到到天山深處，一路上，看到了哪些景物？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文。用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)分別給2、3、4自然段擬一個(gè)簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題，可以是文中的詞語(yǔ)，也可以是自己概括的詞語(yǔ)。（歸納板書(shū)）

三、品讀感悟，欣賞景點(diǎn)

1、每一道風(fēng)景都在我們心頭留下了獨(dú)特的印象。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，抓住某個(gè)景點(diǎn)，多讀幾遍。從中你感受到了什么？

2、匯報(bào)交流師相機(jī)引導(dǎo)品讀，指導(dǎo)朗讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)這些句子

（1）藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

（2）融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。

（3）沿著白皚皚群峰的雪線(xiàn)以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)的細(xì)碎的日影。

（4）在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

【設(shè)計(jì)意圖】：品與讀結(jié)合，在反復(fù)讀中品，在品的基礎(chǔ)上進(jìn)行好朗讀訓(xùn)練。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的自讀自悟，先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)出自己的感受，然后根據(jù)學(xué)生自己的喜好來(lái)回報(bào)交流，討論對(duì)語(yǔ)句的理解，交流自己的看法，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。

四、形象感知，感情朗讀課文。

1、一路上，我們跟隨作家碧野，從字里行間里領(lǐng)略了天山的風(fēng)景，現(xiàn)在，想不想看一看這些美麗的風(fēng)光呢？（播放圖片）

2、歸納小結(jié)，形成板書(shū)

五、拓展延伸，積累優(yōu)美語(yǔ)句。

1、告訴大家一個(gè)好消息：陽(yáng)光旅行社要招聘一批天山景區(qū)的小導(dǎo)游。招聘條件"熟悉各處景點(diǎn)，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，舉止文明，待人熱情大方。

2、先在小組內(nèi)自由練習(xí)，再展示。

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2、能正確地、有感情地朗讀課文，了解課文描寫(xiě)了那些景物，它們有什么特點(diǎn)？

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

4、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

5、能從的字里行間感受天山的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從的字里行間感受天山的美景，從中感受到美的熏陶。

三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生做課前預(yù)習(xí)。

2、分配好上課學(xué)生的任務(wù)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）直接揭題：指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。

（二）師導(dǎo)入課

“明月出天山，蒼茫云海間”這是出自詩(shī)人李白的詩(shī)句，詩(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的碧野一同走進(jìn)天山去游一游吧！

板書(shū)課題《4*七月的天山》，齊讀課題。

（三）通過(guò)學(xué)生的互問(wèn)互答檢查預(yù)習(xí)情況

1、包括對(duì)課文內(nèi)容的理解，字詞句的理解，朗讀情況的檢查等。

2、初讀課文，整體感知筆下的天山給你留下什么樣的印象？

3、速讀課文，理清寫(xiě)作的順序和課文內(nèi)容。

4、默讀課文，課文是按照什么順序?qū)懙?？在文中找出有關(guān)地點(diǎn)變換的句子。

5、課文主要描寫(xiě)的哪些景物？聽(tīng)范讀，并小組交流。

小組交流、匯報(bào)

出示：七月，騎馬上天山，“我”

第一小組可以根據(jù)課文內(nèi)容回答。

第二、三小組可以在文中找出有關(guān)句子連起來(lái)回答。

第四小組用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)。

（四）講讀課文（由五個(gè)學(xué)生分別逐段講解）

（五）師做總結(jié)

1、輕聲讀24自然段，選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，再細(xì)細(xì)地游覽一遍，在文中找出認(rèn)為寫(xiě)得美的句子有感情地讀一讀，并寫(xiě)下感受。

2、自主學(xué)習(xí)，小組交流，學(xué)習(xí)匯報(bào)并指導(dǎo)朗讀。

師：這就是七月的天山，生齊讀最后一段：

出示：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？

3、指名個(gè)別讀、比賽讀、男女分讀

4、齊讀

雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？你能給最后一段換種說(shuō)法嗎？（改為陳述句）

5、通過(guò)我們深入的了解，這時(shí)天山給你怎樣的印象？

（六）指導(dǎo)背誦。

第一組選擇喜歡的一段話(huà)背誦。

第二、三組選擇喜歡的兩段話(huà)背誦。

第四組背背誦2、3、4段。

（七）拓展延伸：課外閱讀《天山景物記》

（八）作業(yè)，拓展訓(xùn)練

小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求抓住景物的特征，如校園的早晨、公園的景物等。

第一組寫(xiě)三句以上描寫(xiě)景物的句子。

第二、三組寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的話(huà)。

第四組寫(xiě)一篇描寫(xiě)景物的文章，正確運(yùn)用修辭方法并把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。

（九）板書(shū)

4*七月的天山

進(jìn)入天山雪峰雪水

再往里走森林日影水聲（美）

走進(jìn)深處溪流野花

（十）課后練習(xí)：

1、、看拼音寫(xiě)漢字。

luòtuowānyánshāowēiliánmián

（)（）（）(）

2、、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的大海（）的雪峰（）的西湖（）的香山

3、寫(xiě)近義詞。

格外（）絢爛（）幽靜（）增添（）

教學(xué)反思：

這篇課文在字里行間流露出對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)與贊美之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜愛(ài)之情。在教學(xué)中我主要抓住了的移步換景法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道描寫(xiě)景物的方法有很多種，不能只局限在從遠(yuǎn)到近，或者從近到遠(yuǎn)的描寫(xiě)方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程雖然有些缺陷，但總體還是完成得很好。

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人，這時(shí)最理想的是騎馬上天山。

進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被撇在后邊，迎面送來(lái)的雪山寒氣，立刻會(huì)使你感到像秋天似的涼爽。天山融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈。這飛瀉下來(lái)的雪水，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮?？墒敲康剿畡?shì)緩慢的洄水渦，卻有魚(yú)兒在跳躍。當(dāng)這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，你坐在馬鞍上，就可以俯視那陽(yáng)光透射到的清澈的水底，在五彩斑斕的水石間，魚(yú)群閃閃的磷光映著雪水清流，給寂靜的天山添上了無(wú)限的生機(jī)。

在往里走，天山越來(lái)越優(yōu)美，沿著白皚皚群峰的雪線(xiàn)以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝椏，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影，騎馬空行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，增添了密林的幽靜。在這林海深處，連鳥(niǎo)雀也很少飛來(lái)，只偶然能聽(tīng)到遠(yuǎn)處的幾聲?shū)B(niǎo)鳴。但是這里有時(shí)也會(huì)遇上成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝。

如果說(shuō)進(jìn)到天山這里還像秋天，那么再往里走就像是春天了。滿(mǎn)山都是高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要伸手就可以捧到你心愛(ài)的大鮮花。

雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？

一教師激趣導(dǎo)入

同學(xué)們應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)一首民歌《我們新疆好地方》，歌中提到了新疆好多的自然風(fēng)光，我想同學(xué)們一定也很想去大西北看看吧，今天我們就去領(lǐng)略一下天山的自然風(fēng)光，相信你們一定會(huì)喜歡上這片土地。

二學(xué)生初讀課文，并說(shuō)說(shuō)初讀感受

教師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式自由的朗讀課文，你可以默讀，也可以大聲讀出來(lái)，但一定要用心去讀，仔細(xì)體會(huì)的情感，然后說(shuō)說(shuō)自己的`感受。

（三分鐘后）

請(qǐng)大家以前后桌四人小組的形式自由的交流自己的初讀感受，也就是每個(gè)人用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己最想說(shuō)的感受；既要說(shuō)自己的，也要聽(tīng)別人的。

然后教師隨機(jī)選出選出幾位同學(xué)向全班介紹。

最后教師也說(shuō)自己的初讀感受：

我也說(shuō)說(shuō)我的初讀感受：我第一次讀這篇課文的時(shí)候，就被優(yōu)美的語(yǔ)言吸引住了，感嘆的語(yǔ)言駕馭能力，他用如此巧妙的方法將天山與眾不同的美描繪了出來(lái)。

三學(xué)生再讀課文，并說(shuō)說(shuō)再讀感知

教師：現(xiàn)在我們以默讀的方式，再讀一遍課文；讀完后大家嘗試一下用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么；說(shuō)的時(shí)候可以引用課文中的一些話(huà)來(lái)說(shuō)，但大家也可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)自由發(fā)言，達(dá)成基本想法后，再推薦一位同學(xué)向全班同學(xué)介紹。

教師準(zhǔn)備的基本理解：通過(guò)描寫(xiě)天山的雪水、森林、鮮花這三種景物來(lái)具體描寫(xiě)天山風(fēng)景的美。

第四步：學(xué)生自選式學(xué)習(xí)

教師：同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了課文，也對(duì)文章的內(nèi)容有了一個(gè)總體的印象，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們從自己感興趣的某一個(gè)兩方面入手展開(kāi)學(xué)習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)心得，注意大家一定要說(shuō)出自己喜歡的理由。

然后教師隨機(jī)選出一名小組代表向全班介紹。

五學(xué)生共選式學(xué)習(xí)（根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整）

教師：剛才大家都提到了自己喜歡的是文章的語(yǔ)言，那接下來(lái)我們一起來(lái)賞析一下文章的語(yǔ)言。

這篇課文描寫(xiě)的語(yǔ)言特別優(yōu)美。請(qǐng)大家給課文段落標(biāo)上序號(hào)（共5段），請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪些段落的哪些優(yōu)美的描寫(xiě)語(yǔ)言，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

先每人獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后在小組內(nèi)交流。

最后教師隨機(jī)抽點(diǎn)一些學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

教師在學(xué)生發(fā)言后，也說(shuō)說(shuō)自己的理解：

第2段用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了雪峰高大而又色彩淡雅，雪水晶瑩而又充滿(mǎn)動(dòng)態(tài)美。第2句著重描寫(xiě)了雪峰的“高?！薄熬薮蟆?，并著力渲染了色澤之美：以藍(lán)天為背景，白緞似的雪峰聳立著，白云投下的云影如幾朵銀灰的暗花。第3～7句著重描寫(xiě)了雪水之美。在描寫(xiě)時(shí)，抓住雪水“飛瀉下來(lái)”到“匯成湍急的溪流”，再到“水勢(shì)緩慢的洄水渦”，到“清澈的水底”這一由動(dòng)到靜的變化，用了“千百條閃耀的銀鏈”“千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮”等比喻，寫(xiě)出了雪水形色兼美的特點(diǎn)。

第3段描寫(xiě)雪峰下翠綠的原始森林，這段描寫(xiě)同樣抓住了原始森林的特點(diǎn)。用“密密的”“重重疊疊”“斑斑點(diǎn)點(diǎn)”等疊詞和“像撐天的巨傘”這個(gè)比喻，讓大家仿佛看到了茂密的原始森林?！榜R蹄濺起漫流在巖石上的水聲”和“偶爾能聽(tīng)到遠(yuǎn)處的幾聲?shū)B(niǎo)鳴”，用側(cè)面襯托的表現(xiàn)手法來(lái)突出森林的“寂靜”；從林外“陽(yáng)光燦爛”和密林中“難見(jiàn)天日”這種對(duì)比描寫(xiě)中我們可以體會(huì)到森林的“幽深”。

第4段主要描寫(xiě)了天山的花海?！跋癫粩嗟目楀\……像天邊的彩霞……像高空的長(zhǎng)虹……”這一連串的比喻，將花海的廣闊無(wú)邊、高大茂密、五彩繽紛的特點(diǎn)展現(xiàn)在我們面前。我們可以體會(huì)到使用比喻的修辭手法的妙處所在。

第5段用反問(wèn)句結(jié)尾，進(jìn)一步突出了七月的天山繁花無(wú)邊，不是春天，勝似春天。如果我們把反問(wèn)句改成陳述句，可以通過(guò)這兩種句式表達(dá)效果的比較，發(fā)現(xiàn)使用反問(wèn)句的用意所在，他是為了更強(qiáng)烈的表達(dá)出對(duì)天山的熱愛(ài)之情。

六學(xué)生美讀

教師：請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音，將課文再讀一遍，要美美地讀，有感情地讀，讀出感受，讀出享受；讀出語(yǔ)言美，讀出情感美。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。

七學(xué)生總結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們每人說(shuō)一句結(jié)束語(yǔ)，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受與學(xué)習(xí)收獲。

教師：這篇課文抓住了天山的重點(diǎn)景物，用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行了具體描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)天山的熱愛(ài)和贊美。如果有機(jī)會(huì)，希望你們也能在七月騎馬上天山，感受一下那兒美麗的風(fēng)景。

八教師推薦課外閱讀篇目

希望大家課外閱讀一下《天山景物記》，學(xué)習(xí)描景狀物的寫(xiě)作方法。

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。

4、感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

【課前準(zhǔn)備】

掛圖、畫(huà)有導(dǎo)游線(xiàn)路的小黑板、天山景物課件。

【教學(xué)過(guò)程】

1、直接揭題：

指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。

2、學(xué)生自學(xué)：

⑴帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

⑵整體感知，提問(wèn)：

文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線(xiàn)路嗎？（讓學(xué)生列出的游覽路線(xiàn)）

⑶教師指導(dǎo)：

隨著導(dǎo)游線(xiàn)路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

3、引導(dǎo)讀通：

結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別寫(xiě)了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

4、合作學(xué)習(xí)：

你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好？這段話(huà)或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師：

如：寫(xiě)雪峰、雪水時(shí)的確切比喻：

“密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來(lái)別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美，還有描寫(xiě)花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。

5、班級(jí)交流：

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

6、激發(fā)興趣，課外延伸：

在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶(hù)，也可以游遍千山萬(wàn)水”。

7、摘抄優(yōu)美詞句：

有條件的設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

8、作業(yè)：

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。

《七月的天山》優(yōu)秀教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

3、能從的字里行間感受天山的。美景，從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。

2、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集天山的資料

2、課件

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入，進(jìn)入情境

1、今天我們要學(xué)習(xí)第4課略讀課文《七月的天山》，讓我們跟隨走進(jìn)新疆，騎馬上天山。在出發(fā)之前，我想先請(qǐng)收集到有關(guān)資料的同學(xué)來(lái)介紹一下你了解的情況。（學(xué)生介紹有關(guān)新疆和天山的情況）

2、老師也搜集了一些新疆和天山的風(fēng)景圖片，想看看嗎？那就讓我們先睹為快?。úシ艌D片）七月的天山又會(huì)是什么樣的呢？讓我們一起打開(kāi)課文，共同去感受吧！

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)生自由地讀課文。

2、課文中出現(xiàn)了一些生字你認(rèn)識(shí)了嗎？我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀。（讀生字卡片：個(gè)別讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀）

3、讀課文中的一些詞語(yǔ)、詞組：

戈壁灘炎暑白緞高懸的山河飛瀉閃耀的銀鏈

洄水窩飲馬俯視五彩斑斕白皚皚重重疊疊

馬蹄濺起縈繞五彩繽紛綿延矯健

4、通過(guò)剛才的初讀，七月的天山給你留下了什么樣的印象？從文中你看了些什么？你有什么不明白的地方嗎？

學(xué)生先在小組里交流，再請(qǐng)代表在全班發(fā)表看法，提出問(wèn)題。

5、剛才同學(xué)們談了自己初讀的感受，也提出了一些不理解的問(wèn)題，讓我們帶著這些問(wèn)題再來(lái)讀課文，相信你會(huì)有更大的收獲。

三、細(xì)讀課文，品味感受

1、同學(xué)再讀課文，在讀中注意抓住觀察點(diǎn)的變化，可以用筆把這樣的詞語(yǔ)、句子勾畫(huà)出來(lái)。

2、誰(shuí)出來(lái)把你畫(huà)的詞句讀一讀？（明確的三個(gè)觀察點(diǎn)：進(jìn)入天山——在往里走——走進(jìn)天山深處）

3、師：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，請(qǐng)你選擇你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)細(xì)細(xì)地讀一讀，看看描寫(xiě)了哪些景物，給你留下了什么樣的印象。

學(xué)生根據(jù)自己的喜好組合成學(xué)習(xí)小組，一起學(xué)習(xí)自己喜歡的那一部分。

提示：①寫(xiě)了哪些景物？給你留下了什么樣的印象？

②是怎樣把景物具體、形象地描繪出來(lái)的？

4、分小組匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

根據(jù)學(xué)習(xí)提示，先說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)部分描寫(xiě)了哪些？給自己留下了什么樣的印象？

5、匯報(bào)點(diǎn)評(píng)

進(jìn)入天山——描寫(xiě)了雪峰、雪水和雪水匯成的溪水景物。

感受：秋天似的涼爽。

再往里走——茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。

感受：仿佛走進(jìn)幽靜的密林。

走進(jìn)天山深處——描寫(xiě)了山色柔嫩，山形柔美，重點(diǎn)寫(xiě)了五彩繽紛的野花。

感受：猶如走入了春天的花園。

6、重點(diǎn)體會(huì)以下句子。

①藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

②融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。

③沿著白皚皚群峰的雪線(xiàn)以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

④馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神。

（這一句可做續(xù)寫(xiě)練習(xí)，鞏固排比句式。）

四、感悟的寫(xiě)法

是怎樣把天山的美表現(xiàn)出來(lái)的？

（修辭手法的運(yùn)用，移步換景，條理清晰）

五、教學(xué)小結(jié)

筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

進(jìn)入天山雪峰雪水

七月的天山再往里走森林日影美

走進(jìn)深處溪流野花

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

內(nèi)容簡(jiǎn)介：

《七月的天山》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇略讀課文。本組課文描寫(xiě)祖國(guó)的大好河山，多姿多彩。本課教學(xué)宜放手讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟。通過(guò)自讀、品讀、美讀、想象，體會(huì)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，同時(shí)感悟文章優(yōu)美詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)目標(biāo)

1。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。聯(lián)系上下文讀懂詞句、積累語(yǔ)言。

3。從的字里行間感受天山夏天獨(dú)特的美景，受到美的熏陶和情的感染。

課前準(zhǔn)備

制作介紹天山美景的多幅圖片及相應(yīng)文字的多媒體課件。

教學(xué)流程

一、課前感悟

1、師：在上課之前，老師先送你們一份禮物，希望你們?cè)谛蕾p這份禮物的時(shí)候仔細(xì)觀察，用心感受。請(qǐng)看大屏幕（課件出示）

2、欣賞天山美景（圖片配音樂(lè)：新疆好）

二、悟中體味

師：課前，我們一起欣賞了美麗的天山風(fēng)景圖，你有什么感受？

生1：美！

師：一個(gè)簡(jiǎn)單的“美”字卻概括出了天山的特點(diǎn)。

生2：我仿佛置身于天山之中。

師：用流暢的語(yǔ)言說(shuō)出了自己的感受。

生3：真是美不勝收！

師：你的詞匯真豐富，不但理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思，還學(xué)會(huì)了恰如其分地運(yùn)用它，不簡(jiǎn)單。

……

三、回顧單元訓(xùn)練重點(diǎn)

1、尋找本單元課文的共同特點(diǎn)：

師：同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得可真快！我們第一單元的課文馬上就要學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們想一想，本單元的文章有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？

生：本單元的課文都是寫(xiě)景的（以寫(xiě)景為主）

師：這節(jié)課，就讓我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)本單元的最后一篇寫(xiě)景的文章，它就是——七月的天山（板書(shū)，齊讀課題）

師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到，我們中、高年級(jí)的語(yǔ)文教材有一個(gè)特點(diǎn)，那就是每個(gè)單元都有一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？

生：閱讀下面的課文，與做一次愉快的旅行，去欣賞祖國(guó)的大好河山，去體會(huì)對(duì)山山水水的熱愛(ài)之情，并體會(huì)是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看大屏幕（齊讀單元訓(xùn)練重點(diǎn)），大家尤其要注意老師用紅色標(biāo)出的這句話(huà)。

過(guò)渡：一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)景文章語(yǔ)言文字都比較優(yōu)美，七月的天山也同樣如此，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

明悟：《七月的天山》是一篇略讀課文（板書(shū)*），希望同學(xué)們能夠借助我們以前積累的知識(shí)和已經(jīng)掌握的閱讀方法試著自己讀懂并欣賞這篇文章。

四、初讀課文，理清文章寫(xiě)作順序

1、自讀課文，畫(huà)出游覽順序詞。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們放聲自由朗讀課文，在讀的過(guò)程中請(qǐng)注意的游覽順序，并用“——”畫(huà)出表示游覽順序的詞語(yǔ)。

2、師生共同自由朗讀

3、相互交流，理清順序

生：我找到的是“進(jìn)入天山，再往里走，走進(jìn)天山深處”

教師及時(shí)板書(shū)：

進(jìn)入天山。

再往里走。

天山深處。

師：其實(shí)這既是的游覽順序，也是本篇文章的寫(xiě)作順序，移步換景，用簡(jiǎn)練而形象的筆觸描繪了天山景物。它們分別在課文的哪幾個(gè)自然段？（2、3、4）現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的2、3、4自然段，也就是這篇文章的重點(diǎn)段。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看閱讀提示。（課件出示）

（1）默讀課文2、3、4自然段，獨(dú)立思考，每段重點(diǎn)寫(xiě)了哪種景物？

（2）同桌交流：你最喜歡文中的哪些語(yǔ)句，說(shuō)出理由。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們帶著第一個(gè)閱讀提示的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生默讀并找出所寫(xiě)景物

5、相互交流

師：找到答案了嗎？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給大家匯報(bào)？

生：我認(rèn)為所描繪的景物有：雪峰、雪水、溪流……

師：接著說(shuō)

生：我認(rèn)為所描繪的景物還有：原始森林、野花。

師：無(wú)論是雪峰、雪水還是溪流，它們都是寫(xiě)出了天山的什么呀（水）？正是因?yàn)樗那宄好髁?，才給留下了深刻的印象。（板書(shū)：水、樹(shù)、花）

教師小結(jié)：

天山的景物很多，碧野先生卻重點(diǎn)抓住了天山的水、樹(shù)、花這三種景物來(lái)具體描寫(xiě)，而且十分講究寫(xiě)景的順序，寫(xiě)出了景物的變化，顯得繁而不雜。

6、品讀感悟優(yōu)美語(yǔ)句（完成閱讀提示2的要求）

（1）自由朗讀課文，畫(huà)出優(yōu)美語(yǔ)句

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文2、3、4自然段，畫(huà)出文中你最

喜歡的語(yǔ)句，再來(lái)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，然后和同桌交流。

（2）學(xué)生自讀課文，做好批注

（3）讀悟結(jié)合，品析優(yōu)美的語(yǔ)言文字（依據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)）

師：現(xiàn)在我們進(jìn)行全班交流。

師：交流時(shí)，先告訴大家你喜歡的語(yǔ)句在第幾自然段，然后把這句話(huà)讀給大家聽(tīng)，最后再說(shuō)出你喜歡這句話(huà)的理由。

a：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

生1：我喜歡的句在課文第2自然段：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花，我喜歡它是因?yàn)檫\(yùn)用比喻的手法，寫(xiě)出了雪峰云影的美。

師：你是從修辭的角度來(lái)欣賞的，就這一句，誰(shuí)還有不同的感受？

生2：高聳，巨大，寫(xiě)出了山峰的高長(zhǎng)、雄偉。

師：你是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)的。

指導(dǎo)朗讀：能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)雪峰的特點(diǎn)嗎？（突出多種形式的讀）

師：在這一段中還有你喜歡的語(yǔ)句嗎？

b：在這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽(yáng)光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚(yú)群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無(wú)限的生機(jī)。

生1：我喜歡的語(yǔ)句是：在這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽(yáng)光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚(yú)群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無(wú)限的生機(jī)。

師：質(zhì)疑，能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出水的特點(diǎn)嗎？（清澈）

從哪些地方可以看出它的清澈？（石子、鱗光）把你感受到的讀出來(lái)好嗎？

引導(dǎo)：對(duì)這句話(huà)，誰(shuí)還有不同的感受？

c：沿著白皚皚群峰的雪線(xiàn)以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的喜從天塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

生：我喜歡的語(yǔ)句在第3自然段：沿著白皚皚群峰的雪線(xiàn)以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

a、是因?yàn)轵暄褵o(wú)盡寫(xiě)出了樹(shù)的多，密密的、重重疊疊……寫(xiě)出了樹(shù)的茂密……

師：鼓勵(lì)學(xué)生積累疊詞

師：指導(dǎo)朗讀。（依據(jù)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)指導(dǎo)）

d：在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿(mǎn)是高過(guò)馬頭的野花